浙教版科學(xué)九年級上冊2.1《節(jié)金屬材料》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為科學(xué)，班級/年級為九年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為浙教版科學(xué)九年級上冊2.1《金屬材料》。

聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為中學(xué)高級教師，聽課目的為教學(xué)研究。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞金屬材料的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)展開。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、金屬樣品（鐵、銅、鋁等）、放大鏡、酒精燈、燒杯等實驗器材，以及多媒體課件，展示了金屬的圖片、視頻和性質(zhì)對比表格。

2.教學(xué)過程：

開始階段：教師通過展示不同金屬制品（如硬幣、鐵鍋、銅導(dǎo)線）導(dǎo)入新課，提問“這些金屬有什么共同特點(diǎn)？”，引發(fā)學(xué)生思考，效果良好，順利進(jìn)入主題。

展開階段：采用講授與實驗相結(jié)合的方法。教師首先講解金屬的物理性質(zhì)（如光澤、硬度、延展性），隨后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實驗，觀察鐵、銅、鋁的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等。在實驗過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生記錄現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，并組織小組討論，比較不同金屬的性質(zhì)差異。部分環(huán)節(jié)采用小組合作形式，學(xué)生積極性較高。

結(jié)束階段：教師總結(jié)金屬材料的分類和用途，布置作業(yè)——調(diào)查生活中常見的金屬材料及其應(yīng)用，并要求預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容。

3.師生互動：師生交流頻繁，教師通過提問、追問等方式調(diào)動學(xué)生思維，如“為什么鐵容易生銹而鋁不容易？”。學(xué)生參與度較高，部分學(xué)生主動發(fā)言，提出疑問?；淤|(zhì)量較好，教師能及時回應(yīng)學(xué)生問題，并給予科學(xué)解釋。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯，對實驗環(huán)節(jié)表現(xiàn)出濃厚興趣，專注度高。小組合作中，學(xué)生分工明確，如有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)操作，體現(xiàn)協(xié)作精神。但部分學(xué)生在實驗數(shù)據(jù)分析時略顯吃力，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守實驗規(guī)則，操作規(guī)范。時間分配合理，導(dǎo)入、實驗、總結(jié)環(huán)節(jié)時間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊。但個別學(xué)生在討論時稍有喧嘩，教師通過眼神示意和短暫提醒有效維持了秩序。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用得當(dāng)，多媒體課件直觀展示了金屬性質(zhì)對比，幫助學(xué)生建立概念。實驗中結(jié)合實物觀察，技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合，提升教學(xué)效果。技術(shù)支持作用顯著，尤其體現(xiàn)在數(shù)據(jù)展示和視頻播放環(huán)節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“知道金屬的物理性質(zhì)，能夠區(qū)分常見金屬，了解金屬材料在生活中的應(yīng)用”展開。通過課堂觀察和后續(xù)交流，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生達(dá)到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生對金屬光澤、顏色、硬度、延展性、導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等物理性質(zhì)有了基本認(rèn)識，并能結(jié)合實驗現(xiàn)象進(jìn)行簡單描述。在區(qū)分常見金屬方面，如鐵、銅、鋁的辨認(rèn)，學(xué)生表現(xiàn)出較好掌握。對于金屬材料應(yīng)用的了解，通過實例分析和小組討論，學(xué)生能說出一些常見物品的金屬材料及其原因。少數(shù)學(xué)生在抽象概念理解上稍顯不足，但對核心知識點(diǎn)的掌握基本到位，目標(biāo)達(dá)成度較高。

2.知識掌握：學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。通過實驗探究，學(xué)生直觀感受了金屬的物理性質(zhì)，加深了理解。例如，在導(dǎo)電性實驗中，學(xué)生通過親自動手連接電路，觀察到燈泡亮滅，對“金屬容易導(dǎo)電”這一性質(zhì)有了深刻印象。記憶方面，學(xué)生能準(zhǔn)確復(fù)述金屬的常見物理性質(zhì)，并能根據(jù)教師提問舉例說明。技能掌握方面，實驗操作技能得到鍛煉，如使用放大鏡觀察、酒精燈加熱、記錄實驗數(shù)據(jù)等，大部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成。小組合作中，學(xué)生學(xué)會了分工協(xié)作、交流討論，提升了實驗技能和團(tuán)隊協(xié)作能力。但部分學(xué)生在數(shù)據(jù)分析歸納方面存在困難，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。知識掌握整體扎實，但需關(guān)注個體差異，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

3.情感態(tài)度價值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面取得了一定成效。通過實驗探究，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究興趣，部分學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，主動提問、積極思考。在小組合作中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了溝通能力和團(tuán)隊精神。教師通過鼓勵性評價和引導(dǎo)性提問，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，部分性格內(nèi)向的學(xué)生也參與了討論。同時，通過金屬材料的實際應(yīng)用介紹，學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識對生產(chǎn)和生活的巨大影響，提升了科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。課堂氛圍活躍，學(xué)生樂于參與，體現(xiàn)了積極的情感態(tài)度。但在價值觀引導(dǎo)方面，可適當(dāng)增加對材料選擇與環(huán)保、資源利用關(guān)系的探討，以深化教育意義?？傮w而言，本節(jié)課在知識傳授的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和實踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：本節(jié)課總體印象良好，是一堂設(shè)計思路清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)完整、學(xué)生參與度較高的科學(xué)課。張明老師能夠圍繞《金屬材料》這一核心內(nèi)容，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，特別是實驗探究法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對金屬物理性質(zhì)的理解。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)準(zhǔn)備充分，實驗設(shè)計合理，師生互動頻繁，課堂氛圍活躍。教師能夠充分利用實驗器材和多媒體資源，將抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)概念。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究精神，體現(xiàn)了新課程改革的理念。課堂管理有序，時間分配較為合理，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，在實驗設(shè)計上，可以適當(dāng)增加實驗的層次性和探究深度。例如，在觀察金屬延展性時，除了演示鐵絲彎曲，可以讓學(xué)生嘗試將銅絲、鋁絲進(jìn)行拉長或彎曲，更直觀地感受不同金屬的延展性差異，并引導(dǎo)學(xué)生思考造成差異的原因可能與金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)有關(guān)，為后續(xù)學(xué)習(xí)埋下伏筆。其次，在學(xué)生實驗過程中，教師可以更多地扮演引導(dǎo)者的角色，提出更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考和分析。例如，在導(dǎo)電性實驗中，可以提問“為什么不同金屬的導(dǎo)電性不同？這可能與什么因素有關(guān)？”，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。此外，對于實驗數(shù)據(jù)分析能力較弱的學(xué)生，教師可以提供更具體的指導(dǎo)或輔助，比如提供數(shù)據(jù)分析模板或引導(dǎo)性問題，幫助他們更好地完成實驗報告。最后，在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上，可以結(jié)合具體案例，如介紹金屬材料的發(fā)展歷史、新型材料的研發(fā)等，讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對社會發(fā)展的重要性，進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解改進(jìn)措施的實施效果，并進(jìn)一步提供指導(dǎo)。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：一是組織教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行專題講座，分享實驗教學(xué)設(shè)計和課堂管理經(jīng)驗，幫助教師提升專業(yè)素養(yǎng)。二是鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，定期組織教師交流教學(xué)心得，分享成功經(jīng)驗和不足之處，共同探討改進(jìn)方法。三是提供教學(xué)資源支持，如推薦優(yōu)質(zhì)的