19剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥?9剃頭大師教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版”本課選自統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，以剃頭大師為線索，講述了一個(gè)關(guān)于尊重、關(guān)愛(ài)和成長(zhǎng)的故事。課文通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和細(xì)膩的描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間的情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和情感需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞能力，提升語(yǔ)言表達(dá)和審美鑒賞水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《剃頭大師》，引導(dǎo)學(xué)生感受人物情感，培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)尊重他人，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解剃頭大師的技藝和人物性格；2.體會(huì)人物之間的情感變化。

難點(diǎn)：1.深入理解剃頭大師對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)與教育；2.通過(guò)語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)剃頭大師的形象。

解決辦法：1.通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感知人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，加深對(duì)人物的理解；2.設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考人物關(guān)系和情感變化，引導(dǎo)學(xué)生自主探究；3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示剃頭技藝的圖片或視頻，幫助學(xué)生直觀感受剃頭大師的形象；4.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)剃頭大師的技藝和情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與剃頭技藝相關(guān)的圖片、剃頭大師的影視片段或相關(guān)歷史背景資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀展示多媒體資源。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解剃頭大師的歷史背景和相關(guān)技藝。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞剃頭大師的人物形象和故事情節(jié)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“剃頭大師為什么被稱作大師？”、“故事中體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解剃頭大師的相關(guān)知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放剃頭技藝的視頻或講述剃頭大師的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解剃頭大師的技藝特點(diǎn)、人物性格以及故事中的情感變化，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)剃頭大師的工作和情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)剃頭大師的工作和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解剃頭大師的技藝和人物形象。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受剃頭大師的工作和情感。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與剃頭大師相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于剃頭大師的小故事或人物評(píng)析。

提供拓展資源：推薦與剃頭技藝相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.剃頭技藝的歷史與文化

-介紹剃頭技藝的起源和發(fā)展，以及在不同歷史時(shí)期的特點(diǎn)。

-講解剃頭工具的發(fā)展歷程，如傳統(tǒng)的剃刀、梳子等。

-探討剃頭技藝在民間文化中的地位和象征意義。

2.剃頭大師的人物形象與故事

-分析剃頭大師的人物性格特點(diǎn)，如技藝高超、和藹可親等。

-收集關(guān)于剃頭大師的真實(shí)故事或民間傳說(shuō)，豐富學(xué)生對(duì)人物形象的理解。

-比較不同文化背景下剃頭大師的形象差異。

3.傳統(tǒng)文化中的師徒關(guān)系

-研究中國(guó)古代的師徒制度，探討師徒關(guān)系的重要性。

-分析剃頭大師與“我”之間的師徒關(guān)系，探討其教育意義和啟示。

-介紹其他傳統(tǒng)文化中師徒關(guān)系的經(jīng)典案例。

4.傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系

-探討傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的傳承與發(fā)展。

-分析剃頭技藝在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和作用，如美容美發(fā)行業(yè)的發(fā)展。

-討論如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，提升文化自信。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與剃頭技藝相關(guān)的書籍，如《剃頭匠》、《剃頭記》等。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于傳統(tǒng)文化、師徒關(guān)系等方面的書籍，如《中國(guó)傳統(tǒng)文化概覽》、《師徒傳》等。

2.觀看拓展

-建議學(xué)生觀看與剃頭技藝相關(guān)的影視作品，如紀(jì)錄片《剃頭匠》等。

-觀看與傳統(tǒng)文化、師徒關(guān)系相關(guān)的電影或電視劇，如《師傅》等。

3.實(shí)踐拓展

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奶觐^店，了解剃頭技藝的實(shí)際操作過(guò)程。

-邀請(qǐng)?zhí)觐^師傅或相關(guān)專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生親身感受剃頭技藝的魅力。

4.寫作拓展

-引導(dǎo)學(xué)生以剃頭大師為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說(shuō)或散文。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于傳統(tǒng)文化、師徒關(guān)系等方面的文章，表達(dá)自己的見(jiàn)解和感悟。

5.研究拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行剃頭技藝的歷史文化研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)靥觐^店的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

-引導(dǎo)學(xué)生探討傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)的關(guān)系，提出自己的觀點(diǎn)和建議。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《剃頭匠的故事集》

介紹：這是一本收集了多個(gè)剃頭匠故事的書，通過(guò)閱讀這些故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解剃頭技藝的歷史和人物形象，豐富對(duì)剃頭大師的認(rèn)識(shí)。

-視頻資源：《剃頭技藝的傳承》

介紹：這是一段介紹剃頭技藝傳承的視頻，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地了解剃頭工具的使用和剃頭技藝的技巧。

-傳統(tǒng)文化講座：《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的師徒關(guān)系》

介紹：邀請(qǐng)專家學(xué)者進(jìn)行講座，講解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的師徒關(guān)系，以及其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義和價(jià)值。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

學(xué)生在課后閱讀《剃頭匠的故事集》，挑選其中一個(gè)故事進(jìn)行深入閱讀，并完成以下任務(wù)：

（1）撰寫一篇讀后感，分享自己對(duì)剃頭匠技藝和人物性格的理解。

（2）嘗試從故事中提煉出剃頭技藝所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素，如敬業(yè)精神、謙遜態(tài)度等。

-視頻資源要求：

學(xué)生觀看《剃頭技藝的傳承》視頻后，完成以下任務(wù)：

（1）記錄下視頻中所展示的剃頭工具和技藝，并嘗試用文字描述其操作過(guò)程。

（2）思考剃頭技藝在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義，撰寫一篇短文表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-傳統(tǒng)文化講座要求：

學(xué)生參加講座后，完成以下任務(wù)：

（1）總結(jié)講座中提到的師徒關(guān)系的特點(diǎn)和重要性。

（2）結(jié)合《剃頭大師》的故事，分析剃頭大師與“我”之間的師徒關(guān)系，探討其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。

-教師指導(dǎo)與幫助：

教師可推薦相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，解答學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的閱讀和觀看心得。

對(duì)于有特殊需求的學(xué)生，教師可提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們更好地完成拓展任務(wù)。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-剃頭大師的技藝特點(diǎn)：手藝精湛、和藹可親

-剃頭大師的教育方式：言傳身教、耐心指導(dǎo)

-師生關(guān)系：尊敬、關(guān)愛(ài)、成長(zhǎng)

②重點(diǎn)詞句：

①“我”對(duì)剃頭大師的尊敬和感激：“我”從剃頭大師身上學(xué)到了很多。

②剃頭大師的話語(yǔ)：“剃頭，不只是剃頭，更是剃人心?！?/p>

③“我”的成長(zhǎng)感悟：“我”明白了人生的真諦，懂得了尊重和關(guān)愛(ài)。

③教學(xué)過(guò)程板書：

1.導(dǎo)入：介紹剃頭大師的背景和故事。

2.課文朗讀：讓學(xué)生感受剃頭大師的形象和故事情節(jié)。

3.人物分析：分析剃頭大師的性格特點(diǎn)和教育方式。

4.師生關(guān)系探討：引導(dǎo)學(xué)生思考剃頭大師與“我”之間的師生關(guān)系。

5.情感體驗(yàn)：讓學(xué)生分享對(duì)剃頭大師的尊敬和感激之情。

6.總結(jié)與反思：回顧課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思這節(jié)課上完了，我坐在教室后面，看著學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與的樣子，心里不禁感慨萬(wàn)分。今天我們要學(xué)習(xí)的是《剃頭大師》，這是一篇充滿溫情和哲理的課文。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的導(dǎo)入做得還不錯(cuò)。我通過(guò)講述剃頭技藝的歷史和剃頭大師的形象，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對(duì)某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)大大提高。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在講解課文的過(guò)程中，我著重分析了剃頭大師的人物形象和故事情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)剃頭大師的技藝和性格特點(diǎn)理解得比較到位，但對(duì)于故事中蘊(yùn)含的哲理，他們的理解還不夠深入。這讓我反思，我在講解課文時(shí)是否過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生思考課文背后的深層含義。今后，我要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，引導(dǎo)他們從多角度去解讀課文。

課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演，讓學(xué)生們親身感受剃頭大師的工作和情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的活動(dòng)不僅讓學(xué)生們更加投入，而且有助于他們更好地理解課文。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在組織活動(dòng)時(shí)，我要更加關(guān)注每個(gè)小組的情況，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，避免出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生“袖手旁觀”的情況。

課后，我布置了一些拓展作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等。我希望通