小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上（第六單元10~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)：10加幾及相應(yīng)的減法）聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2023年11月15日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：數(shù)學(xué)

班級(jí)/年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：第六單元10~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)：10加幾及相應(yīng)的減法

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：小學(xué)數(shù)學(xué)教研員

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“10加幾及相應(yīng)的減法”展開，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片、多媒體課件等。教材使用得當(dāng)，重點(diǎn)突出；計(jì)數(shù)器和數(shù)字卡片便于學(xué)生動(dòng)手操作，直觀理解數(shù)的組成；多媒體課件圖文并茂，能有效吸引學(xué)生注意力，輔助突破教學(xué)難點(diǎn)。

2.教學(xué)過(guò)程

開始階段：教師通過(guò)“數(shù)手指”游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，自然過(guò)渡到10加幾。導(dǎo)入方式生動(dòng)有趣，效果顯著，學(xué)生參與度高。展開階段：教師采用講授與操作相結(jié)合的方法，先示范用計(jì)數(shù)器演示“10+3=13”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解“10加幾就是將10與幾個(gè)單位數(shù)相加”。隨后組織學(xué)生分組用數(shù)字卡片進(jìn)行“10加幾”的練習(xí)，并逐步過(guò)渡到“相應(yīng)的減法”，如“13-10=3”。教學(xué)方法靈活，兼顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，部分學(xué)生通過(guò)小組討論自主發(fā)現(xiàn)“減法是加法的逆運(yùn)算”的規(guī)律。結(jié)束階段：教師總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“10加幾”和“相應(yīng)的減法”的算理，并布置作業(yè)——用計(jì)數(shù)器完成5道“10加幾”和5道“相應(yīng)的減法”練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師善于用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生思考，如“10和幾個(gè)合起來(lái)是多少？”“為什么減10等于剩下的數(shù)？”等。學(xué)生參與度良好，約80%的學(xué)生能積極回答問(wèn)題，部分學(xué)生主動(dòng)舉手分享自己的算法?；?dòng)過(guò)程中，教師注重個(gè)體差異，對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生耐心糾正，并給予鼓勵(lì)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度良好，尤其在操作環(huán)節(jié)表現(xiàn)活躍。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，小組內(nèi)分工明確，有的負(fù)責(zé)計(jì)數(shù)，有的負(fù)責(zé)記錄，共同完成練習(xí)。部分學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如“10+4=14”“14-10=4”之間存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，體現(xiàn)出較強(qiáng)的探究能力。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，舉手發(fā)言，不隨意打擾他人。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)20分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)5分鐘，符合一年級(jí)學(xué)生的注意力時(shí)長(zhǎng)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，避免拖沓或倉(cāng)促。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體課件動(dòng)態(tài)演示計(jì)數(shù)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解數(shù)的組成。數(shù)字卡片和計(jì)數(shù)器的結(jié)合使用，兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生。技術(shù)手段的應(yīng)用不僅提高了課堂趣味性，還突破了教學(xué)難點(diǎn)，如用動(dòng)畫展示“10加幾”的進(jìn)位過(guò)程，學(xué)生理解更透徹。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，緊密圍繞“10加幾”及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法和算理展開。目標(biāo)設(shè)定符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，既要求學(xué)生掌握“10加幾”的計(jì)算技能，也強(qiáng)調(diào)理解其背后的數(shù)學(xué)思想——數(shù)的組成。從課堂觀察來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定了基礎(chǔ)；在展開環(huán)節(jié)，借助計(jì)數(shù)器和數(shù)字卡片，多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確操作并說(shuō)出“10加幾”的結(jié)果，部分學(xué)生還能初步解釋算理，如用“10個(gè)單位和3個(gè)單位合起來(lái)是13個(gè)單位”來(lái)解釋“10+3=13”。對(duì)于“相應(yīng)的減法”，學(xué)生也能通過(guò)操作反向驗(yàn)證，如“13個(gè)單位去掉10個(gè)單位還剩3個(gè)單位”，從而理解“13-10=3”。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成“10加幾”和“相應(yīng)的減法”的題目，錯(cuò)誤率低于15%，表明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在教師的個(gè)別指導(dǎo)和小組同伴的幫助下，也能掌握基本計(jì)算方法?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生在知識(shí)技能和認(rèn)知理解上均有收獲。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)“10加幾”及相應(yīng)的減法的知識(shí)點(diǎn)理解和記憶情況良好。在知識(shí)理解方面，學(xué)生能夠通過(guò)操作活動(dòng)直觀感受數(shù)的組成，并將其與計(jì)算方法建立聯(lián)系。例如，在用計(jì)數(shù)器演示“10+5=15”時(shí)，學(xué)生能夠明確指出“10個(gè)一撥珠，再加5個(gè)一，總共是15個(gè)一”。這種操作體驗(yàn)有助于學(xué)生建立“10加幾就是將10與幾個(gè)單位數(shù)合并”的數(shù)學(xué)模型，為后續(xù)學(xué)習(xí)“20以內(nèi)進(jìn)位加法”打下基礎(chǔ)。對(duì)于相應(yīng)的減法，學(xué)生能夠理解其是加法的逆運(yùn)算，并能用操作驗(yàn)證，如“15-5=10”可以通過(guò)計(jì)數(shù)器先撥出15個(gè)珠子，再撥去5個(gè)珠子，剩余10個(gè)珠子來(lái)驗(yàn)證。在知識(shí)記憶方面，通過(guò)多次練習(xí)和小組競(jìng)賽，學(xué)生能夠較熟練地記憶“10加幾”的得數(shù)，部分學(xué)生甚至能背誦部分“相應(yīng)的減法”的算式。教師在本節(jié)課中注重算理的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解“為什么減10等于剩下的數(shù)”，避免學(xué)生機(jī)械記憶，從而提高了知識(shí)的記憶效果。技能掌握方面，學(xué)生的計(jì)算能力得到提升，尤其在“10加幾”的計(jì)算上，多數(shù)學(xué)生能夠直接口算得出結(jié)果，速度明顯加快。相應(yīng)的減法計(jì)算雖然對(duì)部分學(xué)生仍有挑戰(zhàn)，但在教師提供的算理支持和反復(fù)練習(xí)下，學(xué)生能夠逐步掌握。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題，如用數(shù)手指、畫圖等方式輔助計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生的靈活應(yīng)用能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面表現(xiàn)出色，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)游戲化、情境化的教學(xué)方式，如“數(shù)手指”“計(jì)數(shù)器比賽”等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍。學(xué)生在輕松的環(huán)境中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。其次，教師注重鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步都給予肯定，如“你用計(jì)數(shù)器的方法很清楚”“你的解釋讓大家都明白了”等，有效提升了學(xué)生的自我效能感。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽和分享，部分內(nèi)向的學(xué)生在同伴的帶動(dòng)下也積極參與討論，培養(yǎng)了合作意識(shí)和溝通能力。此外，教師通過(guò)設(shè)置不同難度的練習(xí)題，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得成就感，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在價(jià)值觀方面，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“10加幾”和“相應(yīng)的減法”在生活中的應(yīng)用，如“我有10支鉛筆，又買了3支，現(xiàn)在一共有多少支？”等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。同時(shí)，教師還滲透了“認(rèn)真仔細(xì)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，如提醒學(xué)生檢查計(jì)算結(jié)果是否合理，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣?？傮w而言，本節(jié)課不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)技能學(xué)習(xí)，更注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體上是一節(jié)成功的教學(xué)實(shí)踐，展現(xiàn)了授課教師張華良好的教學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功。課堂氛圍活躍，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，教學(xué)方法靈活多樣，能夠較好地契合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教學(xué)資源的整合與運(yùn)用得當(dāng)，特別是計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片和多媒體課件的結(jié)合，有效突破了“10加幾”及相應(yīng)減法的教學(xué)難點(diǎn)。計(jì)數(shù)器操作直觀形象，幫助學(xué)生理解數(shù)的組成和進(jìn)位概念；數(shù)字卡片練習(xí)增強(qiáng)了計(jì)算的熟練度；多媒體課件則通過(guò)動(dòng)態(tài)演示和趣味動(dòng)畫，提升了課堂的吸引力和教學(xué)效率。此外，教師注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)、小組合作等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探究精神。在情感態(tài)度方面，教師能夠關(guān)注個(gè)體差異，給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)和幫助，營(yíng)造了積極、支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和合作意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，實(shí)施有效，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

2.改進(jìn)建議

盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍有提升空間。首先，在時(shí)間分配上，可以更精細(xì)化。雖然整體時(shí)間控制合理，但在展開階段的操作練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于動(dòng)手速度較慢或理解不夠深入，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間略顯不足。建議可以適當(dāng)壓縮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，或提前布置預(yù)學(xué)任務(wù)，將部分復(fù)習(xí)內(nèi)容交給學(xué)生課前完成，從而為展開階段的操作練習(xí)留出更充裕的時(shí)間。例如，可以將“數(shù)手指”游戲簡(jiǎn)化為快速?gòu)?fù)習(xí)活動(dòng)，或改為小組競(jìng)賽形式，提高效率。其次，在差異化教學(xué)方面，可以進(jìn)一步細(xì)化。雖然教師已經(jīng)注意到個(gè)體差異，并給予了不同程度的指導(dǎo)，但對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)，如“嘗試計(jì)算‘10+9’并說(shuō)明為什么得19”，“觀察‘10加幾’的結(jié)果，看看能不能發(fā)現(xiàn)規(guī)律”等，以促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了個(gè)別指導(dǎo)外，還可以設(shè)計(jì)更具結(jié)構(gòu)化的輔助材料，如圖文并茂的算理解釋卡、填寫完整的計(jì)算表等，幫助他們逐步跟上進(jìn)度。此外，在減法的教學(xué)上，可以更注重與加法的聯(lián)系。目前教學(xué)主要側(cè)重于通過(guò)操作理解減法的含義，但對(duì)“相應(yīng)的減法”與“10加幾”之間的互逆關(guān)系，可以設(shè)計(jì)更明確的教學(xué)活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化。例如，可以讓學(xué)生先進(jìn)行“10加幾”的計(jì)算，再用相同的結(jié)果進(jìn)行“相應(yīng)的減法”驗(yàn)證，并通過(guò)對(duì)比兩組算式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系，從而更深刻地理解減法的意義。最后，在課堂評(píng)價(jià)方面，可以更多元化。除了教師對(duì)學(xué)生的口頭表?yè)P(yáng)外，可以引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，如讓學(xué)生判斷自己或同伴的計(jì)算是否正確，并說(shuō)明理由。這不僅能鞏固知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和評(píng)價(jià)能力。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面著手：一是加強(qiáng)教材的深度研讀。教師可以更深入地挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，如“10加幾”本質(zhì)上就是“湊十法”的延伸，將其與之前學(xué)習(xí)的“湊十法”進(jìn)行聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。二是提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力。目前多媒體課件已經(jīng)使用，但可以進(jìn)一步探索更具互動(dòng)性和智能性的教學(xué)工具，如在線數(shù)學(xué)游戲平臺(tái)、互動(dòng)白板軟件等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。三是加強(qiáng)教學(xué)反思。教師可以在課后及時(shí)記錄教學(xué)中的得失，特別是學(xué)生的反饋和遇到的典型問(wèn)題，并據(jù)此調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略。四是開展同伴互助。鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行常態(tài)化的聽課評(píng)課活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源，共同研討教學(xué)問(wèn)題，通過(guò)集體智慧提升教學(xué)水平。五是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。除了知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算、檢查驗(yàn)算等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣將對(duì)他們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

3.后續(xù)跟蹤

建議對(duì)本次聽課的改進(jìn)情況進(jìn)行后續(xù)跟蹤。由于本節(jié)課在時(shí)間分配和差異化教學(xué)方面還有提升空間，可以通過(guò)再次聽課或教學(xué)觀察的方式進(jìn)行跟進(jìn)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：一是安排一次專題研討。圍繞“優(yōu)化課堂時(shí)間分配”和“實(shí)施差異化教學(xué)”兩個(gè)主題，組織教師進(jìn)行案例分析和經(jīng)驗(yàn)分享，共同探討有效的教學(xué)策略。二是提供教學(xué)資源支持。收集整理一些關(guān)于“10加幾及相應(yīng)減法”的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、練習(xí)題等資源，供教師參考借鑒。三是進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。安排經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師對(duì)授課教師進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，針對(duì)其教學(xué)中存在的問(wèn)題提供具體的改進(jìn)建議，并協(xié)助其設(shè)計(jì)改進(jìn)后的教學(xué)方案。四是鼓勵(lì)教師參與教學(xué)比賽或公開課展示。通過(guò)參與更高層次的教研