蘇教版6年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第3課《稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題（1）》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期為2023年10月26日，聽課時間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱為數(shù)學(xué)，班級/年級為六年級（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為蘇教版6年級數(shù)學(xué)上冊第5單元第3課《稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題（1）》。聽課人姓名為王華，聽課人職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本次聽課旨在觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生解決稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題，分析教學(xué)設(shè)計中的亮點與不足，為后續(xù)教學(xué)改進提供參考。課程內(nèi)容涉及分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法，重點在于幫助學(xué)生理解單位“1”的轉(zhuǎn)化以及分數(shù)乘除法的實際應(yīng)用。通過本次聽課，可以深入了解教師在處理復(fù)雜問題時如何突破難點，以及學(xué)生在解題過程中遇到的問題和教師的應(yīng)對策略。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，圍繞“理解稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題，掌握解題方法”展開。教學(xué)資源準備充分，包括教材、練習(xí)冊、多媒體課件等。教材中相關(guān)例題的呈現(xiàn)方式直觀，便于學(xué)生理解；練習(xí)冊中的題目設(shè)計由易到難，符合學(xué)生的認知規(guī)律。教具方面，教師準備了分數(shù)卡片和圖示工具，用于輔助學(xué)生理解單位“1”的轉(zhuǎn)化。多媒體課件制作精美，動畫演示清晰，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念?？傮w而言，教學(xué)資源的準備既符合教學(xué)內(nèi)容的要求，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過復(fù)習(xí)舊知的方式導(dǎo)入新課。首先提問學(xué)生“如何解決簡單的分數(shù)實際問題”，引導(dǎo)學(xué)生回顧分數(shù)乘除法的應(yīng)用場景。隨后，教師通過多媒體展示一個生活情境：“學(xué)校圖書館有300本書，其中故事書占，科技書占，其余是漫畫書，漫畫書有多少本？”教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，并鼓勵學(xué)生嘗試用不同的方法解決問題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)效果良好，學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并積極參與討論。

展開階段，教師采用講授與討論相結(jié)合的方法展開教學(xué)。首先，教師通過多媒體課件講解例題的解題步驟，強調(diào)“找準單位‘1’”和“轉(zhuǎn)化關(guān)系”的重要性。在講解過程中，教師結(jié)合圖示工具，將抽象的分數(shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，幫助學(xué)生理解。隨后，教師組織學(xué)生分組討論，每組學(xué)生選擇一個實際問題進行解答，并派代表展示解題過程。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，并鼓勵學(xué)生互相交流。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，能夠積極提出自己的想法，并與其他同學(xué)進行合作。部分學(xué)生能夠靈活運用分數(shù)乘除法解決問題，但也有部分學(xué)生對單位“1”的轉(zhuǎn)化理解不夠透徹，需要教師進一步引導(dǎo)。

結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，并布置作業(yè)。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括“找準單位‘1’”、“轉(zhuǎn)化關(guān)系”和“分數(shù)乘除法的應(yīng)用”。隨后，教師通過多媒體展示幾道練習(xí)題，要求學(xué)生課后完成。作業(yè)布置合理，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傮w而言，課堂總結(jié)清晰，作業(yè)布置科學(xué)，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師能夠及時回應(yīng)學(xué)生的提問，并給予積極的反饋。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠積極參與回答問題。在展開階段，教師組織學(xué)生分組討論，鼓勵學(xué)生互相交流，學(xué)生之間的互動較為頻繁。教師能夠根據(jù)學(xué)生的回答進行針對性的指導(dǎo)，例如，當(dāng)學(xué)生提到“故事書和科技書占總數(shù)的”時，教師及時糾正學(xué)生的錯誤，并解釋“漫畫書占總數(shù)的”這一關(guān)系。師生互動的質(zhì)量較高，教師能夠通過有效的提問和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解問題，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極參與課堂活動。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并嘗試回答教師的問題。在展開階段，學(xué)生能夠積極參與討論，并嘗試解決實際問題。部分學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決問題，例如，有的學(xué)生能夠通過畫圖的方式理解單位“1”的轉(zhuǎn)化，有的學(xué)生能夠通過列式計算解決實際問題。但也有部分學(xué)生對分數(shù)的理解不夠透徹，需要教師進一步引導(dǎo)。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，在分組討論時，學(xué)生能夠互相幫助，共同解決問題。例如，有的學(xué)生擅長畫圖，有的學(xué)生擅長計算，他們能夠互相配合，完成解題任務(wù)。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講。教師通過多媒體課件和圖示工具吸引學(xué)生的注意力，課堂節(jié)奏控制合理，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過生活情境導(dǎo)入新課，能夠有效吸引學(xué)生的注意力。在展開階段，教師組織學(xué)生分組討論，能夠保持課堂的活躍度。在結(jié)束階段，教師進行總結(jié)歸納，能夠幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識?？傮w而言，課堂管理效果良好，教師能夠通過有效的教學(xué)手段，保持課堂的秩序和節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容，并通過動畫演示幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，在講解例題時，教師通過多媒體展示分數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，并通過動畫演示分數(shù)乘除法的計算過程。這些技術(shù)的使用能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解問題。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，通過多媒體課件和動畫演示，教師能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，幫助學(xué)生理解問題，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傮w而言，教學(xué)技術(shù)的使用效果良好，能夠有效提升教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評價

1.目標(biāo)達成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“理解稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題，掌握解題方法”展開。教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感目標(biāo)三個維度。知識目標(biāo)要求學(xué)生理解稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題的結(jié)構(gòu)特點，掌握解題的基本思路，特別是找準單位“1”和進行量率之間的轉(zhuǎn)化；技能目標(biāo)要求學(xué)生能夠運用分數(shù)乘除法解決稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題，并能清晰地表達自己的解題過程；情感目標(biāo)則要求學(xué)生在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)合作意識和解決問題的信心。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好。在教學(xué)過程中，教師通過精心設(shè)計的導(dǎo)入、展開和總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地理解稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過生活情境的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生初步感知問題的結(jié)構(gòu)。展開環(huán)節(jié)通過例題講解、分組討論和教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握了解題的基本思路和方法?？偨Y(jié)環(huán)節(jié)通過回顧重點內(nèi)容和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以看出，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并嘗試運用所學(xué)知識解決問題。在分組討論時，學(xué)生能夠互相交流，共同探討解題方法，并在教師的引導(dǎo)下逐步完善自己的解題思路。在回答教師提問時，學(xué)生能夠清晰地表達自己的解題過程，說明他們對解題方法有一定的理解和掌握。課后作業(yè)的設(shè)計也符合教學(xué)目標(biāo)的要求，既有基礎(chǔ)題，也有拓展題，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。基礎(chǔ)題主要考察學(xué)生對基本概念和方法的掌握程度，而拓展題則要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識解決更復(fù)雜的問題。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，大部分學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)題，說明他們對基本概念和方法有一定的理解和掌握。部分學(xué)生能夠嘗試完成拓展題，說明他們對所學(xué)知識有一定的遷移和應(yīng)用能力?？傮w而言，教學(xué)目標(biāo)的達成情況良好，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較高。在知識掌握方面，學(xué)生能夠理解稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題的結(jié)構(gòu)特點，掌握解題的基本思路，特別是找準單位“1”和進行量率之間的轉(zhuǎn)化。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，學(xué)生能夠快速回憶起簡單的分數(shù)實際問題的解題方法，并嘗試運用到稍復(fù)雜的問題中。在展開環(huán)節(jié)，教師通過例題講解和圖示工具，幫助學(xué)生理解單位“1”的轉(zhuǎn)化和量率之間的對應(yīng)關(guān)系。學(xué)生能夠通過觀察圖示，直觀地理解分數(shù)之間的關(guān)系，并嘗試用分數(shù)乘除法解決問題。在分組討論時，學(xué)生能夠互相交流，共同探討解題方法，并在教師的引導(dǎo)下逐步完善自己的解題思路。通過課堂觀察和課后作業(yè)的完成情況可以看出，大部分學(xué)生能夠正確理解稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題，并掌握解題的基本思路和方法。例如，在解決“學(xué)校圖書館有300本書，其中故事書占，科技書占，其余是漫畫書，漫畫書有多少本？”這個問題時，學(xué)生能夠首先找準單位“1”，即圖書館的總書數(shù)，然后通過分數(shù)乘除法計算出漫畫書占總數(shù)的比例，最后計算出漫畫書的數(shù)量。在技能掌握方面，學(xué)生能夠運用分數(shù)乘除法解決稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題，并能清晰地表達自己的解題過程。在課堂觀察中，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生能夠積極回答問題，并嘗試表達自己的解題思路。在分組討論時，學(xué)生能夠互相交流，共同探討解題方法，并在教師的引導(dǎo)下逐步完善自己的解題思路。通過課后作業(yè)的完成情況可以看出，大部分學(xué)生能夠正確運用分數(shù)乘除法解決稍復(fù)雜的分數(shù)實際問題，并能清晰地表達自己的解題過程。例如，有的學(xué)生能夠通過畫圖的方式理解單位“1”的轉(zhuǎn)化，有的學(xué)生能夠通過列式計算解決實際問題。但也有部分學(xué)生對分數(shù)的理解不夠透徹，需要教師進一步引導(dǎo)。例如，有的學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)錯誤，說明他們對分數(shù)乘除法的運算規(guī)則掌握不夠熟練；有的學(xué)生在表達解題過程時不夠清晰，說明他們對解題思路的理解不夠深入。針對這些問題，教師需要進一步加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，通過生活情境的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過展示學(xué)校圖書館的圖書分配問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決實際問題，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值。在展開環(huán)節(jié)，教師通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過程中體驗合作的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神。其次，通過鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和進取心。在課堂教學(xué)中，教師通過提問、表揚和鼓勵的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和進取心。例如，當(dāng)學(xué)生能夠正確解決一個較難的問題時，教師會及時給予表揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師會耐心引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，讓學(xué)生體驗到解決問題的成就感。最后，通過引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并要求學(xué)生用自己的語言表達解題思路，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達能力。例如，有的學(xué)生能夠用自己的語言解釋“單位‘1’”的概念，有的學(xué)生能夠清晰地表達自己的解題過程，說明他們在思考和表達方面有所提高?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面都得到提升。但在教學(xué)過程中，教師還需要進一步關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)成績。同時，教師還需要進一步豐富教學(xué)資源，增加實踐活動的機會，讓學(xué)生在更多的實踐中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

對本節(jié)課的整體印象良好。教師教學(xué)設(shè)計思路清晰，能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，課堂節(jié)奏把握合理。教師能夠有效利用多種教學(xué)資源和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能夠主動思考、大膽發(fā)言，并與其他同學(xué)進行合作學(xué)習(xí)。從課堂觀察和教學(xué)效果評價來看，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的知識掌握和技能運用能力得到了一定的提升，情感態(tài)度價值觀方面也取得了一定的進步。最突出的優(yōu)點是教師能夠有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件和動畫演示，將抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，幫助學(xué)生理解問題，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解例題時，教師通過多媒體展示分數(shù)的轉(zhuǎn)化過程，并通過動畫演示分數(shù)乘除法的計算過程，這些技術(shù)的使用能夠有效吸引學(xué)生的注意力，并幫助學(xué)生理解問題。此外，教師還能夠根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)策略，進行個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，這些做法都能夠有效提升教學(xué)效果。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但也存在一些可以改進的地方。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過更加貼近學(xué)生生活實際的問題來引入新課，以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以引入學(xué)生熟悉的校園活動或班級事務(wù)作為問題情境，讓學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，并更自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，在展開環(huán)節(jié)，教師可以進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)，特別是對那些對分數(shù)理解不夠透徹的學(xué)生，需要提供更多的幫助和指導(dǎo)。例如，可以采用小步快進的教學(xué)方法，將復(fù)雜的題目分解成若干個簡單的步驟，并逐一引導(dǎo)學(xué)生解決。此外，還可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的問題，供學(xué)有余力的學(xué)生嘗試解決，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。在分組討論環(huán)節(jié)，教師可以更加明確地分配任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，并鼓勵學(xué)生之間進行更多的交流和合作。例如，可以采用“小組長負責(zé)制”的方式，讓每個小組選出一個小組長，負責(zé)組織和協(xié)調(diào)小組的討論，并確保每個成員都能發(fā)表自己的意見。最后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，并鼓勵他們提出自己的問題和困惑。例如，可以采用“反思日記”的方式，讓學(xué)生在課后寫下自己的學(xué)習(xí)心得和體會，并提交給教師進行批改和反饋。通過這種方式，可以幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識，并提高他們的自我反思能力。

如何進一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要進一步加強對教材的研究，深入理解教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定更加科學(xué)合理的教學(xué)計劃。其次，教師需要進一步豐富教學(xué)資源，增加實踐活動的機會，讓學(xué)生在更多的實踐中體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，可以組織學(xué)生進行實地考察，讓他們在實際生活中應(yīng)用分數(shù)知識解決問題；還可以組織學(xué)生進行數(shù)學(xué)游戲或競賽，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，教師還需要進一步加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個體差異，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)成績。例如，可以利用課后時間或自習(xí)課，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行一對一的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題；還可以建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)差的學(xué)生，促進共同進步。最后，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)和研討活動，提高自己的教學(xué)水平。例如，可以學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的先進