1.3氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析1.3氧化還原反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容為高中化學(xué)必修第一冊(cè)中的“氧化還原反應(yīng)”，旨在幫助學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)的基本概念，掌握氧化還原反應(yīng)的規(guī)律和特點(diǎn)，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。本節(jié)課與課本緊密相連，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論講解相結(jié)合的方式，使學(xué)生深入理解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧化還原反應(yīng)的規(guī)律，提高學(xué)生的觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括元素周期表、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)、化學(xué)反應(yīng)等。對(duì)于氧化還原反應(yīng)的初步概念，學(xué)生可能有一定了解，但對(duì)其內(nèi)在規(guī)律和具體操作可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索化學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生具備一定的觀察能力和初步的實(shí)驗(yàn)操作技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀理解化學(xué)原理，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)理論學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的概念理解可能存在困難，難以區(qū)分氧化劑和還原劑。實(shí)驗(yàn)操作中，可能面臨實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用缺乏認(rèn)識(shí)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)高中化學(xué)人教版（2019）必修第一冊(cè)，以備查閱和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與氧化還原反應(yīng)相關(guān)的圖片、圖表、動(dòng)畫(huà)視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)所需的試劑、試管、滴定管、電極等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以及黑板或白板用于板書(shū)和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的化學(xué)概念——氧化還原反應(yīng)。在日常生活中，氧化還原反應(yīng)無(wú)處不在，比如食物的腐敗、金屬的生銹、電池的工作原理等。那么，什么是氧化還原反應(yīng)呢？今天，我們就一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)神秘的面紗。

二、新課講授

1.氧化還原反應(yīng)的概念

（教師）首先，我們來(lái)明確一下氧化還原反應(yīng)的定義。氧化還原反應(yīng)是指在化學(xué)反應(yīng)中，由于電子的轉(zhuǎn)移，使得某些物質(zhì)失去電子（被氧化）而另一些物質(zhì)獲得電子（被還原）的過(guò)程。

（學(xué)生）氧化還原反應(yīng)的定義是什么？

（教師）氧化還原反應(yīng)是指在化學(xué)反應(yīng)中，由于電子的轉(zhuǎn)移，使得某些物質(zhì)失去電子（被氧化）而另一些物質(zhì)獲得電子（被還原）的過(guò)程。

2.氧化還原反應(yīng)的規(guī)律

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討一下氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。首先，我們需要了解氧化劑和還原劑的概念。氧化劑是指在反應(yīng)中能夠氧化其他物質(zhì)的物質(zhì)，而還原劑是指在反應(yīng)中能夠還原其他物質(zhì)的物質(zhì)。

（學(xué)生）什么是氧化劑和還原劑？

（教師）氧化劑是指在反應(yīng)中能夠氧化其他物質(zhì)的物質(zhì)，而還原劑是指在反應(yīng)中能夠還原其他物質(zhì)的物質(zhì)。

（教師）氧化還原反應(yīng)的規(guī)律有以下幾點(diǎn)：

（1）氧化還原反應(yīng)中，氧化劑失去電子，還原劑獲得電子；

（2）氧化還原反應(yīng)中，氧化劑和還原劑的作用是相互依存的；

（3）氧化還原反應(yīng)中，氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量之比等于它們?cè)诜磻?yīng)中的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比。

3.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

（教師）了解了氧化還原反應(yīng)的概念和規(guī)律后，我們來(lái)看看它在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比如，我們可以通過(guò)氧化還原反應(yīng)來(lái)解釋金屬的腐蝕、電池的工作原理等。

（學(xué)生）氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用有哪些？

（教師）氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用非常廣泛，比如：

（1）金屬的腐蝕：金屬在空氣中與氧氣發(fā)生氧化還原反應(yīng)，導(dǎo)致金屬表面產(chǎn)生銹蝕；

（2）電池的工作原理：電池中的化學(xué)反應(yīng)是通過(guò)氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)的，從而產(chǎn)生電能；

（3）食品的腐?。菏称分械挠袡C(jī)物質(zhì)在微生物的作用下發(fā)生氧化還原反應(yīng)，導(dǎo)致食品腐敗。

三、課堂練習(xí)

1.判斷題

（教師）以下哪些是氧化還原反應(yīng)？

（1）H2+O2→H2O

（2）2HCl+Zn→ZnCl2+H2↑

（3）NaCl→Na+Cl2

2.填空題

（教師）在反應(yīng)2H2+O2→2H2O中，氧化劑是______，還原劑是______。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)的概念、規(guī)律和應(yīng)用。希望大家能夠掌握氧化還原反應(yīng)的基本知識(shí)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實(shí)際生活中。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)氧化還原反應(yīng)的概念、規(guī)律和應(yīng)用。

2.查閱資料，了解氧化還原反應(yīng)在生活中的其他應(yīng)用。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.氧化還原反應(yīng)的概念

2.氧化還原反應(yīng)的規(guī)律

3.氧化還原反應(yīng)的應(yīng)用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)和練習(xí)等多種方式，使學(xué)生掌握了氧化還原反應(yīng)的基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生在生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素的故事》：通過(guò)閱讀這本書(shū)，學(xué)生可以了解不同元素的化學(xué)性質(zhì)，以及它們?cè)谘趸€原反應(yīng)中的角色和作用。

-《化學(xué)反應(yīng)原理》：這本書(shū)深入探討了化學(xué)反應(yīng)的基本原理，包括氧化還原反應(yīng)的熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)，有助于學(xué)生從更深層次理解氧化還原反應(yīng)。

-《現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)》：閱讀此書(shū)，學(xué)生可以了解一些經(jīng)典的氧化還原反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式，并分析其中的氧化劑和還原劑。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比如鐵與稀鹽酸的反應(yīng)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析鐵在反應(yīng)中的氧化還原變化。

-探究不同金屬在空氣中氧化速度的差異，分析其氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。

-研究食物腐敗過(guò)程中發(fā)生的氧化還原反應(yīng)，了解食品保存的化學(xué)原理。

-通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或圖書(shū)館資源，查找關(guān)于氧化還原反應(yīng)在生物體內(nèi)作用的案例，如細(xì)胞呼吸過(guò)程中的氧化還原反應(yīng)。

3.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)習(xí)不同類型的氧化還原反應(yīng)，如單置換反應(yīng)、雙置換反應(yīng)、歧化反應(yīng)等。

-掌握氧化還原反應(yīng)中的電化學(xué)原理，如原電池和電解池的工作原理。

-研究氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，例如，電鍍廢水中重金屬的去除。

-了解氧化還原反應(yīng)在能源轉(zhuǎn)換中的應(yīng)用，如燃料電池和太陽(yáng)能電池。

-探討氧化還原反應(yīng)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如藥物的氧化還原性質(zhì)及其在人體內(nèi)的作用。

4.實(shí)用性內(nèi)容：

-學(xué)生可以通過(guò)實(shí)際操作，了解氧化還原反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用，如如何使用氧化劑和還原劑進(jìn)行清潔和消毒。

-學(xué)習(xí)如何通過(guò)氧化還原反應(yīng)檢測(cè)食品中的污染物，如亞硝酸鹽和重金屬。

-研究氧化還原反應(yīng)在材料科學(xué)中的應(yīng)用，如金屬腐蝕防護(hù)和新型材料的合成。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧化還原反應(yīng)，我覺(jué)得整體效果還不錯(cuò)。但是，在回顧和總結(jié)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)于氧化還原反應(yīng)的概念理解得還不夠深入。在講解氧化劑和還原劑的時(shí)候，有些學(xué)生還是有些迷茫。我覺(jué)得這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中，沒(méi)有很好地結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生們通過(guò)具體案例來(lái)理解抽象的概念。今后，我會(huì)嘗試用更多的實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生們更容易理解。

其次，課堂練習(xí)部分，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)還不夠熟練。在講解過(guò)程中，我可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和練習(xí)來(lái)提高他們的實(shí)際操作技能。

另外，課堂氛圍方面，我覺(jué)得還可以更加活躍。今天課堂上，雖然學(xué)生們積極參與討論，但整體氣氛略顯沉悶。我認(rèn)為，可以通過(guò)設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生的個(gè)性化需求。比如，有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣，有些學(xué)生則更喜歡理論學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，我會(huì)在今后的教學(xué)中，盡量做到因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言表達(dá)還可以更加精煉。有時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我可能會(huì)說(shuō)得過(guò)多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。今后，我會(huì)注意控制自己的語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言傳授知識(shí)。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)相長(zhǎng)。在今天的課堂上，我也從同學(xué)們的提問(wèn)和討論中學(xué)習(xí)到了很多。比如，有學(xué)生提出了關(guān)于氧化還原反應(yīng)在環(huán)境保護(hù)中應(yīng)用的問(wèn)題，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，大部分同學(xué)能夠積極參與討論，對(duì)于氧化還原反應(yīng)的概念和規(guī)律有了初步的理解。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠提出一些有深度的問(wèn)題，顯示出他們對(duì)知識(shí)的探索欲望。然而，部分學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)顯得有些緊張，需要更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出了良好的合作精神。每個(gè)小組都能夠圍繞主題展開(kāi)討論，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的思路，并能夠聽(tīng)取其他小組的意見(jiàn)，進(jìn)行有效的交流和反饋。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的基本概念和規(guī)律掌握得較好。大多數(shù)學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式，并能識(shí)別氧化劑和還原劑。但在細(xì)節(jié)處理上，如電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目和電荷守恒等方面，仍有部分學(xué)生存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫(xiě)了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評(píng)。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己在氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步，但也意識(shí)到自己在某些方面還需要加強(qiáng)。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與表示肯定，同時(shí)指出在課堂討論中，部分學(xué)生需要更加自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神，并提高展示技巧。

在隨堂測(cè)試方面，教師指出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)要注意細(xì)節(jié)，如電子轉(zhuǎn)移的數(shù)目和電荷守恒。對(duì)于學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，教師認(rèn)為這是一種很好的自我反思和同伴互助方式，有助于學(xué)生提高自我認(rèn)知和批判性思維能力。

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化需求，教師提出以下反饋：

-對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師建議加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)課后練習(xí)和輔導(dǎo)來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-對(duì)于對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生，教師鼓勵(lì)他們參與實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解。

-對(duì)于希望提高展示技巧的學(xué)生，教師建議他們多參與課堂討論和小組活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的表達(dá)能力。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，課堂氛圍活躍。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和應(yīng)用，以下是一些課后作業(yè)題：

1.實(shí)驗(yàn)室里有一瓶無(wú)色的Na2SO3溶液，當(dāng)它被氧化后，溶液的顏色會(huì)發(fā)生變化。請(qǐng)寫(xiě)出這個(gè)氧化還原反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)中的氧化劑和還原劑。

答案：Na2SO3+O2→Na2SO4

氧化劑：O2；還原劑：Na2SO3

2.下列反應(yīng)中，哪個(gè)是氧化還原反應(yīng)？為什么？

（1）CaCO3→CaO+CO2↑

（2）2H2O→2H2↑+O2↑

（3）2KClO3→2KCl+3O2↑

答案：（2）和（3）是氧化還原反應(yīng)。

（2）中水分子被分解，H2O既是氧化劑又是還原劑。

（3）中氯酸鉀分解，KClO3是氧化劑，生成的KCl是還原劑。

3.下列物質(zhì)中，哪些能夠作為氧化劑？哪些能夠作為還原劑？

Na、H2O2、Fe2+、NO3-

答案：氧化劑：H2O2、NO3-；還原劑：Na、Fe2+

H2O2和NO3-具有較強(qiáng)