人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)7.1《燃燒和滅火》（第二課時(shí)）聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱(chēng)為化學(xué)，班級(jí)/年級(jí)為九年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)7.1《燃燒和滅火》（第二課時(shí)）。聽(tīng)課人姓名為張華，聽(tīng)課人職務(wù)為化學(xué)教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本課時(shí)主要圍繞燃燒的條件和滅火的原理展開(kāi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論講解，幫助學(xué)生理解燃燒和滅火的內(nèi)在聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考并實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。

二.課堂觀(guān)察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，目標(biāo)明確，圍繞燃燒的條件和滅火的原理展開(kāi)。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、實(shí)驗(yàn)器材（如酒精燈、燒杯、火柴、鐵架臺(tái)等）、多媒體課件等。教材內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，多媒體課件展示了燃燒和滅火的動(dòng)畫(huà)模擬，幫助學(xué)生直觀(guān)理解抽象概念。教具完好且易于操作，為實(shí)驗(yàn)探究提供了保障。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段，教師通過(guò)播放一段火災(zāi)視頻導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生思考燃燒的條件。導(dǎo)入方式生動(dòng)形象，效果顯著，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展開(kāi)階段，教師采用實(shí)驗(yàn)探究和講授相結(jié)合的方法。首先，組織學(xué)生進(jìn)行“燃燒的條件”實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀(guān)察酒精燈火焰在不同條件下的變化，總結(jié)出燃燒需要可燃物、氧氣和達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，并提問(wèn)“如果沒(méi)有氧氣會(huì)發(fā)生什么？”“如何使火焰熄滅？”等問(wèn)題，促使學(xué)生思考并得出結(jié)論。隨后，教師結(jié)合多媒體課件講解滅火的原理，即通過(guò)破壞燃燒的條件來(lái)滅火，包括清除可燃物、隔絕氧氣和降低溫度。在討論環(huán)節(jié)，教師提出“生活中常見(jiàn)的滅火方法有哪些？”并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行分析，學(xué)生的參與度高，發(fā)言積極。結(jié)束階段，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并布置作業(yè)：調(diào)查生活中常見(jiàn)的火災(zāi)案例，分析火災(zāi)原因和滅火方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生參與度良好。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。學(xué)生的反應(yīng)積極，能夠主動(dòng)思考并回答問(wèn)題。例如，有學(xué)生提出“為什么濕布可以滅火？”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋?zhuān)瑢W(xué)生的理解更加深入。討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生之間的交流頻繁，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專(zhuān)注度良好。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察現(xiàn)象，積極記錄數(shù)據(jù)，并主動(dòng)參與討論。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的探究欲望，能夠提出有價(jià)值的問(wèn)題。例如，有學(xué)生提出“不同物質(zhì)的著火點(diǎn)是否相同？”教師鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行探究，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)燃酒精燈，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀(guān)察火焰變化，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，分工明確，效率較高。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律狀況良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)15分鐘，討論環(huán)節(jié)10分鐘，總結(jié)歸納環(huán)節(jié)5分鐘，布置作業(yè)環(huán)節(jié)5分鐘，整體節(jié)奏緊湊，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師通過(guò)提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，避免學(xué)生疲勞。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過(guò)多媒體課件展示燃燒和滅火的動(dòng)畫(huà)模擬，幫助學(xué)生直觀(guān)理解抽象概念。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，動(dòng)畫(huà)模擬展示了燃燒的條件和滅火的原理，使學(xué)生的理解更加深入。此外，教師還利用實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：理解燃燒的三個(gè)必要條件，掌握滅火的原理和方法，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的燃燒和滅火現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡?wèn)題的能力。從課堂觀(guān)察和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察酒精燈火焰在不同條件下的變化，總結(jié)出燃燒需要可燃物、氧氣和達(dá)到著火點(diǎn)三個(gè)條件，理解較為深入。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論，解釋滅火的原理，并列舉生活中常見(jiàn)的滅火方法，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度較好。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)也旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，進(jìn)一步檢驗(yàn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。部分學(xué)生在課堂上能夠提出有深度的問(wèn)題，如“不同物質(zhì)的著火點(diǎn)是否相同？”這表明學(xué)生不僅掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還具備了初步的探究意識(shí)，超出了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傮w而言，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，教學(xué)效果顯著。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察現(xiàn)象，積極記錄數(shù)據(jù)，并主動(dòng)參與討論，對(duì)燃燒的條件和滅火的原理有了直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，加深了對(duì)知識(shí)的理解。例如，有學(xué)生提出“為什么濕布可以滅火？”教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論解釋?zhuān)瑢W(xué)生的理解更加深入。此外，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋生活中的現(xiàn)象，如“為什么火柴劃著后能夠持續(xù)燃燒？”“為什么油著火后用水滅火會(huì)加劇火勢(shì)？”等問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握較為牢固。在技能的掌握程度方面，學(xué)生能夠規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)器材，如點(diǎn)燃酒精燈、觀(guān)察火焰變化、記錄數(shù)據(jù)等，基本掌握了實(shí)驗(yàn)操作技能。部分學(xué)生還能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，如“如何驗(yàn)證氧氣是燃燒必需的條件？”這表明學(xué)生不僅掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，還具備了初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。然而，也有部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在操作不規(guī)范、觀(guān)察不仔細(xì)等問(wèn)題，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，酒精燈的酒精量過(guò)多，導(dǎo)致火焰不穩(wěn)定，影響了實(shí)驗(yàn)效果。這表明教師在實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作還需要進(jìn)一步完善，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，但仍有提升的空間。教師需要在后續(xù)教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)技能。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果。首先，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考燃燒的條件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)探究和討論，表現(xiàn)出對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。其次，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀(guān)察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、得出結(jié)論，培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。此外，學(xué)生還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解釋生活中的現(xiàn)象，如火災(zāi)的預(yù)防和處理，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和安全意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況良好，分工明確，互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，有的學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)燃酒精燈，有的學(xué)生負(fù)責(zé)觀(guān)察火焰變化，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，分工明確，效率較高。此外，教師還鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，如“不同物質(zhì)的著火點(diǎn)是否相同？”這表明教師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新精神。學(xué)生在課堂上能夠積極思考，提出有價(jià)值的問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生具備了一定的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。然而，也有部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)較為被動(dòng)，參與度不高，需要教師在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，有學(xué)生在課堂上不愿意發(fā)言，教師可以采用更加鼓勵(lì)性的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和表達(dá)能力?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了較好的效果，但仍有提升的空間。教師需要在后續(xù)教學(xué)中，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用更加多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課的整體印象良好，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果顯著。授課教師李明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，課堂駕馭能力強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生能夠直觀(guān)地理解燃燒的條件和滅火的原理，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，加深了對(duì)知識(shí)的理解。此外，教師還注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀(guān)察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、得出結(jié)論，并學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)方面，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考燃燒的條件，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和安全意識(shí)?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的公開(kāi)課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍存在一些可以改進(jìn)的地方。首先，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面，可以更加注重實(shí)驗(yàn)的多樣性和探究性。例如，除了酒精燈外，還可以增加其他可燃物的燃燒實(shí)驗(yàn)，如木炭、硫磺等，讓學(xué)生比較不同物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象，探究不同物質(zhì)的著火點(diǎn)是否相同。此外，還可以設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)，如“如何驗(yàn)證水蒸氣是否具有助燃性？”等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步加深對(duì)燃燒條件的理解。其次，在討論環(huán)節(jié)，可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)。例如，可以采用小組討論的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，然后再進(jìn)行全班匯報(bào)，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到討論中來(lái)，避免部分學(xué)生因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者基礎(chǔ)薄弱而無(wú)法表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。此外，教師還可以采用一些激勵(lì)性的教學(xué)方法，如表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。再次，在教學(xué)技術(shù)使用方面，可以更加注重技術(shù)的深度融合。例如，除了利用多媒體課件展示燃燒和滅火的動(dòng)畫(huà)模擬外，還可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，這樣既可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材，又可以避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。此外，還可以利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤分析，為教師提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)建議。最后，在課堂管理方面，可以更加注重細(xì)節(jié)管理。例如，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師可以提前強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如“酒精燈的酒精量不能過(guò)多”，“實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要及時(shí)清理實(shí)驗(yàn)器材”等，避免實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況。此外，教師還可以采用一些課堂管理工具，如計(jì)時(shí)器、點(diǎn)名系統(tǒng)等，幫助自己更好地掌控課堂節(jié)奏，提高課堂效率。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？首先，教師需要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，并將這些理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。其次，教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困惑，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)策略。此外，教師還需要加強(qiáng)與同行的交流，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平。最后，教師還需要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如參加培訓(xùn)、閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍等，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)改進(jìn)情況。通過(guò)后續(xù)聽(tīng)課，可以了解教師在實(shí)際教學(xué)中是如何應(yīng)用改進(jìn)建議的，以及改進(jìn)后的教學(xué)效果如何。同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)際教學(xué)中遇到的新問(wèn)題，并及時(shí)