幼兒園趣味故事課程設(shè)計(jì)案例**一、課程基本信息**適用年齡：3-5歲（小班/中班）課時安排：1課時（30分鐘）領(lǐng)域融合：語言（核心）、社會（情感交往）、藝術(shù)（表達(dá)表現(xiàn)）故事選擇：原創(chuàng)/改編經(jīng)典生活故事《小兔子的生日派對》（情節(jié)簡單、角色鮮明、主題貼近兒童生活，強(qiáng)調(diào)“朋友互助”的溫暖內(nèi)核）**二、設(shè)計(jì)理念**本課程以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為核心依據(jù)，結(jié)合皮亞杰“具體形象思維”理論（通過直觀道具、情境模擬促進(jìn)理解）、維果斯基“支架式教學(xué)”（以提問、互動搭建學(xué)習(xí)階梯）及情境化學(xué)習(xí)理論（創(chuàng)設(shè)“生日派對”真實(shí)場景，讓兒童在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)），遵循“興趣優(yōu)先、互動生成、生活聯(lián)結(jié)”的設(shè)計(jì)原則：1.趣味化：通過繪本、道具、角色扮演等多元載體，將故事轉(zhuǎn)化為“可看、可聽、可玩”的活動，激發(fā)兒童參與熱情；2.生活化：以“生日”這一兒童熟悉的生活事件為線索，讓“朋友互助”的主題自然融入，避免空洞說教；3.互動化：設(shè)計(jì)“猜謎導(dǎo)入—故事講述—問題討論—角色扮演”的遞進(jìn)式流程，讓兒童從“被動傾聽”轉(zhuǎn)向“主動參與”，在對話中發(fā)展語言與思維。**三、課程目標(biāo)**1.認(rèn)知目標(biāo)能復(fù)述故事的主要情節(jié)（小兔子要過生日→請朋友幫忙→大家一起準(zhǔn)備→派對成功）；識別故事中的角色（小兔子、小猴子、小松鼠、小花貓）及各自的“幫忙行為”（摘桃子、撿松果、做蛋糕）。2.情感目標(biāo)感受“朋友互助”的溫暖，萌發(fā)“愿意幫助他人”的情感；體驗(yàn)“共同完成任務(wù)”的快樂，增強(qiáng)對集體活動的興趣。3.技能目標(biāo)能用簡單的語言表達(dá)對故事的理解（如“小猴子幫小兔子摘桃子”“我也想幫朋友”）；能參與角色扮演，用動作、語言模仿角色（如小猴子“爬樹”的動作、說“我來幫你摘桃子！”）。**四、課前準(zhǔn)備**1.材料準(zhǔn)備核心材料：《小兔子的生日派對》繪本（大書，便于集體閱讀）、角色頭飾（小兔子、小猴子、小松鼠、小花貓各1-2個）；道具：仿真水果（桃子、松果、草莓）、小籃子、生日蛋糕模型、彩紙（用于布置派對場景）；多媒體：故事音頻（配輕快的背景音樂）、PPT（展示故事畫面，如小兔子的家、朋友幫忙的場景）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)在教室角落布置“小兔子的家”場景：用積木搭成小房子，貼上“小兔子的家”標(biāo)簽，擺放小桌子（用于放蛋糕）；在墻面張貼“朋友幫忙”的預(yù)繪海報(bào)（如小猴子爬樹摘桃子、小松鼠撿松果），提前引發(fā)兒童興趣。**五、課程實(shí)施流程****環(huán)節(jié)1：趣味導(dǎo)入——喚醒生活經(jīng)驗(yàn)（5分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：用兒童熟悉的“生日”話題引發(fā)共鳴，通過猜謎游戲激發(fā)對故事主角的興趣。師：“小朋友們，你們過過生日嗎？生日的時候會做什么？（引導(dǎo)兒童回答“吃蛋糕”“請朋友來”）師：“今天，有個小動物也要過生日啦，我們來猜一猜它是誰：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！（出示小兔子頭飾）對啦，是小兔子！小兔子的生日要到了，它想舉辦一個熱鬧的派對，可是它一個人忙不過來，怎么辦呢？我們一起去看看吧！”**環(huán)節(jié)2：故事講述——多元互動理解（10分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：通過“繪本+音頻+提問”的組合，讓兒童在直觀感知中理解故事情節(jié)，同時發(fā)展傾聽與表達(dá)能力。師（出示繪本大書，播放輕快的背景音樂）：“小兔子坐在家門口，看著日歷說：‘明天就是我的生日啦，我想請朋友們來吃蛋糕，可是我還要摘桃子、撿松果、做蛋糕，怎么辦呀？’（翻頁）這時候，小猴子蹦蹦跳跳地過來了，它問：‘小兔子，你怎么啦？’小兔子說：‘我要過生日，可是好多事情沒做完?！『镒有χf：‘別著急，我來幫你摘桃子！’（模仿小猴子的聲音，做“爬樹”的動作）師（停頓，提問）：“小猴子幫小兔子做了什么？（引導(dǎo)兒童回答“摘桃子”）對啦，小猴子的本領(lǐng)是爬樹，所以它幫小兔子摘桃子。繼續(xù)講述：“接著，小松鼠跳過來了，它問：‘小兔子，需要我?guī)兔?？’小兔子說：‘我還要撿松果。’小松鼠說：‘我來幫你撿松果！’（模仿小松鼠的聲音，做“撿松果”的動作）小花貓也來了，它說：‘我來幫你做蛋糕！’（模仿小花貓的聲音，做“揉面團(tuán)”的動作）師（翻頁，展示“派對場景”）：“第二天，朋友們都來了，小兔子的家里擺滿了桃子、松果和蛋糕，大家一起唱生日歌，小兔子開心地說：‘謝謝你們，有你們真好！’”**環(huán)節(jié)3：深入討論——情感共鳴升華（5分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)兒童思考角色的情感與行為，將“朋友互助”的主題內(nèi)化為自身經(jīng)驗(yàn)。師：“小兔子為什么開心？（引導(dǎo)兒童回答“因?yàn)榕笥褞退鼫?zhǔn)備了派對”）師：“小猴子、小松鼠、小花貓為什么要幫小兔子？（引導(dǎo)兒童回答“因?yàn)樗鼈兪呛门笥选保煟骸叭绻闶切⊥米樱銜ε笥颜f什么？（引導(dǎo)兒童說“謝謝”）如果你是小猴子，你會幫朋友做什么？（鼓勵兒童結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)回答，如“幫朋友拿玩具”“幫朋友擦桌子”）**環(huán)節(jié)4：角色扮演——體驗(yàn)式表達(dá)（8分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，讓兒童在“真實(shí)情境”中模仿角色行為，深化對“朋友互助”的理解，同時發(fā)展社會交往能力。師：“我們也來當(dāng)一回故事里的小動物吧！誰想當(dāng)小兔子？誰想當(dāng)小猴子、小松鼠、小花貓？（請兒童自愿選擇角色，佩戴頭飾）師（引導(dǎo)角色扮演）：“小兔子，你要先說：‘明天是我的生日，可是我要摘桃子、撿松果、做蛋糕，怎么辦呀？’小猴子，你要跳過來，說：‘我來幫你摘桃子！’然后做爬樹的動作；小松鼠，你要跳過來，說：‘我來幫你撿松果！’然后做撿松果的動作；小花貓，你要走過來說：‘我來幫你做蛋糕！’然后做揉面團(tuán)的動作。最后，大家一起唱生日歌，小兔子說：‘謝謝你們！’”提示：對于害羞的兒童，可以鼓勵他們先當(dāng)“觀眾”，為表演者鼓掌，逐漸參與其中；對于表現(xiàn)積極的兒童，可給予“最佳小幫手”的貼紙獎勵。**環(huán)節(jié)5：總結(jié)升華——聯(lián)結(jié)生活（2分鐘）**設(shè)計(jì)意圖：將故事主題與兒童的日常生活聯(lián)結(jié)，引導(dǎo)他們在生活中踐行“幫助朋友”的行為。師：“今天我們聽了小兔子的生日故事，知道了好朋友之間要互相幫助。以后，如果你看到朋友有困難，比如不會系鞋帶、找不到玩具，你會怎么做呀？（引導(dǎo)兒童回答“我來幫你”）對啦，就像故事里的小動物一樣，這樣我們都會變得很開心！”**六、延伸活動設(shè)計(jì)**1.區(qū)域活動（語言區(qū)+美工區(qū)）語言區(qū)：投放《小兔子的生日派對》小繪本、角色頭飾，鼓勵兒童自主復(fù)述故事或進(jìn)行角色扮演；美工區(qū)：提供彩紙、蠟筆、膠水，引導(dǎo)兒童制作“朋友幫忙卡片”（如畫小猴子摘桃子，寫上“我?guī)湍阏易印保?，送給自己的好朋友。2.生活活動在日?；顒又校龑?dǎo)兒童觀察“朋友需要幫助的時刻”，如“小明不會疊毛巾，小紅幫他疊”，及時表揚(yáng)“樂于助人”的行為，強(qiáng)化積極體驗(yàn)。3.家園共育請家長配合，和兒童一起閱讀關(guān)于“朋友互助”的故事（如《猜猜我有多愛你》《好朋友》），并鼓勵兒童在家庭中幫助家人（如幫媽媽拿拖鞋、幫爸爸遞報(bào)紙），用照片或視頻記錄，帶到幼兒園分享。**七、評價(jià)與反思**1.評價(jià)方式過程性評價(jià)：觀察兒童在活動中的參與度（如是否主動舉手回答問題、是否愿意參與角色扮演）、語言表達(dá)（如是否能說出“我來幫你”“謝謝”等句子）、情感表現(xiàn)（如是否感受到朋友互助的快樂）；作品評價(jià)：收集兒童制作的“朋友幫忙卡片”，分析其對“幫助”的理解（如卡片內(nèi)容是否體現(xiàn)“互助”行為）；同伴評價(jià)：引導(dǎo)兒童互相表揚(yáng)“樂于助人”的行為（如“小紅幫我撿了玩具，我很開心”）。2.反思與調(diào)整優(yōu)點(diǎn)：故事貼近兒童生活，角色扮演環(huán)節(jié)深受兒童喜愛，大部分兒童能主動參與，并用簡單語言表達(dá)對“幫助”的理解；不足：部分害羞的兒童在角色扮演中表現(xiàn)拘謹(jǐn)，需進(jìn)一步鼓勵；故事講述時，個別兒童注意力分散，可調(diào)整為“分段講述+互動”（如每講一段就提問，保持兒童注意力）；調(diào)整方向：增加“親子角色扮演”環(huán)節(jié)（請家長參與），讓害羞的兒童在熟悉的人陪伴下更愿意參與；在故事講述中加入“互動道具”（如讓兒童親手拿桃子、松果），增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。**結(jié)語**本課程以“趣味故事”為載體，通過“情境化、互動化、生活化”的設(shè)計(jì)，將“朋友互助”的主題轉(zhuǎn)化為兒童可感知、可參與、可踐行的活