部編版語文七年級上冊第8課《世說新語兩則-詠雪》聽評課記錄7一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學(xué)科/課程名稱：語文

班級/年級：七年級（3）班

教學(xué)主題或章節(jié)：部編版語文七年級上冊第8課《世說新語兩則-詠雪》

聽課人姓名：王華

聽課人職務(wù)：語文教研組長

聽課目的：教學(xué)研究

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備

教師的教學(xué)計劃清晰，教學(xué)目標明確，圍繞“理解課文內(nèi)容，體會人物形象，學(xué)習(xí)詠雪的描寫手法”展開。教學(xué)資源準備充分，教材使用規(guī)范，教具包括黑板、粉筆，多媒體設(shè)備運行正常，PPT課件內(nèi)容簡潔明了，重點突出，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合。

2.教學(xué)過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）：教師以“同學(xué)們，你們知道古代文人雅士的才情嗎？”引發(fā)學(xué)生思考，隨后通過PPT展示《世說新語》的相關(guān)背景，自然過渡到本課內(nèi)容，導(dǎo)入方式生動有趣，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

展開階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用，包括講授、討論、實驗等）：教師采用講授法為主，結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。在講解“詠雪”片段時，教師通過逐句分析，引導(dǎo)學(xué)生體會雪的姿態(tài)和人物的語言特點，并組織學(xué)生分組討論“謝道韞的才情表現(xiàn)在哪些方面”，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，展現(xiàn)了較好的理解能力。此外，教師還通過多媒體展示雪景圖片，幫助學(xué)生直觀感受課文意境，教學(xué)方法靈活多樣，符合七年級學(xué)生的認知特點。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)等）：教師通過提問“這則故事給你什么啟示？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨，并結(jié)合生活實際進行拓展，如“如果你遇到下雪天，會如何描寫雪？”學(xué)生思維活躍，提出了多種創(chuàng)意表達方式。布置作業(yè)時，教師要求學(xué)生仿寫詠雪詩句，并預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，作業(yè)設(shè)計合理，有助于鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、點評等方式與學(xué)生互動，學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極。在討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并給予及時反饋，課堂氛圍輕松活躍。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的表達能力和理解能力，但也有少數(shù)學(xué)生回答不夠準確，教師通過耐心引導(dǎo)，幫助其理解問題。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，能夠認真聽講并做好筆記。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出較強的合作意識，小組討論時分工明確，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生能夠主動提出問題，展現(xiàn)了較強的探究精神。整體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)積極向上，符合新課標的要求。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，教師通過眼神、手勢等方式進行管理，課堂秩序井然。時間分配合理，導(dǎo)入、展開、結(jié)束環(huán)節(jié)時間把控得當(dāng)，課堂節(jié)奏控制良好，沒有出現(xiàn)拖沓或倉促的情況。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，PPT課件內(nèi)容簡潔明了，圖片、文字、動畫結(jié)合，增強了教學(xué)的直觀性和趣味性。多媒體設(shè)備運行穩(wěn)定，技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。但部分學(xué)生使用電子設(shè)備輔助學(xué)習(xí)時出現(xiàn)分心現(xiàn)象，教師通過提醒和調(diào)整座位等方式進行了有效管理。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成

教學(xué)目標明確且適切，符合七年級學(xué)生的認知水平和課程標準的要求。本課教學(xué)目標主要包括：理解《世說新語·詠雪》的文本內(nèi)容，體會謝道韞的才情和語言特色；學(xué)習(xí)通過具體描寫表現(xiàn)人物的方法；感受古代文人雅士的生活情趣。教學(xué)過程中，教師圍繞這些目標展開教學(xué)，通過逐句講解、情境創(chuàng)設(shè)、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步達成目標。從課堂觀察來看，學(xué)生基本達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。在理解文本內(nèi)容方面，大多數(shù)學(xué)生能夠準確復(fù)述故事情節(jié)，并概括出謝道韞詠雪的特點，如“未若柳絮因風(fēng)起”的比喻生動形象，體現(xiàn)了謝道韞的才情。在體會人物形象方面，學(xué)生能夠通過分析謝道韞的語言和舉動，認識到她聰明、機智、富有文采的性格特點。在學(xué)習(xí)描寫手法方面，學(xué)生能夠初步識別并理解“比喻”在文中的運用及其效果。在教學(xué)過程中，教師還通過提問、追問等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏，對未達目標的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)注和照顧。總體而言，教學(xué)目標的達成度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果良好。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實。在知識點方面，學(xué)生能夠準確理解《世說新語》的背景知識，知道這是一部記錄魏晉時期名人言行事跡的著作，并能夠說出《詠雪》這則故事的主要人物和情節(jié)。在文本內(nèi)容方面，學(xué)生能夠準確解釋重點詞語的含義，如“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風(fēng)起”等，并理解這些詞語在文中的表達效果。在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生能夠通過分析謝道韞的詠雪之句，體會到比喻手法的生動性和藝術(shù)魅力，并能夠用自己的語言描述類似的場景。在技能掌握方面，學(xué)生能夠初步運用比喻的描寫手法進行寫作，如在學(xué)習(xí)過程中，教師布置了仿寫詠雪詩句的作業(yè)，部分學(xué)生能夠?qū)懗龈挥袆?chuàng)意和想象力的詩句，如“雪如梅花落枝頭，紛紛揚揚似夢游”，展現(xiàn)了較好的寫作能力。此外，學(xué)生還能夠在課堂上積極發(fā)言，參與討論，提出自己的見解，這些都有助于提高學(xué)生的語言表達能力和思維能力。在記憶方面，學(xué)生能夠記住課文的主要內(nèi)容和關(guān)鍵語句，并在課后進行復(fù)習(xí)和鞏固。教師通過多種方式檢查學(xué)生的知識掌握情況，如提問、布置作業(yè)、課堂測驗等，確保學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并進行糾正?？傮w而言，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實，達到了教學(xué)的要求。

3.情感態(tài)度價值觀

本課教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。首先，通過《詠雪》這則故事，學(xué)生感受到了古代文人雅士的生活情趣和才情，激發(fā)了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的好奇心和興趣。在課堂上，教師通過展示古代文人雅士的畫像和生平介紹，讓學(xué)生了解到謝道韞作為女子的才情和智慧，這有助于學(xué)生打破性別刻板印象，認識到女性同樣可以在文學(xué)領(lǐng)域展現(xiàn)才華。其次，通過分析謝道韞的語言和舉動，學(xué)生體會到了才情和智慧的重要性，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考“才情對個人成長有什么意義？”學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說“才情可以讓人在生活中更加有趣”，有的說“才情可以讓人獲得別人的認可和尊重”，這些觀點體現(xiàn)了學(xué)生對才情的理解和認同。此外，教師還通過布置仿寫作業(yè)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過參與課堂活動，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在仿寫環(huán)節(jié)，學(xué)生展示了自己的作品，教師給予了積極的評價和鼓勵，學(xué)生臉上露出了自豪的笑容，這有助于增強學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。在價值觀方面，本課教學(xué)通過謝道韞的故事，傳遞了積極向上的人生態(tài)度，如勤奮學(xué)習(xí)、勇于表達、追求卓越等，這些價值觀對學(xué)生的成長具有重要的指導(dǎo)意義。例如，教師通過提問“謝道韞是如何成為才女的？”引導(dǎo)學(xué)生思考勤奮學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生回答說“謝道韞從小受到良好的教育，并且堅持閱讀和學(xué)習(xí)”，這有助于學(xué)生認識到學(xué)習(xí)的重要性，并激勵他們努力學(xué)習(xí)?？傮w而言，本課教學(xué)在促進學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)動力和積極向上的人生態(tài)度。

整體而言，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標明確且適切，學(xué)生達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標；知識掌握扎實，學(xué)生對知識點的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度也較為扎實；情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。教師的教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)方法靈活多樣，師生互動積極，課堂管理有效，教學(xué)技術(shù)使用得當(dāng)，這些都為教學(xué)效果的達成提供了保障。當(dāng)然，也存在一些可以改進的地方，如可以進一步增加學(xué)生的互動和參與度，可以更加注重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，可以更加深入地挖掘文本的內(nèi)涵和價值等。但總體而言，這是一堂成功的課，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象非常好，是一堂設(shè)計精巧、實施有效、效果顯著的語文課。教師對教材的理解深入，教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容重點突出，教學(xué)方法靈活多樣，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最突出的優(yōu)點是教師對課堂的掌控能力強，能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)活動的順利進行。此外，教師對教學(xué)資源的利用非常充分，特別是多媒體課件的使用，不僅增強了教學(xué)的直觀性和趣味性，還幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。在師生互動方面，教師能夠耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予及時的反饋和指導(dǎo)，營造了良好的課堂氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也非常積極，能夠認真聽講、積極參與討論，并能夠運用所學(xué)知識進行思考和表達?？偟膩碚f，這節(jié)課是一次成功的教學(xué)實踐，體現(xiàn)了教師扎實的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。

具體來說，教學(xué)設(shè)計方面，教師充分考慮了七年級學(xué)生的認知特點，將教學(xué)目標分解成若干個小目標，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容方面，教師不僅講解了課文的基本內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)涵，如謝道韞的才情和語言特色，以及比喻手法的運用。教學(xué)方法方面，教師采用了講授法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)等多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)豐富多彩，避免了單一枯燥的教學(xué)模式。在教學(xué)資源方面，教師準備了精美的多媒體課件，展示了雪景圖片、人物畫像等，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。師生互動方面，教師通過提問、追問、點評等方式與學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、大膽發(fā)言。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，學(xué)生能夠認真聽講、積極參與討論，并能夠運用所學(xué)知識進行表達。課堂管理方面，教師能夠有效地控制課堂秩序，確保教學(xué)活動的順利進行。教學(xué)技術(shù)使用方面，教師能夠熟練地運用多媒體設(shè)備，使技術(shù)成為教學(xué)的有效輔助工具?？傮w而言，這節(jié)課是一次非常成功的教學(xué)實踐，值得學(xué)習(xí)和借鑒。

2.改進建議

雖然這節(jié)課已經(jīng)非常成功，但仍然有一些可以改進的地方，以進一步提升教學(xué)質(zhì)量。

首先，在學(xué)生參與度方面，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，但仍有少數(shù)學(xué)生較為被動，發(fā)言不夠積極。為了提高學(xué)生的參與度，教師可以采取一些具體措施，如采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進行討論和交流，然后選派代表發(fā)言，這樣可以讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中來。此外，教師還可以采用一些激勵措施，如對積極參與的學(xué)生給予表揚和鼓勵，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以在課堂上設(shè)置一些搶答環(huán)節(jié)，對回答正確的學(xué)生給予小獎勵，這樣可以幫助學(xué)生克服緊張情緒，積極參與到課堂活動中來。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以進一步挖掘文本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的思考。例如，在講解完《詠雪》這則故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考“這則故事反映了怎樣的社會文化背景？”“謝道韞的才情在當(dāng)時的意義是什么？”等問題，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解文本的深層含義，并培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與自己的生活實際相結(jié)合，如讓學(xué)生思考“如果你遇到下雪天，會如何描寫雪？”等問題，這樣可以幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力。

再次，在教學(xué)技術(shù)使用方面，雖然教師已經(jīng)能夠熟練地運用多媒體設(shè)備，但仍然有一些可以改進的地方。例如，教師可以在課件中增加一些互動元素，如設(shè)置一些選擇題、判斷題等，讓學(xué)生通過點擊屏幕進行答題，這樣可以使課堂更加生動有趣，并提高學(xué)生的參與度。此外，教師還可以利用一些教育APP，如Kahoot!、Quizlet等，創(chuàng)建一些與課文內(nèi)容相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以創(chuàng)建一個關(guān)于《世說新語》的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)《世說新語》的相關(guān)知識，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在作業(yè)設(shè)計方面，教師可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性和實踐性的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并提高學(xué)生的綜合能力。例如，教師可以要求學(xué)生仿寫詠雪詩句，并創(chuàng)作一篇關(guān)于雪的散文，這樣可以幫助學(xué)生更好地運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的寫作能力和想象力。此外，教師還可以要求學(xué)生收集一些關(guān)于《世說新語》的其他故事，并寫一篇讀后感，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解《世說新語》這部著作，并提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

總體而言，通過以上改進措施，可以進一步提升教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)更加高效、生動、有趣，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的收獲。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解教師在實際教學(xué)中對改進建議的采納情況和教學(xué)效果的提升情況。后續(xù)聽課可以安排在教師實施改進措施后的一個學(xué)期或一個單元之后，通過對比之前的課堂表現(xiàn)，可以更直觀地看到教師的教學(xué)進步和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在后續(xù)聽課過程中，可以重點關(guān)注教師是否能夠有效地提高學(xué)生的參與度，是否能夠更深入地挖掘文本的內(nèi)涵，是否能夠更合理地使用教學(xué)技術(shù)，以及是否能夠設(shè)計更具挑戰(zhàn)性和實踐性的作業(yè)。通過對比分析，可以更好地評估改進措施的有效性，并為教師提供更具針對性的指導(dǎo)和建議。

為了幫助教師更好地成長，可以采取以下支持措施：

首先，可以組織教師進行集體備課和教研活動，讓教師們共同探討教學(xué)問題，分享教學(xué)經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，共同進步。在集體備課和教研活動中，可以針對具體的課文內(nèi)容進行深入研討，如如何設(shè)計教學(xué)目標，如何選擇教學(xué)方法，如何引導(dǎo)學(xué)生進行思考等，這樣可以幫助教師更好地理解教材，提高教學(xué)設(shè)計能力。

其次，可以組織教師參加一些教學(xué)培訓(xùn)和研討會，讓教師們學(xué)習(xí)最新的教育理念和教學(xué)方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以組織教師參加一些關(guān)于核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等方面的培訓(xùn)，這樣可以幫助教師更新教育理念，提高教學(xué)能力。

再次，可以建立教師成長檔案，記錄教師的成長軌跡，為教師提供個性化的指導(dǎo)和建議。在教