人教版七年級語文上冊貴陽習(xí)題聽評課記錄：4《古代詩歌四首》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學(xué)科為語文，課程名稱為七年級語文上冊，班級為七年級（3）班，教學(xué)主題為《古代詩歌四首》。聽課人李華，職務(wù)為教研組長，聽課目的為教學(xué)研究。本節(jié)課圍繞《古代詩歌四首》展開，包括《望岳》《春望》《題破山寺后禪院》《登飛來峰》四首古詩的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境，掌握詩歌鑒賞方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知水平相符，符合新課標(biāo)要求，注重詩歌的誦讀、賞析和情感體驗(yàn)，體現(xiàn)了語文教學(xué)的工具性與人文性統(tǒng)一。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，包括知識目標(biāo)（理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌鑒賞方法）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生朗讀、賞析詩歌的能力）和情感目標(biāo)（感受詩歌意境，激發(fā)學(xué)生愛國情感）。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材使用得當(dāng)，教具包括黑板、粉筆，多媒體課件包含詩歌文本、作者簡介、相關(guān)圖片和音頻，能夠有效輔助教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)合理，注重層次性，從導(dǎo)入到展開再到結(jié)束，過渡自然，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

2.教學(xué)過程

開始階段，教師通過播放古箏音樂，營造氛圍，導(dǎo)入新課。首先展示四首詩歌的題目，引導(dǎo)學(xué)生思考“古代詩歌的特點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生興趣。導(dǎo)入方式生動，效果良好，學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。展開階段，教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論和合作學(xué)習(xí)。在講授環(huán)節(jié)，教師對每首詩歌的背景、作者進(jìn)行介紹，并結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解詩歌意境。例如，在講授《望岳》時(shí)，教師通過展示泰山圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁氣概。在討論環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成小組，就“詩歌中表達(dá)了怎樣的情感”進(jìn)行討論，學(xué)生積極參與，發(fā)言踴躍，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過合作完成詩歌賞析任務(wù)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。結(jié)束階段，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦一首詩歌，并寫一篇賞析短文?？偨Y(jié)清晰，作業(yè)布置合理，能夠鞏固學(xué)習(xí)成果。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問、追問等方式與學(xué)生互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解《春望》時(shí)，教師提問“詩歌中表達(dá)了怎樣的情感”，學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步追問“如何體現(xiàn)”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。學(xué)生參與度較高，反應(yīng)積極，能夠主動回答問題，參與討論。教師對學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，專注度良好，能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生之間互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了良好的合作精神。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的文學(xué)素養(yǎng)，能夠?qū)υ姼柽M(jìn)行深入賞析，提出獨(dú)到見解。但也有部分學(xué)生參與度不高，教師需要關(guān)注這些學(xué)生，采取有效措施，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，保持安靜，認(rèn)真聽講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入環(huán)節(jié)5分鐘，展開環(huán)節(jié)25分鐘，結(jié)束環(huán)節(jié)10分鐘，符合教學(xué)實(shí)際。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。但在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分小組討論時(shí)間過長，教師需要加強(qiáng)調(diào)控，確保教學(xué)進(jìn)度。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，通過多媒體課件展示詩歌文本、作者簡介、相關(guān)圖片和音頻，輔助教學(xué)。技術(shù)手段的使用，使課堂更加生動形象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《題破山寺后禪院》時(shí)，教師通過展示寺院的圖片和音頻，幫助學(xué)生感受詩歌的寧靜氛圍。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯，但教師需要注意技術(shù)的使用時(shí)機(jī)，避免過度依賴技術(shù)，影響學(xué)生的主動思考。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)（理解四首古詩的內(nèi)容、主題和藝術(shù)特色，了解作者背景）、能力目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌、賞析詩歌、表達(dá)詩歌情感的能力）和情感目標(biāo)（感受詩歌意境，激發(fā)學(xué)生對古代文化的熱愛和民族自豪感）。從課堂觀察和課后交流來看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在知識目標(biāo)方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出每首詩歌的主題和主要意象，例如，大部分學(xué)生能夠解釋《望岳》中“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”所表達(dá)的雄心壯志，以及《春望》中“國破山河在，城春草木深”所描繪的戰(zhàn)爭景象和詩人憂國憂民的情感。在能力目標(biāo)方面，學(xué)生通過朗讀和討論，提升了詩歌鑒賞能力。課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有感情地朗讀詩歌，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行賞析，部分學(xué)生還能引用詩句來支撐自己的觀點(diǎn)。在情感目標(biāo)方面，學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，部分學(xué)生表示課后會繼續(xù)閱讀其他古詩，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。這說明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到了有效落實(shí)，學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識掌握

學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過多種教學(xué)方法，如講授、討論、合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生理解和記憶詩歌內(nèi)容。在講授環(huán)節(jié)，教師對每首詩歌的背景、作者進(jìn)行詳細(xì)介紹，并結(jié)合多媒體展示相關(guān)圖片和音頻，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。例如，在講解《題破山寺后禪院》時(shí)，教師通過展示寺院的圖片，并講解禪宗文化，幫助學(xué)生理解詩歌的意境。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生通過小組討論，互相啟發(fā)，加深了對詩歌的理解。在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成詩歌賞析任務(wù)，進(jìn)一步鞏固了知識。課后作業(yè)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦所學(xué)的詩歌，并寫出一篇較為完整的賞析短文。部分學(xué)生還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對詩歌進(jìn)行個(gè)性化的解讀，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解能力。在技能掌握方面，學(xué)生的朗讀能力和賞析能力得到了提升。通過反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠更好地體會詩歌的韻律和節(jié)奏，部分學(xué)生還能模仿詩人的語氣和情感進(jìn)行表演朗讀。在賞析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的方法，對詩歌進(jìn)行深入分析，例如，通過分析《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，學(xué)生能夠理解詩人所表達(dá)的積極向上的精神。總體來說，學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對技能的掌握程度較高，達(dá)到了教學(xué)的要求。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生對古代文化的熱愛和民族自豪感。在課堂教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、播放音樂、展示圖片等方式，營造了濃厚的詩歌氛圍，使學(xué)生能夠更好地感受詩歌的意境。例如，在講解《望岳》時(shí)，教師通過播放雄壯的音樂，并展示泰山的圖片，使學(xué)生能夠感受到詩歌的雄偉氣勢。在討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對詩歌的理解和感受，使學(xué)生能夠更加深入地體驗(yàn)詩歌的情感。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生對古代詩歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，部分學(xué)生表示課后會繼續(xù)閱讀其他古詩，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)作。這不僅提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和人文精神。此外，教師通過詩歌中的愛國情感教育，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德建設(shè)。例如，在講解《春望》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩人憂國憂民的情感，使學(xué)生能夠認(rèn)識到愛國主義的重要性。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生的愛國情感得到了增強(qiáng)，民族自豪感也得到了提升?？傮w來說，本節(jié)課在情感態(tài)度價(jià)值觀方面取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過詩歌教學(xué)，不僅傳授了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生的思想道德建設(shè)，達(dá)到了立德樹人的教育目標(biāo)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過程流暢，師生互動積極，教學(xué)效果顯著。授課教師張明展現(xiàn)了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和策略，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生認(rèn)知水平，且能夠有效達(dá)成；教學(xué)方法多樣，注重學(xué)生的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度；課堂氛圍活躍，師生關(guān)系融洽，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師能夠深入挖掘詩歌的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境和情感，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)過程方面，教師能夠合理分配時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。在師生互動方面，教師能夠積極與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并給予有效的反饋。在課堂管理方面，教師能夠有效地維護(hù)課堂紀(jì)律，確保教學(xué)秩序?？傮w來說，本節(jié)課是一節(jié)成功的語文課，值得肯定和學(xué)習(xí)。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課整體表現(xiàn)良好，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對詩歌背景知識的講解，特別是對于一些歷史背景較為復(fù)雜的詩歌，如《春望》，可以增加一些歷史事件的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容。其次，在教學(xué)方法方面，可以更多地引入探究式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。例如，在講解《望岳》時(shí)，可以提出一些問題，如“泰山有哪些特點(diǎn)？”“詩人為什么會有‘會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小’的感受？”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和探究。此外，可以增加一些小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。在課堂管理方面，可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注，對一些參與度不高的學(xué)生，可以采取一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動。例如，可以設(shè)立一些小獎勵(lì)，對積極參與的學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)。此外，在作業(yè)布置方面，可以增加一些開放性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作，例如，可以要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的詩歌，寫一篇詩歌賞析短文，或者創(chuàng)作一首自己的詩歌。通過這些改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽課可以重點(diǎn)關(guān)注教師在改進(jìn)建議方面的落實(shí)情況，例如，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂管理和作業(yè)布置等方面的改進(jìn)措施是否有效。通過后續(xù)聽課，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中存在的問題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長：首先，教學(xué)研討活動，邀請經(jīng)驗(yàn)豐富的