蘇科版物理九年級上冊《一、初識家用電器和電路》聽評課記錄3一.基本信息

聽課日期：2023年10月26日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：李明

學科/課程名稱：物理

班級/年級：九年級（3）班

教學主題或章節(jié)：蘇科版物理九年級上冊《一、初識家用電器和電路》

聽課人姓名：王華

聽課人職務：物理教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃清晰，教學目標明確，符合課程標準和學生認知水平。教學資源準備充分，包括教材、電路元件（電池、導線、燈泡、開關等）、多媒體課件等。教材處理得當，注重將理論知識與生活實際相結合，例如通過家庭電路的圖片和視頻引入新課，激發(fā)學生興趣。教具準備齊全，能夠滿足學生分組實驗的需求，且提前檢查了所有電路元件的功能，確保實驗順利進行。多媒體課件制作精良，圖文并茂，動畫演示清晰，有助于學生理解電路的連接方式和工作原理。

2.教學過程

開始階段（導入新課的方式及效果）

教師以生活實例導入新課，通過展示家庭中的各種電器（電燈、電風扇、電視等），提問“這些電器是如何工作的？”引導學生思考電路的基本組成。導入方式自然，貼近學生生活經(jīng)驗，效果良好，大部分學生能夠積極參與討論，并嘗試回答問題。教師及時總結，明確本節(jié)課的學習目標，為后續(xù)教學奠定基礎。

展開階段（教學方法的選擇與應用，包括講授、討論、實驗等）

教師采用多種教學方法，結合講授、討論和實驗，提高教學效果。首先，通過多媒體課件講解電路的基本概念，包括電路的組成（電源、用電器、導線、開關）、電路的通路、斷路和短路狀態(tài)。講解過程中，教師注重語言簡潔明了，結合動畫演示，幫助學生建立直觀認識。接著，學生進行分組實驗，探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點。實驗前，教師詳細講解實驗步驟和安全注意事項，確保學生能夠正確操作。實驗過程中，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤操作，并鼓勵學生記錄實驗數(shù)據(jù)、分析實驗現(xiàn)象。實驗結束后，學生進行小組討論，分享實驗結果，教師總結歸納，加深學生對電路連接方式的理解。此外，教師還設計了思考題，如“為什么家庭電路中要使用并聯(lián)連接？”引導學生聯(lián)系生活實際，拓展知識應用能力。

結束階段（總結歸納、布置作業(yè)等）

教師通過總結歸納，幫助學生梳理本節(jié)課的知識點，包括電路的組成、串并聯(lián)電路的特點等。總結過程中，教師注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，通過對比串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的異同，強化學生的理解。最后，布置作業(yè)，要求學生繪制家庭電路的簡圖，并解釋電路中各部分的作用。作業(yè)設計合理，既鞏固了課堂所學知識，又培養(yǎng)了學生的實踐能力。

3.師生互動

師生交流頻率高，教師能夠積極回應學生的提問，并鼓勵學生主動思考。在實驗過程中，教師與學生之間的互動更加頻繁，通過提問、引導和點評，促進學生深入理解電路原理。學生參與度高，大部分學生能夠主動參與討論和實驗，并積極分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。教師善于營造、平等的課堂氛圍，使學生敢于提問、勇于探索。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性高，課堂專注度高，能夠認真聽講、積極思考。在實驗過程中，學生合作學習情況良好，能夠分工合作、互相幫助，共同完成實驗任務。部分學生還表現(xiàn)出較強的探究精神，能夠提出自己的猜想和假設，并通過實驗驗證。教師及時給予肯定和鼓勵，進一步激發(fā)了學生的學習興趣。

5.課堂管理

課堂紀律良好，學生能夠遵守課堂規(guī)則，認真聽講、積極互動。時間分配合理，導入、展開、結束等環(huán)節(jié)的時間控制得當，課堂節(jié)奏流暢。教師善于利用課堂時間，確保教學任務順利完成。

6.教學技術使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術和工具，通過多媒體課件、動畫演示等手段，直觀展示電路的工作原理，提高了教學效果。技術手段的應用不僅豐富了教學內容，還激發(fā)了學生的學習興趣。此外，教師還利用實驗器材和實物展示，增強學生的感性認識，使技術支持與教學目標緊密結合。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標明確且適切，符合九年級學生的認知水平和課程標準的要求。教學目標主要包括：知道電路的基本組成，理解通路、斷路、短路的概念，初步認識串、并聯(lián)電路的特點，并能簡單區(qū)分串、并聯(lián)電路。在教學過程中，教師通過導入、講授、實驗、討論等多種教學活動，圍繞教學目標展開教學。從課堂觀察和學生反饋來看，教學目標的達成度較高。大多數(shù)學生能夠正確說出電路的組成部分，理解通路、斷路、短路的狀態(tài)，并能夠通過實驗操作和小組討論，初步掌握串、并聯(lián)電路的特點。例如，在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠按照要求連接電路，觀察燈泡的亮滅情況，并嘗試分析電路的連接方式。在小組討論中，學生能夠積極分享自己的發(fā)現(xiàn)，并嘗試解釋串、并聯(lián)電路的區(qū)別。課后作業(yè)的完成情況也表明，大部分學生能夠運用所學知識繪制簡單的家庭電路圖，并解釋電路中各部分的作用。雖然部分學生對電路的復雜連接方式理解還不夠深入，但總體而言，本節(jié)課的教學目標基本達成。

教師在教學過程中，注重引導學生將理論知識與生活實際相結合，例如通過展示家庭電路的圖片和視頻，提問“為什么家庭電路中要使用并聯(lián)連接？”引導學生思考電路的實際應用，從而加深對電路原理的理解。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還促進了學生對知識的遷移和應用能力。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的探究精神，鼓勵學生提出自己的猜想和假設，并通過實驗驗證。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新能力。

2.知識掌握

學生對知識點的理解和記憶情況良好。在課堂講授環(huán)節(jié)，教師通過多媒體課件和動畫演示，將抽象的電路概念形象化，幫助學生建立直觀認識。例如，通過動畫演示電路的通路、斷路、短路狀態(tài)，學生能夠清晰地理解這些概念的區(qū)別。在實驗環(huán)節(jié)，學生通過親自動手操作，觀察電路的連接方式和燈泡的亮滅情況，進一步加深了對電路原理的理解。實驗結束后，教師學生進行小組討論，分享實驗結果，并總結歸納串、并聯(lián)電路的特點。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的合作學習能力和分析問題的能力。

對技能的掌握程度方面，學生能夠按照要求連接電路，觀察燈泡的亮滅情況，并嘗試分析電路的連接方式。在實驗過程中，學生能夠分工合作，互相幫助，共同完成實驗任務。部分學生還表現(xiàn)出較強的探究精神，能夠提出自己的猜想和假設，并通過實驗驗證。例如，有的學生提出“如果改變電池的正負極，電路還會亮嗎？”的問題，并嘗試通過實驗驗證自己的猜想。這種探究精神值得肯定和鼓勵。

然而，部分學生對電路的復雜連接方式理解還不夠深入，例如在區(qū)分串、并聯(lián)電路時，仍然存在一些困難。這可能與學生的基礎不同、學習習慣不同有關。教師可以針對這一問題，設計更加多樣化的教學活動，例如通過實物展示、模型演示等方式，幫助學生建立更加深入的理解。此外，教師還可以利用課后輔導時間，對學習有困難的學生進行個別指導，幫助他們克服學習障礙。

3.情感態(tài)度價值觀

本節(jié)課的教學內容與學生的生活實際緊密相關，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習興趣和探究精神。通過展示家庭電路的圖片和視頻，教師引導學生思考電路的實際應用，從而加深對電路原理的理解。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的實踐能力和社會責任感。例如，在討論“為什么家庭電路中要使用并聯(lián)連接？”時，學生能夠聯(lián)系生活實際，思考電路的安全性和可靠性，從而培養(yǎng)自己的社會責任感。

教師在教學過程中，注重營造、平等的課堂氛圍，使學生敢于提問、勇于探索。這種教學方式有助于培養(yǎng)學生的自信心和自主學習的意識。例如，在實驗過程中，教師鼓勵學生提出自己的猜想和假設，并通過實驗驗證。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的科學思維和創(chuàng)新能力。

此外，教師還注重培養(yǎng)學生的合作學習能力和團隊精神。在實驗環(huán)節(jié)，學生能夠分工合作，互相幫助，共同完成實驗任務。這種教學方式不僅提高了學生的學習效率，還培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在實驗過程中，有的學生負責連接電路，有的學生負責觀察燈泡的亮滅情況，有的學生負責記錄實驗數(shù)據(jù)，大家分工合作，共同完成了實驗任務。這種合作學習的方式不僅提高了學生的學習效率，還培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和溝通能力。

總體而言，本節(jié)課的教學效果良好，不僅幫助學生掌握了電路的基本知識和技能，還培養(yǎng)了學生的學習興趣、探究精神、合作學習能力和團隊精神，促進了學生的全面發(fā)展。教師可以繼續(xù)探索更加有效的教學方法，例如通過設計更加多樣化的教學活動、利用現(xiàn)代教育技術和工具等手段，進一步提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。

四、總結與建議

1.總體評價

本節(jié)課總體印象良好，教學目標明確，教學內容充實，教學方法多樣，師生互動積極，學生參與度高，課堂氣氛活躍，教學效果顯著。李明老師能夠準確把握九年級學生的認知特點，將抽象的物理知識與生活實際緊密結合，通過直觀的教學手段和生動的實驗探究，幫助學生理解和掌握電路的基本知識和技能。本節(jié)課最突出的優(yōu)點是教學設計合理，環(huán)節(jié)過渡自然，教學節(jié)奏流暢。從導入新課到展開教學再到課堂總結，每個環(huán)節(jié)都有明確的目標和任務，且環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，能夠有效地引導學生逐步深入地學習知識。例如，在導入環(huán)節(jié)，教師通過展示家庭電器和生活實例，激發(fā)了學生的學習興趣，引出了本節(jié)課的學習主題；在展開環(huán)節(jié)，教師通過多媒體講授、分組實驗、小組討論等多種教學方法，幫助學生理解和掌握電路的基本組成和連接方式；在結束環(huán)節(jié)，教師通過總結歸納和布置作業(yè)，鞏固了課堂所學知識，并引導學生將知識應用于實際生活。此外，教師還注重培養(yǎng)學生的科學探究精神和合作學習能力，通過設計實驗活動、小組討論等方式，讓學生在動手操作、合作交流中學習和成長。這種教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)和綜合能力?？傮w而言，本節(jié)課是一節(jié)成功的物理課，值得學習和借鑒。

2.改進建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進一步改進，以進一步提升教學質量。

首先，在實驗環(huán)節(jié)，可以進一步加強對學生的實驗指導，特別是對于電路連接比較復雜的情況，教師可以提前準備一些典型的電路連接圖，并引導學生對照圖示進行連接，以減少實驗過程中的錯誤和浪費。此外，教師還可以利用多媒體技術，模擬電路的連接和故障排除過程，幫助學生建立更加深入的理解。例如，在講解并聯(lián)電路時，教師可以利用多媒體模擬并聯(lián)電路中一個用電器損壞的情況，觀察其他用電器是否繼續(xù)工作，從而加深學生對并聯(lián)電路特點的理解。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，可以進一步明確討論的目標和任務，并給予學生更加具體的指導。例如，教師可以提前設計一些討論問題，并引導學生圍繞這些問題進行討論，以提高討論的效率和效果。此外，教師還可以利用一些協(xié)作學習工具，例如在線共享文檔、在線白板等，幫助學生更好地進行合作學習和交流。例如，教師可以利用在線共享文檔，讓學生共同繪制電路圖、記錄實驗數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告等，以促進學生的合作學習和交流。

再次，在知識拓展環(huán)節(jié)，可以進一步豐富教學內容，例如增加一些與電路相關的科技應用實例，如智能電路、太陽能電路等，以激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。此外，教師還可以引導學生將所學知識應用于實際生活，例如設計簡單的家庭電路圖、排查簡單的電路故障等，以培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。例如，教師可以學生進行家庭電路安全知識，了解家庭電路中常見的安全隱患，并提出改進建議，以提高學生的安全意識和責任感。

最后，在課堂評價環(huán)節(jié)，可以進一步多樣化評價方式，例如增加一些形成性評價和過程性評價，以更全面地了解學生的學習情況。例如，教師可以在實驗過程中觀察學生的操作情況、記錄學生的表現(xiàn)，并給予及時的評價和反饋；在小組討論過程中，教師可以隨機抽取一些學生進行提問，了解學生的討論情況，并給予評價和指導。這種多樣化的評價方式不僅能夠更全面地了解學生的學習情況，還能夠促進學生的學習動力和進步。

3.后續(xù)跟蹤

建議進行后續(xù)聽課跟進，以了解李明老師的教學改進情況。計劃采取以下支持措施幫助教師成長：

首先，教學研討會，讓李明老師分享自己的教學反思和改進措施，并與其他教師進行交流和學習。在研討會中，可以邀請其他教師提出建議和意見，幫助李明老師進一步改進教學方法。此外，還可以邀請一些教學專家進行指導，幫助李明老師提升教學水平。

其次，提供教學資源支持，例如提供一些優(yōu)質的教學課件、教學視頻、教學案例等，幫助李明老師豐富教學內容和改進教學方法。此外，還可以提供一些實驗器材和設備，幫助李明老師開展更加多樣化的實驗教學活動。

再次，進行個別輔導，針對李明老師在教