部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《〈論語(yǔ)〉十二章》中考復(fù)習(xí)聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年10月26日，上午第二節(jié)課，授課教師張華，學(xué)科為語(yǔ)文，課程名稱為部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，班級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題為《〈論語(yǔ)〉十二章》中考復(fù)習(xí)。聽(tīng)課人李明，職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次聽(tīng)課旨在深入了解七年級(jí)學(xué)生對(duì)《〈論語(yǔ)〉十二章》的理解程度及中考復(fù)習(xí)的有效性，為后續(xù)教學(xué)提供參考。本課重點(diǎn)圍繞文本解讀、中考考點(diǎn)分析及解題技巧展開(kāi)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)策略，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和應(yīng)試能力。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞中考考點(diǎn)制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、教具（如字卡、句卡）、多媒體課件等。課件內(nèi)容涵蓋文本重點(diǎn)字詞、句子翻譯、中考真題解析等，圖文并茂，便于學(xué)生理解和記憶。教具使用得當(dāng)，如字卡幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)字音字形，句卡引導(dǎo)學(xué)生理解句子結(jié)構(gòu)。此外，教師還準(zhǔn)備了相關(guān)練習(xí)題，供學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段（導(dǎo)入新課的方式及效果）

教師以“孔子及其思想”為切入點(diǎn)，通過(guò)多媒體展示孔子的生平及主要思想，引發(fā)學(xué)生興趣。隨后，教師提問(wèn)：“《論語(yǔ)》是一部怎樣的書籍？其中哪些內(nèi)容對(duì)你影響最大？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然導(dǎo)入新課。導(dǎo)入效果良好，學(xué)生積極參與討論，初步了解《論語(yǔ)》的背景和意義。

展開(kāi)階段（教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用）

教師采用多種教學(xué)方法，包括講授、討論、小組合作等。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯課文，講解重點(diǎn)字詞和語(yǔ)法現(xiàn)象，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”中的“罔”和“殆”的解釋。接著，教師學(xué)生分組討論，分析“吾日三省吾身”等名句的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活談?wù)劺斫狻Ｐ〗M合作過(guò)程中，學(xué)生積極發(fā)言，互相啟發(fā)，課堂氣氛活躍。此外，教師還結(jié)合中考真題，講解解題技巧，如如何準(zhǔn)確翻譯句子、如何把握文章主旨等。教學(xué)過(guò)程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，而不是簡(jiǎn)單灌輸知識(shí)。

結(jié)束階段（總結(jié)歸納、布置作業(yè)）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞、句子翻譯和中考考點(diǎn)。同時(shí)，教師布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦課文，并完成配套練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。作業(yè)設(shè)計(jì)合理，既能幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，又能為中考復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師經(jīng)常提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答。學(xué)生參與度良好，能夠積極舉手發(fā)言，課堂互動(dòng)性強(qiáng)。例如，在講解“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”時(shí)，教師提問(wèn)：“你身邊有哪些‘賢人’？你如何做到‘內(nèi)自省’？”學(xué)生紛紛舉手回答，課堂氣氛熱烈。此外，教師還注重傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，師生關(guān)系融洽。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與討論，互相幫助，合作學(xué)習(xí)效果顯著。例如，在分析“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”時(shí)，學(xué)生分組討論，有的學(xué)生提出“時(shí)習(xí)之”可以理解為“按時(shí)復(fù)習(xí)”，有的學(xué)生認(rèn)為“時(shí)習(xí)之”可以理解為“時(shí)常練習(xí)”，通過(guò)討論，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。此外，學(xué)生能夠認(rèn)真完成課堂練習(xí)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能夠遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講。時(shí)間分配合理，導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束階段時(shí)間控制得當(dāng)，沒(méi)有出現(xiàn)拖沓或倉(cāng)促的情況。課堂節(jié)奏控制良好，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。

6.教學(xué)技術(shù)使用

教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、電子白板等。課件內(nèi)容豐富，圖文并茂，能夠幫助學(xué)生更好地理解文本。電子白板的使用方便教師展示重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生也可以隨時(shí)記錄筆記。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，提高了課堂效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和中考復(fù)習(xí)的要求。教學(xué)目標(biāo)主要圍繞以下幾個(gè)方面：一是理解《〈論語(yǔ)〉十二章》的基本內(nèi)容，掌握重點(diǎn)字詞和句子的翻譯；二是分析文章的思想內(nèi)涵，體會(huì)孔子的人生觀和價(jià)值觀；三是結(jié)合中考考點(diǎn)，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和解題技巧。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這些目標(biāo)。從課堂表現(xiàn)和學(xué)生反饋來(lái)看，學(xué)生基本達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在理解文本內(nèi)容方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等。在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極發(fā)言，互相啟發(fā)，對(duì)文章的思想內(nèi)涵有了更深入的理解。例如，在討論“吾日三省吾身”時(shí)，學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，談到了如何做到“三省吾身”，體現(xiàn)了對(duì)文本的深入思考。

在分析文章思想內(nèi)涵方面，學(xué)生能夠結(jié)合孔子的生平及主要思想，理解《論語(yǔ)》的深遠(yuǎn)意義。例如，在討論“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”時(shí)，學(xué)生認(rèn)為這句話不僅是對(duì)個(gè)人修身的要求，也是對(duì)社會(huì)道德建設(shè)的呼吁。這種理解體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的深刻領(lǐng)悟。

在提升文言文閱讀能力和解題技巧方面，學(xué)生通過(guò)教師的中考真題解析，掌握了如何準(zhǔn)確翻譯句子、如何把握文章主旨等技巧。例如，在講解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”時(shí)，教師通過(guò)分析中考真題，引導(dǎo)學(xué)生如何從多個(gè)角度理解這句話，并如何在考試中準(zhǔn)確表達(dá)。這種教學(xué)方式有效地提升了學(xué)生的應(yīng)試能力。

總體來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高，學(xué)生基本掌握了《〈論語(yǔ)〉十二章》的重點(diǎn)內(nèi)容，提升了文言文閱讀能力和解題技巧，為中考復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，通過(guò)多種方式幫助學(xué)生理解和記憶。

在知識(shí)理解方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解重點(diǎn)字詞和句子的含義。例如，在講解“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”時(shí)，教師通過(guò)解釋“罔”和“殆”的含義，幫助學(xué)生理解這句話的意思。學(xué)生通過(guò)課堂筆記和課后練習(xí)，對(duì)重點(diǎn)字詞和句子有了更深入的理解。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)互相討論，進(jìn)一步鞏固了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在討論“吾日三省吾身”時(shí)，學(xué)生提出了不同的理解角度，這種討論加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。

在知識(shí)記憶方面，學(xué)生通過(guò)背誦課文和完成配套練習(xí)題，有效地鞏固了所學(xué)知識(shí)。例如，在課堂結(jié)束時(shí)，教師要求學(xué)生背誦課文，并完成配套練習(xí)題，學(xué)生能夠認(rèn)真完成，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。課后，學(xué)生也積極復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在技能掌握方面，學(xué)生通過(guò)教師的中考真題解析，掌握了如何準(zhǔn)確翻譯句子、如何把握文章主旨等解題技巧。例如，在講解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”時(shí)，教師通過(guò)分析中考真題，引導(dǎo)學(xué)生如何從多個(gè)角度理解這句話，并如何在考試中準(zhǔn)確表達(dá)。這種教學(xué)方式有效地提升了學(xué)生的應(yīng)試能力。此外，學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)和課后作業(yè)，進(jìn)一步鞏固了這些技能。例如，在完成練習(xí)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確回答問(wèn)題。

總體來(lái)看，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。這種教學(xué)效果為學(xué)生的中考復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面起到了積極作用，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。

在情感方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《〈論語(yǔ)〉十二章》，對(duì)孔子及其思想產(chǎn)生了更深的敬意。例如，在討論“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”時(shí)，學(xué)生談到了如何向身邊的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，這種情感體驗(yàn)體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)同。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這種情感體驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

在態(tài)度方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在講解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生受到了啟發(fā)，更加認(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，養(yǎng)成了勤于思考、勇于實(shí)踐的良好態(tài)度。例如，在討論“吾日三省吾身”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我反思的重要性，這種態(tài)度有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

在價(jià)值觀方面，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。例如，在討論“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，這種價(jià)值觀有助于培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。此外，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》，樹立了“仁愛(ài)”“誠(chéng)信”等價(jià)值觀。例如，在討論“己所不欲，勿施于人”時(shí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人的重要性，這種價(jià)值觀有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

總體來(lái)看，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展方面起到了積極作用，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。這種教學(xué)效果不僅有助于學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，也有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

綜上所述，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升。這種教學(xué)效果為學(xué)生的中考復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了積極的推動(dòng)作用。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課總體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)過(guò)程流暢，師生互動(dòng)積極，教學(xué)效果顯著。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，且符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和中考復(fù)習(xí)的要求。教師能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《〈論語(yǔ)〉十二章》的文本內(nèi)容、思想內(nèi)涵，并結(jié)合中考考點(diǎn)，提升學(xué)生的文言文閱讀能力和解題技巧。

教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性體現(xiàn)在對(duì)教材的深入挖掘和對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握上。教師能夠根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，將《〈論語(yǔ)〉十二章》作為中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，并制定了詳細(xì)的教學(xué)方案。教學(xué)方案既注重知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性，又注重學(xué)生的主體性和參與性。例如，教師通過(guò)導(dǎo)入、展開(kāi)、結(jié)束三個(gè)階段，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并通過(guò)多種教學(xué)方法，如講授、討論、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過(guò)程的流暢性體現(xiàn)在教師對(duì)課堂節(jié)奏的精準(zhǔn)把控上。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)任務(wù)順利完成。例如，在講解重點(diǎn)字詞和句子時(shí)，教師能夠耐心細(xì)致地講解，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶。在小組合作環(huán)節(jié)，教師能夠合理分配任務(wù)，并巡視指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠積極參與討論，互相幫助，共同進(jìn)步。

師生互動(dòng)的積極性體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)上。教師能夠經(jīng)常提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生回答，并積極回應(yīng)學(xué)生的回答。例如，在討論“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”時(shí)，教師提問(wèn)：“你身邊有哪些‘賢人’？你如何做到‘內(nèi)自省’？”學(xué)生紛紛舉手回答，課堂氣氛熱烈。這種互動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了學(xué)生的表達(dá)能力。

教學(xué)效果的顯著性體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度也較高。學(xué)生能夠準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子，分析文章的思想內(nèi)涵，并掌握了中考真題的解題技巧。這種教學(xué)效果為學(xué)生的中考復(fù)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了積極的推動(dòng)作用。

總體來(lái)看，本節(jié)課是一次成功的語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，教師的教學(xué)水平較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。這種教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得推廣和借鑒。

2.改進(jìn)建議

雖然本節(jié)課取得了良好的教學(xué)效果，但仍然存在一些可以改進(jìn)的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施：

(1)進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。雖然教師已經(jīng)準(zhǔn)備了教材、教具、多媒體課件等教學(xué)資源，但仍然可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，提升學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。例如，教師可以收集一些與《論語(yǔ)》相關(guān)的視頻、音頻資料，讓學(xué)生通過(guò)多種感官體驗(yàn)文本內(nèi)容。此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與《論語(yǔ)》相關(guān)的背景資料，如孔子的生平、思想等，幫助學(xué)生更好地理解文本。通過(guò)豐富教學(xué)資源，可以提升學(xué)生的閱讀興趣，加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

(2)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。雖然教師已經(jīng)通過(guò)中考真題解析，提升學(xué)生的解題技巧，但仍然可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與《論語(yǔ)》相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，深入理解文本內(nèi)容，并提升學(xué)生的應(yīng)用能力。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將《論語(yǔ)》中的思想運(yùn)用到實(shí)際生活中，如制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃、處理人際關(guān)系等，通過(guò)實(shí)踐，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

(3)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。雖然教師已經(jīng)通過(guò)小組合作等方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，但仍然可以進(jìn)一步實(shí)施分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。例如，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，并為每個(gè)小組制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們深入探究文本的內(nèi)涵，并拓展閱讀范圍；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可以重點(diǎn)幫助他們掌握重點(diǎn)字詞和句子的翻譯，并加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。通過(guò)分層教學(xué)，可以確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，提升教學(xué)效果。

(4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。雖然教師已經(jīng)通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面，仍然可以進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，教師可以結(jié)合《論語(yǔ)》中的思想，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。如在學(xué)習(xí)“己所不欲，勿施于人”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何尊重他人，如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。此外，教師還可以通過(guò)班會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總體來(lái)看，通過(guò)以上改進(jìn)措施，可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的中考復(fù)習(xí)和全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.后續(xù)跟蹤

針對(duì)本次聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的改進(jìn)建議，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。后續(xù)聽(tīng)課可以采取以下方式：

(1)安排再次聽(tīng)課。在教師實(shí)施改進(jìn)措施后，安排再次聽(tīng)課，以了解教師的教學(xué)改進(jìn)情況。再次聽(tīng)課時(shí)，可以重點(diǎn)關(guān)注教師是否能夠根據(jù)改進(jìn)建議，豐富教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過(guò)再次聽(tīng)課，可以了解教師的教學(xué)改進(jìn)效果，并為教師提供進(jìn)一步的指導(dǎo)和幫助。

(2)開(kāi)展教學(xué)研討。在后續(xù)聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，開(kāi)展教學(xué)研討，與教師一起分析教學(xué)改進(jìn)效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議。教學(xué)研