初中語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文八年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材游記單元組織方式自然單元課時(shí)序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1游山川名勝，感百態(tài)人生單元導(dǎo)讀2瞰壺口瀑布，承中華精神《壺口瀑布》3尋壯麗藏景，贊自然偉力《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》4賞美景奇人，悟生活態(tài)度《登勃朗峰》5觀麗江風(fēng)情，品獨(dú)特視角《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》6延思維廣度，察文字之美閱讀訓(xùn)練7觀生活之魅，抒游之情感學(xué)寫(xiě)游記8鑒創(chuàng)作之美，促共同成長(zhǎng)9練即席講話，達(dá)辭理俱佳口語(yǔ)交際二、單元分析（一）（2022版）課標(biāo)要求使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。臨摹欣賞名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。2.閱讀與鑒賞：繼續(xù)養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘500單的研究計(jì)劃。（二）教材分析本單元為八年級(jí)下冊(cè)第五單元游記單元。本單元安排了四篇風(fēng)格、寫(xiě)法各異的游記、寫(xiě)作、即席講話口語(yǔ)交際。這一安排貫徹了從八年級(jí)上冊(cè)教材開(kāi)始的“文體學(xué)習(xí)”的主線。選入本單元的幾篇游記所寫(xiě)的景物各有特點(diǎn)，或雄渾壯美(《壺口瀑布》)，或奇絕險(xiǎn)遠(yuǎn)(《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》)，或威嚴(yán)瑰奇(《登勃朗峰》)，或純凈自然(《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》)。寫(xiě)法更是各具特色?！秹乜谄俨肌芬暯仟?dú)特，描寫(xiě)景物，表達(dá)情感，寫(xiě)法比較典型?！对陂L(zhǎng)江源頭各拉丹冬》寫(xiě)作者游覽冰塔林的經(jīng)歷，生動(dòng)地表現(xiàn)出作者置身于這些難得一見(jiàn)的景物之中的體感覺(jué)和心理感受，語(yǔ)言并不華麗、卻很能打由讀者?！兜遣€峰》先以散文筆法寫(xiě)登山中所見(jiàn)的勃朗峰景色，后以小說(shuō)筆法寫(xiě)匪夷所思的“登山”過(guò)程，相輔相成、獨(dú)具異趣?！兑坏嗡?jīng)過(guò)麗江》用一滴水從融化成形到匯入大江的過(guò)程，串起了麗江的景物與建筑、人文與地理、歷史與現(xiàn)實(shí)，感情飽滿而含蓄，頗耐咀嚼。在本單元中?！秹乜谄俨肌芬运畡?shì)喻入之情，從黃河的特點(diǎn)聯(lián)想到人的個(gè)性品質(zhì)；《在長(zhǎng)江源務(wù)拉丹冬》寫(xiě)作者在生命極限處的景物、生命、死亡、瞬間、歷史、感受、思緒交織在一起，帶給讀者一種難以言傳的觸動(dòng)；《一演水經(jīng)過(guò)麗江》更是以一滴水的前世今生作為文章的線索，描寫(xiě)麗江的景物與人，寫(xiě)活了麗江的生命和生命的麗江；《登勃朗峰》看起來(lái)只是從“按部就班”的游賞寫(xiě)到“逸出常軌”的狂奔、似乎不過(guò)是寫(xiě)景敘事而已，但文中所寫(xiě)的車王“醉駕”狂奔、后發(fā)先至的“功勞”，與人生中的某些不期而遇、無(wú)心插柳，多有相似之處。《壺口瀑布》與古人“山水比德”的思想息息相通，也透露出作者對(duì)所寫(xiě)景物文化內(nèi)涵的深刻體認(rèn)；《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》傳達(dá)了敬畏自然、珍視自然的意識(shí)；《登勃朗峰》透露出美國(guó)式的好奇心和幽默感，體現(xiàn)出一種雖有些粗糲卻隨性豪放的人生姿態(tài),《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》內(nèi)容豐富，時(shí)而追述過(guò)去，時(shí)而諦視當(dāng)下，贊美淳樸的與自然融為一體的生活。寫(xiě)作要求是學(xué)寫(xiě)游記，根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫(xiě)作的順序，使文章有層次、有條理。能夠多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等手法表達(dá)自己的思想情感?？谡Z(yǔ)交際是理解即席講話的特點(diǎn)和要求并幫助學(xué)生掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。（三）學(xué)情分析以對(duì)生活體驗(yàn)進(jìn)行較高層次的提煉。這一階段的學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識(shí)增強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲，在情感方面他們能進(jìn)行自我教育。經(jīng)過(guò)一年多新課程理念的熏陶及實(shí)踐，學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。但部分學(xué)生存在不自信，羞于表現(xiàn)等思想顧慮，但又希望能得到他人的肯定。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】；根據(jù)游蹤和自身體驗(yàn)，合理安排游記寫(xiě)作的順序，多角度觀察生活，抓住景物或者游覽場(chǎng)所的特點(diǎn)，在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式表達(dá)自己的思想情感。掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。2.思維發(fā)展與提升：體會(huì)文中語(yǔ)句的深刻含義；根據(jù)課文的具體情況，選擇合適的方式細(xì)讀難點(diǎn)，深化認(rèn)識(shí)，以理性的思考，細(xì)致的分析解決理解上的難點(diǎn)，展開(kāi)想象，盡量貼近作者的心靈，與其“共情”，理解作者寫(xiě)的是什么、為什么這樣寫(xiě)。并能聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，增加審美體驗(yàn)；能自主欣賞游記作品，形成正確的審美意識(shí)，培養(yǎng)健康向上的審美情趣。4.文化傳承與理解：領(lǐng)會(huì)所寫(xiě)景物的精神內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)中華民族的感情，感受游記中的自然，有著鮮活的生命感與歷史感，并形成樂(lè)觀向上，積極自信的生活態(tài)度?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)、與課文作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)的積累。2.了解游記的特點(diǎn)，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫(xiě)法與多樣的風(fēng)格。感知文章所寫(xiě)的景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者寄寓在景物中的情感，理解作者對(duì)景、人、事的感悟與思考。3.揣摩品味課文的語(yǔ)言，欣賞、積累精妙的語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)游記多樣化的語(yǔ)言風(fēng)格。完成一篇游記。5.聯(lián)系實(shí)際拓展能力，理解即席講話的特點(diǎn)和要求，并掌握即席講話的要領(lǐng)和方法。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：型包括選擇題、主觀題（包括基礎(chǔ)題和選做題。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課梯度、深度和溫度。第一課時(shí)游山川名勝，感百態(tài)人生業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí)）學(xué)們先把圖中信息補(bǔ)充完整，再根據(jù)圖表內(nèi)容。梁衡人物簡(jiǎn)介著名散文家、（）、新聞（）家、政論家和科普作家。馬克吐溫人物簡(jiǎn)介美國(guó)著名（）家、（）家。世界（）大師。代表作品《》《》《》（2）學(xué)們閱讀課文并結(jié)合相關(guān)材料，根據(jù)圖表補(bǔ)充內(nèi)容。壺口瀑布主瀑布寬40米，落差30多米，為（）第一大瀑布，也是我國(guó)僅次于貴州（）瀑布的第二大瀑布。各拉丹冬（）山脈最高一組雪山群，主峰海拔（米）勃朗峰歐洲（）的主峰，山勢(shì)陡峻，為歐洲名勝之一。麗江麗江古城內(nèi)的街道依山傍水修建，有（）、（）、（）樓等景點(diǎn)麗江是中國(guó)歷史文化名城，是中國(guó)以整座古城申報(bào)世界文化遺產(chǎn)獲得成功的兩座古城之一。2.時(shí)間要求：(1)(書(shū)面作業(yè))5分鐘；(2)(書(shū)面作業(yè))5分鐘；評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)人物簡(jiǎn)介概括準(zhǔn)確個(gè)人作品書(shū)寫(xiě)正確作品影響概括語(yǔ)句通順總體評(píng)價(jià)結(jié)果（2）評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)概括名勝準(zhǔn)確全面書(shū)寫(xiě)表達(dá)流暢、清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見(jiàn)的文學(xué)常識(shí)。其中的言表達(dá)能力。(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解本單元學(xué)習(xí)的名勝景觀，掌握常見(jiàn)的地理常識(shí)，對(duì)課文有初步了解。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書(shū)寫(xiě)(1)請(qǐng)同學(xué)們賞讀下面的書(shū)法作品，并將內(nèi)容用楷體正確、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)在(2)下圖是書(shū)本“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)完成以下任務(wù)：①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并讀出正確的字音：②請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的米字格中，正確工整地書(shū)寫(xiě)三個(gè)你最希望提醒大家注意的詞語(yǔ)。③要求漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔。居中書(shū)寫(xiě)、大小勻稱、注意頓筆和出鋒。2.時(shí)間要求：(1)(書(shū)面作業(yè))2分鐘(2)(書(shū)面作業(yè))3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：。(1)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書(shū)寫(xiě)、大小勻稱、注意頓筆和出鋒總體評(píng)價(jià)結(jié)果(2)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)規(guī)范、美觀跡污染總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))朗讀課文（《壺口瀑布》第四段、《登勃朗峰》第五段、《一滴水經(jīng)過(guò)麗江》第三段任選）三遍，劃出生字，然后利用工具書(shū)(課下注釋、字典等)給生字詞注音。2.時(shí)間要求：(誦讀作業(yè))6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)能通順的朗讀課文三遍發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰能找出生字，并正確注音總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通培養(yǎng)文言語(yǔ)感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、業(yè)41.？可查閱資料后，講一講，與同學(xué)分享。2.時(shí)間要求：3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)語(yǔ)言表達(dá)流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生借助，書(shū)籍等途徑收集資料，分享自己的經(jīng)歷?？疾鞂W(xué)生信息分析提取能力和探究與表達(dá)的能力。第二課時(shí)學(xué)壺口瀑布，承中華精神作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：看勝景，領(lǐng)精神（1）讀課文，看梁衡筆下的雄壯的壺口瀑布，體會(huì)下列語(yǔ)句對(duì)文本理解是否正確，對(duì)的打√，錯(cuò)的打×，并將其修改正確。A.本文主體部分是對(duì)枯水季的壺口瀑布的描寫(xiě)，采用移步換景的寫(xiě)法，先寫(xiě)水后寫(xiě)石，視角反復(fù)轉(zhuǎn)換。（）（）（2）根據(jù)課文內(nèi)容，擷取信息，完成表格。第一次第二次觀景時(shí)間雨季觀景位置河心觀景視角俯視（單一視角）景觀特點(diǎn)觀景體驗(yàn)從從容容、陷入沉思（3）對(duì)聯(lián)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，請(qǐng)你用下列詞語(yǔ)組成一副對(duì)聯(lián)展現(xiàn)你對(duì)課文內(nèi)容理解。金壺聽(tīng)得倒傾咆哮千年浪玉口奔去萬(wàn)壑累上聯(lián)： 下聯(lián)： 2.時(shí)間要求：1）2;（2）423.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)能根據(jù)對(duì)課文的內(nèi)容及寫(xiě)法的掌握程度判斷正誤能根據(jù)對(duì)課文的內(nèi)容篩選信息，了解寫(xiě)景的視角，把握景物特點(diǎn)能以組對(duì)聯(lián)的形式完成把握文本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)景物特點(diǎn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“”意在讓學(xué)生了解游記特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握游記的基本要素，初步感知課文獨(dú)特的寫(xiě)作視角，把握所寫(xiě)景物特點(diǎn)。對(duì)文本理解能力；提取信息的能力考查學(xué)生及語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：改小詩(shī)跟隨梁衡先生的腳步，我們一起欣賞壺口瀑布“美哉，壯哉”的勝景，感悟黃河博大寬厚，剛?cè)峒鏉?jì)，勇往直前的精神，請(qǐng)你根據(jù)你文本的理解，選擇你喜歡的語(yǔ)段將其改寫(xiě)成一首小詩(shī)。2.時(shí)間要求：（課后作業(yè)）123.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：課堂上集中展示評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)能體現(xiàn)文中壺口瀑布的特點(diǎn)或精神能有詩(shī)歌的形式，簡(jiǎn)潔優(yōu)美語(yǔ)言，有節(jié)奏和韻律感能共同探討，錘煉語(yǔ)言，能體現(xiàn)小組合作精神總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“改寫(xiě)小詩(shī)”意在讓學(xué)生在了解文章內(nèi)容，欣賞壯觀景象的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者美的語(yǔ)言感悟民族精神。改寫(xiě)的過(guò)程旨在考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解能力和語(yǔ)言組織能力，同時(shí)學(xué)習(xí)如何錘煉語(yǔ)言。第三課時(shí)尋壯麗藏景，贊自然偉力作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）撰寫(xiě)導(dǎo)游詞作者馬麗華鐘情于藏北，是因?yàn)椤安乇备咴^為完好地保有了自然界和人文界的原風(fēng)景”，各拉丹冬的自然風(fēng)景到底有何神奇魅力？請(qǐng)同學(xué)們跟隨攝制組的鏡頭為各拉丹冬撰寫(xiě)一段導(dǎo)游詞。2.時(shí)間要求：53.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)師評(píng)互評(píng)內(nèi)容具體、清晰、概括性強(qiáng)自然景觀介紹全面、表達(dá)條理清晰信息提煉精準(zhǔn)，完整總體評(píng)價(jià)結(jié)果作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：形式，培養(yǎng)信息提煉與綜合運(yùn)用能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）敬畏自然紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》《再說(shuō)長(zhǎng)江》，從多個(gè)角度記錄了長(zhǎng)江壯麗的自然景色和多彩的人文景觀。課下，請(qǐng)同學(xué)們觀看紀(jì)錄片并搜集其它圖文資料，結(jié)合自己的閱讀體會(huì)，2.時(shí)間要求：53.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)師評(píng)互評(píng)內(nèi)容正面積極、符合課文情境情感真摯，有自己的理解和感悟能夠文從字順地表達(dá)總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：基礎(chǔ)上，通過(guò)深入了解，感受長(zhǎng)江的人文景觀，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品精神內(nèi)涵，豐富情感體驗(yàn)。第四課時(shí)賞美景奇人，悟生活態(tài)度作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）說(shuō)美景，談奇人作者與友人游覽勃朗峰，一路有山中美景，有奇人奇事。說(shuō)一說(shuō)作者所看到的美景，聽(tīng)到的奇人奇事，用視頻的形式呈現(xiàn)出來(lái)。2.作業(yè)時(shí)間：6分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)語(yǔ)言表達(dá)流暢自然內(nèi)容具體全面，條理清晰景物特點(diǎn)突出，人物形象鮮明總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“談美景，說(shuō)奇人”，可以讓學(xué)生快速的代入作者的身份，梳理文本的大致內(nèi)容；以口頭表達(dá)的形式，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；用拍視頻的形式，讓學(xué)生能借助不同媒介表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成健康的審美情趣（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）下列各項(xiàng)分析不正確的一項(xiàng)是（）。（改編自部編版基礎(chǔ)訓(xùn)練）A.一座巨大的白雪穹頂驟然映入眼簾。（這個(gè)句子的謂語(yǔ)是“映入”）B.我們?cè)雒孢b望附近的一座峰巔。（這個(gè)句子的賓語(yǔ)是“峰巔”）C.那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般。（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了白云輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，富有美感）D.我們拾級(jí)而上，威嚴(yán)的穹頂也隨之愈升愈高，聳入藍(lán)天，最后仿佛獨(dú)踞蒼穹。（這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了勃朗峰的陡峭）2.時(shí)間要求：3分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)能準(zhǔn)確地分析句子成分能準(zhǔn)確地辨析出句子使用的修辭手法及其表達(dá)效果總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7—9年級(jí)）閱讀與鑒賞的目標(biāo)中提到“隨文學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，用以幫助理解文中的語(yǔ)言難點(diǎn)；了解常用的修辭，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果”，通過(guò)選擇題的形式可以同時(shí)檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)法和修辭手法相關(guān)知識(shí)的掌握程度。D.D案：D.D項(xiàng)中“獨(dú)踞蒼穹”的意思是獨(dú)立地坐在廣闊的天空中。獨(dú)：獨(dú)立。踞：坐、蹲。蒼穹：蒼天、廣闊的天空。這句話生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我們聳立在高山上的情景，也寫(xiě)出來(lái)了勃朗峰的陡峭，所以沒(méi)有運(yùn)用比喻的修辭手法。作業(yè)31.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）微寫(xiě)作。黃山以奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪“五絕”著稱于世，擁有“天下第一奇山”之稱?！拔逶罋w來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”是對(duì)黃山最好的評(píng)價(jià)。下面是黃山的風(fēng)景圖，任選一個(gè)幅，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用文字將你從圖片中看到的黃山美景展現(xiàn)出來(lái)。150字左右。2.時(shí)間要求：8分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)細(xì)致觀察圖片，文字表達(dá)清晰準(zhǔn)確，圖文匹配度高能運(yùn)用多種修辭手法，將畫(huà)面描繪的生動(dòng)形象景物描寫(xiě)有序，富有層次感想象豐富，寫(xiě)出了自己的獨(dú)特感受字體工整，書(shū)面整潔總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)意圖：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7—9年級(jí)）表達(dá)與交流的目標(biāo)中提到：“觀圖配文，能多角度的觀察景物，抓住景物的特征，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^(guò)“觀圖配文”的形式意在考查學(xué)生的觀察能力和寫(xiě)作能力，在觀察圖片的基礎(chǔ)上，抓住景物特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。第五課時(shí)觀麗江風(fēng)情，品獨(dú)特視角作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）繪制一滴水游覽麗江的路線圖課文中，作者化身為一滴水，自玉龍雪山流下，一路向南，以水的蹤跡為線索，全方位的展現(xiàn)了麗江的美麗風(fēng)光。請(qǐng)自讀課文，繪制一張水滴的游覽路線圖。2.時(shí)間要求：53.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)繪制形式有創(chuàng)意路線圖分析全面、完整信息提煉精準(zhǔn)，繪圖清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：的形式，培養(yǎng)學(xué)生自主理解與信息提取能力。達(dá)成《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》“學(xué)習(xí)跨媒介運(yùn)用”“能用圖畫(huà)展示學(xué)習(xí)成果”的目標(biāo)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）仿寫(xiě)訓(xùn)練......是以一滴水的身份，介紹了自己游覽麗江的全過(guò)程。請(qǐng)仿照此文，以物（一株花、一條魚(yú)、一片云、一輛車......）為敘述角度介紹麗江風(fēng)景。2.時(shí)間要求：153.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)內(nèi)容正面積極、符合課文情境情感真摯，有自己的理解和感悟表達(dá)文從字順總體評(píng)價(jià)結(jié)果作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：。作業(yè)3作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)）閱讀推薦學(xué)完這一課，同學(xué)們是否對(duì)游記作品產(chǎn)生了濃厚的興趣？請(qǐng)同學(xué)們課后通過(guò)多種方式，瀏覽自己感興趣的游記作品，可以是游記文學(xué)，也可以是游記視頻等，并擇優(yōu)給班級(jí)里的同學(xué)。時(shí)間要求：10分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)內(nèi)容正面積極、符合游記要求有自己的閱讀理解和感悟推薦過(guò)程表述流暢總體評(píng)價(jià)結(jié)果4、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本次作業(yè)，旨在指導(dǎo)學(xué)生“通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源”（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》）激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，拓寬學(xué)生閱讀視野，使學(xué)生“能與他人分享自己獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。第六課時(shí)延思維廣度察文字之美作業(yè)1課外延讀三訪鰲灘宗璞=1\*GB3①這一段上坡路，似乎是伸向天邊，四周荒無(wú)人跡，低矮的野生植物覆蓋著地面，綠色中點(diǎn)綴著簡(jiǎn)單的黃與紅的花。一到坡頂，天驀地升高了，推遠(yuǎn)了。眼前就是大海，灰蒙蒙一片，無(wú)際無(wú)涯。整個(gè)海，像是凝聚著昨天的雨和云，海連著天，天連著海，看不清海天界限。略帶腥味的海風(fēng)挾著濤聲陣陣撲面而來(lái)，大家興奮地加快了腳步。=2\*GB3②我們站在伸入海中的石頭上，左右看去，凈是些巨大的礁石。海水漫漫，看不出石頭形狀。早聽(tīng)說(shuō)金石灘的礁石不凡，可以想象為古堡龍宮，神怪猛獸——那彎進(jìn)海中的大石形成一個(gè)穹門，被稱為通往龍宮的路；又一塊大石則是后羿的臂肘，羿射九日后力盡而死，那彎著的臂肘還作拉弓狀。=3\*GB3③像么？互相問(wèn)，又遲疑著，不愿回答。=4\*GB3④再到這里時(shí)是黃昏。我們從兩座石山間下到海灘。兩座山般的大石，黃綠色的名黃帝石，紅褐色的名炎帝石，我們走在中間，便是炎黃子孫了。夕陽(yáng)從背面反照過(guò)來(lái)，海上云靄中透出層次不同的紅。海灘上靜極了，只有我們?cè)谧邉?dòng)。我們舉目四望，忽然感覺(jué)這里似非人境！巨大的、顏色鮮艷的石山默默地壓在頭頂，面前是大海，左右是奇形怪狀、令人生畏的礁石，腳下是晶瑩如玉的石子兒，形成一個(gè)奇特的世界。=5\*GB3⑤我們?cè)诤坡拇蠛Ｅc壓頂?shù)木奘g，像是一幅雄偉畫(huà)卷上的幾個(gè)墨點(diǎn)=6\*GB3⑥“看那大龜！”有人叫。果見(jiàn)海灘另一端有一個(gè)碩大無(wú)朋的龜，與海中的一個(gè)小龜，頭對(duì)著頭，像在互相審視，互相辨認(rèn)。是小龜在勸說(shuō)母親回到大海，還是大龜在召喚獨(dú)生子上岸休息?鰲灘想因這一石塑而得名了。=7\*GB3⑦海浪仍在一道道向岸邊涌來(lái)。大海,是不休息的。=8\*GB3⑧“漲潮了?！庇腥颂嵝?。=9\*GB3⑨海在洶涌，一浪接一浪。每一次海面都升高一些，那些小礁石都已消滅了。我們趕緊向上走，海水在身后趕來(lái)，那小龜向下沉了。走到坡頂，我才忽然想到，剛才是站在海里！=10\*GB3⑩又一次去到鰲灘，天還不大亮。遠(yuǎn)遠(yuǎn)便見(jiàn)海灘上燈火明滅，是有人用手電筒，在覓取海的賜予。到灘上看時(shí)，趕海人深入海中，離岸相當(dāng)遠(yuǎn)，燈光一閃一閃，像是大螢火蟲(chóng)。?他們當(dāng)然都是精通水性的，我卻擔(dān)心：海水仍在聲勢(shì)浩大地向岸上涌來(lái)，他們來(lái)得及上岸么?水邊許多小礁石，如同黑色的小獸蹲伏著。漸漸地，它們的身體露出得越來(lái)越多，是向岸上爬過(guò)來(lái)了?我們驚異地看著。?遠(yuǎn)處一道白綠，在黑暗中很分明。它滾得很急，奔過(guò)來(lái)撞到岸上，便消失了。每奔來(lái)一次，水面便下落，落得真快！眼見(jiàn)那些小獸爬出水面，眼見(jiàn)那望著母親的小龜?shù)念^離水面越來(lái)越高。我們簡(jiǎn)直可以追趕海水，和趕海人一起，追進(jìn)海里去，看看浩瀚的海水落到了哪里，哪里又盛得下這無(wú)邊的大海。?等潮落盡，又要漲了。漲滿了，再落。?我還從未見(jiàn)過(guò)這樣呼吸著的、活得如此健旺的大海。人說(shuō)不只因正值望日，且因有礁石的標(biāo)志，才能清楚地感覺(jué)潮的漲落、海的起伏。不管這些礁石是否激發(fā)起各種的想象，它已使我更認(rèn)識(shí)了大海，使我在短暫的停留中，經(jīng)歷了滄海桑田的變遷。?大海都有升落，有變遷，人生又怎能常處于一個(gè)水平面上呢！1.作業(yè)內(nèi)容：（1）文章敘寫(xiě)了作者三訪鰲灘的經(jīng)歷,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括作者的所至與所見(jiàn)，完成下面表格。所至所見(jiàn)所感所至（賞景地點(diǎn)）伸入海中的石頭上=1\*GB3①到灘上所見(jiàn)（礁石形態(tài)）=2\*GB3②=3\*GB3③水邊的小礁石如同黑色的小獸游記經(jīng)常用移步換景、定點(diǎn)換景等方式描寫(xiě)“所見(jiàn)”,如《登勃朗峰》《壺口瀑布》等。請(qǐng)你判斷第④段劃線句子采用的是哪種方式,并具體分析作者是如何“換景”的。（3）鏈接材料：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行?！阼薄蹲咸偬}瀑布》文章結(jié)尾說(shuō):“大海都有升落,有變遷,人生又怎能常處于一個(gè)水平面上呢!”請(qǐng)結(jié)合鏈接材料及閱讀體驗(yàn)，談?wù)勀愕母形颉?.時(shí)間要求：13分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合的方式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)師評(píng)互評(píng)根據(jù)文本內(nèi)容篩選信息準(zhǔn)確把握游記要素相關(guān)概念對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提煉概括語(yǔ)言表達(dá)清晰合理有自己的理解和感悟總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：的提煉和概括能力，提高學(xué)生對(duì)文字的感知能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）探究寫(xiě)景技巧2.時(shí)間要求：63.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)師評(píng)互評(píng)細(xì)致觀察插圖，體會(huì)壺口瀑布特點(diǎn)運(yùn)用多種景物描寫(xiě)方法進(jìn)行景物分析語(yǔ)言表達(dá)清晰合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：第七課時(shí)觀生活之魅，抒游之情感作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：微視頻學(xué)校電視臺(tái)要征集圖文相配的微電影，微電影主題為“我眼中的美景”。請(qǐng)你為你喜歡的地方做一個(gè)推廣小視頻，并配上解說(shuō)詞，視頻時(shí)長(zhǎng)2分鐘左右。（可以自主創(chuàng)作，也可以小組合作創(chuàng)作。）2.時(shí)間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)視頻緊扣主題有創(chuàng)意解說(shuō)詞與視頻匹配度高普通話標(biāo)準(zhǔn)、表述清楚、語(yǔ)言流利總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生樂(lè)于接受的媒介形式，讓學(xué)生制作微視頻，這種形式的作業(yè)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的美景，并從中獲得積極的人生啟示。寓教于樂(lè)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨媒介閱讀與寫(xiě)作的能力，提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)，達(dá)成《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7—9年級(jí)）梳理與探究中“學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，體會(huì)不同媒介的表達(dá)特點(diǎn)，根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果”的目標(biāo)。作業(yè)21.作業(yè)內(nèi)容：數(shù)碼作文為微電影“我眼中的美景”寫(xiě)一篇不少于600字的作文。2.時(shí)間要求：45分鐘。3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)方式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)語(yǔ)言流暢，景物描寫(xiě)有序，能突出景物特點(diǎn)，富有層次感能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種表達(dá)方式和表現(xiàn)手法，情感真實(shí)自然結(jié)構(gòu)完整，開(kāi)頭結(jié)尾新穎，過(guò)渡自然正確使用規(guī)范漢字，標(biāo)點(diǎn)格式正確，書(shū)面整潔總體評(píng)價(jià)結(jié)果4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本單元的課文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些的寫(xiě)景方法，通過(guò)“我眼中的美景”作文寫(xiě)作一方面可以鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，另一方面能讓學(xué)生“多角度的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住景物的特征”“有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段（7—9年級(jí)）表達(dá)與交流）。第八課時(shí)鑒創(chuàng)作之美促共同成長(zhǎng)作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）“誰(shuí)是小作家”好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l(shuí)是班級(jí)小作家，他的作文將有機(jī)會(huì)向?？扑]發(fā)表哦！作業(yè)要求：(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。(2)小組同學(xué)對(duì)同伴作文中能否運(yùn)用多種描寫(xiě)方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(3)小組同學(xué)對(duì)同伴作文的能否圍繞所至、所見(jiàn)展開(kāi)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(4)小組同學(xué)對(duì)同伴作文中能否恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)“我”內(nèi)心所感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。(5)小組同學(xué)針對(duì)同伴作文中存在的問(wèn)題提出修改建議。(6)根據(jù)作文修改小支架修改作文。(7)完成作文修改并上交。作文互評(píng)、自評(píng)量表寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)能用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言突出景物特點(diǎn)。能運(yùn)用多種景物描寫(xiě)方法，突出景物特點(diǎn)。能選擇典型事物，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐莫?dú)特風(fēng)光。能寫(xiě)出所見(jiàn)景物帶給“我”的特殊感受。A能夠?qū)懗鼍拔锏奶攸c(diǎn)。能運(yùn)用描寫(xiě)方法寫(xiě)景物。能在具體環(huán)境中寫(xiě)景物。能表現(xiàn)景物帶給我的感受。B景物特點(diǎn)模糊。對(duì)景物的描寫(xiě)不足。寫(xiě)景不細(xì)致。所寫(xiě)景物與所感之情的聯(lián)系不清晰。C小組討論具體方法要求對(duì)作者的要求向組員說(shuō)明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如材料的順序或詳略安排等朗讀自己的作文，可以要求組員復(fù)述文章的內(nèi)容詢問(wèn)組員需要修改文中的哪些內(nèi)容對(duì)組員的要求作者在朗讀時(shí)需仔細(xì)傾聽(tīng)針對(duì)作者提出的問(wèn)題，給出自己的建議指出文中你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的部分，并說(shuō)說(shuō)理由組員提問(wèn)示范文中“xxxx”是什么意思?你的作文中重要的部分是什么?你希望讀者讀了你的文章后思考些什么?你文中的哪些部分需要我們提供幫助?接下來(lái)你打算做什么?作文修改小支架評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)注要素1.能生動(dòng)、鮮明地突出景物的初讀，1.是否能生動(dòng)、鮮明地突出景物的特點(diǎn)。刪特點(diǎn)?如果不鮮明，請(qǐng)重新構(gòu)思。2.能運(yùn)用多種景物描寫(xiě)方法，2.是否選擇典型事物，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)突出環(huán)境特點(diǎn)。俗人情？如果有不能突出當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)的事物，應(yīng)刪去。3.能選擇典型事物，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗人情。再讀，3.為了突出環(huán)境特點(diǎn)，能否再增加別的景物，如果需要，應(yīng)添加。4.在景物描寫(xiě)中，是否有典型的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等描寫(xiě)突出景物特點(diǎn)。能否再增加別的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出景物特點(diǎn)，如果需要，應(yīng)添加。5.有沒(méi)有寫(xiě)出所見(jiàn)景物帶給我的獨(dú)特感受，如果沒(méi)有，應(yīng)添加。4.能寫(xiě)出景物帶給我的獨(dú)特感受。添2.時(shí)間要求：20分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：作文修改是作文寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)，小組合作修改作文的方式，能鍛煉學(xué)生“整理他人的觀點(diǎn)與認(rèn)識(shí)，概括提煉他人解決問(wèn)題的方法與策略，用以解決自己的問(wèn)題”的能力（《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》），同時(shí)也允許學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。第九課時(shí)練即席講話達(dá)詞理俱佳作業(yè)11.作業(yè)內(nèi)容：(1)設(shè)置情境,踐行方法。情境1:同學(xué)的生日聚會(huì)上送祝福情境設(shè)置這位同學(xué)是班上一位不太愛(ài)說(shuō)話的、大病初愈的孩子即席講話目的鼓勵(lì)同學(xué)，讓他感受到班級(jí)的溫暖情境2:班會(huì)上分享個(gè)人讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)情境設(shè)置最近全班共讀了名著《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，今天全班進(jìn)行讀書(shū)分享即席講話目的營(yíng)造班級(jí)愛(ài)閱讀的好氛，讓每位同學(xué)通過(guò)閱讀分享會(huì)，學(xué)有所獲情境3:學(xué)校夏令營(yíng)結(jié)束后談感受情境設(shè)置學(xué)校夏令營(yíng)結(jié)束后，在禮堂召開(kāi)總結(jié)分享會(huì)即席講話目的讓全校學(xué)生意識(shí)到參加夏令營(yíng)對(duì)青少年的意義和價(jià)值，從而樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)生活的積極人生觀情境4:代表班級(jí)祝老師新年快樂(lè)情境設(shè)置語(yǔ)文課代表來(lái)到辦公室，代表班級(jí)給老師送上新年祝福即席講話目的表達(dá)全班同學(xué)對(duì)老師付出的感激，并送上新的一年對(duì)老師美好的祝福(2)設(shè)計(jì)方案，落實(shí)策略。XX同學(xué)情景選擇即席講話目的對(duì)象場(chǎng)合策略XX同學(xué)即席講話思路1、2、3、XX同學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格(3)交流展示，多方點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平評(píng)價(jià)形式優(yōu)秀良好合格自評(píng)互評(píng)師評(píng)目的明確觀點(diǎn)明確條理清晰語(yǔ)言特色鮮明（臨場(chǎng)發(fā)揮好）總體評(píng)價(jià)結(jié)果1、時(shí)間要求：202、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)八年級(jí)（下冊(cè)）第五單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)時(shí)間：40分鐘一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用1.小語(yǔ)段閱讀這里便是著名的長(zhǎng)江奇觀之一的冰塔林。從礫石堆上四面張望，晶瑩聯(lián)綿的冰峰、平坦遼闊的冰河歷歷在目。杰巴、安托、開(kāi)大車的大胡子師傅，頭戴狐皮帽，身羊皮袍，肩扛比人身還長(zhǎng)的大冰凌,（）動(dòng)在巨大的冰谷里，一列小小身影。遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。這派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。(1)給拼音寫(xiě)漢字，給漢字注音礫石（）冰凌（）rú（）動(dòng)(2)找出文段中的有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)，請(qǐng)改正。改為(3)保留下面句子主干這派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。(4)寫(xiě)出詞語(yǔ)在文中的意思?xì)v歷在目：(5)本語(yǔ)段主要用了修辭方法。2.請(qǐng)運(yùn)用所積累的知識(shí)完成（1）—（2）題（1）旅游，是認(rèn)識(shí)世界的另一種方式，班主任準(zhǔn)備組織同學(xué)們共同游覽4A級(jí)風(fēng)景區(qū)淮北市相山公園，請(qǐng)你以班長(zhǎng)的身份做一次出發(fā)前的安全講話。（50字左右），會(huì)怎樣勸阻呢？（50字左右）二、閱讀雨中明月山梁衡①江西西部有明月山，藏于湘贛之間，不為人識(shí)。當(dāng)?shù)卣奘廊瞬蛔R(shí)壁中之玉，閨中之秀，便邀海內(nèi)外作家記者團(tuán)作考查之游。②頭一日，游人工棧道，乘纜車登頂，云繞腳下，霧入衣襟，游者不為所動(dòng)；第二日，看大廟，殿宇攪峨，新瓦照人，更不為動(dòng)。當(dāng)晚，人走一半。③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。無(wú)車無(wú)馬，徒步爬山。一入山門，立見(jiàn)毛竹數(shù)竿，有兩握之粗。青綠滾圓的竹面上泛出一層細(xì)蒙蒙的白霧，竹節(jié)處的筍葉還有殘存，一看就是當(dāng)年的新竹。A但其拔地接天，已有干云捉月之勢(shì)。眾人精神為之一振，紛紛沖上去照相。然后開(kāi)始爬山。④路沿峭壁而修，左山右河。山幾不見(jiàn)土石，全為翠竹所蓋；河卻無(wú)岸無(wú)邊難見(jiàn)其貌，其實(shí)就是兩山間一谷。谷隨山的走勢(shì)成之字形，忽左忽右，漸行漸高。谷間只有四樣?xùn)|西：竹、樹(shù)、石、水。水流漱石，雪浪橫飛，竹木相雜，堆綠染紅好，一幅深山秋景圖。石頭一色青黑。大者如樓，小者如房，橫空出世，雜布兩岸。有那順洪水而流落谷底者，無(wú)論大小皆平滑圓滾，俯仰各態(tài)。雨蒙蒙，似下非下，濕衣潤(rùn)膚。正行間，落邊有一石深向谷中，四圍藤樹(shù)橫繞圍成天然扶欄，好個(gè)“一石觀景處”。憑“欄”望去，B．只見(jiàn)竹浪層員、滿川滿山，一直向天上翻滾而去。近處偶有一枝，探向林外，正是蘇東坡詩(shī)意“竹外一枝斜更好”。竹子這東西無(wú)論四季、總是一樣青綠，永葆青春朝氣。大家就說(shuō)起蘇東城、寧肯食無(wú)肉，不可居無(wú)行、又說(shuō)到城里菜市場(chǎng)上賣的行筍。主人見(jiàn)我們對(duì)竹感興趣，突然說(shuō)：“你們知道不知道，這竹子是分公母的？”我們一下子靜了下來(lái)，都說(shuō)不知。他說(shuō)：“你著，從離地處起往上數(shù)，找見(jiàn)第一片葉子，單葉為公，雙葉為母?！北娙舜笃?，撥開(kāi)竹子一找，果然單雙有別。我自詡愛(ài)竹，卻還不知這個(gè)秘密。大家又問(wèn)，這有何用？“采筍子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到筍子?！痹瓉?lái)，這山不只是為了人看的。⑤等到又爬了幾里地，過(guò)了一座吊橋，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，約有幾十層樓房那么高。石壁的背后和四周簇?fù)碇G樹(shù)藤蘿，如一幅鑲了邊的巖畫(huà)，而畫(huà)面就是直立起來(lái)的江河奔流圖。它不像我們?cè)陂L(zhǎng)江或黃河邊，看大浪東去，浩浩千里，而是銀河瀉地，雪浪蓋頂。我自然無(wú)法接近水邊，只試著往前探了一點(diǎn)身子，便有濕云濃霧猛撲過(guò)來(lái)，要裏挾我們上天而去。我趕緊轉(zhuǎn)身向后，這時(shí)再回望來(lái)路，只見(jiàn)云霧倏忽，群山奇峰飄忽其上，古廟蒼松隱約其間。近處谷底綠竹拍岸，流水奏琴，偶有一束紅葉，伏于石間，如夜間火光之一閃。⑥這時(shí)，主人在下面半山腰的一間石室前招手待我們款款下來(lái)，他已設(shè)好茶桌。茶備兩種。一為當(dāng)?shù)氐狞S豆、橙皮、姜絲所制，驅(qū)寒暖胃，咸辣香綿，慢慢入心；而另一種則為山上采的野茶，清清淡淡，似有似無(wú)，就如這窗外的濕霧。我們都不再說(shuō)什么，只是端著杯子，靜靜地望著遠(yuǎn)處。許久，不知誰(shuí)喊了一聲：“天不早了，該下山了?！蔽艺f(shuō)：“不走了，就這樣坐看，等到來(lái)年春天吃筍子?！保ㄟx自《把欄桿拍遍》，有刪改）3.第④段“深山秋景圖”寫(xiě)了哪幾種景物?請(qǐng)選擇其中兩樣景物簡(jiǎn)要概括其特點(diǎn)。4.請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑤段劃線句子，體會(huì)其表達(dá)效果。5.文章第②段寫(xiě)到游人第一天不為所動(dòng)，第二天人走一半，在文中有何作用?6.說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾"不走了，就這樣坐著，等到來(lái)年春天吃筍子”一句包含了作者哪些感情?7.作者寫(xiě)了山中游玩的三種方式:游人工棧道，乘纜車登頂，徒步爬山。你最欣賞其中哪一種?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容及你的旅行經(jīng)歷談一談。三、作文游記常常要對(duì)某處景物做定點(diǎn)觀察，以寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。選擇一處自己游覽過(guò)的景點(diǎn)，圍繞其中一處風(fēng)景，寫(xiě)一個(gè)片段。200字左右。提示:1.選擇某一處風(fēng)景來(lái)寫(xiě)，不要貪多，不要面面俱到。2.細(xì)致觀察，具體描繪該處風(fēng)景，不要泛泛而談。3．描寫(xiě)風(fēng)景時(shí)要融入一些個(gè)人感受，盡可能寫(xiě)出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。參考答案一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用1.（1）lìlíng蠕（2）聯(lián)綿連綿（3）形容看得清清楚楚（4）造物主賣弄?jiǎng)?chuàng)造力（5）擬人【解析】1.（1）、（2)、（3）題主要是考查學(xué)生規(guī)范、熟練地書(shū)寫(xiě)常用漢字的能力，對(duì)常用漢字，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握基本意義，同時(shí)能理解在一定的語(yǔ)境中意思。（4）考查學(xué)生的基本語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)句子成分的掌握的能力，了解常用的修辭手法，并能準(zhǔn)確識(shí)別。2.有稱呼，內(nèi)容能圍繞“安全問(wèn)題”來(lái)表述，語(yǔ)言連貫，條理清晰；勸說(shuō)時(shí)語(yǔ)言要委婉得體，強(qiáng)調(diào)文明觀景，言之有理即可?！窘馕觥勘绢}主要考查學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，要求學(xué)生要表述注意對(duì)象和場(chǎng)合，語(yǔ)言得體，能圍繞主題組織