人教版體育與健康七年級(jí)《50米快速跑》聽(tīng)評(píng)課記錄2一.基本信息

聽(tīng)課日期為2023年10月26日，聽(tīng)課時(shí)間為上午第二節(jié)課，授課教師姓名為張明，學(xué)科/課程名稱為體育與健康，班級(jí)/年級(jí)為七年級(jí)（2）班，教學(xué)主題或章節(jié)為《50米快速跑》。本次聽(tīng)課旨在通過(guò)觀摩七年級(jí)《50米快速跑》的教學(xué)實(shí)踐，探討如何在體育教學(xué)中有效提升學(xué)生的快速跑能力，并研究適合初中生的教學(xué)方法與策略，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，圍繞《50米快速跑》的核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)了熱身、技術(shù)講解、分組練習(xí)、考核評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，符合新課標(biāo)要求。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，教具包括標(biāo)志桶、秒表、起跑器等，多媒體設(shè)備用于播放慢動(dòng)作視頻，輔助學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)。

2.教學(xué)過(guò)程

開(kāi)始階段：教師通過(guò)播放短跑運(yùn)動(dòng)員比賽視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，并簡(jiǎn)要介紹50米快速跑的重要性，導(dǎo)入方式生動(dòng)有效。展開(kāi)階段：采用講授與示范結(jié)合的方法，教師首先進(jìn)行完整技術(shù)動(dòng)作示范，隨后分解講解起跑姿勢(shì)、擺臂動(dòng)作、蹬地發(fā)力等關(guān)鍵點(diǎn)，并結(jié)合多媒體視頻進(jìn)行慢動(dòng)作分析。在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，教師將學(xué)生分成四人小組，每組輪流使用起跑器進(jìn)行練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。結(jié)束階段：教師學(xué)生進(jìn)行小組間計(jì)時(shí)賽，評(píng)選“最佳起跑者”和“進(jìn)步最快組”，并總結(jié)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，布置課后練習(xí)任務(wù)，如每日進(jìn)行30米沖刺跑。

3.師生互動(dòng)

師生交流頻率較高，教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，如“起跑時(shí)腳的位置如何確定？”“擺臂時(shí)手指如何放松？”等。學(xué)生參與度良好，多數(shù)學(xué)生能主動(dòng)回答問(wèn)題并參與討論。在分組練習(xí)中，學(xué)生之間相互幫助，如糾正同伴的擺臂動(dòng)作，互動(dòng)氛圍積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂專注度良好，尤其在觀看視頻和分組練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中。合作學(xué)習(xí)情況良好，小組成員分工明確，如一人負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)、一人負(fù)責(zé)記錄，共同完成練習(xí)任務(wù)。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲，會(huì)主動(dòng)向教師請(qǐng)教問(wèn)題，如“如何提高蹬地力量？”等。

5.課堂管理

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生能遵守課堂規(guī)則，如排隊(duì)有序、器材歸位等。時(shí)間分配合理，熱身5分鐘，技術(shù)講解8分鐘，分組練習(xí)15分鐘，考核評(píng)價(jià)5分鐘，剩余2分鐘進(jìn)行總結(jié)。課堂節(jié)奏控制得當(dāng)，教師根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生起跑姿勢(shì)不正確時(shí)，及時(shí)暫停并集中講解。

6.教學(xué)技術(shù)使用

現(xiàn)代教育技術(shù)使用有效，多媒體設(shè)備播放的慢動(dòng)作視頻幫助學(xué)生直觀理解動(dòng)作要領(lǐng)，秒表用于精準(zhǔn)計(jì)時(shí)，提高練習(xí)效率。技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的支持作用明顯，如通過(guò)視頻對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)員的起跑姿勢(shì)，學(xué)生能更快掌握正確動(dòng)作。但部分學(xué)生因不熟悉電子計(jì)時(shí)設(shè)備，導(dǎo)致練習(xí)效率略有下降，教師需加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成

本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)明確且適切，符合七年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：①認(rèn)知目標(biāo)：理解50米快速跑的技術(shù)要領(lǐng)，包括起跑、起跑后的加速跑和途中跑姿勢(shì)；②技能目標(biāo)：初步掌握正確的起跑姿勢(shì)和加速跑技術(shù)，提高50米跑的成績(jī)；③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從課堂觀察來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較高。在認(rèn)知層面，通過(guò)教師講解、視頻演示和學(xué)生討論，大部分學(xué)生能夠描述起跑和加速跑的基本技術(shù)要點(diǎn)，如“起跑時(shí)前腳離起跑線一肩半”“加速跑時(shí)身體逐漸前傾，手臂有力擺動(dòng)”。在技能層面，學(xué)生在分組練習(xí)中能夠嘗試運(yùn)用所學(xué)技術(shù)，部分學(xué)生能夠在教師指導(dǎo)下完成較為規(guī)范的起跑動(dòng)作，并在30米左右的距離內(nèi)保持較快的速度。例如，在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，班級(jí)前30%的學(xué)生成績(jī)較課前有明顯提升，說(shuō)明技能目標(biāo)基本達(dá)成。在情感態(tài)度層面，學(xué)生參與練習(xí)的積極性較高，小組合作氛圍濃厚，部分學(xué)生在練習(xí)后能夠主動(dòng)分享經(jīng)驗(yàn)或互相鼓勵(lì)，體現(xiàn)了積極的情感體驗(yàn)。盡管部分學(xué)生在技術(shù)掌握上存在差異，但整體來(lái)看，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度較好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2.知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況良好，主要體現(xiàn)在對(duì)50米快速跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握上。教師通過(guò)分解講解、圖文結(jié)合和視頻演示等多種方式，幫助學(xué)生理解起跑器的安裝方法、起跑時(shí)的身體姿勢(shì)、起跑后的加速跑技術(shù)等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠回答出大部分技術(shù)要點(diǎn)，如“起跑時(shí)后腳跟對(duì)準(zhǔn)第二根標(biāo)桿”“加速跑時(shí)大腿高抬，小腿前擺”等，說(shuō)明學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有一定程度的掌握。在技能掌握方面，學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范性有所提高。例如，在分組練習(xí)中，大部分學(xué)生能夠基本完成蹲踞式起跑動(dòng)作，并能在起跑后保持較為有力的擺臂和蹬地動(dòng)作。教師通過(guò)個(gè)別指導(dǎo)，糾正了部分學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，如“起跑時(shí)臀部過(guò)高”“擺臂時(shí)肘部僵硬”等，學(xué)生的動(dòng)作逐漸向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展。然而，部分學(xué)生在技能應(yīng)用上仍存在不足，如起跑后加速不夠快，途中跑時(shí)身體控制不穩(wěn)定等，這可能與學(xué)生個(gè)體差異和練習(xí)時(shí)間有限有關(guān)?？傮w而言，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好，對(duì)技能的掌握程度達(dá)到了初步要求，為后續(xù)的進(jìn)階訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面取得了一定成效，主要體現(xiàn)在情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)上。首先，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方式和積極的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，播放短跑比賽視頻時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中，部分學(xué)生甚至模仿運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作，表現(xiàn)出對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的熱情。在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、共同進(jìn)步，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如，某小組在練習(xí)中，一名學(xué)生起跑姿勢(shì)不正確，其他成員主動(dòng)提醒并協(xié)助調(diào)整，最終該小組的成績(jī)有所提升，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。其次，教師在課堂中強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)和公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，如“跑過(guò)終點(diǎn)線后要立即停止”“比賽時(shí)要尊重對(duì)手”等，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育價(jià)值觀。在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師采用小組計(jì)時(shí)賽的形式，既激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又避免了過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的負(fù)面影響，體現(xiàn)了科學(xué)的教育理念。此外，教師對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)肯定，如“這個(gè)學(xué)生的擺臂動(dòng)作越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)了”“這位同學(xué)這次比上次快了0.3秒”等，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。盡管部分學(xué)生在情感態(tài)度方面仍需進(jìn)一步引導(dǎo)，如個(gè)別學(xué)生因成績(jī)不理想而表現(xiàn)出沮喪情緒，但整體來(lái)看，本課時(shí)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮了積極作用，有效提升了學(xué)生的體育素養(yǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)

本節(jié)課整體印象良好，教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)實(shí)施流暢有效，較好地完成了《50米快速跑》的教學(xué)目標(biāo)。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)明確，符合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和運(yùn)動(dòng)能力特點(diǎn)。教師能夠圍繞“技術(shù)掌握”和“能力提升”兩個(gè)核心，設(shè)計(jì)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生逐步理解和實(shí)踐快速跑技術(shù)。教學(xué)過(guò)程有序，從熱身活動(dòng)到技術(shù)講解，再到分組練習(xí)和考核評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，過(guò)渡平穩(wěn)，體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)流程的精心設(shè)計(jì)和掌控能力。其次，教學(xué)方法靈活多樣，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師不僅通過(guò)講解和示范傳授理論知識(shí)，還利用多媒體視頻、分組練習(xí)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和掌握技能，提高了教學(xué)的直觀性和有效性。此外，課堂氛圍積極活躍，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生參與度高。教師通過(guò)提問(wèn)、鼓勵(lì)、競(jìng)賽等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，形成了良好的師生關(guān)系和同伴關(guān)系，為技能學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利環(huán)境。最后，課堂管理得當(dāng)，時(shí)間分配合理，教學(xué)節(jié)奏適中。教師能夠根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分關(guān)注，同時(shí)注重課堂紀(jì)律和安全，保障了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行?？傮w而言，本節(jié)課是一次成功的體育教學(xué)實(shí)踐，值得肯定和推廣。

2.改進(jìn)建議

針對(duì)存在的問(wèn)題，提出以下具體改進(jìn)措施，以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。首先，在技術(shù)講解環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步細(xì)化動(dòng)作要領(lǐng)，特別是針對(duì)起跑和加速跑的關(guān)鍵細(xì)節(jié)，如起跑時(shí)手指的握法、蹬地時(shí)腳踝的力量運(yùn)用等，可以通過(guò)圖文并茂的方式或更慢的動(dòng)態(tài)畫(huà)面進(jìn)行展示，幫助學(xué)生更清晰地理解。同時(shí)，可以增加學(xué)生之間的互評(píng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在觀察和評(píng)價(jià)同伴動(dòng)作的過(guò)程中，加深對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。其次，在分組練習(xí)環(huán)節(jié)，可以更明確地劃分練習(xí)任務(wù)和小組目標(biāo)，如設(shè)置“起跑姿勢(shì)優(yōu)化組”“加速跑力量提升組”等，讓學(xué)生帶著具體問(wèn)題進(jìn)行練習(xí)，提高練習(xí)的針對(duì)性和效率。此外，教師可以引入更多變化的練習(xí)方法，如模擬比賽情境、設(shè)置障礙跑等，增加練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在考核評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，可以采用更加多元化的評(píng)價(jià)方式，如不僅關(guān)注成績(jī)，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的技術(shù)改進(jìn)程度、參與態(tài)度等，并給予更具體的反饋和建議，幫助學(xué)生明確努力方向。最后，針對(duì)部分學(xué)生技能掌握較慢的問(wèn)題，教師可以增加個(gè)別輔導(dǎo)的次數(shù)，或設(shè)置不同難度的練習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，確保所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

如何進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量？可以從以下幾個(gè)方面著手。一是加強(qiáng)教學(xué)研究，教師可以深入研讀新課標(biāo)和教材，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容既符合教學(xué)要求，又貼近學(xué)生實(shí)際。二是提升專業(yè)能力，教師可以通過(guò)參加培訓(xùn)、觀摩優(yōu)秀課例等方式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)技能。三是強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，教師可以探索更多信息技術(shù)與體育教學(xué)的融合方式，如利用APP進(jìn)行運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)記錄和分析，幫助學(xué)生更直觀地了解自身運(yùn)動(dòng)情況，提高學(xué)習(xí)效果。四是關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，教師可以通過(guò)課前、課堂觀察等方式，了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和興趣愛(ài)好，制定差異化的教學(xué)方案，確保每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。五是建立家校合作機(jī)制，教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信群等方式，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)以上措施，可以進(jìn)一步提升體育教學(xué)的針對(duì)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.后續(xù)跟蹤

建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課跟進(jìn)，以評(píng)估改進(jìn)措施的實(shí)施效果。計(jì)劃采取以下支持措施幫助教師成長(zhǎng)。首先，安排一次教學(xué)反思交流會(huì)，讓授課教師分享改進(jìn)后的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，其他聽(tīng)課教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和建議，共同探討教學(xué)改進(jìn)的有效路徑。其次，提供專業(yè)指導(dǎo)，教研組可以專家或骨干教師對(duì)授課教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，針對(duì)改進(jìn)后的教學(xué)實(shí)踐提出具體建議，幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平。此外，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)案