【部編版】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)：第6課-散步聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第6課《散步》。聽(tīng)課人姓名為王靜，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入探討七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何有效引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)涵，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力，特別是通過(guò)對(duì)《散步》這篇散文的教學(xué)，觀察教師如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭親情，感悟生活哲理。該課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、樸實(shí)的情感，展現(xiàn)了家庭成員之間的相互關(guān)愛(ài)，適合七年級(jí)學(xué)生閱讀和理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和人文素養(yǎng)。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃是否清晰？李明老師的教學(xué)計(jì)劃非常清晰，從導(dǎo)入新課到課堂活動(dòng)再到總結(jié)作業(yè)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的步驟和目標(biāo)。教學(xué)資源準(zhǔn)備情況良好，教材使用得當(dāng)，教具包括投影儀和多媒體課件，輔助教學(xué)效果顯著。教材內(nèi)容以《散步》為主，課件中包含了課文原文、作者介紹、相關(guān)圖片和思考題，這些資源有效幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教具使用合理，投影儀清晰展示了課件內(nèi)容，多媒體播放了課文朗讀音頻，增強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受，有助于提升課堂氛圍。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）李明老師在課堂導(dǎo)入階段采用了情境創(chuàng)設(shè)法，通過(guò)提問(wèn)“同學(xué)們，你們?cè)诩彝ブ惺欠裼羞^(guò)類(lèi)似與家人一起散步的經(jīng)歷？”引發(fā)學(xué)生思考，從而自然導(dǎo)入《散步》一文。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生們積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)家庭親情的共鳴。展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實(shí)驗(yàn)等）在展開(kāi)階段，李明老師采用了多種教學(xué)方法，包括講授、討論和小組合作。講授環(huán)節(jié)中，老師對(duì)課文進(jìn)行了詳細(xì)解讀，分析了文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)涵。討論環(huán)節(jié)中，老師提出了幾個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如“為什么‘我’選擇委屈自己而讓母親走大路？”、“文章中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了家庭成員之間的關(guān)愛(ài)？”等問(wèn)題，學(xué)生們積極參與討論，各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的思辨能力。小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生們分成小組，對(duì)課文中的重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析，并準(zhǔn)備小組匯報(bào)，這一環(huán)節(jié)有效提升了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）在課堂結(jié)束階段，李明老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了文章中體現(xiàn)的家庭親情和生活哲理，并布置了作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，深化對(duì)課文的理解?？偨Y(jié)歸納部分簡(jiǎn)潔明了，作業(yè)布置合理，有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率和質(zhì)量如何？李明老師與學(xué)生的交流頻率較高，課堂中不斷提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答，同時(shí)也注重傾聽(tīng)學(xué)生的回答，給予積極的反饋。師生互動(dòng)質(zhì)量良好，老師的問(wèn)題設(shè)計(jì)合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生的回答也表現(xiàn)出對(duì)課文的理解和思考。學(xué)生參與度和反應(yīng)情況如何？學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出較高的參與度，積極回答問(wèn)題，參與討論，反應(yīng)敏捷。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與討論和匯報(bào)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度如何？在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)注度，對(duì)老師的提問(wèn)和講解認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論和活動(dòng)。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們?nèi)褙炞?，認(rèn)真討論，展現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和探索精神。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況如何？在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，互相幫助，共同完成小組任務(wù)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。有的小組還通過(guò)角色扮演的方式，生動(dòng)地展現(xiàn)了課文中的場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況如何？李明老師的課堂管理良好，課堂紀(jì)律嚴(yán)明，學(xué)生們遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)。老師通過(guò)合理的提問(wèn)和互動(dòng)，保持了課堂的活躍氛圍，同時(shí)也注重課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。時(shí)間分配是否合理，課堂節(jié)奏控制如何？李明老師對(duì)課堂時(shí)間的分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排得當(dāng)，確保教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制良好，老師通過(guò)合理的過(guò)渡和銜接，使課堂活動(dòng)流暢進(jìn)行，學(xué)生們能夠跟上老師的節(jié)奏，保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

6.教學(xué)技術(shù)使用

是否有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具？李明老師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件和投影儀，展示了課文內(nèi)容、作者介紹和相關(guān)圖片，增強(qiáng)了學(xué)生的視聽(tīng)感受。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用如何？現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提升了教學(xué)效果。特別是課文朗讀音頻的播放，幫助學(xué)生更好地體會(huì)課文的情感和語(yǔ)言特色，增強(qiáng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)是否明確且適切？學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)？李明老師在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，明確提出了清晰的教學(xué)目標(biāo)，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)主要是讓學(xué)生理解《散步》這篇散文的內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色；能力目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)則是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭親情，感悟生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和人文素養(yǎng)。這些教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的適切性。

在教學(xué)過(guò)程中，李明老師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)成這些教學(xué)目標(biāo)。特別是在討論環(huán)節(jié)，老師提出的開(kāi)放性問(wèn)題，如“為什么‘我’選擇委屈自己而讓母親走大路？”、“文章中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了家庭成員之間的關(guān)愛(ài)？”等問(wèn)題，有效地引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，提升了學(xué)生的思辨能力。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)賞析重點(diǎn)段落，準(zhǔn)備小組匯報(bào)，這不僅鍛煉了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，還提升了他們的表達(dá)能力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)課文的理解和思考，基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況？對(duì)技能的掌握程度？在知識(shí)掌握方面，學(xué)生們對(duì)《散步》這篇散文的內(nèi)容理解較為深入，能夠準(zhǔn)確概括文章的主要內(nèi)容和中心思想。特別是在講授環(huán)節(jié)，李明老師對(duì)課文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色進(jìn)行了詳細(xì)解讀，學(xué)生們能夠跟隨老師的講解，逐步理解課文的內(nèi)容。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)課文的理解和思考，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握較好。

在技能掌握方面，學(xué)生們通過(guò)課堂活動(dòng)，提升了閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。特別是在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過(guò)賞析重點(diǎn)段落，準(zhǔn)備小組匯報(bào)，這不僅鍛煉了他們的合作學(xué)習(xí)能力，還提升了他們的表達(dá)能力。從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們能夠積極參與討論，各抒己見(jiàn)，展現(xiàn)出良好的思辨能力和表達(dá)能力。此外，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也說(shuō)明他們對(duì)技能的掌握程度有所提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和表達(dá)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀，是否促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展？在本節(jié)課中，李明老師通過(guò)《散步》這篇散文的教學(xué)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生們通過(guò)閱讀課文，體會(huì)到了家庭親情的溫暖，感悟到了生活哲理，培養(yǎng)了家庭觀念和人文素養(yǎng)。特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)家庭親情的共鳴，說(shuō)明他們對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的理解和認(rèn)同。

從課堂表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)生們能夠積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真回答問(wèn)題，表現(xiàn)出對(duì)家庭親情的關(guān)注和思考。這表明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅幫助學(xué)生掌握了知識(shí)，還提升了他們的情感態(tài)度價(jià)值觀，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。此外，學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也說(shuō)明他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升了他們的生活能力和人文素養(yǎng)。總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，可以看出李明老師在教學(xué)中能夠有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)和技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。特別是在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，老師能夠通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)家庭親情，感悟生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和人文素養(yǎng)。這些教學(xué)效果不僅體現(xiàn)了李明老師的教學(xué)能力，也說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)，對(duì)本節(jié)課的整體印象？最突出的優(yōu)點(diǎn)是什么？李明老師執(zhí)教的《散步》一課，給我留下了深刻的印象。整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動(dòng)積極有效，課堂氣氛活躍而有序，展現(xiàn)了良好的教學(xué)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。本節(jié)課最突出的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)文本的深入解讀和情感的巧妙引導(dǎo)。李老師沒(méi)有停留在對(duì)課文內(nèi)容的表面講解，而是通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本內(nèi)涵，體會(huì)作者在平凡生活中蘊(yùn)含的深情與哲理。特別是在探討“為什么‘我’選擇委屈自己而讓母親走大路？”這一問(wèn)題時(shí)，李老師引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，分析人物形象，探討家庭責(zé)任與愛(ài)的主題，使學(xué)生對(duì)文本的理解更加深刻。此外，李老師還善于運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、音頻等多種形式，豐富了教學(xué)手段，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這些優(yōu)點(diǎn)使得整堂課既有知識(shí)性，又有情感性，既有理性思考，又有感性體驗(yàn)，真正做到了寓教于樂(lè)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.改進(jìn)建議，針對(duì)存在的問(wèn)題提出具體改進(jìn)措施。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有改進(jìn)的空間。首先，在課堂時(shí)間的分配上，可以更加精細(xì)。例如，在小組合作環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但由于時(shí)間略顯緊張，部分小組的討論不夠深入，匯報(bào)內(nèi)容也相對(duì)簡(jiǎn)略。建議在后續(xù)教學(xué)中，可以適當(dāng)延長(zhǎng)小組合作的時(shí)間，或者將小組匯報(bào)的內(nèi)容進(jìn)行更詳細(xì)的規(guī)劃，確保每個(gè)學(xué)生都有充分的時(shí)間參與討論和表達(dá)。其次，在師生互動(dòng)方面，可以更加注重個(gè)體的關(guān)注。雖然李老師與學(xué)生的交流頻率較高，但在課堂中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或基礎(chǔ)薄弱，較少有機(jī)會(huì)發(fā)言。建議老師可以采用更多的小組討論或pairwork的形式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，比如通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名、小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。此外，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合。例如，在探討完“家庭親情”這一主題后，可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己在家庭中的小故事，或者討論如何在日常生活中孝敬父母，這樣可以使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到家庭親情的意義，并將其內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。最后，在多媒體技術(shù)的使用上，可以更加注重與教學(xué)內(nèi)容的融合。雖然李老師使用了多媒體課件，但在某些環(huán)節(jié)，課件的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際思考可能出現(xiàn)脫節(jié)。建議在制作課件時(shí)，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)設(shè)計(jì)，比如可以設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)擊、拖拽等方式參與課堂，這樣可以使課件更加生動(dòng)有趣，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要從多個(gè)方面入手。首先，要不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。教師是教學(xué)活動(dòng)的核心，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果。建議老師可以多閱讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍，參加教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的教學(xué)能力。其次，要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。教學(xué)方法是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體。建議老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再次，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和平臺(tái)。最后，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。教師與學(xué)生之間的溝通是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的一部分，良好的溝通可以增進(jìn)師生之間的了解，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。建議老師可以多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提升教學(xué)效果。

3.后續(xù)跟蹤，是否需要后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況？計(jì)劃采取哪些支持措施幫助教師成長(zhǎng)？為了幫助李明老師進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議可以進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)再次聽(tīng)課，可以觀察李老師在實(shí)際教學(xué)中是否采納了之前的建議，以及教學(xué)效果是否有相應(yīng)的改善。后續(xù)聽(tīng)課不僅可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還可以肯定李老師的進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和支持