U!年級語文教學(xué)工作計劃

四班級語文教學(xué)工作計劃1

一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生33人，其中男生19人，女生14人。經(jīng)過前段時間

的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)目的明確，干勁充足，學(xué)

習(xí)成績不錯，同學(xué)之間互相幫助，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好

班風(fēng)。但也有少數(shù)學(xué)生由于基礎(chǔ)差，知識掌握不扎實，學(xué)習(xí)樂觀性不

高，加上家庭教育跟不上等種種原因，導(dǎo)致成績不理想。

上學(xué)期綜合評價情況，優(yōu)等生約占10%,有劉利琴、劉傳英、周

云，這部分學(xué)生基礎(chǔ)好、干勁大、學(xué)習(xí)仔細(xì)，能自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)

成績優(yōu)秀，在班中確實起到了模范帶頭作用。成績良好的學(xué)生有11

人,約占30%,中等生約有19人，約占60%,這部分學(xué)生能按時完成

作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績較好。李云琴和范遠(yuǎn)濤不及格，其中范遠(yuǎn)

濤思想要求進(jìn)步，能夠遵守學(xué)校紀(jì)律，但由于學(xué)習(xí)方法欠得當(dāng)，上課

精力不夠集中，學(xué)習(xí)勁頭不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績欠佳;李云琴的智力有

障礙，只考了26.5分。

針對本學(xué)期學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)比較重的實際，確立的教學(xué)指導(dǎo)思

想是：立足于跨世紀(jì)基礎(chǔ)教育的改革與進(jìn)展，培育新世紀(jì)的新型人材,

從全面實施素質(zhì)教育著眼，從學(xué)科教學(xué)入手，重點抓好學(xué)習(xí)必培生和

優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，樂觀優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，探索有效的學(xué)習(xí)方法，大膽嘗

試探索該學(xué)科的教改活動，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面

進(jìn)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

本學(xué)期語文教學(xué)的整體目標(biāo)是使30%以上的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀行列,

40%以上的學(xué)生進(jìn)入良好的行列，100%的學(xué)生都及格;期末素質(zhì)檢測

進(jìn)入興安街道同班級同科三分之一位次。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，本學(xué)期確

立的本科教材的三維目標(biāo)是：

1、知識與能力目標(biāo)

(1)能借助漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。

(2)培育獨立識字的能力。學(xué)習(xí)223個生字，能讀準(zhǔn)字音，記憶字

形，理解字義，并能正確書寫;在閱讀課文中盡量多識字。

⑶能理解含義較深的詞句或結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。進(jìn)一步提高聯(lián)

系上下文和生活實際理解句子的能力。注意語言的積累，養(yǎng)成積累語

言的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文,

能按要求預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容并提出疑難問題。在抓住課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會的思想感情，學(xué)習(xí)的觀察方法和表達(dá)方法。

⑸能聽懂程度適合的講話并能轉(zhuǎn)述，能聽出同學(xué)發(fā)言中的問題,

能簡要地復(fù)述課文，能按一定順序把自己想要表達(dá)的意思說清楚,養(yǎng)

成先想后說的習(xí)慣，說話有禮貌。

⑹觀察事物能抓住重點，并適當(dāng)展開想象;學(xué)會用修改符號修改

自己的作文。培育寫完作文仔細(xì)修改的習(xí)慣。

(7)能清楚明白的介紹事物，發(fā)表見解;仔細(xì)、耐心的聽別人講話,

能理解主要意思，能針對別人的講話發(fā)表看法;能樂觀主動的進(jìn)行口

語交際。

(8)能比較熱練地用鋼筆寫字，寫得正確、端正、干凈，行款整齊,

有一定速度，練習(xí)月毛筆臨摹，能正確地執(zhí)筆運筆，初步養(yǎng)成良好的

寫字習(xí)慣。

2、過程與方法目標(biāo)

⑴閱讀方面，在學(xué)生能理解重點詞句、讀課文的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)

學(xué)生一部分一部分地閱讀，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。

(2)口語交際方面，要規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高學(xué)生口語交際的

能力，培育學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

(3)習(xí)作方面，要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，樂于表達(dá)自己的所

見所聞、所思所想。

(4)習(xí)慣方面，要樂觀運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要引導(dǎo)

學(xué)生自覺地記誦、摘錄課文中的好詞佳句,提出自己不懂的問題,并

樂觀地和老師、同學(xué)展開討論。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

通過本冊的語言文字訓(xùn)練，學(xué)生要了解祖國地大物博，大自然的

神奇秀麗，增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。了解戰(zhàn)爭的殘

酷，懂得革命勝利來之不易，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。

從許多生動具體的故事中，學(xué)習(xí)熱愛人民，熱愛生活、尊重勞動的優(yōu)

良品質(zhì)，同時受到學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

三、教材分析：

本冊共有課文24篇,7個練習(xí)，7篇習(xí)作。教材注意訓(xùn)練的整合性

和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，把課文分成7組，每組一般3—4篇課文，每組之

后編排了練習(xí)，每組教材由課文、習(xí)作、練習(xí)三個部分組成。

課文。所選課文的強(qiáng)調(diào)文字好，思想性強(qiáng)，適于教學(xué)，能體現(xiàn)重

點訓(xùn)練項目。每組課文之間在內(nèi)容或形式上有一定的聯(lián)系。思考練習(xí)。

安排在每篇課文之后。一般出3—4個題目。題目從教學(xué)的，重點、難

點出發(fā)，并注意和本組的訓(xùn)練項目相呼應(yīng)。一些課文增設(shè)選做題目,

體現(xiàn)了教材的彈性和課內(nèi)外結(jié)合。練習(xí)安排在一組課文之后。大致包

括五項內(nèi)容：處處留心，讀讀背背，寫好鋼筆字，口語交際，學(xué)寫毛筆

字。

四、教學(xué)討論內(nèi)容：

1、教學(xué)討論的重點：

根據(jù)學(xué)生的年齡特征，認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)語文的規(guī)律教學(xué)，重點

要憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練;在培育學(xué)生理解能力

和表達(dá)能力的同時，培育觀察能力和思維能力，注意學(xué)生情感、態(tài)度、

價值觀的形成。注重對學(xué)生進(jìn)行人文教育，培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)

習(xí)慣。重視創(chuàng)新能力和自學(xué)能力的培育，養(yǎng)成良好的仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。

形成一定的語文素養(yǎng)。

2、教改專題：

《學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，改革閱讀教學(xué)》。根據(jù)學(xué)生的實際，靈活的運

用教材，制造條件，使學(xué)生能在一個輕松活潑的環(huán)境中學(xué)語文，用語

文。

五、教學(xué)措施：

1、樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重培育學(xué)生的美

妙道德情操和人文精神。根據(jù)學(xué)生特點，設(shè)計編排豐富多彩的語文實

踐活動。

2.學(xué)習(xí)精讀課文時，要抓住重點突破難點，繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，

思考練習(xí)的教學(xué)，加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

3、仔細(xì)設(shè)計教案，實行靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情景啟發(fā)誘導(dǎo),

循序漸進(jìn)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

4、充分運用課文中的預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí);培育學(xué)生閱讀和

理解課文的能力。

5、重視讀寫例話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生讀懂例話內(nèi)容，聯(lián)系自己的寫出

作實際，提高寫作水平。

6、樂觀探索有效課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，改進(jìn)教學(xué)方法和

教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

7、樂觀參加校本教研活動，加強(qiáng)對新課標(biāo)和教改前沿知識的學(xué)

習(xí)，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，指導(dǎo)教學(xué)實踐。

8、加強(qiáng)積累運用的教學(xué)，注意雙項積累與課堂教學(xué)相結(jié)合，切實

提高學(xué)生的讀寫能力。

六、教學(xué)輔導(dǎo)

（一）學(xué)生分層情況分析：

根據(jù)學(xué)生上學(xué)期平日表現(xiàn)和成績，參考上學(xué)期期末考試成績，本

班優(yōu)等生3人，約占10%,他們是劉利琴、劉傳英、周云，這些同學(xué)

思想覺悟高，自覺遵守學(xué)校、班級紀(jì)律，獨立完成作業(yè)，思想進(jìn)步,成

績突出。中等生占90%,他們能按時完成作、業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績

也較好，但學(xué)習(xí)自覺性、樂觀性欠主動。后進(jìn)生占6%,他們是范遠(yuǎn)濤、

李云琴，由于上課精力欠集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不好，導(dǎo)致成績欠佳。

(二)輔導(dǎo)措施

針對學(xué)生分層情況分析，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)

展，特制定下列輔導(dǎo)措施。

1、培優(yōu)措施：

⑴課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，拓展學(xué)生進(jìn)展時間和空間。

(2)鼓舞優(yōu)生樂觀參加各類競賽活動，讓其冒尖。

(3)課堂上，分層次地設(shè)計好提問的問題和課堂練習(xí)題，確保優(yōu)等

生吃的飽。

⑷課后多指導(dǎo)優(yōu)等生，多談心，一方面指導(dǎo)他們打牢基礎(chǔ)，一方

面鼓舞他們冒尖，縱向加深。

(5)、鼓舞學(xué)生多到圖書室、閱覽室讀書、看報，從課外讀物中攝

取自己所需的知識營養(yǎng)，迅速提高自己的解決問題的能力。

(6)、定期與家長取得聯(lián)系，使家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，共同

促其進(jìn)步。

2、輔導(dǎo)中等生措施：

(1)借各項競賽活動的開展，在班內(nèi)掀起比、學(xué)、趕、超的良好風(fēng)

氣，讓中等生趕超優(yōu)等生。

⑵在課堂提問和練習(xí)題設(shè)計中，讓其跳一跳就能夠得著。

(3)對其進(jìn)行思想教育，讓其樹立趕優(yōu)的思維意識，培育濃厚的學(xué)

習(xí)愛好。

3、轉(zhuǎn)差輔導(dǎo)措施：

⑴加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的自覺性。

⑵小組幫教，與優(yōu)等生建立幫扶對子，實行多幫的形式，輪流對

待優(yōu)生進(jìn)行幫助，使其進(jìn)步。

⑶重視心理輔導(dǎo)工作消除其心理障礙，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心

和勇氣。

(4)定期與家長聯(lián)系(或家訪)，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合,

促其進(jìn)步和提高。

⑸加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識輔導(dǎo)，促進(jìn)新舊知識盡快接軌。

⑹因材施教;堅持課堂授課后布置作業(yè)的適當(dāng)性，因人而異。

(7)及時作好轉(zhuǎn)化總結(jié)。

一、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材

后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：

走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、

田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”

和第六單元“田園生活”還安排有綜合學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容

與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的

導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中

精讀課文2-3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略

讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)

習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀

鏈接，以提供課文的背景資料"并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際’“習(xí)

作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”

或‘成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在

精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出要求會寫的字，安排

在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組后安排

有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫

寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和

略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,開

展討論，解決生活中的簡單問題。

三、本冊訓(xùn)練重點

1、加快默讀速度的訓(xùn)練。

2、著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容

的理解。

3、重點教會學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法。

四、學(xué)情分析

本班有54名學(xué)生，其中及格人數(shù)52,優(yōu)秀人數(shù)41,良好人數(shù)7

人，楊碩、劉輝不及格。大多數(shù)學(xué)生喜歡語文，愛讀，愛寫，愛說。在

基礎(chǔ)知識方面仍要遵循字不離詞，詞不離句的原則，讓學(xué)生扎扎實實

的學(xué)會、記牢。閱讀理解是難點，學(xué)生提取信息的能力，把握主旨的

能力有待加強(qiáng)。必須讀懂，讀透，方能解決問題。習(xí)作方面，學(xué)生對

記敘文，編童話比較熟悉，但要想寫好，仍要在讀寫結(jié)合方面下工夫,

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，不斷的錘煉自己的語言，并嘗試運用名

言警句，把作文寫得文通句順。

五、教學(xué)措施：

1、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，利用工具書查閱自

己遇到的問題，解決不了的，課上解決。

2、每天堅持練字（15分鐘），要寫得端正、大方。

3、每大堅持讀課外書籍至少半小時，豐富學(xué)生的課余生活，提高

學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4、加強(qiáng)合作，互幫互助，形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)場，力爭讓每

一個學(xué)生都有進(jìn)步。

5、每周讓學(xué)生抓住自己感受深的內(nèi)容記下來，時時關(guān)注，事事關(guān)

注，做生活的有心人，以豐富自己的生活閱歷。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

（略）

四班級語文教學(xué)工作計劃2

一、班級基本情況分析。

經(jīng)過了三年的語文學(xué)習(xí)，我班學(xué)生自主識字能力，自主閱讀能力,

個人解決問題的能力很強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確

流利有感情地朗讀課文。學(xué)生的作文能力參差不齊，優(yōu)秀者寫作時洋

洋灑灑，把作文作為一種樂趣，而筆拙者半天擠不出多少字來，依賴

性很強(qiáng)。本班多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)性高，主動性強(qiáng)，自控能力不錯，能

夠自覺完成各科作業(yè)，但少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還是很差，在識字，寫

字，閱讀，作文等方面的能力較差，有待進(jìn)一步的提高。這些學(xué)生仍

然是本學(xué)期扶持的重點。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語，課例（精讀課文，略讀課

文，思考練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點，語文園地（口語交際,

習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)，日積月累，展示臺或成語故事等）。全冊共分8組。

每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組c專

題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)

語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、

作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成

就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合

性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開頭的導(dǎo)語

點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3-5篇課文組成。課文

均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇,

其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略

讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課

文的學(xué)

習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以

幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目「口語交際”“習(xí)

作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累工另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展

示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬

帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)

和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第

三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺。

三、教學(xué)目的與要求：

（1）在識字、寫字方面，新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計會

認(rèn)2400字，會寫1800字。

（2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓(xùn)練，大部分課文都要求朗讀，

體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)在中年段提出的“用一般話正確、流利、有感情地朗

讀”的目標(biāo)。同時，加強(qiáng)了默讀的訓(xùn)練。課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段就提出“學(xué)

習(xí)默讀”，中年段要求“初步學(xué)會默讀”。

（3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎(chǔ)上提高了要

求，低年段主要是培育學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句

的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段，則要培育學(xué)生“能初步把

握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)

美詞語，精彩句段”。

（4）課程標(biāo)準(zhǔn)對中年段的閱讀還提出了一項新的要求一一“學(xué)

習(xí)略讀，粗知文章大意”。為此，這套教材從三班級開始安排略讀課文。

三上和三下每冊各有8篇，四班級上冊略讀課文增至14篇，就是為了

加強(qiáng)略讀能力的訓(xùn)練。

（5）再從習(xí)作來看，三班級是習(xí)作的起步階段。三班級的習(xí)作，

重在激發(fā)愛好，使學(xué)生樂于書面表達(dá)，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由

表達(dá)。四班級上冊教材仍然注重培育習(xí)作的愛好，繼續(xù)鼓舞學(xué)生不拘

形式地自由表達(dá)，同時注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。

教材中還安排了學(xué)習(xí)寫簡短的書信，這也是中年段教學(xué)目標(biāo)中明確

提

出的。

四、教學(xué)的重、難點

教學(xué)重點:

1、隨著學(xué)生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一

個重點。

2、加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

3、要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增加到課外閱讀量。

教學(xué)難點：

1、生字的認(rèn)識與書寫。

2、朗讀能力的培育與提高。

3、綜合性實踐能力的培育與提高。

4、習(xí)作愛好的培育，掌握習(xí)作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好

句。

五、教學(xué)措施

為r比較有針對性地開展借文教學(xué)，提高學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)成

績，現(xiàn)初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學(xué)習(xí)小組的建立）,協(xié)

助老師開展教學(xué)工作。

2、老師做好教學(xué)六仔細(xì)工作，做到仔細(xì)鉆研教材，精心備課,仔

細(xì)教學(xué)，仔細(xì)批改，耐心輔導(dǎo)。

3、建立相應(yīng)的激勵機(jī)制，鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上。

4、實行有力措施，增加學(xué)生的課外閱讀量，豐富學(xué)生的課外知識。

5、開展相關(guān)競賽，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。

6、建立“結(jié)對子”，開展“一幫一”活動，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成

須。

7、加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家在校情況，學(xué)

校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡(luò)。

8、加強(qiáng)與其他老師之間的合作與溝通，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)先進(jìn)閱歷,

彌補(bǔ)自己工作中的不足。

六、教學(xué)進(jìn)度表

四班級語文教學(xué)工作計劃3

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生49人，其中男生23人，女生26人，其中少數(shù)民族

學(xué)生30人，男生14人，女生16人。大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好比

較高，多數(shù)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實，語文素質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)

慣有明顯差異，本學(xué)期重點依然采納好中差搭配，進(jìn)行一對一幫扶；

其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法的問題，這需要在平時的學(xué)習(xí)

中重點指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談,

寫的時候卻支支吾吾不知所云。因此教會“觀察方法和表達(dá)方法”是

作文教學(xué)的重點和難點，培育學(xué)生良好習(xí)慣是提高語文能力的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)內(nèi)容:

教材繼續(xù)按專題編組，專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活一,既富有教

育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇

觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人

間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組

（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更

加豐富多彩。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14

篇。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫助了

解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀，教材后面還附有8篇選讀課文。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用鋼筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并

說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體，會寫簡短的書信便條，能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教學(xué)重點、難點：

1、利用字典自學(xué)生字詞。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義，利

用已有的識字知識識記字形，詞匯教學(xué)的重點是積累詞語。另外,還

要重視寫字的訓(xùn)練指導(dǎo)，要求學(xué)生把字寫端正、美觀。

2、繼續(xù)重視話句訓(xùn)練，加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)重點。

4、精讀課文的教學(xué)，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，強(qiáng)調(diào)

自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀、在朗讀的過程

中加深理解。

6、要放手一些，要圍繞課文的重點、難點，憑借閱讀提示中的問

題和老師自行設(shè)計的少量思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論。

7、閱讀短文的訓(xùn)練。培育學(xué)生閱讀和提高獨立閱讀的能力。

8、口語交際注重人與人之間的溝通和溝通，要在在聽和說的雙

向互動中培育學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

9.能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫

人；練習(xí)從內(nèi)容、詞語、標(biāo)點等方面修改芻己的習(xí)作。

五、教學(xué)措施（含培優(yōu)輔差）。

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)

對學(xué)生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本

的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種

練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人

參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個體活動時間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時

反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)

寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓舞學(xué)生寫

自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。

4、落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)

中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向支訓(xùn)練目標(biāo)上

來

5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推動優(yōu)生

工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成老師安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。早讀、中午的

時間合理安排內(nèi)容對各層次的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對每個學(xué)生的學(xué)

習(xí)牢固情況全面登記，每天清查，及時補(bǔ)救。

四班級語文教學(xué)工作計劃4

一、學(xué)情分析工

本學(xué)期，我班共有45名學(xué)生，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了

一定的識字寫字能力和閱讀能力。但個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培育,

書寫馬虎，特別是部分學(xué)生的習(xí)作能力有待提高。而四班級要完成由

中班級向高班級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段

的教學(xué)目標(biāo)，為高班級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基矗所以這是很關(guān)鍵

的一學(xué)年。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)

生豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱

讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級

的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

L認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話止確，流利，有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，關(guān)懷周圍的環(huán)境，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫

得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯

錯誤的詞句，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施

（一）、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的

學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科

書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)

主要是通過”對話”的方式來實現(xiàn)的。

1.學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立

生活影像，通過對匕文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義

的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容，達(dá)到

和人物心靈溝通的境界。

2.學(xué)生與文本對話。寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解,

就是在和溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成全都，讀明

白的想法。

3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在”語文園地“中安排了

兩個學(xué)習(xí)伙伴:一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中

一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過

閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過

學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4.學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺

我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這

樣的閱讀

提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)

生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最

終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式

進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（二）、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科

書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中

能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于老

師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著老師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)

的角度而言，學(xué)生容易接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教

科書在這一點尤其突出，“我想……””我要……”“我一定……",從學(xué)生

的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式,

表現(xiàn)在語文學(xué)科中，應(yīng)該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的

答案。每個單元前都有“導(dǎo)語“，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“

泡泡語，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),

有的

提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指

導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥?！?/p>

教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)該逐步建構(gòu)起這樣的語文

學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀

課文和相互溝通為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價,

同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解

內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過

程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過

各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有老師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次時間教學(xué)內(nèi)容

13/9-4/91觀潮

27/9—11/92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

314/9—18/9語文園地一5古詩兩首

421/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的

發(fā)現(xiàn)

527/9—30/9語文園地二

61/10—8/10“國慶”假

69/10-10/109巨人的花園

712/10—16/1010幸福是什么11去年的樹12小木偶的故事

819/10—23/10語文園地三13白鵝

926/10—30/1014白公鵝15貓16母雞

102/11-6/11語文園地四17長城

119/11—13/11期中復(fù)習(xí)

1216/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1323/11—27/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1430/11—4/1223卡羅納24給予是快樂的語文園地六

157/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎

27烏塔

1614/12—18/1228尺有所短寸有所長語文園地七

1721/12—25/1229呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)30電腦住宅

1828/12—31/1231飛向藍(lán)天的恐龍32飛船上的特殊乘客

194/1—8/1語文園地八

2011/1—15/1期末復(fù)習(xí)

2118/1—22/1期末復(fù)習(xí)

2225/1—26/1期末考試

四班級語文教學(xué)工作計劃5

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任新班，為有計劃有目的地完成四班級的教育教學(xué)

任務(wù)，以提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以建立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

為主線，從日常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績到身體素質(zhì)等方面，力

求每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)展和提高。

二、學(xué)情分析：

本班共計學(xué)生33名，其中男同學(xué)15人,女同學(xué)18人；本班存在

一定的問題：紀(jì)律性很差；沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不會仔細(xì)

聽講，不敢大聲回答問題。不能按時完成作業(yè)等等。在成績方面，班

集學(xué)生成績普遍較差。尖子生鳳毛麟角。語文朗讀水平低，讀書不通

順，不正確，沒有感情。作文寫作能力較差。思維不靈活。

三、大綱要求:

（一）識字與寫字

1、對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的愛好，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、干凈。用

毛筆臨摹正楷字帖。

5、有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

（二）閱讀

1、用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步學(xué)會默讀；能對課文中不理解的地方提出疑問。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)

情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

5、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)

美的語言，關(guān)懷作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱

讀感受。

6、在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、

引號的一般用法。

7、學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活

中獲得的語言材料。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦

優(yōu)秀詩文50篇（段工

10、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱

讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1、留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。

3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

4、能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5、嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮

感的詞句。

6、根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。

7、學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

8、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

三、具體措施

（一）不斷學(xué)習(xí)，開拓視野，為課堂教改開流導(dǎo)航。

本學(xué)期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)

進(jìn)行專題討論；為使老師們能更好的學(xué)習(xí)、實踐新課程理念，我們將

開展新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論、新課程理念下的語文教學(xué)論

文和案例評比，以多種方式來學(xué)習(xí)新課程，把握新課程。

（二）落實課程標(biāo)準(zhǔn)，開展校本教研，提高教學(xué)實效。

1、這學(xué)期，我們將繼續(xù)觀看一些特級老師的課堂實錄，進(jìn)行有效

的課堂教學(xué)研討。我們還將針對現(xiàn)行語文教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行

研討。

2、上好校級公開課。這學(xué)期，我們將繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)的討論,

每一位老師至少上一節(jié)校級公開課，獲市級以上稱號的骨干老師進(jìn)

行展示課，希望通過這些課堂教學(xué)的研討，使語文課堂教學(xué)水平在原

有的基礎(chǔ)有個整體的提高。

3、進(jìn)行教科研討。我們將利用教研組的時間，進(jìn)行語文骨干老

師專題講座，對教育雜志上的一些熱們文章進(jìn)行討論。課題的討論貫

穿于平常的教育教學(xué)中，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料，結(jié)合教學(xué)工

作展開討論，做到定期溝通，階段小結(jié)。

四、圍繞常規(guī)工作，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)效率

1、備課：每個老師做到預(yù)案的設(shè)計、上課前的審讀修改、上課

后的教后反思、最后的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實、求真、求活、求新,提

倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)

有的電教媒體，利月網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時空，提高課堂教學(xué)效

益。另外，老師要樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)

內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實踐機(jī)會，提高

學(xué)習(xí)效率。

3、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計要“精”，對語文作業(yè)要精選，注重練習(xí)的有

效性。要分層練習(xí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性。體現(xiàn)“輕負(fù)荷,高

質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時，注重糾錯及情況

反饋。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

4、輔導(dǎo)：因材施教，善于捕捉學(xué)生閃光點，熱情鼓舞，補(bǔ)差提優(yōu),

使每個學(xué)生都能充分進(jìn)展。

5、考核：平時考核與定期考核相結(jié)合，知識能力考核與情感、

習(xí)慣的考核相結(jié)合，及時總結(jié)，重視情況分析及反饋。

6、做好相關(guān)資料的收集與溝通工作，如：試卷、教案、學(xué)生優(yōu)

秀作文等。

總之，在新的學(xué)期，我們四班級語文備課組將緊緊圍繞課堂教學(xué)

改革這一中心，以推動新課程為動力，以科研課題討論為抓手展開工

作。我們將迎著新課程不斷推動的東風(fēng)，沿著我們既定的目標(biāo)，勇敢

攀登，再創(chuàng)教學(xué)改革新輝煌。

一、學(xué)情分析

本班現(xiàn)有學(xué)生xx人，經(jīng)過三年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有了一定的語文

學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的獨立識字能力，大部分學(xué)生有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),

學(xué)習(xí)愛好濃，他們能夠主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，堅持課外閱讀。閱讀中能基

本把握文章的主要內(nèi)容，讀出自己的思考，表達(dá)自己的想法，能結(jié)合

上下文理解詞語的意思，品味一些重點詞句。大多數(shù)學(xué)生有積累的習(xí)

慣，并能用積累的詞語豐富表達(dá)的內(nèi)容，用好幾種常用的標(biāo)點符號。

同時由于學(xué)生的個體差異，以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況不

一，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果存在差距。個別學(xué)生對字詞的掌握量不足，課外

閱讀的書籍偏重于“笑話”、“漫畫”類，語言的積累少。另外，學(xué)生

的仔細(xì)書寫，寫好字仍是本學(xué)期繼續(xù)努力的方向。

二、教材分析

本冊教材共有28篇主體課文，安排了12個主題單元，其中第

7單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的生活和想象世界相結(jié)合，圍繞

這些主題或情境，設(shè)計豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學(xué)生愛好,

提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

本冊課文內(nèi)涵豐富，文化含量加大，彈性內(nèi)容增多，閱讀的要求

相對較高，重視學(xué)生自讀方法的指導(dǎo)，注重圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)

問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合，與活動結(jié)合，與日記結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)

生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)，并且指導(dǎo)學(xué)生如何對自己的的習(xí)作進(jìn)行

修改。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫等小練筆,

引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外，

還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題一一“筆下生花”，它

采納話題作文的形式，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主

題整合起來，使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機(jī)部分。

本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求，集中體現(xiàn)

在:

①做重點發(fā)言人;

②做討論主持人；

③分辨討論中的不同意見，與不同意見溝通，正確對待反對意見

等；目的是讓學(xué)生樹立對方意識，提高自己的分析、判斷和綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、獨立識字學(xué)詞，寫好摘錄筆記，能規(guī)范、端正、干凈地書寫正

楷字，認(rèn)字240個，寫字200個。

2、能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關(guān)鍵詞句在

表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思

想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人溝通自己的閱讀感受，積

累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新

奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,

與他人分享習(xí)作的快樂，嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材

料，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

4、在課堂中，鼓舞學(xué)生勇敢發(fā)表個人見解、針對同學(xué)發(fā)言發(fā)表

意見。在交談中仔細(xì)傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明

白地講述見聞，具體生動地講述故事。

5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會,

書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得，在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、

學(xué)會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

四、教學(xué)措施

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。老師個人要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo),

掌握單元和每篇課文教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)學(xué)生情況，制訂課時教學(xué)目

標(biāo)，讓每個學(xué)生在課堂上都達(dá)到進(jìn)展。

2、培育良好的閱讀習(xí)慣和積累的習(xí)慣。鼓舞學(xué)生多讀書、讀好

書。開展多種形式的讀書溝通活動：每天中午有固定的時間作為課外

閱讀時間、好書推薦卡、課外精彩片斷誦讀、全班共讀一木書，堅持

讀好書，寫積累。

3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點，選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機(jī),

鼓舞學(xué)生總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，幫會組更多的學(xué)生越來越會學(xué)。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，鼓舞學(xué)生寫活動，寫自己的生

活，多用自己積累的語言。日記、小練筆不拘形式去寫，對于大作文,

鼓舞學(xué)生在完成作文草稿后，運用已學(xué)的修改方法自改、互改、讀給

家長，老帥的面批一定要注意保留學(xué)生的思想、學(xué)生的語言。對于優(yōu)

秀的作文要在班級展示欄里張貼。

五、課時安排

1、話語10課時

2、春潮9課時

3、花9課時

4、手8課時

5、規(guī)則9課時

6、眼睛9課時

7、紀(jì)念日4課時

8、舟船10課時

9、太陽8課時

10、路10課時

11＞快與慢9課時

12、回歸10課時課外閱讀

14課時復(fù)習(xí)10課時

四班級語文教學(xué)工作計劃6

1、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練：要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上

下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是含義深刻的句子.要鼓

舞學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語學(xué)習(xí)用詞造句的方法。

2、思考聯(lián)系的教學(xué)：注意激發(fā)學(xué)生探究問題的愛好，重視引導(dǎo)

學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

3、要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練：課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更

多的時間和機(jī)會練習(xí)朗讀。指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo),

使朗讀和理解密切結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的

思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一邊讀一邊

想，在獨立閱讀和思考中培育閱讀能力。

略讀課文的教學(xué)

著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實踐,

放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀“

提示：引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。

讀寫例話的教學(xué)

聯(lián)系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習(xí)作方法進(jìn)一步

加以理解;最后聯(lián)系自己讀寫實際，說說從例話中得到的啟發(fā)與體會,

引導(dǎo)學(xué)生把從例話中學(xué)到的知識用于今后的讀寫實踐。

積累運用的教學(xué)

1、讀讀背背：重在引導(dǎo)學(xué)生在積累語言的同時，了解中華優(yōu)秀

文化，能夠熟讀成誦。

2、閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文時:注意將訓(xùn)練的重點遷移，逐漸提

高學(xué)生的閱讀能力。

3、口語交際：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時，要從啟發(fā)愛好、激發(fā)

說話的欲望入手，使學(xué)生產(chǎn)生說話的愿望，知道怎樣去說.要加強(qiáng)說

話通順、連貫的訓(xùn)練，體現(xiàn)交際性，使人人都有訓(xùn)練的機(jī)會。

4、習(xí)作：指導(dǎo)習(xí)作，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀

察思考和練筆的樂觀性，打開思路，不拘形式自由表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生

寫熟悉的人、事、物，做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話、空話.

要鼓舞學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們大膽想象，展開聯(lián)想甚

至幻想，使學(xué)生的想象力和制造力得到充分發(fā)揮。

四班級語文教學(xué)工作計劃7

一、教材分析：

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文

園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,

既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是:

自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺

產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和

第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與

形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提小學(xué)習(xí)要求。課例由3-5

篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全

冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后

有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起

來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”

或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面

還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交

際”“習(xí)作,,“我的發(fā)現(xiàn),，“日積月累另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”

“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個

“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界

遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

的第三組和第七組，為學(xué)生溝通展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺c

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在

精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精

讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生

字表一”是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文

后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫

寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀

讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由

會讀會寫的字組成的詞電，也列在“讀讀記記”中。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識

的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識的字為止；導(dǎo)語、

課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語文園地里不認(rèn)識的字，只在第一次

出現(xiàn)時注音，后面出現(xiàn)時不再注音；選讀課文中不認(rèn)識的字均不注音。

生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的

本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)

生豐富的情感，樂觀的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱

讀教學(xué),口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，達(dá)到中班級

的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

Io認(rèn)字200個會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2。會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正

楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4o體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5o能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7o在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人

說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說

出自己的感受和想法。

8。留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚，比較

具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9o在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學(xué)措施：

一、識字、寫字教材與教學(xué)

四班級上冊的識字都是隨課文安排。完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生

自學(xué)自查，老師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不

容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。

要求寫的字只在精讀課文中安排。要把寫字的任務(wù)妥善地安排在

教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作

業(yè)都留到課外。老師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆

順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。

四班級上冊仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材；要憑借這些教

材，加強(qiáng)對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

二、閱讀教材與教學(xué)

四班級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下

五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)

的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。

lo練習(xí)朗讀和默讀。

教材中許多課文提出「朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要

多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要通過自主的、

入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；并通過朗讀的實踐，逐步提

高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四班級上冊閱讀教學(xué)的重點。要通過反復(fù)實踐,

使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。

2o理解內(nèi)容，體會感情。

四班級上冊教材，引導(dǎo)理解內(nèi)容的主要方法有：通過理解重點詞

句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成

畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。引導(dǎo)體會

感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后溝通各

自的閱讀感受。無論是理解內(nèi)容，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自

主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都

經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自

己的體會，再通過師與生、生與生的討論溝通，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加

深理解與感受。

3o領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采納r啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生

自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子

來讀讀，體會體會。老師教學(xué)時要注意這個特點，一定要讓每個學(xué)生

都經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4o積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。教材中引導(dǎo)積累語言的方式主

要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫

的練習(xí)，應(yīng)該通過溝通、檢查，使之落實，還要重視培育學(xué)生積累語

言的愛好和主動積累語言的習(xí)慣。教材中匕較多地采納讓學(xué)生背誦自

己喜歡的部分，抄寫自己感愛好的語句的形式，其用意很明確，那就

是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培育愛好，使之逐步形成習(xí)慣。

小學(xué)四班級語文教學(xué)工作計劃

5o向課外擴(kuò)展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容與收

獲，教材在擴(kuò)展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，

有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了

讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考。

老帥可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和

安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。

三、口語交際教材與教學(xué)

四班級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多

種形式的雙向互動，進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互

動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采納不同的互動方式，上

出特色。

四、習(xí)作教材與教學(xué)

四班級上冊教材與三班級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是

在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排8次。這8次習(xí)作，

有4次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練

筆。要提高學(xué)生的習(xí)作能力，主要方法是多寫多練。每學(xué)期的八次習(xí)

作，應(yīng)切實抓好，使學(xué)生練得確有成效。但僅有這八次遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必

須以多種形式讓學(xué)生常常練筆。結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行練筆和寫日記，

都是有效的形式，教材中已經(jīng)作了一些安排。但是，教材中的安排畢

竟是

有限的，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮制造性，為學(xué)生

的多寫多練提供更多的機(jī)會。

五、綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)

根據(jù)教材的編排，老師對綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個環(huán)

節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；

二是在學(xué)生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷，了解活動開展

的情況，及時表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采納多種形

式，充分展示溝通。

四班級語文教學(xué)工作計劃8

一、基本情況分析：

（成績與問題）

自身以及學(xué)生情況:

一學(xué)期下來，目前對小學(xué)語文課堂教學(xué)的思路和本冊教材已經(jīng)

比較熟悉，而且對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣也已經(jīng)有所了解C上

學(xué)期期末語文成績檢測，班里90%以上學(xué)生成績優(yōu)異。學(xué)習(xí)習(xí)慣紀(jì)律

也有了很大進(jìn)步。但是也存在一些問題，比如，仍有幾個學(xué)生語文基

礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)不感愛好，目前還沒有很有效的辦法進(jìn)

行轉(zhuǎn)化。三個問題最突出：一是別人在發(fā)言時不聽不會聽，聽后沒有

反饋。二是讀書不思考，合作時不參加，做學(xué)習(xí)的旁觀者。三是上課

紀(jì)律不好，愛說話不集中精力聽講。自己的教學(xué)討論的還不夠，精品

課還不多，鍛煉還不夠。

教材簡析：

本冊教材是在四班級上冊的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路

是共同的，體現(xiàn)了整套教材的全都性。本冊教材有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)

練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第一項訓(xùn)練按由易到難、由淺入

深的原則安排訓(xùn)練點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則,把

這些訓(xùn)練點組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。

全冊共分8個單元和選學(xué)課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例、語文

園地三大部分，把息目標(biāo)分解成若干個訓(xùn)練點，根據(jù)難易程度和學(xué)生

身心進(jìn)展的水平進(jìn)行合理安排。

8個專題依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)

爭與和平、熱愛生命、田園生活，執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三

單元和第六單元還安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形

式更加豐富多彩。

二、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)：

指導(dǎo)思想：

以國家的教育方針政策為基本工作指針，以學(xué)生全面進(jìn)展為主

要教育任務(wù)，以落實課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)為主要內(nèi)容，扎實學(xué)生語文

基礎(chǔ)知識提高聽說讀寫的能力，培育對語文的濃厚愛好和學(xué)習(xí)的端

正態(tài)度，培育對祖國語言文字的感情。注重學(xué)習(xí)過程的討論和學(xué)習(xí)方

法的指導(dǎo)，突出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在超前預(yù)習(xí)字詞讀通課文，自

主學(xué)習(xí)閱讀感受，自主質(zhì)疑合作探究，小練筆和拓展閱讀等語文學(xué)習(xí)

活動中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)能動性，享受溝通合作的成果和成功的快樂°讓

學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中培育良好的語文習(xí)慣，豐富學(xué)生的情感升

華人格情操。在學(xué)習(xí)語文中用語文，在用語文中在生活中學(xué)習(xí)語文。

工作目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫

正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話止確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能

復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽

人說話能把握主題內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并

說出自己的感受與想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比

較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)蚱中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,

開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、主要工作和措施:

主要工作：

1、討論教材并充分備課。及時仔細(xì)反思教學(xué)及時調(diào)整教學(xué)思路

方法。

2、討論提高預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容和方式，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,

主要解決自主識字和初步閱讀課文理解文章大意的問題。

3、指導(dǎo)學(xué)生所疑的方法，養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣。

4、為學(xué)生合理分組并制定小組合作琛究學(xué)習(xí)的規(guī)則要求。

5、指導(dǎo)學(xué)生各種閱讀的方法，明確不同閱讀方法的不同目的。

6、指導(dǎo)學(xué)生提高口頭表達(dá)的能力。

7、抓好學(xué)生練字和書寫習(xí)慣培育。

8、安排8次大習(xí)作和幾次小練筆。

9、組織幾次語文實踐活動和小單元知識的匯總階段檢查。

10、激發(fā)個別不愛學(xué)習(xí)學(xué)生的愛好和樂觀性，做好后進(jìn)生的語

文輔導(dǎo)工作。

11、借助課題討論嘗試和總結(jié)培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法。

教學(xué)措施：

（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材

1、導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容2、精讀與略讀課文相聯(lián)系和整合

3、單元學(xué)習(xí)活動的貫通與整合

（二）安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面、準(zhǔn)確地落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)

提出的目標(biāo)

1、通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做。

2、在學(xué)生自行開展活動的過程中，老師要時時關(guān)懷。3、采納多

種形式，充分展示溝通。

（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)

本冊仍然采納“我”的厝言敘述方式，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識。

同時，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動

思考，培育質(zhì)疑問難能力。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源

本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”，在課文背景或相關(guān)知識上，增加

了深度和廣度。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，重點推薦

《一千零一夜》、《伊索寓言》和中國的民間故事，為學(xué)生豐富學(xué)習(xí)、

拓展學(xué)習(xí)開辟了資源空間。

具體內(nèi)容

（一）識字、寫字：

中班級具有一定的獨立識字能力，在識字方式上可作調(diào)整。

1、精讀和略讀課文中的生字都