《蜀道難》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書寫詩(shī)歌中的生字詞，如“噫吁嚱”“砯崖”“崔嵬”等，理解重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，如“危”“當(dāng)”“絕”“但”等。能夠流暢、有感情地朗讀并背誦全詩(shī)，掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏感，感受李白詩(shī)歌豪放飄逸的風(fēng)格。學(xué)習(xí)詩(shī)歌中夸張、想象、神話傳說(shuō)等藝術(shù)手法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。小組合作探究，理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的敬畏和贊美。感受詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達(dá)出的復(fù)雜情感，如對(duì)友人入蜀安危的擔(dān)憂，對(duì)國(guó)事的憂慮等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的深度理解和感悟能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌中對(duì)蜀道艱險(xiǎn)的描寫，感受蜀道的雄偉險(xiǎn)峻。掌握詩(shī)歌中夸張、想象等藝術(shù)手法的運(yùn)用及其效果。背誦全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的音樂(lè)美和情感美。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)人在詩(shī)歌中蘊(yùn)含的對(duì)國(guó)事的憂慮以及復(fù)雜的情感表達(dá)。體會(huì)李白詩(shī)歌豪放飄逸的風(fēng)格，把握其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)蜀道的圖片、視頻資料，制作成多媒體課件，直觀展示蜀道的險(xiǎn)峻風(fēng)光，幫助學(xué)生建立感性認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備詩(shī)歌朗誦音頻，以及適合詩(shī)歌意境的音樂(lè)，用于課堂朗誦環(huán)節(jié)，營(yíng)造氛圍。印發(fā)詩(shī)歌原文及相關(guān)注釋，方便學(xué)生課堂學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，在我國(guó)的西南地區(qū)，有一片神秘而險(xiǎn)峻的土地，那里高山聳立，峽谷幽深，道路崎嶇難行，這就是蜀地。自古以來(lái)，蜀地的交通就極為不便，有“蜀道之難，難于上青天”的說(shuō)法。今天，我們就一起走進(jìn)唐代偉大詩(shī)人李白的《蜀道難》，去領(lǐng)略那令人驚嘆的蜀道風(fēng)光，感受詩(shī)人筆下的奇幻世界。傳說(shuō)，在遠(yuǎn)古時(shí)代，蜀地與外界隔絕，沒(méi)有道路可通。后來(lái)，秦惠王想征服蜀國(guó)，知道蜀王好色，便答應(yīng)送給他五個(gè)美女。蜀王派了五個(gè)大力士去迎接。當(dāng)他們一行走到梓潼這個(gè)地方時(shí)，忽然看到一條大蛇鉆進(jìn)了山洞。一個(gè)大力士趕緊抓住蛇尾往外拉，企圖把蛇拖出來(lái)。其他四個(gè)大力士也過(guò)來(lái)幫忙。由于用力過(guò)猛，山崩地裂，大山倒塌下來(lái)，壓死了五個(gè)大力士和五個(gè)美女，同時(shí)也打通了一條從秦入蜀的道路。這雖然只是一個(gè)傳說(shuō)，但也從側(cè)面反映了蜀道開(kāi)辟的艱難。那么，李白筆下的蜀道究竟難在何處呢？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)，走進(jìn)今天的詩(shī)歌學(xué)習(xí)。（二）作者及背景介紹（3分鐘）作者介紹：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。他的詩(shī)歌風(fēng)格豪放飄逸、意境奇妙，充滿了浪漫主義色彩，善于運(yùn)用夸張、想象、比喻等修辭手法抒發(fā)情感。其作品流傳至今的有千余篇，如《將進(jìn)酒》《望廬山瀑布》《行路難》等。背景介紹：關(guān)于《蜀道難》的創(chuàng)作背景，說(shuō)法不一。一般認(rèn)為這首詩(shī)是李白為送別友人入蜀而作。當(dāng)時(shí)，友人要前往蜀地，蜀道的艱險(xiǎn)讓李白十分擔(dān)憂，于是寫下了這首詩(shī)，既描繪了蜀道的艱難，也表達(dá)了對(duì)友人的關(guān)切之情。同時(shí)，也有觀點(diǎn)認(rèn)為，此詩(shī)可能是李白借蜀道之難，暗喻人生道路的坎坷，或者是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)局勢(shì)的一種隱晦表達(dá)。（三）初讀詩(shī)歌，疏通字詞，整體感知（10分鐘）播放詩(shī)歌朗誦音頻，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊注意字音的準(zhǔn)確、節(jié)奏的把握以及朗誦的情感。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下易錯(cuò)字音：“噫吁嚱（yīxūxī）”“魚鳧（fú）”“石棧（zhàn）”“猿猱（náo）”“捫參（ménshēn）”“膺（yīng）”“巉（chán）巖”“飛湍（tuān）”“瀑（pù）流”“砯（pīng）崖”“崔嵬（wéi）”“吮（shǔn）血”“咨嗟（zījiē）”。展示詩(shī)歌的節(jié)奏劃分，如：噫吁嚱，危乎/高哉！蜀道/之難，難于/上青天！學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教師巡視，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音和節(jié)奏錯(cuò)誤。結(jié)合課下注釋，學(xué)生自主疏通字詞含義，圈畫出難以理解的字詞和句子。小組合作交流，討論解決疑難問(wèn)題。教師深入各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解：實(shí)詞：“危乎高哉”中“?！焙汀案摺蓖x，都是“高”的意思?！拔鳟?dāng)太白有鳥道”中“當(dāng)”意為“對(duì)著，向著”?！翱梢詸M絕峨眉巔”中“絕”是“越過(guò)”的意思?！包S鶴之飛尚不得過(guò)”中“尚”表示“尚且”?！皰袇v井仰脅息”中“捫”為“摸”，“歷”是“經(jīng)過(guò)”。虛詞：“其險(xiǎn)也如此”中“其”代詞，代指蜀道；“也”，句中語(yǔ)氣助詞，表停頓?！班禒栠h(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉”中“胡為”即“為胡”，為什么；“乎”，語(yǔ)氣助詞，無(wú)實(shí)義。引導(dǎo)學(xué)生梳理詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，整體感知詩(shī)歌內(nèi)容：提問(wèn)：詩(shī)歌可以分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要內(nèi)容是什么？明確：全詩(shī)可分為三個(gè)部分。第一部分（從“噫吁嚱”到“然后天梯石棧相鉤連”），開(kāi)篇極言蜀道之高，敘述蜀道的來(lái)歷，強(qiáng)調(diào)蜀道開(kāi)辟之難。第二部分（從“上有六龍回日之高標(biāo)”到“使人聽(tīng)此凋朱顏”），具體描寫蜀道的高峻、驚險(xiǎn)，借景抒情，渲染了旅途中悲涼凄清的氛圍。第三部分（從“連峰去天不盈尺”到結(jié)尾），進(jìn)一步描繪蜀道的險(xiǎn)要和環(huán)境的險(xiǎn)惡，暗示蜀地易發(fā)生叛亂，表達(dá)對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)友人的勸誡。（四）研讀詩(shī)歌，分析蜀道艱險(xiǎn)的描寫和夸張手法，體會(huì)情感（20分鐘）研讀第一部分：學(xué)生齊聲朗讀第一部分，思考：詩(shī)人是如何表現(xiàn)蜀道之高和開(kāi)辟之難的？引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句：“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天！”開(kāi)篇直呼，運(yùn)用夸張的手法，極言蜀道之難，奠定了全詩(shī)雄放的基調(diào)，給人以強(qiáng)烈的震撼?！靶Q叢及魚鳧，開(kāi)國(guó)何茫然！爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙?！蓖ㄟ^(guò)追溯蜀地的歷史，運(yùn)用夸張的數(shù)字“四萬(wàn)八千歲”，突出蜀地與外界隔絕時(shí)間之久，側(cè)面烘托蜀道開(kāi)辟之難?！拔鳟?dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔。地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！币搿拔宥￠_(kāi)山”的神話傳說(shuō)，增添了詩(shī)歌的浪漫主義色彩，形象地表現(xiàn)了蜀道是在人力與自然的巨大沖突中開(kāi)辟出來(lái)的，強(qiáng)調(diào)了開(kāi)辟蜀道的艱難。同時(shí)，“鳥道”“橫絕峨眉巔”也從側(cè)面表現(xiàn)了蜀道之高峻。研讀第二部分：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二部分，其他同學(xué)思考：這一部分從哪些方面描寫了蜀道的艱險(xiǎn)？運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？分析詩(shī)句：“上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援?！边\(yùn)用夸張和襯托的手法，“六龍回日”的神話，極言山之高峻，連太陽(yáng)神的車子都無(wú)法通過(guò)；黃鶴善飛卻“不得過(guò)”，猿猱善攀卻“愁攀援”，從側(cè)面烘托出蜀道之高險(xiǎn)，人難以逾越?！扒嗄嗪伪P盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！蓖ㄟ^(guò)描寫行人在青泥嶺上行走的艱難情形，“百步九折”夸張地寫出山路的曲折盤旋，“捫參歷井”運(yùn)用夸張和想象，極言山之高，人在山上仿佛可以觸摸到星辰，生動(dòng)地表現(xiàn)了蜀道的高峻難行，讓行人膽戰(zhàn)心驚?！暗?jiàn)悲鳥號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”借景抒情，通過(guò)描寫悲鳥在古木間哀號(hào)、子規(guī)在夜月下啼叫的凄涼景象，渲染了蜀道上悲涼、陰森的氛圍，烘托出行人內(nèi)心的愁苦和恐懼。研讀第三部分：學(xué)生分組朗讀第三部分，討論：這部分描寫了蜀道怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？分析詩(shī)句：“連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷?！边\(yùn)用夸張的手法，“連峰去天不盈尺”極言山峰之高，與天近在咫尺；“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”從聽(tīng)覺(jué)角度描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了蜀道上瀑布飛瀉、水流湍急、巨石滾動(dòng)、山谷轟鳴的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，突出蜀道之險(xiǎn)要和環(huán)境之險(xiǎn)惡?！捌潆U(xiǎn)也如此，嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉！”詩(shī)人發(fā)出感嘆，對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的友人表示擔(dān)憂，勸誡友人蜀道艱險(xiǎn)，不宜前來(lái)。“劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇；磨牙吮血，殺人如麻?！泵鑼憚﹂w地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，暗示蜀地若被野心家占據(jù)，將會(huì)成為叛亂之地，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)人民命運(yùn)的關(guān)切。“錦城雖云樂(lè)，不如早還家。蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟！”再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難，呼應(yīng)開(kāi)篇，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深切關(guān)懷和對(duì)蜀地局勢(shì)的無(wú)奈嘆息。（五）總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色（5分鐘）夸張手法的運(yùn)用：詩(shī)中多處運(yùn)用夸張，如“蜀道之難，難于上青天”“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲”“連峰去天不盈尺”等，通過(guò)極度的夸張，突出了蜀道的高峻、艱險(xiǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。豐富的想象：詩(shī)人借助想象，創(chuàng)造出了許多神奇的景象，如“六龍回日”“捫參歷井”“飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”等，使詩(shī)歌充滿了浪漫主義色彩，拓寬了詩(shī)歌的意境。神話傳說(shuō)的融入：引入“五丁開(kāi)山”“六龍回日”等神話傳說(shuō)，為詩(shī)歌增添了神秘的氛圍，豐富了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也表現(xiàn)了蜀道開(kāi)辟的艱難和歷史的悠久。借景抒情：通過(guò)描寫悲鳥號(hào)古木、子規(guī)啼夜月等凄涼景象，渲染了蜀道上悲涼、陰森的氛圍，烘托出行人內(nèi)心的愁苦和恐懼，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的擔(dān)憂之情。句式靈活多變：詩(shī)歌句式長(zhǎng)短相間，參差錯(cuò)落，既有三字句、四字句，也有五字句、七字句等，使詩(shī)歌節(jié)奏明快，韻律和諧，富有音樂(lè)美。（六）課堂練習(xí)（5分鐘）請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用夸張的修辭手法寫一句話，描繪一種事物或表達(dá)一種情感。示例：教室里安靜極了，連一根針掉在地上的聲音都能聽(tīng)得清清楚楚。學(xué)生思考并寫作，然后請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的句子，師生共同評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)夸張手法的運(yùn)用是否恰當(dāng)、是否具有表現(xiàn)力。（七）課堂小結(jié)（3分鐘）今天，我們學(xué)習(xí)了李白的《蜀道難》，通過(guò)反復(fù)誦讀和深入分析，領(lǐng)略了蜀道的雄偉險(xiǎn)峻，感受了詩(shī)人豪放飄逸的風(fēng)格和豐富的情感。詩(shī)人運(yùn)用夸張、想象、神話傳說(shuō)等藝術(shù)手法，為我們描繪了一幅神奇壯麗的蜀道畫卷。同時(shí)，我們也體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)友人的關(guān)切以及對(duì)國(guó)事的憂慮。希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)背誦這首詩(shī)，進(jìn)一步感受李白詩(shī)歌的魅力。（八）布置作業(yè)（1分鐘）熟練背誦并默寫《蜀道難》。以“我眼中的蜀道”為題，寫一篇300字左右的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的夸張、想象等手法，描繪蜀道的特點(diǎn)。五、板書設(shè)計(jì)位置內(nèi)容主板書蜀道