年秋九年級化學(xué)上冊第4單元自然界的水課題2水的凈化聽評課記錄新版新人教版一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，由王老師執(zhí)教，九年級化學(xué)上冊第4單元“自然界的水”課題2“水的凈化”，授課班級為九年級（3）班。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自然界中水的凈化過程，掌握過濾、吸附等基本凈化方法，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和環(huán)保意識。聽課人為李老師，擔(dān)任化學(xué)教研組長，本次聽課旨在進(jìn)行教學(xué)研究，探討如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的探究能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞“水的凈化方法”展開，結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)了導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材版本為人教版新版，教具包括燒杯、玻璃棒、濾紙、漏斗、活性炭等，多媒體課件展示了水的凈化流程圖和實(shí)驗(yàn)步驟，為教學(xué)提供了直觀支持。

2.教學(xué)過程：

-開始階段：教師通過展示一杯渾濁的河水導(dǎo)入新課，提問“如何使河水變得清澈？”，引導(dǎo)學(xué)生思考水的凈化問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入方式自然，效果良好，學(xué)生能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-展開階段：教師采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的方法，首先講解過濾和吸附的原理，隨后組織學(xué)生進(jìn)行“過濾泥水”和“活性炭吸附雜質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程中，教師詳細(xì)演示操作步驟，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，如濾紙的折疊、漏斗的放置等。部分學(xué)生操作不夠規(guī)范，教師及時(shí)糾正，并通過小組合作的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)效率。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析凈化效果，并總結(jié)過濾和吸附的優(yōu)缺點(diǎn)。部分學(xué)生能夠提出“過濾不能去除溶解性雜質(zhì)”的觀點(diǎn)，教師予以肯定，并補(bǔ)充相關(guān)知識，拓展學(xué)生的認(rèn)知。

-結(jié)束階段：教師通過板書總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括水的凈化方法、實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)等，并布置作業(yè)，要求學(xué)生調(diào)查家庭用水凈化方法，增強(qiáng)環(huán)保意識。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生能夠較好地掌握知識。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻繁，教師通過提問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方式與學(xué)生互動(dòng)，如“過濾時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)液滴滴不下來？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生參與度高，部分學(xué)生積極回答問題，實(shí)驗(yàn)過程中也能夠主動(dòng)與同伴交流，但仍有部分學(xué)生較為被動(dòng)，需要教師進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠認(rèn)真操作并觀察現(xiàn)象。部分學(xué)生專注度不足，容易被周圍環(huán)境干擾，教師通過調(diào)整座位、增加提問等方式，幫助學(xué)生集中注意力。小組合作學(xué)習(xí)效果較好，學(xué)生能夠分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但個(gè)別小組存在分工不均的問題，需要教師進(jìn)一步協(xié)調(diào)。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，保持安靜。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)、討論、總結(jié)等環(huán)節(jié)時(shí)間控制得當(dāng)，課堂節(jié)奏緊湊，沒有出現(xiàn)拖沓或中斷的情況。教師通過巡視、提醒等方式，維持課堂秩序，確保教學(xué)順利進(jìn)行。

6.教學(xué)技術(shù)使用：教師有效利用了多媒體技術(shù)，通過課件展示水的凈化流程圖和實(shí)驗(yàn)步驟，幫助學(xué)生直觀理解知識。實(shí)驗(yàn)過程中，教師還利用手機(jī)拍攝學(xué)生操作視頻，及時(shí)展示并糾正錯(cuò)誤操作，提高了教學(xué)效率。技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，對教學(xué)效果起到了良好的支持作用。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，圍繞“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度展開。在“知識與技能”方面，目標(biāo)設(shè)定為使學(xué)生認(rèn)識水的幾種主要凈化方法（過濾、吸附），理解其原理，并能描述實(shí)驗(yàn)操作過程。在“過程與方法”方面，目標(biāo)在于通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作探究精神。在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面，目標(biāo)則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水凈化的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識和節(jié)約用水的觀念。從課堂觀察來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)問，學(xué)生初步激發(fā)了探究興趣；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過親自動(dòng)手操作，直觀地體驗(yàn)了過濾和吸附的過程，對凈化方法的原理有了更深入的理解；討論環(huán)節(jié)則促使學(xué)生主動(dòng)思考，互相交流，加深了對知識的記憶。課后通過提問和實(shí)驗(yàn)操作考核，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述過濾和吸附的原理，并基本掌握實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)，說明教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)原理的理解仍需鞏固，教師可以在后續(xù)教學(xué)中通過補(bǔ)充案例、拓展實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)一步強(qiáng)化。

2.知識掌握：學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)掌握較為扎實(shí)，主要體現(xiàn)在對過濾和吸附原理的理解上。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)教師的講解，正確使用濾紙、漏斗等器材進(jìn)行過濾操作，并觀察到泥沙被濾紙阻擋，清水通過的現(xiàn)象，從而理解了過濾的原理。在吸附實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生通過將活性炭放入渾濁水中，觀察到水變清澈的過程，進(jìn)一步理解了活性炭的吸附作用。部分學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述不夠準(zhǔn)確，如將“活性炭吸附雜質(zhì)”表述為“活性炭把雜質(zhì)沉下去了”，教師及時(shí)糾正，并解釋了吸附與沉淀的區(qū)別，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握概念。在技能掌握方面，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力得到了一定提升，但仍有部分學(xué)生存在操作不規(guī)范的問題，如濾紙折疊不正確、漏斗下端沒有緊貼燒杯內(nèi)壁等，這些細(xì)節(jié)問題影響了過濾的效果。教師通過示范、個(gè)別指導(dǎo)等方式，幫助學(xué)生改進(jìn)操作，但需要學(xué)生在課后加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)技能。此外，部分學(xué)生對凈化方法的優(yōu)缺點(diǎn)分析不夠深入，教師可以在教學(xué)中增加對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更直觀地感受不同凈化方法的差異，從而提高知識的掌握程度。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育意圖明確，通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的觀念得到了一定增強(qiáng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師展示渾濁的河水，并提出“如何使河水變得清澈”的問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注水的凈化問題，激發(fā)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過親手操作，體會(huì)到了科學(xué)探究的樂趣，也認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)規(guī)范的重要性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。討論環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“過濾和吸附的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？”等問題，學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，提出“過濾后的水仍然可能含有溶解性雜質(zhì)”的觀點(diǎn)，并討論了生活中常見的凈水方法，如自來水廠的凈化過程、家用凈水器的工作原理等，從而認(rèn)識到水凈化的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，能夠主動(dòng)提出問題，如“活性炭為什么能吸附雜質(zhì)？”等，教師及時(shí)給予解答，并鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探究，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。此外，教師通過布置調(diào)查家庭用水凈化方法的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識。但需要注意的是，部分學(xué)生對環(huán)保問題的認(rèn)識仍較為淺顯，教師可以在后續(xù)教學(xué)中通過案例教學(xué)、主題班會(huì)等方式，進(jìn)一步拓展學(xué)生的環(huán)保知識，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感?？傮w而言，本節(jié)課在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育效果良好，但仍有提升空間，需要教師在教學(xué)中不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，師生互動(dòng)積極，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)驗(yàn)探究緊密結(jié)合，通過設(shè)計(jì)一系列富有啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究水的凈化方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和合作精神。同時(shí)，教師注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過引入生活實(shí)例和環(huán)保問題，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約用水的觀念。此外，教師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)資源準(zhǔn)備齊全，多媒體課件使用得當(dāng)，為教學(xué)提供了良好的支持。課堂管理有序，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏緊湊，確保了教學(xué)任務(wù)的順利完成。總體而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的示范課，值得學(xué)習(xí)借鑒。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課有許多亮點(diǎn)，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的操作不夠規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)效果。為了解決這個(gè)問題，教師可以在實(shí)驗(yàn)前增加實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過示范、分組練習(xí)等方式，幫助學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。同時(shí)，教師可以增加實(shí)驗(yàn)器材的配備，確保每個(gè)小組都能順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，避免因器材不足而影響實(shí)驗(yàn)效果。其次，在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生較為被動(dòng)，參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，教師可以采用更加靈活的討論方式，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中積極參與討論。此外，教師可以設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。最后，在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，教師可以增加一些案例分析，如介紹一些因水污染而引發(fā)的環(huán)保事件，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到水凈化的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？教師可以進(jìn)一步加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，如探究式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等，將先進(jìn)的教學(xué)理念和方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師可以加強(qiáng)與同行的交流與合作，通過集體備課、聽課評課等方式，共同探討教學(xué)問題，改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.后續(xù)跟蹤：建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師在實(shí)際教學(xué)中對改進(jìn)建議的采納情況以及教學(xué)效果的提升情況。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，組織教師進(jìn)行集體備課，共同探討教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)方案。其次，安排experiencedteachertoprovidetargetedguidanceandsupport,helpingtheteachertosolvepracticalproblemsinteaching.Additionally,encouragetheteachertoparticipateinmoreprofessionaldevelopmentactivities,suchasworkshopsandseminars,toenhancetheirprofessionalcompetence.Finally,establishateachingresearchgroup,whereteacherscansharetheirte