部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《第17課紫藤蘿瀑布》(公開課特等獎(jiǎng))聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

2023年4月15日，上午第二節(jié)課，授課教師為李明，學(xué)科/課程名稱為部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（3）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《第17課紫藤蘿瀑布》。聽(tīng)課人姓名為王華，聽(tīng)課人職務(wù)為教研組長(zhǎng)，聽(tīng)課目的為教學(xué)研究。本次公開課特等獎(jiǎng)的評(píng)選旨在考察教師對(duì)教材的解讀能力、教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性以及學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。課堂上，李明老師通過(guò)多媒體展示紫藤蘿瀑布的圖片和視頻，營(yíng)造了直觀的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感官體驗(yàn)深入理解文本。學(xué)生在課堂上積極參與討論，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)表達(dá)對(duì)紫藤蘿瀑布的感悟，展現(xiàn)出較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美感知力。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，師生互動(dòng)頻繁，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。課后，聽(tīng)課人員與授課教師進(jìn)行了深入交流，對(duì)課堂上的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行了細(xì)致分析，為后續(xù)教學(xué)提供了寶貴參考。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，涵蓋了文本理解、情感體驗(yàn)和寫作技巧三個(gè)維度。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，包括教材、多媒體課件、紫藤蘿瀑布的圖片和視頻等。教師提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生收集關(guān)于紫藤蘿的資料，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。多媒體課件設(shè)計(jì)精美，動(dòng)畫效果生動(dòng)，有效吸引了學(xué)生的注意力。教具準(zhǔn)備合理，包括放大鏡和不同顏色的筆，便于學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)節(jié)分析。

2.教學(xué)過(guò)程：

開始階段：導(dǎo)入新課的方式為展示紫藤蘿瀑布的圖片和視頻，通過(guò)視覺(jué)沖擊引發(fā)學(xué)生興趣。教師提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)紫藤蘿嗎？它給你怎樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，自然過(guò)渡到文本學(xué)習(xí)。導(dǎo)入效果顯著，學(xué)生情緒被迅速調(diào)動(dòng)，課堂氛圍活躍。

展開階段：教學(xué)方法的選擇與應(yīng)用多樣，包括講授、討論、小組合作等。教師首先進(jìn)行文本導(dǎo)讀，通過(guò)范讀和領(lǐng)讀幫助學(xué)生掌握字音和節(jié)奏。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文本結(jié)構(gòu)，通過(guò)劃分段落和概括段落大意，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)。在討論環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題：“作者為什么反復(fù)描寫紫藤蘿的色彩和形態(tài)？”“紫藤蘿瀑布象征什么？”學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，展現(xiàn)出較強(qiáng)的思維能力和合作意識(shí)。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深化理解。此外，教師還結(jié)合寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法，并要求學(xué)生仿寫句子，提升寫作能力。整個(gè)展開階段，教師注重學(xué)生的主體地位，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂互動(dòng)頻繁。

結(jié)束階段：總結(jié)歸納環(huán)節(jié)，教師通過(guò)關(guān)鍵詞串聯(lián)全文，引導(dǎo)學(xué)生回顧紫藤蘿瀑布的特點(diǎn)和象征意義。布置作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生寫一篇關(guān)于紫藤蘿的作文，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的美好事物，培養(yǎng)審美情趣。作業(yè)設(shè)計(jì)既有鞏固性，又有拓展性，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)注。

3.師生互動(dòng)：師生交流頻率高，教師通過(guò)提問(wèn)、追問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等方式與學(xué)生互動(dòng)，營(yíng)造出、平等的課堂氛圍。學(xué)生參與度積極，不僅回答問(wèn)題，還主動(dòng)提出自己的見(jiàn)解，展現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心和表達(dá)能力。教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)指出不足，幫助學(xué)生改進(jìn)。例如，在討論環(huán)節(jié)，一位學(xué)生提出紫藤蘿瀑布象征生命的頑強(qiáng)，教師予以肯定，并補(bǔ)充說(shuō)：“你的理解很深刻，作者正是通過(guò)紫藤蘿瀑布表達(dá)了生命的美好和希望?！边@種互動(dòng)不僅提升了學(xué)生的參與感，也促進(jìn)了師生之間的情感交流。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，課堂專注度強(qiáng)。通過(guò)多媒體展示和教師引導(dǎo)，學(xué)生能夠深入理解文本，并積極參與討論。合作學(xué)習(xí)情況良好，學(xué)生在小組討論中分工合作，共同完成任務(wù)，展現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。例如，在分析文本象征意義時(shí)，小組內(nèi)部分工明確，有的學(xué)生負(fù)責(zé)查找資料，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄觀點(diǎn)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)總結(jié)發(fā)言，效率較高。此外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，能夠結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)對(duì)紫藤蘿瀑布的感悟，體現(xiàn)出較強(qiáng)的審美感知力。

5.課堂管理：課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂規(guī)則，認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與活動(dòng)。時(shí)間分配合理，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的時(shí)間限制，教師通過(guò)計(jì)時(shí)器提醒時(shí)間，確保教學(xué)任務(wù)按時(shí)完成。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，既保證教學(xué)內(nèi)容的完整性，又避免拖沓。例如，在討論環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，便通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)和小組競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，有效控制了課堂節(jié)奏。

6.教學(xué)技術(shù)使用：現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，教師通過(guò)多媒體展示紫藤蘿瀑布的圖片和視頻，直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用顯著，例如，通過(guò)動(dòng)畫效果展示紫藤蘿的生長(zhǎng)過(guò)程，使學(xué)生更深入地理解文本中“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一哲理。此外，教師還利用在線互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行課堂投票，了解學(xué)生的掌握情況，并根據(jù)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，體現(xiàn)了技術(shù)的輔助作用?？傮w而言，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不僅提升了教學(xué)效率，也豐富了教學(xué)形式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。課堂伊始，教師通過(guò)展示紫藤蘿瀑布的多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題——感受紫藤蘿的美，理解作者的思想感情，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫景物的方法。這些目標(biāo)在課堂上通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)得到了有效落實(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀文本、討論交流、小組合作等方式，對(duì)紫藤蘿瀑布的形態(tài)、色彩、動(dòng)態(tài)有了直觀而深刻的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到了作者對(duì)生命的贊美和對(duì)未來(lái)的希望。在目標(biāo)達(dá)成度方面，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述紫藤蘿瀑布的特點(diǎn)，并結(jié)合自身經(jīng)歷表達(dá)對(duì)文本的理解，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在討論環(huán)節(jié)，有學(xué)生提到：“紫藤蘿瀑布就像一條綠色的河流，花瀑流動(dòng)不息，象征著生命的延續(xù)?！边@表明學(xué)生不僅理解了文本內(nèi)容，還能夠進(jìn)行個(gè)性化的解讀，體現(xiàn)了目標(biāo)的適切性。

2.知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好。教師通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、文本分析等方式，幫助學(xué)生掌握了字音、字形、詞義等基礎(chǔ)知識(shí)。例如，教師重點(diǎn)講解了“瀑、藤、蘿”等字的讀音和寫法，并通過(guò)組詞、造句等方式鞏固了學(xué)生的記憶。在文本分析環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，概括段落大意，幫助學(xué)生理清了文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)生通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，對(duì)文本的象征意義有了更深入的理解。例如，在分析“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這句話時(shí)，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，討論了生命的意義和價(jià)值，加深了對(duì)文本的理解。在技能掌握方面，教師通過(guò)修辭手法的講解和仿寫練習(xí)，幫助學(xué)生掌握了比喻、擬人等修辭手法的使用方法。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生仿寫句子：“夕陽(yáng)像個(gè)紅彤彤的蘋果，掛在天空?！睂W(xué)生通過(guò)仿寫，不僅掌握了修辭手法，還提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂結(jié)束時(shí)，教師布置的寫作作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于紫藤蘿的作文，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。總體而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，對(duì)技能的掌握程度較高，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了顯著成效。教師通過(guò)紫藤蘿瀑布的美麗景象，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)審美情趣。例如，教師通過(guò)多媒體展示紫藤蘿瀑布的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了紫藤蘿的美麗，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生分享了自己對(duì)紫藤蘿的感悟，有的學(xué)生提到：“紫藤蘿瀑布讓我感受到了生命的美好，我要珍惜每一天?！边@表明學(xué)生在課堂上不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還提升了情感態(tài)度價(jià)值觀。此外，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。例如，教師布置的作業(yè)要求學(xué)生觀察生活中的紫藤蘿或其他美麗的景物，并寫一篇作文，這體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的關(guān)注。在課堂管理方面，教師通過(guò)積極的師生互動(dòng)和的課堂氛圍，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師通過(guò)點(diǎn)名提問(wèn)和小組競(jìng)賽等方式，激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，幫助學(xué)生建立了自信心?？傮w而言，本節(jié)課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了顯著成效，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了有效提升，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的育人功能。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：本節(jié)課是一節(jié)高質(zhì)量的語(yǔ)文公開課，獲得了聽(tīng)課人員的廣泛認(rèn)可。整體印象上，課堂氛圍活躍，教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度良好，充分展現(xiàn)了授課教師李明深厚的教學(xué)功底和先進(jìn)的教學(xué)理念。最突出的優(yōu)點(diǎn)在于教師對(duì)教材的解讀深入透徹，能夠準(zhǔn)確把握文本的核心價(jià)值，并將其與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考和感悟。例如，教師沒(méi)有停留在對(duì)紫藤蘿瀑布形態(tài)、色彩等外在美的描述上，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究作者在觀察紫藤蘿時(shí)的內(nèi)心情感變化，以及文本所蘊(yùn)含的關(guān)于生命意義的哲理，使學(xué)生的理解超越了文本本身，達(dá)到了情感的升華。此外，教師善于運(yùn)用多種教學(xué)方法，將講授、討論、合作學(xué)習(xí)等多種方式有機(jī)融合，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了課堂效率。多媒體技術(shù)的運(yùn)用恰到好處，不僅直觀地呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，還增強(qiáng)了課堂的趣味性和感染力。例如，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示紫藤蘿隨風(fēng)搖曳的畫面，生動(dòng)地詮釋了“花瀑”、“飛濺”等詞語(yǔ)，使學(xué)生更容易理解文本的意境。課堂管理方面，教師能夠有效調(diào)控課堂節(jié)奏，及時(shí)處理課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的教學(xué)實(shí)踐，為其他教師提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗(yàn)。

2.改進(jìn)建議：盡管本節(jié)課已經(jīng)非常出色，但仍有一些方面可以進(jìn)一步改進(jìn)，以追求更高的教學(xué)效果。首先，在時(shí)間分配上，可以更加精細(xì)。雖然教師能夠有效控制課堂節(jié)奏，但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論和合作學(xué)習(xí)，時(shí)間略顯倉(cāng)促，可能導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。建議教師在進(jìn)行小組活動(dòng)前，更加明確每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間要求，并預(yù)留一定的彈性時(shí)間，以確保每個(gè)學(xué)生都有充分參與的機(jī)會(huì)。其次，在提問(wèn)設(shè)計(jì)上，可以更加深入。雖然教師提出的問(wèn)題能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，但部分問(wèn)題的答案較為直接，缺乏開放性和挑戰(zhàn)性。建議教師嘗試設(shè)計(jì)一些更具探究性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。例如，在討論紫藤蘿瀑布的象征意義時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)生命的贊美，還可以進(jìn)一步提問(wèn)：“在不同的時(shí)代背景下，人們可能會(huì)對(duì)紫藤蘿瀑布有不同的解讀，你如何看待？”這樣能夠激發(fā)學(xué)生的批判性思維，提升他們的思辨能力。此外，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，可以更加多元化。目前的作業(yè)主要是寫作文，建議教師可以增加一些其他形式的作業(yè)，如繪畫、朗誦、制作手抄報(bào)等，讓學(xué)生通過(guò)不同的方式表達(dá)對(duì)紫藤蘿瀑布的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后，在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)上，可以更加注重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。雖然教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，但可以進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，讓課堂更加貼近學(xué)生的內(nèi)心世界。例如，在課堂結(jié)束前，可以留出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生分享自己與紫藤蘿相關(guān)的故事或感受，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴，使價(jià)值觀教育更加深入人心。

3.后續(xù)跟蹤：為了幫助授課教師李明進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，建議進(jìn)行后續(xù)的聽(tīng)課跟進(jìn)。通過(guò)再次聽(tīng)課，可以更全面地了解教師的改進(jìn)情況，并提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)：首先，教學(xué)研討活動(dòng)。在后續(xù)的教研活動(dòng)中，可以圍繞本節(jié)課的改進(jìn)建議進(jìn)行深入討論，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探索有效的教學(xué)方法。其次，提供專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)教師參加各類教學(xué)培訓(xùn)和