部編版四年級上冊語文第六單元主題閱讀——成長故事閱讀要素——學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀批注：常用的讀書方法。閱讀時遇到寫得好的地方、有啟發(fā)的地方、有疑問的地方……隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注分為“批”語和標“注”，可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。用特定的符號畫出，并寫下自己讀書的所疑、所思、所感、所得。讀文章時，可以從以下角度做批注：對課文內(nèi)容、寫作手法、精彩語段、重點字詞等的疑問、賞析、分析、感想、聯(lián)想。常見批注符號1.“○”“（）”：圈生字詞、不理解意思的詞語2.“··”“△△”：關(guān)鍵詞，需要特別體會和分析的詞語3.“”：精辟、優(yōu)美和重要的句子4.“”：重點的句子，需要特別體會和分析的句子5.“？”：表示疑問或暫時不理解的地方6.“★”：要記住的地方。[例文批注閱讀]閱讀第一階段：標（段落序號）、讀（課文）、圈（生字詞）、劃（分段落）閱讀第二階段：（1）抓重點詞句，仔細品讀，領(lǐng)悟?qū)懛?，寫下理解和體會。（2）學(xué)會質(zhì)疑，寫下自己的疑問，并嘗試解答。閱讀第三階段：感悟文章表達的思想感情，聯(lián)系生活實際，總結(jié)收獲。感悟親情①那是個漫天飛雪的日子。早晨，因為一件小事，我和父親頂了嘴，賭氣穿著一件毛衣，連早飯都沒吃就騎著車向?qū)W校奔去。路上，刺骨的風夾著雪花直往我的毛衣里鉆，我卻心想：反正凍死了也沒人管。到了學(xué)校，我的手腳已經(jīng)凍僵了，我的（EQ\*jc2\*hps20\o\ad(\s\up12(jué),倔)EQ\*jc2\*hps20\o\ad(\s\up12(jiàng),強)）似乎也有些畏懼這寒冷的天氣，我開始后悔今天早上所做的事。//“我”賭氣不吃早餐，穿一件毛衣就出門上課。②我忍著寒冷，度過了分秒如年的兩節(jié)課。下課時，我正抱著水瓶暖手，忽然聽見窗外傳味一個熟悉的聲音，我轉(zhuǎn)身一看，是父親。他左手捂著鼓鼓的胸膛，右手拎著我的厚衣服，頭上、肩上落滿了雪花，褲子上還有斑斑的泥印。他正在問我的教室在哪兒。雖然我極渴望的事發(fā)生了，但想起早上和爸爸頂嘴時的情景，我仍舊一聲不吭地坐在座位上。③終于，他找到了我。我硬著頭皮走到教室門口，連頭都沒抬一下。爸爸似乎不在乎我的表情，一他從懷里掏出一袋東西，說：“這是牛奶和面包，還是熱的。把衣服穿上，別凍著?！蔽医舆^東西，驚異地發(fā)現(xiàn)爸爸像變了一副模樣：通紅的臉上，紫得發(fā)黑的嘴唇裂了好幾道縫，還淌著血，像枯老的樹干。我的聲音哽咽了：“爸，你的嘴怎么了?”【從“哽咽”一詞可以體會到“我”心中的愧疚。】//父親冒著風雪為“我”送來早餐和衣服，自己凍得嘴唇干裂流血。④爸背過臉，用手一抹，說：“沒事，你趕快進去吧，外面冷。”那手上分明是血。我抬起頭，第一次現(xiàn)爸爸的頭上有那么多白發(fā)，第一次意識到爸已經(jīng)老了，第一次知道自己已經(jīng)不用再踮著腳!仰望爸爸的臉。我日漸長大了，爸爸燃燒了自己的青春，歲月的飛刀在他的生命上刻下了一道道，劃痕，我卻忽略了父親的白發(fā)，忽略了父親的蒼老。就在這一刻，我有一種從未有過的感覺，是懊悔還是內(nèi)疚?在這一刻，我才深深地領(lǐng)悟到，父母把世上最偉大、最圣潔的愛（EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up12(jǐ),給)EQ\*jc0\*hps20\o(\s\up12(yǔ),予)）了我，無聲無息，而我卻全然沒有察覺。我越發(fā)感到自己的無知。//“我”感悟到了父母之愛時世上最偉大、最圣潔的。【這篇文章寫了“我”因為小事和父親賭氣不吃早餐，還只穿一件毛衣就出門上課了，沒想到父親卻冒著風雪為“我”送來早餐和衣服的事，讓“我”感受到了父母的愛無言卻深沉?！繌摹把┗臁薄按坦堑娘L”可以感受到天氣很冷。運用心理描寫，寫出“我”賭氣的心理。“分秒如年”運用了夸張的手法，寫出了“我”忍受寒冷的痛苦。運用外貌描寫，從“落滿了雪花”“斑斑的泥印”可以看出父親來給“我”送衣服肯定很不容易吧。運用了動作描寫、語言描寫和外貌描寫。父親不僅擔心“我”冷著，還擔心“我”餓著，卻顧不上自己，他的嘴都凍得干裂流血了卻毫不在乎。父親真的沒事嗎？三個“第一次”體會到了“我”因為自己從來沒有關(guān)心過爸爸而感到的愧疚。“我”的感情變化：賭氣→開始后悔→還在賭氣（一聲不吭）→懊悔、內(nèi)疚例題分析釣魚的啟示那年，我剛滿十一歲。有一天,像往常一樣,我跟著父親去附近湖中的小島上釣魚。那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚。我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操作著。也許是魚想擺脫我的魚鉤,不停地甩動著魚尾并跳躍著,湖面上不時發(fā)出“啪啪"的聲音,濺起不少水花我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來啊，好大的魚!我從來沒有見過這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕(xī)動著。父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上十點，距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時。父親盯看夢魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子，你得把它放回湖里去?！薄鞍职?為什么?”我急切地問道。“你還會釣到別的魚的?！备赣H平靜地說。“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊幈嬷?哭出了聲。我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鈞從大鱸魚的嘴唇上取下來，依依不舍地把它放回湖里。大鱸魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。轉(zhuǎn)眼間三十四年過去了。當年那個沮喪的孩子，已是一位建筑設(shè)計師了。那晚以后，我再沒有釣到過那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誠我的話:道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個人要是從小受到這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。三十四年前那個月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。（有改動）1.這篇文章詳細描寫了“我”小時候的經(jīng)歷，以及這段經(jīng)歷帶給“我”的啟示。2.學(xué)習(xí)用批注的方法閱讀。請你仔細體會文章旁邊的批注，回答問題。（1）文章旁邊的四個批注是葉子同學(xué)在閱讀這篇文章時作的,請根據(jù)課上學(xué)習(xí)的作批注的不同角度，給這四個批注分類。(填序號)疑問類：（）體會類：（）啟示類：（）評價類：（）（2）請用“”在文中畫出一處自己感興趣的地方，并在文章旁邊作批注。3.大量描寫人物的語言和心理活動，是本文的一個特點。請細細品讀文章,體會“我”的心情變化,并回答問題。（1）文章第3自然段把“我”釣到這條大魚的過程寫得十分，這部分內(nèi)容中,可以體會到“我”釣到大鱸魚后的心情。（2）第7-8自然段主要是對“我”的__和_的描寫,從這部分內(nèi)容中,可以體會到“我”對大鱸魚的心情。4.文中畫橫線的部分兩次提到“魚”,這兩處“魚”的含義是不同的，其中第一處“魚”指；第二處“魚”則將“魚”的含義引申了，在這里指。5.讀完文章后,說說你是怎么理解文章最后一句話的?！锝忸}思路：根據(jù)第2自然段可知，三十四年前的那個夜晚，是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚,父親讓“我”把剛釣到的大能魚放回湖里，這是因為當時還沒有開放捕撈鱸魚。父親這樣做是想教會“我”遵守規(guī)則。根據(jù)第10自然段可知,從那以后的三十四年間，當“我”面臨道德抉擇的時候，“我”就會想起父親的告誡，可見那個夜晚“給我留下了永久的回憶和終生的啟示”。檢測閱讀（一）捅馬蜂窩馮驥才①爺爺?shù)暮笤汉苄?，里邊花木叢生，枝葉糾纏，是鳥兒、蝶兒、蟲兒們生存和嬉戲的樂土，也是我兒時的樂園。這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么。爺爺不敢開窗，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。③“不行，要蜇（zhē）死人的！”爺爺連連搖手。④“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。”奶奶反駁道。⑤“捅不得，捅不得?！睜敔斶B連搖手。⑥我站在一旁，心里涌出一種捅馬蜂窩的強烈愿望。那多有趣！我找來妹妹，趁爺爺午睡的當兒，悄悄溜到通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼，又把兩根竹竿接綁起來，作為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。⑦妹妹躲在門縫后邊，瞧著我這非凡而冒險的行動。我開始有些遲疑，最后還是好奇戰(zhàn)勝了膽怯。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的。一些受驚的馬蜂“轟”地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁兒地搖撼兩下，只聽“嗵”的一聲，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。誰料到妹妹害怕，將門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這復(fù)仇者拼死的氣勢使我驚呆了。我抬手想擋住臉，只覺眉心像被針扎似的劇烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫，不知道誰開門把我拖到屋里。⑧當夜，我發(fā)了高燒，眉心處腫起一個棗大的疙瘩，自己都能用眼瞧見。打針吃藥，七八天后才漸漸痊愈。1.【整體感知】快速默讀文章，說說文章的主要內(nèi)容。本文按___________的順序，介紹了“我”小時候________________________________________的事情。2.【體會情感】在捅馬蜂窩的前后過程中，“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化？（1）用“____”在文中畫出描寫“我”心理變化的句子。（2）選擇詞語，填寫“我”心理變化的示意圖。（填序號）（）→（）→（）→（）①遲疑、膽怯②好奇③驚呆④覺得有趣3.【品讀詞句】讀下面的句子，注意加點的字詞，體會作者是怎樣描寫捅馬蜂窩時的情景的。（1）我脫下褂子蒙住頭頂，用上衣的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼……這句話通過________描寫，寫出了“我”________________________的心情。（2）只聽“嗵”的一聲，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑。這句話從________、________、________、________等方面，寫出了馬蜂窩被捅掉時的具體情景。（3）我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這句話用________來比喻________，突出了馬蜂飛行________、進攻________的特點，表現(xiàn)了馬蜂________________的氣勢。4.【自主批注】默讀短文，按提示在短文右側(cè)空白處作批注。（1）讀第①段，從寫法的角度進行批注。（2）讀爺爺和奶奶的對話，從體會他們的心情的角度進行批注。（3）讀第⑦段，你產(chǎn)生了哪些疑問？請從疑問的角度進行批注。5.【感悟道理】讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)？_____________________________________________________________________________________________________________________________提問：（二）提問：回答：小時候，爸爸看到我們喜歡風箏，就找來幾根竹條，削薄，放在火上烘彎，綁好，然后糊上紙，做了一只大大的蝴蝶風箏，下面還拖著長長的尾巴。爸爸在上面涂上美麗的顏色后，一只五彩斑斕的蝴蝶風箏就出現(xiàn)在我們面前了?；卮穑何液偷艿軄淼缴狡律?，這里早已有了不少放風箏的人。孩子們見到我們的風箏又大又漂亮，羨慕極了，紛紛圍上來。風吹來，我們松開手，風箏便飛了起來，可還沒飛到半空，便重心不穩(wěn)地從空中掉了下來。在大家的驚呼聲中，我的心也如同風箏，從喜悅墜入谷底。疑惑：爸爸卻很沉穩(wěn)地拾起風箏，說：“沒關(guān)系，重心不穩(wěn)，我修整一下?！比缓笳{(diào)整風箏長長的尾巴，重新放入空中，風箏平穩(wěn)地升空，越飛越高，大家歡呼起來。有個小朋友說：“真棒，自己做的風箏，街上也買不到這樣漂亮的風箏呢！”疑惑：那個風箏，陪伴我們度過好幾年的春天。我和弟弟奔跑著放飛風箏，歡喜地看那美麗的蝴蝶在空中輕盈地飛舞，而爸爸，總是慈愛、滿足地看著我們的如花笑靨?，F(xiàn)在我長大了，但我不會忘記：曾經(jīng)有一只風箏，承載著父愛，溫暖著我整個清貧卻幸福的童年。1.【故事情節(jié)】文中的“風箏”是短文的線索，根據(jù)短文內(nèi)容概括短文的情節(jié)。做風箏→→→→憶風箏2.【描寫方法】短文中畫線的句子依次運用的描寫方法是（）A.心理語言動作神態(tài)B.語言心理神態(tài)動作C.動作心理語言神態(tài)D.神態(tài)動作語言心理3.【提取信息】讀句子，結(jié)合短文內(nèi)容，體會“我”的心情。4.【提出問題】讀了第1自然段，請在短文右側(cè)提出一個問題，并寫出答案。5.【質(zhì)疑問難】讀了這篇短文你有什么樣的疑惑？請寫在右邊相應(yīng)的批注欄里。6.【體會情感】短文的最后一句話表達了作者怎樣的感情？課后鞏固（一）系在風箏線上的童年周巖壁①時令正是仲春。大地掙脫了冬的糾纏，不覺之中已經(jīng)泛出幾分淡淡的鵝黃的綠意。仰望晴空，偶見數(shù)點風箏，裊裊娜娜地飄掛天際，使我驀然憶起“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，正是放風箏的好時光。矚望那長長的輕輕抖動的風箏線，竟絲絲縷縷牽出了我的童年。②在鄉(xiāng)下，三月的剪剪輕風還殘留著冬的料峭。我們這些顛跑在蓊郁麥田里的孩子，摔打慣了，是不知道什么叫做冷的。何況又常把嬉笑系在風箏線上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，讓野氣的笑聲趕跑了。③我們偷偷找來竹篾，要那種綠皮的，有韌性的，猶如女孩子繡花挑線一般仔細。我們把竹子放到火堆上烤了，再彎成弓似的和轱轆似的幾何形狀，拼在一起，悉心用細繩子細線系好，就變成了形態(tài)各異的風箏骨架。然后，幾顆小腦袋抵在一處，唧唧喳喳商量一陣，就各出心裁地用彩筆在糊好的桑皮紙上勾勒一通，便給他們穿上了斑斕的衣衫。這完全可以與女孩子織成的錦繡相媲美。然后用大團大團的作放線，一頭兒系在風箏上，一頭兒纏在一個線拐子上。這些線來的可不容易呢，是我們這些“男子漢”低三下四、求爺告奶，甚至向小姑娘一連串喊上十聲“好姐姐”才弄到手的。④好了，抬起你因做風箏而勾得酸了的頭，開始放吧。喝!風箏!全是風箏!這些大大小小造型生動的風箏，從遼闊的麥田里，迤邐（yǐlǐ）的大道旁，瀲滟的堤塘邊冉冉升起——被底下幼稚的歡聲笑語吹著，騰騰的熱氣捧著，悠悠飛向空中，去親吻白云。好似爭艷的奇葩，掛彩的氣球。我們的心醉了。⑤更叫絕的要數(shù)晚上。皓月高懸中天，大地一片靜謐。夜色朦朧。我們幾個小伙伴偷偷溜出來一嘰咕，便帶了心愛的風箏到村頭田邊。風箏紙是涂了閃金光的東西，還要想法把一段蠟頭或一捻沾了油的棉絮系在尾巴上，放飛時一點燃便像飛機尾翼上的信號燈一樣閃爍。這通常極難放。因野外有風，蠟燭又不頂風，所以總是熄滅。但是，偶有成功的時候，那風箏放起來就別有情趣，“信號燈”明滅閃爍，隨風箏飄飄灑灑，也把一顆顆童心送上神秘的高空，如醉如癡。⑥風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……⑦風箏也有賭氣的時候。有時候明明飛起來了，卻偏偏任你如何擺布它總要往地上栽。這時的小伙伴們絕不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的。大家總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜……⑧啊，我的鵝黃色的童年!(選文有刪改)1.第①自然段環(huán)境描寫的作用是()。A.點明了現(xiàn)在正是放風箏的好時光,觸景生情,自然引出下文對童年的回憶。B.點明了放風箏的地點,為下文寫制作風箏以及放風箏埋下了伏筆。C.使人物形象更加活靈活現(xiàn)。D.襯托人物的心理,推動故事情節(jié)的發(fā)展。2.根據(jù)要求填空并概括文章大意。(1)根據(jù)第③自然段的內(nèi)容填空。制作風箏的過程:找來竹篾→()→糊紙涂色→()(2)全文分為三部分,請概括每部分的大意。第一部分(第①自然段):______________________________________第二部分(第②—⑥自然段):__________________________________________第三部分(第⑦⑧自然段):

__________________________________________3.對第⑦自然段理解正確的一項是()。A.放風箏承載著童年的快樂,常常引起“我”對童年生活的美好回憶。B.已經(jīng)逝去的童年夾雜著淡淡的憂傷,在“我”的記憶中有時清晰,有時模糊,卻讓“我”永難忘懷。C.表達了“我”不愿提起童年生活,只希望它緩緩消失。D.表達了“我”對童年生活的深深眷戀,對未來充滿了憧憬之情。4.將短文右側(cè)的批注補充完整。5.文章結(jié)尾處,作者為什么說自己的童年是鵝黃色的？請聯(lián)系上文說一說。（二）推鐵圈（節(jié)選）王山根我的童年和現(xiàn)在的孩子相比有著天壤之別,玩的游戲也非常簡單，多是就地取材,如甩泥蛋、抓棋子、自制小手槍、老鷹抓小雞……成本很低,非常環(huán)保，充滿鄉(xiāng)村野性，常常令我們極度投入、流連忘返。推鐵圈也是我們喜歡玩的游戲之一。玩這種游戲，首先要找上一個直徑三十多厘米的鐵圈，然后準備一根鐵條,將前頭彎成一個小鉤(相當于卡槽),后面彎成一個握手,做成推桿。兩者準備妥當后,就可以推著玩了。推鐵圈大都選擇在冬天,主要是運動起來暖和，鍛煉身體。那時候，一放學(xué),操場上、打麥場，到處都是男孩子推鐵圈的矯健身影。①即使北風凜冽、雪花飛舞也難擋我們推鐵圈的熱情和執(zhí)著。大家累得滿頭大汗氣喘吁吁，仍然是忘我玩耍。農(nóng)村的生活生產(chǎn)條件比較落后，基本上都是土路。推鐵圈最怕遇到坑洼不平的道路、場地,或上坡下坡?？油莶黄降牡缆泛蛨龅?容易引起鐵圈上下蹦跳、失去平衡;上坡下坡很難控制鐵圈的速度,特別是下坡時一旦失控,鐵圈就會像脫韁的野馬，一路奔跑，弄不好還會撞到墻頭,導(dǎo)致鐵圈斷裂。這時候還得拿著斷裂的鐵圈到公社修配廠找關(guān)系焊接。勤能補拙，熟能生巧。推鐵圈時間長了,就能熟練掌握其中的訣竅，不但可以麻利地推著鐵圈走成直線,還可以瀟灑地穿越障礙、隨意拐彎，甚至上坡下坡都如履平地。我和小伙伴們在一起推鐵圈,十有八九要開展比賽。有一次，同班的二戰(zhàn)主動叫喊著要和我比賽推鐵圈，條件是在規(guī)定的時間內(nèi)圍繞操場推5圈，以先到為勝，且不能在推動過程中讓鐵圈歪倒，敗者直接把自己的鐵圈送給勝者。這是一場很正規(guī)的比賽。主裁判是我們班的班長。我知道二戰(zhàn)眼饞我的鐵圈很久,想通過這種方式把我的鐵圈據(jù)為己有。我接受了挑戰(zhàn)，提前兩天就把我的鐵圈和推桿拾掇得利利索索為了方便比賽,班長專門挑選了一個星期天作為比賽日。那天去了16位同學(xué),4位同學(xué)作為監(jiān)督員把守住操場的四個拐角,防止我們比賽走捷徑。比賽開始后，我和二戰(zhàn)展開了激烈角逐。②我充分發(fā)揮平時練就的本領(lǐng)，一路高歌猛進，順利到達終點。二戰(zhàn)則求勝心切，產(chǎn)生了心理波動，在第四圈時，鐵圈就歪倒了。比賽結(jié)束后，班長爽快地兌現(xiàn)規(guī)則,把二戰(zhàn)的鐵圈要過來給了我。我掂了掂鐵，隨手還給了二戰(zhàn):“你拿著吧，我不要你的鐵圈?！倍?zhàn)驚詫地看著我，班長和同學(xué)們使勁地鼓起掌……那個年代，我和小伙伴們在這種原始的游戲中無憂無慮地成長，推出了一個個健壯的體魄，推出了一個個精彩的故事。(有刪改)1.本文圍繞“推鐵圈”,寫了推鐵圈需要的東西,即——推鐵圈的擔憂——掌握推鐵圈的訣竅——，告訴我們在那個年代,推鐵圈這種原始的游戲推出了一個個,推出了一個個。2.品讀文中的兩處畫線句子,體會人物當時的心情或心理，并在一旁作批注。3.聯(lián)系上下文,按要求回答問題。(1)“據(jù)為已有”在文中指。(2)從“提前兩天就把我的鐵圈和推桿拾掇得利利索索”中可以體會到。4.“勤能補拙,熟能生巧。”結(jié)合文章內(nèi)容分析這句話的意思。_______________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案1.在父親的教導(dǎo)下把釣到的大鱸魚放回湖中2.（1）①③④②（2）(示例1)父親盯著魚看了好一會兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”父親為什么讓“我”把剛釣到的鱸魚放回湖里去?(示例2)當我一次次地面臨道德抉擇的時候,我就會想起父親曾告誡我的話:道德只是個簡單