2025年南陽南召縣選調(diào)縣城區(qū)學校教師考試練習題及答案一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯2.我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹3.1904年，清政府頒布并首次在全國范圍內(nèi)實施的學制是（）。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制4.教師在教育教學過程中，能靈活地應(yīng)對突發(fā)情況，體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性5.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學校的培養(yǎng)目標C.教師的教學目標D.學生的學習目標6.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）。A.德育B.智育C.體育D.美育7.課程的文本一般表現(xiàn)為（）。A.課程計劃、課程標準、教科書B.課程計劃、課程目標、課程實施C.課程目標、課程實施、課程評價D.課程主題、課程任務(wù)、課程標準8.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.引起學習動機B.領(lǐng)會知識C.鞏固知識D.運用知識9.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導學生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾11.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.合理組織班級活動，促進學生全面發(fā)展12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量13.個體身心發(fā)展的順序性要求教育要（）。A.因材施教B.抓關(guān)鍵期C.循序漸進D.揚長避短14.教師的根本任務(wù)是（）。A.傳授知識B.開發(fā)智力C.教書育人D.為人師表15.教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明，教師任職期間應(yīng)接受（）。A.高等教育B.在職培訓C.繼續(xù)教育D.終身教育16.以下屬于元認知策略的是（）。A.精細加工策略B.計劃策略C.組織策略D.資源管理策略17.學習動機中最活躍的心理成分是（）。A.學習壓力B.學習興趣C.學習期望D.學習知識18.小明在學習英語單詞時，總是會將單詞的發(fā)音與中文意思聯(lián)系起來記憶，這種學習策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精細加工策略C.組織策略D.資源管理策略19.當一個人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.功能固著B.定勢C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)20.兒童在知道“蘋果”“香蕉”“梨”等概念后，再學習“水果”這一概念，這種學習屬于（）。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.歸屬學習21.學生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）。A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移22.短時記憶的容量一般為（）個組塊。A.5-9B.3-7C.7-11D.9-1323.遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)出（）的特點。A.先慢后快B.先快后慢C.勻速遺忘D.時快時慢24.情緒和情感所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系25.小明在考試失敗后，總是認為自己不夠努力，這種歸因?qū)儆冢ǎ?。A.內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控歸因B.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控歸因C.外部、穩(wěn)定、不可控歸因D.外部、不穩(wěn)定、不可控歸因26.教師對學生的期望有時會或明或暗地傳遞給學生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)被稱為（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)27.新課程改革倡導的學生學習方式不包括（）。A.自主學習B.接受學習C.合作學習D.探究學習28.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當（）國家公務(wù)員的平均工資水平。A.不低于或者高于B.低于C.等于D.略高于29.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行（）領(lǐng)導，（）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府B.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C.國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府D.省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府；鄉(xiāng)級人民政府30.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學生C.教書育人D.為人師表二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.教育的社會屬性包括（）。A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.階級性2.教師的職業(yè)角色主要有（）。A.傳道者角色B.授業(yè)解惑者角色C.示范者角色D.管理者角色3.我國教育目的的基本精神包括（）。A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合4.課程標準的基本框架包括（）。A.前言B.課程目標C.內(nèi)容標準D.實施建議5.教學方法選擇的依據(jù)有（）。A.教學目的和任務(wù)B.教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)6.德育的途徑主要有（）。A.思想品德課與其他學科教學B.課外、校外活動C.共青團、少先隊組織的活動D.班主任工作7.班級管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理8.影響個體身心發(fā)展的因素主要有（）。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個體主觀能動性9.學習策略包括（）。A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略10.我國新課程改革的具體目標包括（）。A.實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性C.密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系D.改善學生的學習方式三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）2.教師的根本任務(wù)是傳授知識。（）3.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）4.課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)。（）5.教學過程是一種特殊的認識過程。（）6.德育過程即品德形成過程。（）7.班級管理的主要功能是維持班級秩序，形成良好班風。（）8.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要因材施教。（）9.學習動機越強，學習效果越好。（）10.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是“慎獨”。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教師勞動的特點。2.簡述教學過程的基本規(guī)律。3.簡述如何培養(yǎng)學生的學習動機。4.簡述教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容。五、論述題（每題10分，共20分）1.結(jié)合實際，論述新課程改革背景下教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。2.聯(lián)系教學實際，談?wù)勅绾未龠M學生的遷移。答案一、單項選擇題1.A2.B3.B4.B5.D6.A7.A8.B9.B10.D11.A12.B13.C14.C15.C16.B17.B18.B19.A20.A21.C22.A23.B24.D25.B26.B27.B28.A29.A30.B二、多項選擇題1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、判斷題1.√2.×3.√4.√5.√6.×7.×8.×9.×10.√四、簡答題1.教師勞動的特點包括：-復(fù)雜性：教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動對象的差異性。-創(chuàng)造性：因材施教、教學方法上的不斷更新、教師需要“教育機智”。-連續(xù)性和廣延性：時間上的連續(xù)性和空間上的廣延性。-長期性和間接性：人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性；教師的勞動不直接創(chuàng)造物質(zhì)財富，而是以學生為中介實現(xiàn)教師勞動的價值。-主體性和示范性：教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；教師的言行舉止，如人品、才能、治學態(tài)度等都會成為學生學習的對象。2.教學過程的基本規(guī)律包括：-間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：學生以學習間接經(jīng)驗為主；學生學習間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。-掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。-傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律：知識是思想品德形成的基礎(chǔ)；思想品德的提高為學生積極地學習知識提供動力；貫徹傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時，必須防止兩種傾向。-教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律：教師在教學過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導作用；學生在教學過程中處于學習主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學生的主體能動性；建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。3.培養(yǎng)學生的學習動機可以從以下幾個方面入手：-了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生。-重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。-幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。-培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀。-培養(yǎng)對學習的興趣。-利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要。4.教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括：-愛國守法：熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。-愛崗敬業(yè)：忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。-關(guān)愛學生：關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。-教書育人：遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。-為人師表：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。-終身學習：崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。五、論述題1.新課程改革背景下教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)包括：-職業(yè)道德素養(yǎng)：-忠誠于人民的教育事業(yè)，具有敬業(yè)精神和奉獻精神。-熱愛學生，關(guān)心學生的成長和發(fā)展，尊重學生的人格和個性。-具有良好的師德師風，以身作則，為人師表。-知識素養(yǎng)：-政治理論修養(yǎng)，具備正確的世界觀、人生觀和價值觀。-精深的學科專業(yè)知識，對所教學科的基本概念、原理、規(guī)律等有深入的理解。-廣博的文化基礎(chǔ)知識，涵蓋自然科學、社會科學等多個領(lǐng)域的知識。-必備的教育科學知識，如教育學、心理學、教育心理學等知識，了解學生的身心發(fā)展規(guī)律和教育教學方法。-能力素養(yǎng)：-教育教學能力，包括教學設(shè)計、課堂組織與管理、教學評價等能力。-語言表達能力，能夠清晰、準確、生動地表達自己的思想和觀點。-組織管理能力，能夠有效地組織班級活動和學生團隊。-自我調(diào)控和自我反思能力，能夠及時調(diào)整自己的教學策略和方法，反思自己的教學行為。-教育科研能力，能夠開展教育教學研究，探索教育教學規(guī)律。-心理素養(yǎng)：-具有良好的情感品質(zhì)，如熱情、樂觀、寬容等。-具有堅強的意志品質(zhì)，能夠克服教學中的困難和挫折。-具有積極的興趣愛好，保持身心健康。例如，在實際教學中，教師要關(guān)愛學生，像某老師在得知學生家庭遭遇變故后，主動關(guān)心學生的生活和學習，給予學生心理上的支持和鼓勵，幫助學生走出困境，這體現(xiàn)了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。同時，教師要不斷更新自己的知識，如在新課程改革中，積極學習新的課程理念和教學方法，提高自己的教學能力，這體現(xiàn)了知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)的提升。2.促進學生遷移可以從以下幾個方面入手：-精選教材：-應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學成果作為教材的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)包括基本概念、基本原理、基本法則、基本方法等，例如數(shù)學中的代數(shù)公式、幾何定理等。-教材內(nèi)容要隨著科學