Unit7BeingaSmartShopper第5課時Grammarinuse.說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit7BeingaSmartShopper第5課時Grammarinuse.

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年5月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語語法意識，提高他們對英語時態(tài)和語態(tài)的理解和運用能力。

2.增強學(xué)生的跨文化交際意識，讓他們在購物場景中能夠準(zhǔn)確表達和應(yīng)對。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過分析購物情境中的語法錯誤，提高他們的問題解決能力。

4.強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過語法練習(xí)和活動，提升他們獨立學(xué)習(xí)和探究的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①重點掌握現(xiàn)在進行時和一般過去時的用法，能夠正確區(qū)分兩種時態(tài)在購物場景中的運用。

②理解并運用被動語態(tài)，尤其是在描述商品被處理或服務(wù)被提供的情況。

③學(xué)會使用比較級和最高級，能夠描述商品的質(zhì)量、價格等方面的差異。

2.教學(xué)難點，

①現(xiàn)在進行時和一般過去時的混合使用，學(xué)生可能難以把握兩種時態(tài)的轉(zhuǎn)換時機。

②被動語態(tài)的構(gòu)成和理解，學(xué)生可能對“be+過去分詞”的結(jié)構(gòu)感到困惑。

③在實際購物對話中，靈活運用比較級和最高級，尤其是在表達商品評價時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確選擇合適的詞匯和結(jié)構(gòu)。

④在真實購物情境中，將所學(xué)的語法知識應(yīng)用到實際對話中，學(xué)生可能缺乏相應(yīng)的語境和經(jīng)驗。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有《仁愛科普版英語七年級下冊》教材，以便于跟隨課堂進度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與購物場景相關(guān)的圖片和視頻，以及相關(guān)的圖表，如商品價格比較表，以幫助學(xué)生直觀理解時態(tài)和語態(tài)的運用。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，包括PPT或電子教材，以便于呈現(xiàn)語法點和例句。

4.實物教具：準(zhǔn)備一些購物相關(guān)的實物或模型，如商品標(biāo)簽、購物清單等，以增強學(xué)生的實踐操作體驗。五、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)總時長：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示一些常見的購物場景圖片，如超市、商場等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些場景。

2.提問：“同學(xué)們，你們在購物時通常會用到哪些英語表達？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題“BeingaSmartShopper”。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹現(xiàn)在進行時和一般過去時的用法，通過例句和情景對話讓學(xué)生理解這兩種時態(tài)的用法。

用時：5分鐘

2.展示被動語態(tài)的構(gòu)成和例句，讓學(xué)生理解“be+過去分詞”的用法。

用時：5分鐘

3.引導(dǎo)學(xué)生通過比較級和最高級描述商品的特點，如價格、質(zhì)量等。

用時：5分鐘

4.通過實際購物對話的案例分析，讓學(xué)生練習(xí)運用所學(xué)語法知識進行對話。

用時：5分鐘

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.學(xué)生分小組進行角色扮演，模擬購物場景，運用所學(xué)語法知識進行對話。

用時：5分鐘

2.教師提供一些購物場景的句子，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)語法知識進行改寫。

用時：5分鐘

3.學(xué)生獨立完成課本上的練習(xí)題，鞏固對語法知識的理解和運用。

用時：5分鐘

四、課堂提問與討論（10分鐘）

1.教師提問：“在購物時，我們?yōu)槭裁匆褂矛F(xiàn)在進行時和一般過去時？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)這兩種時態(tài)在購物場景中的重要性。

3.教師提問：“如何運用被動語態(tài)在購物對話中描述商品？”

4.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點，教師進行點評和總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請幾名學(xué)生上臺展示他們小組的購物場景對話，其他學(xué)生評價并提出改進建議。

2.教師針對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行解答，幫助學(xué)生鞏固知識點。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在購物時，如何做一個聰明的消費者？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)消費者權(quán)益保護的重要性。

教學(xué)過程結(jié)束。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語法掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)在進行時、一般過去時和被動語態(tài)的用法。他們能夠在購物場景中正確運用這些時態(tài)，描述正在進行的購物活動、過去的購物經(jīng)歷以及商品的處理過程。

2.詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸并學(xué)習(xí)了大量的與購物相關(guān)的詞匯，如price、quality、compare、expensive、cheap等。這些詞匯的積累有助于學(xué)生在實際生活中更加流利地表達自己的購物需求。

3.交際能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的英語口語交際能力得到顯著提升。他們能夠在模擬的購物場景中，運用所學(xué)語法和詞匯進行有效的溝通，提高了解決實際問題的能力。

4.文化意識：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及購物這一日?；顒樱瑢W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對西方國家的購物文化有了更深入的了解，增強了跨文化交際的意識。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，學(xué)會了如何運用語法知識進行思考和表達。這種學(xué)習(xí)策略的掌握有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，更好地應(yīng)對類似的語言難點。

6.自主學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨立完成課本上的練習(xí)題，并在遇到困難時主動尋求幫助。這種自主學(xué)習(xí)能力的提升，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，更好地適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)。

7.問題解決能力：在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案，并在小組合作中共同解決問題。這種問題解決能力的培養(yǎng)，有助于他們在現(xiàn)實生活中，面對各種挑戰(zhàn)時，能夠更加從容應(yīng)對。

8.批判性思維：學(xué)生在分析購物場景對話時，能夠發(fā)現(xiàn)其中的語法錯誤，并提出改進建議。這種批判性思維的培養(yǎng)，有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中，更加注重細節(jié)，提高語言表達的準(zhǔn)確性。七、教學(xué)反思哎呀，今天這節(jié)課上完，我心里頭有挺多感觸的。咱們這節(jié)課是《BeingaSmartShopper》的語法課，重點是現(xiàn)在進行時、一般過去時和被動語態(tài)，還有比較級和最高級的運用?？粗鴮W(xué)生們在課堂上活躍的樣子，我心里挺高興的，但也有一些地方我覺得還可以改進。

首先呢，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯。我用了一些購物場景的圖片，學(xué)生們看得很感興趣，也積極地參與進來了。不過，我覺得可以再增加一些互動，比如讓他們用英語描述圖片中的場景，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能鍛煉他們的口語。

然后呢，講授新課這部分，我覺得我講得還可以。我把語法點和例句都講得很清楚，學(xué)生們也能跟著我的思路走。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于被動語態(tài)的理解還是有點困難。下次我可以在講解的時候，多舉一些具體的例子，讓他們在實際語境中去感受和理解。

接著，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進行角色扮演，這個活動挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在角色扮演的時候，對語法點的運用不夠準(zhǔn)確。這說明我在練習(xí)設(shè)計上可能還需要更加細致一些，比如提供更多的提示和指導(dǎo)。

在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得挺積極，但是回答問題的深度還不夠。我覺得可以在這方面多下點功夫，比如提前準(zhǔn)備一些更有挑戰(zhàn)性的問題，或者引導(dǎo)他們進行更深層次的思考。

還有，我覺得在拓展環(huán)節(jié)，我可以做得更好。比如說，我可以在課堂上介紹一些消費者權(quán)益保護的知識，讓學(xué)生們知道如何在購物中保護自己的權(quán)益。

哎呀，教學(xué)真是一門學(xué)問，我還有很多需要學(xué)習(xí)和改進的地方。不過，我相信只要我用心去教，用心去反思，學(xué)生們一定會越來越棒！咱們下次課再接再厲吧！八、板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時

-時態(tài)標(biāo)志：is/are+動詞ing

-例句：Iamshoppingforclothes.

-用法：表示正在進行的動作或狀態(tài)

②一般過去時

-時態(tài)標(biāo)志：was/were+動詞過去式

-例句：Ishoppedatthesupermarketyesterday.

-用法：表示過去發(fā)生的動作或狀態(tài)

③被動語態(tài)

-結(jié)構(gòu)：be+過去分詞

-例句：Theclothesweresoldout.

-用法：強調(diào)動作的承受者

④比較級和最高級

-形成方法：比較級（+er/est），最高級（the+形容詞最高級）

-例句：Thi