人教部編版七年級語文上冊（貴陽）作業(yè)聽評課記錄《20天上的街市》一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張明，學科為語文，班級為七年級（3）班，教學主題為《20天上的街市》。本次聽課旨在通過觀摩《20天上的街市》的教學實踐，探討詩歌教學中學生想象力和語言表達能力培養(yǎng)的有效策略，同時研究如何將現(xiàn)代教育技術(shù)與詩歌鑒賞教學相結(jié)合，提升教學效果。該課時選自人教部編版七年級語文上冊，屬于詩歌鑒賞單元，重點引導(dǎo)學生感受詩歌的意境美，體會詩人對美好生活的向往。

二.課堂觀察記錄

1.教學準備

教師的教學計劃較為清晰，教學目標明確，圍繞詩歌的意象、語言和情感展開。教學資源準備充分，包括教材、多媒體課件以及與詩歌相關(guān)的圖片和視頻資料。教材處理得當，教師對詩歌的背景知識和難點進行了標注，便于學生理解。教具方面，除了常規(guī)的粉筆和黑板外，還使用了投影儀展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)圖片，增強了直觀性。多媒體資源選取恰當，如通過播放星空視頻和古風音樂，營造了適合詩歌鑒賞的氛圍，為學生的學習奠定了良好基礎(chǔ)。

2.教學過程

開始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“星空”為主題導(dǎo)入新課，通過提問“你們想象中的天上是什么樣的？”引發(fā)學生思考。導(dǎo)入方式較為自然，能夠激發(fā)學生的好奇心。但部分學生回答較為拘謹，課堂氣氛略顯沉悶。教師隨后展示了多幅星空圖片，并播放了一段輕柔的古典音樂，逐漸調(diào)動了學生的情緒。此時，教師引導(dǎo)學生回憶課文內(nèi)容，并簡要介紹了詩人郭沫若的生平背景，為深入理解詩歌做了鋪墊。導(dǎo)入效果一般，但通過音樂和圖片的輔助，課堂氛圍有所改善。

展開階段（教學方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用講授與討論相結(jié)合的方式展開教學。首先，教師逐句講解詩歌，重點分析詩歌中的意象，如“天上的街市”“燈火”“天河”等，并結(jié)合背景知識解釋詩人的創(chuàng)作意圖。講解過程中，教師注重引導(dǎo)學生體會詩歌的語言美，如“定然是世上沒有的珍奇”中的反問句式，以及“那淺淺的天河”中的比喻修辭。隨后，教師學生分組討論，要求學生分析詩歌的意境和情感，并分享自己的理解。部分小組討論較為積極，但仍有小組存在分工不均、發(fā)言不充分的問題。教師巡視指導(dǎo)時，對討論不活躍的小組進行了點撥，但整體討論效果有限。此外，教師還設(shè)計了填空練習，讓學生鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，但練習難度較高，部分學生完成效果不佳。

在教學方法上，教師嘗試運用多媒體技術(shù)展示詩歌的意境，如通過動畫演示“天上的街市”的景象，但動畫效果與詩歌的朦朧美不太契合，反而分散了學生的注意力。教師還安排了朗讀環(huán)節(jié)，要求學生有感情地朗讀詩歌，但部分學生朗讀時缺乏感情，顯得較為機械。整體而言，教學方法的運用不夠靈活，未能充分發(fā)揮學生的主體性。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師用約5分鐘時間總結(jié)詩歌的主題和藝術(shù)特色，并強調(diào)詩人對美好生活的向往。總結(jié)部分較為簡略，未能深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。布置作業(yè)時，教師要求學生仿寫一首關(guān)于星空的詩歌，并預(yù)習下一首詩，但作業(yè)要求較為寬泛，缺乏具體的指導(dǎo)。此外，教師未安排時間讓學生展示學習成果，導(dǎo)致課堂的收尾工作不夠完整。

3.師生互動

師生交流頻率較高，教師通過提問和引導(dǎo)與學生互動，但互動質(zhì)量有待提高。教師的多媒體課件中設(shè)置了互動環(huán)節(jié)，如選擇題和判斷題，但這些問題較為簡單，未能激發(fā)學生的深度思考。在討論環(huán)節(jié)，教師雖然鼓勵學生發(fā)言，但多數(shù)情況下是教師主導(dǎo)討論，學生發(fā)言機會有限。部分學生回答問題時表現(xiàn)出緊張情緒，教師雖及時給予鼓勵，但整體互動氛圍不夠輕松。此外，教師對學生的回答缺乏針對性的評價，如對學生的創(chuàng)新性想法未給予足夠的重視，影響了學生的積極性。

學生參與度方面，課堂前半部分學生參與度較高，但在討論環(huán)節(jié)，部分學生逐漸失去興趣，參與度明顯下降。教師注意到這一現(xiàn)象后，嘗試通過點名提問的方式調(diào)動學生，但效果不顯著。反應(yīng)情況方面，大部分學生能夠跟隨教師的思路，但仍有少數(shù)學生表現(xiàn)出游離狀態(tài)。教師雖試圖通過個別提問的方式關(guān)注這些學生，但時間有限，未能進行有效的干預(yù)。

4.學生學習狀態(tài)

學生的學習積極性整體不高，尤其在討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出畏難情緒，不愿主動發(fā)言。教師雖然通過表揚和鼓勵的方式激發(fā)學生，但效果有限。學生的學習專注度方面，前半節(jié)課學生較為專注，但在多媒體展示環(huán)節(jié)，部分學生被動畫和音樂吸引，注意力分散。教師發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，及時調(diào)整了教學節(jié)奏，但未能完全糾正學生的注意力問題。此外，學生之間的合作學習情況較差，部分小組分工不明確，討論時缺乏層次性，導(dǎo)致學習效率低下。教師雖嘗試通過示范和指導(dǎo)改善合作學習，但效果不明顯。

5.課堂管理

課堂紀律狀況良好，大部分學生能夠遵守課堂規(guī)則，但仍有少數(shù)學生偶爾交頭接耳。教師通過眼神示意和適度提醒的方式維持課堂秩序，效果較好。時間分配方面，導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時較長，導(dǎo)致后續(xù)教學環(huán)節(jié)時間緊張。展開階段，教師講解和討論的時間分配不合理，討論環(huán)節(jié)時間不足，學生未能充分表達自己的想法。結(jié)束階段，總結(jié)和作業(yè)布置時間過長，占用了學生的課間休息時間。課堂節(jié)奏控制方面，教師的教學節(jié)奏較為緩慢，尤其在講解環(huán)節(jié)，語速較慢，導(dǎo)致課堂進度滯后。教師雖嘗試加快節(jié)奏，但未能有效改善課堂效率。

6.教學技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、投影儀和動畫視頻等，但技術(shù)使用不夠科學。多媒體課件內(nèi)容較為豐富，但部分頁面信息過多，導(dǎo)致學生難以抓住重點。動畫視頻雖然生動，但與詩歌的意境不太契合，反而分散了學生的注意力。技術(shù)對教學效果的支持作用有限，未能充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢。教師雖嘗試通過技術(shù)手段提升課堂趣味性，但效果適得其反。此外，教師對技術(shù)的依賴性較強，部分環(huán)節(jié)過度依賴多媒體，導(dǎo)致師生互動減少，學生的學習主動性下降。

總體而言，本節(jié)課的教學設(shè)計較為合理，但教學實施過程中存在一些問題，如師生互動質(zhì)量不高、學生參與度不足、課堂節(jié)奏控制不當?shù)?。教師需進一步優(yōu)化教學方法，提高學生的主體性，同時合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學效果。

三.教學效果評價

1.目標達成

本節(jié)課的教學目標設(shè)定較為明確，主要圍繞三個維度展開：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在知識與技能方面，目標要求學生理解詩歌《天上的街市》的內(nèi)容，把握詩歌的意象和語言特色，體會詩人對美好生活的向往和向往自由、追求光明的精神。在過程與方法方面，目標旨在通過朗讀、討論、分析等活動，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力，提升詩歌鑒賞的方法。在情感態(tài)度與價值觀方面，目標希望學生能夠感受詩歌的藝術(shù)魅力，激發(fā)對文學的興趣，樹立積極向上的人生態(tài)度。從實際教學效果來看，教學目標的設(shè)定基本適切，符合七年級學生的認知水平和學習需求。但在具體實施過程中，目標的達成度存在一定差異。

在知識與技能維度，大部分學生能夠說出詩歌的主要內(nèi)容和意象，但對詩歌語言特色的理解不夠深入。例如，對于“定然是世上沒有的珍奇”中的反問句式和比喻修辭，部分學生能夠識別，但未能準確分析其表達效果。在技能掌握方面，學生的朗讀能力有所提升，但多數(shù)學生朗讀時缺乏感情，未能準確傳達詩歌的意境和情感。討論環(huán)節(jié)中，部分小組能夠圍繞詩歌的主題進行分析，但分析深度不足，多停留在表面理解。這表明教師在引導(dǎo)學生深入理解詩歌和掌握鑒賞方法方面仍需加強。

在過程與方法維度，教師通過分組討論和填空練習等活動，試圖培養(yǎng)學生的合作學習和自主探究能力，但效果并不理想。部分小組在討論時缺乏有效的分工，導(dǎo)致討論流于形式。填空練習雖然能夠檢驗學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，但題目難度較高，部分學生完成起來較為吃力，未能起到有效的鞏固作用。此外，教師對學生的指導(dǎo)不夠細致，未能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在合作學習中存在的問題。這表明教師在設(shè)計教學活動和學生指導(dǎo)方面仍需改進。

在情感態(tài)度與價值觀維度，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和多媒體展示，試圖激發(fā)學生對詩歌的興趣，但效果有限。部分學生在課堂上的表現(xiàn)較為被動，未能積極參與到詩歌的鑒賞中。雖然教師通過播放古風音樂和展示星空圖片等方式營造了適合詩歌鑒賞的氛圍，但學生的情感體驗不夠深入，未能真正體會到詩人對美好生活的向往和追求自由的精神。這表明教師在情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)方面仍需更加注重學生的情感體驗和內(nèi)心感受。

總體而言，本節(jié)課的教學目標達成度一般，教師在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度上均存在一定的不足。教師需進一步優(yōu)化教學設(shè)計，提高學生的參與度和學習效果。

2.知識掌握

在知識掌握方面，學生對《天上的街市》這首詩的基本內(nèi)容有了初步的了解，能夠說出詩歌描繪的景象和表達的情感。教師通過逐句講解和多媒體展示，幫助學生理解了詩歌的意象和語言特色，如“天上的街市”“燈火”“天河”等，以及“定然是世上沒有的珍奇”中的反問句式和“那淺淺的天河”中的比喻修辭。但學生的理解程度存在差異，部分學生能夠深入分析詩歌的語言和意境，而另一些學生則停留在表面理解。

具體來說，在詩歌意象的理解方面，大部分學生能夠識別詩歌中的主要意象，如“天上的街市”“牛郎織女”等，并能夠解釋這些意象的含義。但部分學生對意象的象征意義理解不夠深入，未能將其與詩人的情感和時代背景聯(lián)系起來。例如，對于“天上的街市”這一意象，部分學生能夠?qū)⑵淅斫鉃樵娙藢γ篮蒙畹南蛲?，但未能進一步分析這一意象背后的文化內(nèi)涵和象征意義。這表明教師在引導(dǎo)學生深入理解詩歌意象方面仍需加強。

在詩歌語言特色的掌握方面，部分學生能夠識別詩歌中的修辭手法，如反問句式和比喻修辭，并能夠解釋其表達效果。但多數(shù)學生未能準確分析這些語言特色對詩歌意境和情感的作用。例如，對于“定然是世上沒有的珍奇”中的反問句式，部分學生能夠說出其表達強烈語氣的作用，但未能進一步分析其如何增強詩歌的藝術(shù)感染力。這表明教師在引導(dǎo)學生分析詩歌語言特色方面仍需改進。

在詩歌情感的理解方面，大部分學生能夠感受到詩人對美好生活的向往和追求自由的情感，但部分學生的感受較為淺顯，未能深入體會詩人的內(nèi)心世界。例如，在討論環(huán)節(jié)中，部分學生能夠說出詩人對美好生活的向往，但未能結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容進行分析。這表明教師在引導(dǎo)學生深入體會詩歌情感方面仍需加強。

總體而言，學生在知識掌握方面存在一定的問題，教師需進一步優(yōu)化教學方法，提高學生的理解能力和分析能力。

在技能掌握方面，學生的朗讀能力有所提升，但多數(shù)學生朗讀時缺乏感情，未能準確傳達詩歌的意境和情感。教師通過安排朗讀環(huán)節(jié)，試圖培養(yǎng)學生的朗讀能力，但效果并不理想。部分學生能夠較好地把握詩歌的節(jié)奏和語調(diào)，但未能準確傳達詩歌的情感。這表明教師在指導(dǎo)學生朗讀方面仍需改進。

此外，學生的討論能力和合作學習能力有所欠缺。在分組討論環(huán)節(jié)，部分小組能夠圍繞詩歌的主題進行分析，但分析深度不足，多停留在表面理解。這表明教師在培養(yǎng)學生的討論能力和合作學習能力方面仍需加強。

總體而言，學生在技能掌握方面存在一定的問題，教師需進一步優(yōu)化教學方法，提高學生的朗讀能力、討論能力和合作學習能力。

3.情感態(tài)度價值觀

在情感態(tài)度與價值觀方面，教師通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和多媒體展示，試圖激發(fā)學生對詩歌的興趣，但效果有限。部分學生在課堂上的表現(xiàn)較為被動，未能積極參與到詩歌的鑒賞中。雖然教師通過播放古風音樂和展示星空圖片等方式營造了適合詩歌鑒賞的氛圍，但學生的情感體驗不夠深入，未能真正體會到詩人對美好生活的向往和追求自由的精

四、總結(jié)與建議

1.總體評價

本節(jié)課的整體印象為中等偏上。教師的教學設(shè)計較為認真，教學目標明確，教學資源準備較為充分，能夠基本完成教學任務(wù)。課堂上，教師能夠按照教學流程推進教學，并嘗試運用多種教學方法，如講授、討論、多媒體展示等，試圖激發(fā)學生的學習興趣。然而，課堂也存在一些明顯的問題，如師生互動質(zhì)量不高、學生參與度不足、課堂節(jié)奏控制不當?shù)?，影響了教學效果的提升。

最突出的優(yōu)點是教師的教學態(tài)度認真，對教材的理解較為深入，能夠較好地把握詩歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。在知識傳授方面，教師能夠較為清晰地講解詩歌的語言和意象，為學生理解詩歌奠定了基礎(chǔ)。此外，教師能夠較好地運用多媒體技術(shù)，通過展示圖片和視頻等方式，為學生提供了較為直觀的學習材料，這一點值得肯定。

然而，本節(jié)課也存在一些不足之處，需要進一步改進。首先，教師的教學方法較為單一，課堂以教師講授為主，學生參與度不高。其次，教師的提問設(shè)計不夠深入，未能有效激發(fā)學生的思考。再次，教師的課堂管理不夠細致，對學生的個別問題關(guān)注不夠。最后，教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不夠科學，未能充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢。這些問題影響了教學效果的提升，需要進一步改進。

2.改進建議

針對存在的問題，提出以下具體改進措施：

（1）優(yōu)化教學方法，提高學生參與度。教師應(yīng)減少講授時間，增加學生參與的機會，如通過小組討論、角色扮演、辯論等形式，提高學生的參與度。例如，可以設(shè)計一些開放性問題，引導(dǎo)學生進行深入思考和討論，如“你認為詩人為什么選擇以星空為主題？”“你如何看待詩人對美好生活的向往？”等問題，激發(fā)學生的思考。

（2）改進提問設(shè)計，激發(fā)學生思考。教師應(yīng)設(shè)計一些具有層次性的問題，引導(dǎo)學生逐步深入理解詩歌。例如，可以先設(shè)計一些基礎(chǔ)性問題，幫助學生理解詩歌的基本內(nèi)容，再設(shè)計一些深入性問題，引導(dǎo)學生分析詩歌的語言和意境。此外，教師還應(yīng)鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

（3）加強課堂管理，關(guān)注學生個體。教師應(yīng)加強對課堂的巡視，及時發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。例如，可以采用點名提問、隨機提問等方式，確保每個學生都能參與到課堂中。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，對學習有困難的學生給予更多的幫助和指導(dǎo)。

（4）科學運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學效果。教師應(yīng)選擇與教學目標相符合的多媒體資源，并合理使用，避免過度依賴技術(shù)。例如，可以運用多媒體展示詩歌的意境，但不宜過多，以免分散學生的注意力。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)進行互動教學，如通過在線平臺進行提問、投票等，提高學生的參與度。

（5）加強情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。教師應(yīng)通過多種方式，如情景創(chuàng)設(shè)、情感體驗等，引導(dǎo)學生深入體會詩歌的情感，并樹立積極向上的人生態(tài)度。例如，可以學生進行詩歌朗誦比賽，讓學生在朗誦中體會詩歌的情感。此外，教師還可以通過課外閱讀、寫作等活動，引導(dǎo)學生深入理解詩歌的主題，并提升學生的文學素養(yǎng)。

如何進一步提升教學質(zhì)量？

進一步提升教學質(zhì)量，需要從以下幾個方面入手：

（1）加強教師的專業(yè)發(fā)展。教師應(yīng)不斷學習新的教學理念和方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。例如，可以參加一些教學培訓，學習新的教學技術(shù)和方法。此外，教師還應(yīng)加強與其他教師的交流，分享教學經(jīng)驗，共同提高教學水平。

（2）優(yōu)化教學設(shè)計，提高教學效率。教師應(yīng)認真?zhèn)湔n，設(shè)計科學合理的教學方案，提高教學效率。例如，可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整教學方案，確保教學的有效性。

（3）加強學生的自主學習能力培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。例如，可以布置一些課外閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學生進行自主閱讀。此外，教師還應(yīng)鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的探究精神。

（4）構(gòu)建良好的課堂氛圍。教師應(yīng)營造一個輕松、的課堂氛圍，讓學生能夠自由地表達自己的想法。例如，可以采用小組討論、辯論等形式，鼓勵學生積極參與到課堂中。此外，教師還應(yīng)尊重學生的