第第頁譯林版（三起）（2024）三年級上冊英語Unit4Thisismyfriend教學(xué)設(shè)計項(xiàng)數(shù)教學(xué)內(nèi)容一、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Thisis...”,“He's/She's...”等，能夠用英語介紹自己的朋友。

2.文化意識：學(xué)生了解英語國家中介紹朋友的方式和禮儀，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用本單元的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教材分析《Unit4Thisismyfriend》是譯林版（三起）（2024）小學(xué)英語三年級上冊的一個單元。本單元主要圍繞“介紹朋友”這一主題展開，通過對話、歌曲、游戲等多種形式，讓學(xué)生學(xué)會用英語介紹自己的朋友。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，本單元的詞匯和句型較為簡單，適合三年級學(xué)生的英語水平。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用英語介紹自己的朋友。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用“He's/She's...”來介紹男性和女性朋友，以及區(qū)分“Thisis...”和“He's/She's...”的用法。四、教學(xué)策略1.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

2.游戲教學(xué)法：通過游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。

4.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、人物頭飾、教學(xué)道具等。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：英語課本、練習(xí)本、彩色筆等。六、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本單元的主題。

1.教師播放一首關(guān)于朋友的英文歌曲，如“FriendsForever”，讓學(xué)生邊聽邊跟著唱。

2.歌曲結(jié)束后，教師提問：“What'sthesongabout?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'saboutfriends.”

3.教師接著說：“TodaywearegoingtolearnUnit4Thisismyfriend.Doyouhavefriends?Let'stalkaboutourfriends.”（二）、詞匯教學(xué)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯，為學(xué)習(xí)句型打下基礎(chǔ)。

1.教師展示一些人物圖片，如男孩、女孩、老師等，然后用“Thisis...”來介紹這些人物，同時出示相應(yīng)的單詞卡片，如“boy”,“girl”,“teacher”等，教學(xué)生認(rèn)讀這些單詞。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞，采用多種方式，如齊讀、個別讀、分組讀等，確保學(xué)生掌握單詞的發(fā)音。

3.教師組織一個小游戲，讓學(xué)生快速說出教師出示的單詞卡片上的單詞。游戲規(guī)則是：教師快速出示單詞卡片，學(xué)生看到卡片后要迅速站起來并大聲讀出單詞，看哪個學(xué)生反應(yīng)最快。（三）、句型教學(xué)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)句型，能夠用英語介紹自己的朋友。

1.教師拿出一個男孩的頭飾，戴在頭上，然后說：“Hello,I'mMike.Thisismyfriend.He'sLiuTao.”邊說邊用手指著旁邊的一個學(xué)生，讓學(xué)生理解“Thisis...”和“He's...”的用法。

2.教師再拿出一個女孩的頭飾，戴在頭上，說：“Hello,I'mYangLing.Thisismyfriend.She'sSuHai.”讓學(xué)生理解“She's...”的用法。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生讀句型，采用多種方式，如齊讀、個別讀、分組讀等，確保學(xué)生掌握句型的發(fā)音和用法。

4.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，讓學(xué)生用“Thisis...He's/She's...”來介紹自己的朋友。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用句型。（四）、對話教學(xué)

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)對話，進(jìn)一步掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的聽說能力。

1.教師播放本單元的對話錄音，讓學(xué)生邊聽邊看課本上的對話內(nèi)容。

2.教師播放錄音第二遍，讓學(xué)生跟讀對話，注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

3.教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色朗讀對話。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)。

4.教師邀請幾個小組到講臺前表演對話，其他學(xué)生觀看并評價。（五）、拓展練習(xí)

設(shè)計意圖：通過拓展練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

1.教師展示一些人物圖片，讓學(xué)生用“Thisis...He's/She's...”來介紹這些人物。

2.教師組織一個小游戲，讓學(xué)生分成小組，每個小組派一個代表到講臺前，教師出示一個人物圖片，代表要用“Thisis...He's/She's...”來介紹這個人物，其他小組的學(xué)生要猜出這個人物是誰。猜對的小組得一分，最后得分最高的小組獲勝。

3.教師讓學(xué)生畫一幅自己和朋友的畫，然后用“Thisis...He's/She's...”來介紹自己的朋友。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確運(yùn)用句型。（六）、總結(jié)歸納

設(shè)計意圖：對本單元的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，如“boy”,“girl”,“teacher”,“Thisis...”,“He's/She's...”等。

2.教師提問：“Whathavewelearnedtoday?”引導(dǎo)學(xué)生回答本單元的主要內(nèi)容。

3.教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵其他學(xué)生繼續(xù)努力。七、板書設(shè)計《Unit4Thisismyfriend》板書

1.Words:boy,girl,teacher

2.Sentences:Thisis...He's/She's...八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我以《Unit4Thisismyfriend》為主題，通過導(dǎo)入新課、詞匯教學(xué)、句型教學(xué)、對話教學(xué)、拓展練習(xí)和總結(jié)歸納等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握了本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，能夠用英語介紹自己的朋友。在教學(xué)過程中，我采用了情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和多媒體教學(xué)法等教學(xué)策略，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對單詞的發(fā)音掌握得不夠準(zhǔn)確，需要我進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在句型教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在區(qū)分“He's/She's...”的用法時還存在一些困難，需要我通過更多的練習(xí)來幫助他們掌握。在對話教學(xué)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表演不夠自然，需要我給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。針對這些問題，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個體差異，采取分層教學(xué)的方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我將加