2025年義務(wù)教育勞動(dòng)新課程(2022版)標(biāo)準(zhǔn)試題含參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.義務(wù)教育勞動(dòng)課程以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)（）根本任務(wù)，發(fā)揮勞動(dòng)課程的育人價(jià)值。A.立德樹人B.素質(zhì)教育C.全面發(fā)展D.五育并舉2.勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和（），讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。A.服務(wù)性勞動(dòng)B.創(chuàng)造性勞動(dòng)C.科技勞動(dòng)D.藝術(shù)勞動(dòng)3.義務(wù)教育勞動(dòng)課程共設(shè)置（）個(gè)任務(wù)群，分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大類。A.7B.8C.9D.104.低年級(jí)段（1-2年級(jí)）日常生活勞動(dòng)中，要求學(xué)生能正確使用（）等清潔用具，完成個(gè)人物品整理與清潔。A.掃帚、拖把B.抹布、刷子C.吸塵器、洗碗機(jī)D.洗衣機(jī)、烘干機(jī)5.中年級(jí)段（3-4年級(jí)）生產(chǎn)勞動(dòng)中，學(xué)生要學(xué)會(huì)種植（）等常見的水培或土培植物，觀察記錄植物的生長(zhǎng)過程。A.小麥、水稻B.玫瑰、牡丹C.大蒜、洋蔥、豆芽D.松樹、柏樹6.高年級(jí)段（5-6年級(jí)）服務(wù)性勞動(dòng)中，學(xué)生要參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類宣傳、（）等。A.公園垃圾清理B.交通指揮C.醫(yī)療救助D.金融服務(wù)7.初中階段生產(chǎn)勞動(dòng)中，學(xué)生要體驗(yàn)（）等傳統(tǒng)工藝制作過程，學(xué)會(huì)運(yùn)用相應(yīng)的工具和技法進(jìn)行制作。A.刺繡、剪紙、陶藝B.雕刻、繪畫、書法C.攝影、攝像、剪輯D.編程、機(jī)器人制作8.勞動(dòng)課程的學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映（）要求。A.核心素養(yǎng)B.知識(shí)技能C.過程方法D.情感態(tài)度價(jià)值觀9.勞動(dòng)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生勞動(dòng)過程和結(jié)果，重視（），體現(xiàn)綜合性、過程性和發(fā)展性。A.自我評(píng)價(jià)B.教師評(píng)價(jià)C.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D.多元評(píng)價(jià)10.在勞動(dòng)課程實(shí)施中，學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育與（）的有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同育人作用。A.家庭教育B.社會(huì)教育C.學(xué)科教學(xué)D.以上都是11.勞動(dòng)課程資源開發(fā)與利用要堅(jiān)持（）原則，充分挖掘?qū)W校、家庭、社區(qū)等多方面的勞動(dòng)教育資源。A.開放性B.系統(tǒng)性C.科學(xué)性D.以上都是12.1-2年級(jí)學(xué)生在整理與收納方面，要能將（）分類整理，整齊擺放。A.玩具、圖書B.衣物、鞋子C.學(xué)習(xí)用品、生活用品D.以上都是13.3-4年級(jí)學(xué)生在烹飪與營(yíng)養(yǎng)方面，要學(xué)會(huì)制作（）等簡(jiǎn)單的家常食物。A.漢堡、披薩B.壽司、沙拉C.西紅柿炒雞蛋、涼拌黃瓜D.牛排、意面14.5-6年級(jí)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中，要了解（）等農(nóng)作物的種植與管理方法。A.玉米、大豆B.草莓、葡萄C.棉花、煙草D.人參、靈芝15.初中階段學(xué)生在工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)中，要了解（）等工業(yè)生產(chǎn)流程和方法。A.造紙、印刷B.汽車制造、飛機(jī)制造C.鋼鐵冶煉、石油化工D.電子信息、人工智能二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.義務(wù)教育勞動(dòng)課程的課程理念包括（）A.以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)B.注重育人導(dǎo)向C.構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)D.加強(qiáng)學(xué)段銜接2.日常生活勞動(dòng)任務(wù)群包括（）A.清潔與衛(wèi)生B.整理與收納C.烹飪與營(yíng)養(yǎng)D.家用器具使用與維護(hù)3.生產(chǎn)勞動(dòng)任務(wù)群包括（）A.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)B.工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)C.傳統(tǒng)工藝制作D.新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用4.服務(wù)性勞動(dòng)任務(wù)群包括（）A.校園服務(wù)勞動(dòng)B.社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)C.公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)D.家務(wù)勞動(dòng)5.勞動(dòng)課程的目標(biāo)包括（）A.樹立正確的勞動(dòng)觀念B.具有必備的勞動(dòng)能力C.培育積極的勞動(dòng)精神D.養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)6.勞動(dòng)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)描述了不同學(xué)段學(xué)生在（）等方面的表現(xiàn)特征。A.勞動(dòng)觀念B.勞動(dòng)能力C.勞動(dòng)精神D.勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)7.勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)的方式有（）A.教師評(píng)價(jià)B.學(xué)生自評(píng)C.學(xué)生互評(píng)D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)8.學(xué)校在勞動(dòng)課程實(shí)施中應(yīng)（）A.加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍建設(shè)B.整合校內(nèi)勞動(dòng)教育資源C.拓展校外勞動(dòng)教育場(chǎng)所D.開發(fā)勞動(dòng)教育校本課程9.家庭在勞動(dòng)教育中應(yīng)（）A.鼓勵(lì)孩子參與家務(wù)勞動(dòng)B.培養(yǎng)孩子的生活自理能力C.引導(dǎo)孩子樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀D.配合學(xué)校開展勞動(dòng)教育活動(dòng)10.勞動(dòng)課程資源包括（）A.文本資源B.實(shí)物資源C.人力資源D.信息化資源三、判斷題（每題2分，共20分）1.勞動(dòng)課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要途徑，具有鮮明的思想性、突出的社會(huì)性和顯著的實(shí)踐性。（）2.義務(wù)教育勞動(dòng)課程面向全體學(xué)生，注重基礎(chǔ)性、普及性，體現(xiàn)時(shí)代特征。（）3.1-2年級(jí)學(xué)生只需要參與簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，不需要進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。（）4.初中階段學(xué)生在勞動(dòng)課程中要能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)并開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。（）5.勞動(dòng)課程的評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)成果，不關(guān)注勞動(dòng)過程。（）6.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，自主調(diào)整勞動(dòng)課程的任務(wù)群和內(nèi)容要求。（）7.家庭是勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，家長(zhǎng)要為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣。（）8.勞動(dòng)課程資源開發(fā)與利用要充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。（）9.勞動(dòng)課程實(shí)施過程中，不需要與其他學(xué)科進(jìn)行整合。（）10.學(xué)生在勞動(dòng)過程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)直接告訴學(xué)生解決方法，無需讓學(xué)生自己探索。（）四、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述義務(wù)教育勞動(dòng)課程的性質(zhì)。義務(wù)教育勞動(dòng)課程是全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述特別是關(guān)于勞動(dòng)教育的重要指示精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能的課程。它具有以下性質(zhì)：-思想性：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念。-社會(huì)性：勞動(dòng)是人類社會(huì)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)課程引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，了解社會(huì)生產(chǎn)生活的基本過程和規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。-實(shí)踐性：勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，注重讓學(xué)生親身參與勞動(dòng)實(shí)踐，動(dòng)手操作、出力流汗，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)勞動(dòng)知識(shí)和技能，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。-綜合性：勞動(dòng)課程融合了多學(xué)科知識(shí)和技能，涉及到生活、生產(chǎn)、服務(wù)等多個(gè)領(lǐng)域，與其他學(xué)科相互滲透、相互促進(jìn)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。-基礎(chǔ)性：面向全體學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.談?wù)勅绾卧趧趧?dòng)課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。在勞動(dòng)課程實(shí)施中培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神可以從以下幾個(gè)方面入手：-樹立正確的勞動(dòng)觀念：通過課堂教學(xué)、主題班會(huì)、專題講座等形式，向?qū)W生傳授勞動(dòng)的價(jià)值和意義，讓學(xué)生明白勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活。引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者，樹立正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀。-設(shè)計(jì)多樣化的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)豐富多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，如日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等。讓學(xué)生在不同類型的勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。例如，組織學(xué)生參與校園綠化、垃圾分類等服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生在為他人和社會(huì)服務(wù)的過程中，體會(huì)勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值。-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力：在勞動(dòng)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試用新的方法和技術(shù)解決勞動(dòng)中的問題。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。例如，在手工制作課程中，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨(dú)特的手工作品。-強(qiáng)化勞動(dòng)過程中的挫折教育：勞動(dòng)過程中難免會(huì)遇到困難和挫折，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在勞動(dòng)中遇到困難時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、嘗試解決問題，讓學(xué)生在克服困難的過程中，增強(qiáng)自信心和成就感。-發(fā)揮榜樣的示范作用：教師要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的魅力。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)勞動(dòng)模范、工匠等走進(jìn)校園，為學(xué)生作報(bào)告、分享勞動(dòng)故事，讓學(xué)生近距離感受勞動(dòng)精神的力量。-建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制：建立全面、科學(xué)的勞動(dòng)課程評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)成果，更要關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)過程和勞動(dòng)精神的培養(yǎng)。通過評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)，不斷提高自己的勞動(dòng)素養(yǎng)。五、論述題（本題30分）結(jié)合實(shí)際，論述如何在義務(wù)教育階段有效實(shí)施勞動(dòng)課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在義務(wù)教育階段有效實(shí)施勞動(dòng)課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。以下從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、師資隊(duì)伍、評(píng)價(jià)體系和家校社協(xié)同等方面進(jìn)行論述：明確課程目標(biāo)，突出育人導(dǎo)向勞動(dòng)課程目標(biāo)應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神和勞動(dòng)習(xí)慣與品質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要將這些目標(biāo)細(xì)化到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在低年級(jí)的整理與收納課程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理書包、書桌等，更要培養(yǎng)他們的秩序感和責(zé)任感，樹立自己的事情自己做的觀念。通過明確的目標(biāo)導(dǎo)向，使學(xué)生在勞動(dòng)過程中不僅掌握勞動(dòng)技能，更能在思想和精神層面得到提升。優(yōu)化課程內(nèi)容，適應(yīng)不同學(xué)段學(xué)生需求根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和身心發(fā)展特點(diǎn)，合理安排課程內(nèi)容。-低年級(jí)（1-2年級(jí)）：以日常生活勞動(dòng)為主，如清潔與衛(wèi)生、整理與收納等?？梢栽O(shè)計(jì)“我是整理小能手”“我會(huì)掃地啦”等課程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中參與勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣。-中年級(jí)（3-4年級(jí)）：增加生產(chǎn)勞動(dòng)和簡(jiǎn)單的服務(wù)性勞動(dòng)內(nèi)容。例如，開展種植蔬菜、水果的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過程；組織校園圖書整理、食堂服務(wù)等服務(wù)性勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感。-高年級(jí)（5-6年級(jí)）和初中階段：進(jìn)一步拓展勞動(dòng)領(lǐng)域，涉及傳統(tǒng)工藝制作、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用等。如學(xué)習(xí)刺繡、陶藝等傳統(tǒng)工藝，體驗(yàn)編程、機(jī)器人制作等新技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣-實(shí)踐教學(xué)法：勞動(dòng)課程的實(shí)踐性決定了實(shí)踐教學(xué)法是最主要的教學(xué)方法。教師要為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。例如，在烹飪課程中，讓學(xué)生親自洗菜、切菜、烹飪，品嘗自己的勞動(dòng)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。-項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：將勞動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)成項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組形式完成。例如，開展校園綠化項(xiàng)目，學(xué)生需要分工合作，進(jìn)行植物種植、養(yǎng)護(hù)和管理。通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的勞動(dòng)情境，讓學(xué)生身臨其境感受勞動(dòng)的意義。比如，模擬超市購(gòu)物情境，讓學(xué)生在整理貨架、收銀等勞動(dòng)中，了解商業(yè)運(yùn)營(yíng)流程，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師勞動(dòng)教育能力-專業(yè)培訓(xùn)：學(xué)校要定期組織教師參加勞動(dòng)教育專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的勞動(dòng)知識(shí)和技能水平。例如，邀請(qǐng)勞動(dòng)教育專家、工匠等進(jìn)行講座和指導(dǎo)，讓教師掌握最新的勞動(dòng)教育理念和方法。-實(shí)踐鍛煉：鼓勵(lì)教師參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校可以組織教師參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，讓教師親身體驗(yàn)勞動(dòng)過程，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生。-激勵(lì)機(jī)制：建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在勞動(dòng)教育中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性。建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)-多元化評(píng)價(jià)主體：采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生在勞動(dòng)過程中的態(tài)度、技能掌握情況等進(jìn)行評(píng)價(jià)；學(xué)生自評(píng)和互評(píng)可以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)可以反映學(xué)生在家中的勞動(dòng)表現(xiàn)。-過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合：不僅關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)成果，更要注重學(xué)生的勞動(dòng)過程。例如，記錄學(xué)生在勞動(dòng)過程中的參與度、合作能力、問題解決能力等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。-評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與應(yīng)用：及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和家長(zhǎng)，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確努力方向。同時(shí)，將評(píng)價(jià)結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要組成部分，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)。加強(qiáng)家校社協(xié)同，形成勞動(dòng)教育合力-家庭方面：家長(zhǎng)要重視孩子的勞動(dòng)教育，為孩子提供勞動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的生活自理能力和家務(wù)勞動(dòng)習(xí)慣。例如，讓孩子參與洗碗、洗衣服、打掃房間等家務(wù)勞動(dòng)，與學(xué)校教育形成互補(bǔ)。-學(xué)校方面：學(xué)校要加強(qiáng)與家庭和社區(qū)的溝通與合作，整合各方資源。可以組織家長(zhǎng)進(jìn)課堂，分享勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)；與社區(qū)合作，建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。-社區(qū)方面：社區(qū)要積極支持學(xué)校的勞動(dòng)教育工作，開放社區(qū)資源，如公園、圖書館、養(yǎng)老院等，讓學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)?？傊?，在義務(wù)教育階段有效實(shí)施勞動(dòng)課程，