PAGE1第10講《從百草園到三味書(shū)屋》新課預(yù)習(xí)1、了解作者及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；學(xué)習(xí)默讀，整體感知文章的基本內(nèi)容。2、品味準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)；學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，以及通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣。一、助讀資料1.文題解讀“百草園”是魯迅家后面的園子，是魯迅兒時(shí)的樂(lè)園；“三味書(shū)屋”是魯迅童年、少年時(shí)期讀書(shū)的地方。題目用“從……到……”表明文章是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為順序，寫(xiě)的是與“百草園”和“三味書(shū)屋”有關(guān)的事情。2.作者簡(jiǎn)介魯迅（1881-1936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他出身于一個(gè)破落的封建家庭，青年時(shí)代受進(jìn)化論的影響，于1902年去日本留學(xué)。原學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文，企望以此來(lái)改變國(guó)民的精神。1918年5月，首次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。創(chuàng)作的中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的作品之一。魯迅一生著作頗豐，代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。3.寫(xiě)作背景本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民大學(xué)出版社2005年版）。本文寫(xiě)于1926年9月18日。當(dāng)時(shí)魯迅被反動(dòng)當(dāng)局列入擬通緝的北平文教界五十人名單，魯迅難以公開(kāi)同反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，被迫于1926年應(yīng)廈門(mén)大學(xué)的邀請(qǐng)而離開(kāi)北京。魯迅到廈門(mén)大學(xué)時(shí)正值暑期，學(xué)生還沒(méi)有開(kāi)學(xué)，他回憶起少年時(shí)的往事，寫(xiě)下了這篇散文。文章最初發(fā)表在1926年10月10日《莽原》半月刊上，副標(biāo)題是：“舊事重提之六”。后來(lái)魯迅把它和《舊事重提》的其他九篇文章一起編入《朝花夕拾》這本散文集中。二、基礎(chǔ)知識(shí)1.基礎(chǔ)字詞確鑿(záo)菜畦(ｑí)桑椹(shèn)油蛉(líng)斑蝥(máo)纏絡(luò)(lào)攢(cuán)珊瑚(shānhú)斂(liǎn)腦髓(suǐ)人跡罕至(hǎn)覓食(ｍì)竹篩(shāi)秕谷(bǐ)系(ｊì)書(shū)塾(shú)淵博(yuān)蟋蟀(shuài)宿儒(rú)蟬蛻(tuì)人聲鼎沸(dǐng)竇(dòu)厥土(jué)拗(ǎo)金叵羅(pǒ)盔甲(kuī)錫箔(xībó)倜儻(tìtǎng)2.詞語(yǔ)解釋。輕捷：輕快敏捷。倘若：表示假設(shè)。人跡罕至：少有人來(lái)。跡，足跡、腳印。罕，稀少。恭敬：對(duì)尊長(zhǎng)或賓客尊重有禮貌。方正：正直。質(zhì)樸：樸實(shí)；不矯飾。淵博：（學(xué)識(shí)）深而且廣。宿儒：書(shū)念得很多的老學(xué)者。宿，有長(zhǎng)久從事某種工作的意思。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。倜儻：灑脫；不拘束。淋漓：形容暢快。紳士：舊時(shí)地方上有地位、有勢(shì)力、有功名的人，一般是地主或退職官僚。三、文本解讀從百草園到三味書(shū)屋魯迅原文文本解讀①我家的后面有一個(gè)很大的園，相傳叫作百草園。[句解：“相傳”一詞，一指時(shí)間久遠(yuǎn)，二指無(wú)從考證。]現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見(jiàn)也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；【1】但那時(shí)卻是我的樂(lè)園。[句解：領(lǐng)起下面寫(xiě)百草園的部分，體現(xiàn)了作者對(duì)百草園的熱愛(ài)和懷念之情。]【層解】第一部分第一層（①)，交代回憶百草園的緣由，點(diǎn)出百草園是“我”的樂(lè)園。②不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；[句解：從靜態(tài)角度描寫(xiě)百草園中的景物。]也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。[句解：從動(dòng)態(tài)的角度描寫(xiě)百草園中的景物，寫(xiě)出了它們的可愛(ài)、靈巧，表達(dá)了對(duì)百草園的喜愛(ài)之情。]單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。【2】油嶺在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。[句解：“低唱”“彈琴”運(yùn)用擬人的修辭手法，抓住這些昆蟲(chóng)聲音的特點(diǎn)，寫(xiě)出了它們自由自在的情態(tài)，充滿了童真童趣。]翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。[句解：寫(xiě)何首烏、覆盆子，這些看似無(wú)趣的東西，在作者的眼里卻富有情趣和生機(jī)。]【層解】第一部分第二層（②），描繪百草園春、夏、秋三季的景色。③長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。[句解：過(guò)渡段，引出美女蛇的故事。過(guò)渡巧妙自然。]④長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)：先前，有一個(gè)讀書(shū)人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時(shí)候，突然聽(tīng)到有人在叫他。答應(yīng)著，四面看時(shí)，卻見(jiàn)一個(gè)美女的臉露在墻頭上,向他一笑，隱去了。他很高興；但競(jìng)給那走來(lái)夜談的老和尚識(shí)破了機(jī)關(guān)。說(shuō)他臉上有些妖氣，一定遇見(jiàn)“美女蛇”了；這是人首蛇身的怪物，能喚人名，倘一答應(yīng)，夜間便要來(lái)吃這人的肉的。他自然嚇得要死，而那老和尚卻道無(wú)妨，給他一個(gè)小盒子，說(shuō)只要放在枕邊，便可高枕而臥。他雖然照樣辦，卻總是睡不著，——當(dāng)然睡不著的。[句解：反復(fù)說(shuō)“睡不著”，強(qiáng)調(diào)了書(shū)生內(nèi)心的恐懼，這種恐懼感一定也滲透到了聽(tīng)故事的孩子的心里。]到半夜，果然來(lái)了，沙沙沙！門(mén)外像是風(fēng)雨聲。他正抖作一團(tuán)時(shí)，卻聽(tīng)得豁的一聲，一道金光從枕邊飛出，外面便什么聲音也沒(méi)有了，那金光也就飛回來(lái)，斂在盒子里。后來(lái)呢?后來(lái)，老和尚說(shuō)，這是飛蜈蚣，它能吸蛇的腦髓，美女蛇就被它治死了。【3】⑤結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。[句解：鄭重其事的語(yǔ)氣，充滿童真童趣。]⑥這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。[句解：心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了“我”因“美女蛇”的故事而產(chǎn)生的恐懼與擔(dān)心，也給百草園增添了些許神秘色彩。]但直到現(xiàn)在，總還是沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。【層解】第一部分第三層（③-⑥），插敘美女蛇的故事及“我”由這個(gè)故事產(chǎn)生的有關(guān)做人的感慨。⑦冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。[句解：用“掃”“支”“撒”“系”“牽”“看”“拉”“罩”等一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，突出了百草園給愛(ài)玩的孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。]但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的?！?】⑧這是閏土的父親所傳授的方法，我卻不大能用。明明見(jiàn)它們進(jìn)去了，拉了繩，跑去一看，卻什么都沒(méi)有，費(fèi)了半天力，捉住的不過(guò)三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來(lái)不及等它走到中間去?！?】【層解】第一部分第四層（⑦⑧)，寫(xiě)冬天雪地捕鳥(niǎo)。第一部分（①-⑧）：描寫(xiě)“我”在百草園的快樂(lè)生活。⑨我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)罷，……都無(wú)從知道。[句解:三個(gè)“也許是”構(gòu)成一組排比句，從兒童的角度對(duì)家人送“我”進(jìn)書(shū)塾的原因進(jìn)行了猜測(cè)，表現(xiàn)了“我”對(duì)百草園依依不舍的心情。]總而言之：我將不能常到百草園了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！……[句解：兩個(gè)感嘆句，生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”把百草園的生靈們當(dāng)成朋友的真摯感情，流露出“我”對(duì)百草園深深的留戀之情。]【6】【層解】第二部分第一層（③），過(guò)渡段，從百草園過(guò)渡到三味書(shū)屋。⑩出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。[句解：寥寥幾筆，使讀者對(duì)三味書(shū)屋的位置、環(huán)境、陳設(shè)有如目睹。說(shuō)明“我”對(duì)三味書(shū)屋的生活記憶猶新。]沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。⑾第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。[句解：外貌描寫(xiě)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言勾畫(huà)出一個(gè)老先生的形象。]我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。[句解；從“恭敬”一詞可以看出“我”對(duì)先生非常敬重。]【層解】第二部分第二層（⑩⑾），描寫(xiě)三味書(shū)屋的環(huán)境及自己的先生。⑿不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。⒀“先生，“怪哉”這蟲(chóng)，是怎么一回事?……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。⒁“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。[句解：“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把“我”提問(wèn)后對(duì)老師表情的觀察、心理的揣測(cè)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。]【7】⒂我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。[句解：以兒童的視角來(lái)猜測(cè)成年人的心理，充滿童趣，也含蓄地表明了對(duì)大人們的不滿。]⒃我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。[句解：從側(cè)面寫(xiě)出勤奮好學(xué)使“我”博得了先生的好感，可以看出先生是嚴(yán)厲而可親的老師。]【層解】第二部分第三層（⑿-⒃)，寫(xiě)“我”提問(wèn)“怪哉”這蟲(chóng)一事，并介紹“我”在書(shū)塾里的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)漸進(jìn)的過(guò)程。⒄三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音?！?】然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：⒅“人都到那里去了?！”⒆人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，[句解：兩個(gè)“不常用”表明先生不經(jīng)常嚴(yán)懲違反紀(jì)律的學(xué)生，他是一位嚴(yán)而可親、嚴(yán)而可敬的先生。]普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道:⒇“讀書(shū)！”21于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，[句解：“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”，語(yǔ)見(jiàn)《論語(yǔ)·述而》。原文斷句為：“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁，斯仁至矣。]有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，[句解：“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”，語(yǔ)見(jiàn)《幼學(xué)瓊林·身體》。竇，孔穴、洞。]有念“上九潛龍勿用”的，[句解：“上九潛龍勿用”，這是學(xué)生讀《周易·乾》時(shí)念錯(cuò)的句子，原文為：“初九，潛龍勿用?！盷有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的………。[句解：“厥土下上上錯(cuò)厥貢芭茅橘袖”，這是學(xué)生讀《尚書(shū)·禹貢》時(shí)念錯(cuò)的句子，原文為：“厥田惟下下，厥賦下上上錯(cuò)?！拾勹皱a貢?！盷【9】先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：22“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~……。"【10】23我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。[句解：從“微笑”“仰”“搖”“拗”幾個(gè)動(dòng)詞可以看出先生讀書(shū)已入境，自我陶醉。]【層解】第二部分第四層（17-23），描寫(xiě)“我”和同窗們到三味書(shū)屋后園游戲以及師生共同讀書(shū)的情景。24先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)兒也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。[句解：如數(shù)家珍地交代描畫(huà)的內(nèi)容和數(shù)量，字里行間流露出自豪之情。]后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。【11】他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。[句解：作者對(duì)兒時(shí)生活的眷戀、對(duì)童趣不再的嘆惋，都凝聚在一句看似平淡的“這東西早已沒(méi)有了罷”中，收到了“含不盡之意，見(jiàn)于言外”的效果。]九月十八日?！緦咏狻康诙糠值谖鍖樱?4），寫(xiě)課堂上“我”趁先生讀書(shū)入神時(shí)畫(huà)畫(huà)兒。第二部分（9-24）：描寫(xiě)“我”在三味書(shū)屋的讀書(shū)生活。【1】“似乎”和“確鑿”連在一起用是否矛盾？為什么?不矛盾。因?yàn)椴幌嘁?jiàn)已有七八年，印象模糊，表示不確定，故用“似乎”；然而童年生活歷歷在目，故用“確鑿”。教你一招★矛盾詞（句）分析的答題步驟第一步，判斷是否矛盾。第二步，抓住句子(段落)中看似矛盾的詞語(yǔ)（句子)，根據(jù)語(yǔ)境，找出矛盾詞（句）分別指代的內(nèi)容，結(jié)合作者的表達(dá)意圖分析矛盾與否?！?】“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是…就…”這兩個(gè)句式有什么作用?先用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)…”從整體上勾勒出對(duì)百草園的印象；“單是…就…”強(qiáng)調(diào)“泥墻根一帶”有無(wú)限趣味，使文章自然地過(guò)渡到下文的局部描寫(xiě)，是下面局部具體描寫(xiě)的總領(lǐng)句。【3】在文中插敘“美女蛇”的傳說(shuō)有何作用?既符合兒童好奇的心理特征，又增添了百草園的神秘色彩，豐富了百草園作為“我”兒時(shí)樂(lè)園的無(wú)限趣味?！究键c(diǎn)：插敘的作用】幫你學(xué)知識(shí)：插敘及其作用插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或其他故事的敘述方法。作用：幫助展開(kāi)主要事件，或推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，或?qū)χ饕宋锏纳矸葑龊?jiǎn)要介紹，或詮釋某一細(xì)節(jié)，使文章情節(jié)完整，內(nèi)容豐富。【4】作者筆下的百草園即使在冬天也是趣味盎然，為何在本段開(kāi)頭說(shuō)“冬天的百草園比較的無(wú)味”?這是運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，先寫(xiě)冬天百草園的“無(wú)味”，以此來(lái)反襯雪地捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣。幫你學(xué)知識(shí)欲揚(yáng)先抑是一種表現(xiàn)手法。“揚(yáng)”指抬高、褒揚(yáng)?！耙帧敝赴聪?、貶低。運(yùn)用這種手法，可使文章情節(jié)曲折有致，對(duì)比鮮明，使讀者印象深刻?！?】寫(xiě)閏土的父親教“我”捕鳥(niǎo)這一情節(jié)有什么作用?這是百草園生活的組成部分，對(duì)捕鳥(niǎo)的新奇、興奮，對(duì)閏土父親的欽佩，使“樂(lè)園”更加具體可感，增添了文章的情趣。【6】第9段有什么作用?起過(guò)渡作用。承接上文百草園的生活，引起下文三味書(shū)屋的生活，表現(xiàn)了“我”告別百草園時(shí)內(nèi)心的震蕩、依戀與無(wú)奈。幫你學(xué)知識(shí)：過(guò)渡段的作用及答題模式作用：起承上啟下的過(guò)渡作用。答題模式：承接上文的…內(nèi)容，引起下文對(duì)…的敘述?！?】當(dāng)“我”問(wèn)先生“怪哉”這蟲(chóng)是怎么一回事時(shí)，先生為何不高興?“我”的提問(wèn)只是出于求知和好奇，但先生不回答，且有“怒色”，反映出先生只要求學(xué)生學(xué)他指定的書(shū),不許學(xué)生多問(wèn)不必要的問(wèn)題，這是當(dāng)時(shí)私塾教育的一種教學(xué)思想?！?】寫(xiě)三味書(shū)屋時(shí)，作者為什么要特意描寫(xiě)三味書(shū)屋后面的小園?三味書(shū)屋后面的小園，雖遠(yuǎn)不如百草園那樣多彩有趣，卻也是令孩子們開(kāi)心的好去處。在這里，孩子們同樣玩得有滋有味,表現(xiàn)了孩子們無(wú)論在什么情況下都能找到樂(lè)趣。【9】作者在這里直接引用讀書(shū)的內(nèi)容有何用意?再現(xiàn)當(dāng)時(shí)讀書(shū)的情景，說(shuō)明童年時(shí)的“我們”心里只覺(jué)得好玩，根本不理解其中的含義。【10】閱讀第21、22兩段，思考為什么先生讀的文章有標(biāo)點(diǎn)而學(xué)生讀的文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。這說(shuō)明只有先生能讀懂文章，知道如何斷句；而學(xué)生不會(huì)讀，讀不懂，因此也不會(huì)停頓。說(shuō)明當(dāng)時(shí)的私塾教育是死讀書(shū)，學(xué)生并不理解讀的文章的意義。【11】作者敘述自己描繡像的事情有何用意?作者描述先生讀書(shū)時(shí)自己偷懶描繡像的情景，表現(xiàn)了在三味書(shū)屋讀書(shū)時(shí)也是有很多趣事的?！拔摇蓖陼r(shí)讀書(shū)的樂(lè)趣可見(jiàn)一斑，字里行間充溢著“我”對(duì)三味書(shū)屋讀書(shū)生活的懷念之情。四、總結(jié)概括1.內(nèi)容主旨文章通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶,表達(dá)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的追求,以及天真、幼稚、快樂(lè)的心理。2.寫(xiě)作特色?精彩的景物描寫(xiě)。本文的景物描寫(xiě),既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理。如,黃蜂“肥胖”、油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”都是兒童特有的感受。形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備。如,“碧綠”“紫紅”等寫(xiě)顏色,“高大”“擁腫”等寫(xiě)形狀,都是從視覺(jué)上寫(xiě)的。“長(zhǎng)吟”“彈琴”是從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)的。“又酸又甜”是從味覺(jué)上寫(xiě)的。有聲有色,有滋有味,巧妙地包含了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物。?豐富的聯(lián)想。本文包含著豐富的聯(lián)想,如,由何首烏的根聯(lián)想到成仙,由傳說(shuō)中的赤練蛇聯(lián)想到長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事,由捕鳥(niǎo)提到閏土的父親等。這些必要的聯(lián)想,使文章極富情趣,生動(dòng)活潑。一、積累運(yùn)用1．閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。冬天的百草園比較的無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們（jiànshǎng），這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)（zhuóshí），走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥(niǎo)”，性子很躁，養(yǎng)不過(guò)夜的。(1)根據(jù)文段中的拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。①（jiànshǎng）

②（zhuóshí）(2)給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①人跡罕至

②秕谷(3)文段中的“荒”字，使用《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中的部首檢字法檢索，應(yīng)先查部，再查畫(huà)。(4)下面是《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第7版）中“支”作動(dòng)詞的三個(gè)義項(xiàng)。文段中“支起一面大的竹篩來(lái)”的“支”是什么意思？支zhī①撐：～帳篷|把葦簾子～起來(lái)。②支持：～援|～應(yīng)|體力不～。③調(diào)度；指使：～配|～使|把人～走。2．下列加點(diǎn)字的讀音與字形完全正確的一項(xiàng)是（

）A．腦髓（suí）

蟬蛻（tuì）

白頰（jiá）

確鑿（záo）

皂莢（jiá）B．?dāng)€成（zǎn）

系上（jì）

簽賞（jiàn）

收斂（liǎn）

纏絡(luò)（luò）C．宿儒（xiǔ）

后竅（qiào）

秕谷（bǐ）

斑蝥（máo）

書(shū)熟（shú）D．桑椹（shèn）

錫箔（bó）

倜儻（tì）

拗過(guò)去（ǎo）

竄向（cuàn）3．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．這幾天陰雨連綿，原本人來(lái)人往的公園變得冷冷清清，人跡罕至。B．夜市上熙熙攘攘，人聲鼎沸，這場(chǎng)面喚起了國(guó)人對(duì)城市生活的最初記憶。C．不管企業(yè)經(jīng)營(yíng)得多么成功，管理者都不能高枕而臥。D．張老師和藹可親，臉上總是掛著笑容。4．下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．魯迅故鄉(xiāng)紹興的春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、草長(zhǎng)鶯飛的地方。B．我國(guó)未成年人所占網(wǎng)民比例不斷提高，調(diào)查顯示，大約有92%左右的未成年人使用過(guò)互聯(lián)網(wǎng)。C．矗立在魯迅紀(jì)念館前的雕像，是由熱愛(ài)魯迅的人士提出倡議并集資鑄成的。D．通過(guò)學(xué)習(xí)《從百草園到三味書(shū)屋》，讓我體味到童年魯迅對(duì)自然的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的追求。5．對(duì)下列句子運(yùn)用的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是(

)A．不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹。(排比)B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(擬人)C．何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。(比喻)D．還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。(

比喻)6．下列對(duì)《從百草園到三味書(shū)屋》中有關(guān)內(nèi)容的表述，有誤的一項(xiàng)是（

）A．百草園就是“我”兒時(shí)的樂(lè)園，最有趣的是“周圍的短短的泥墻根一帶”。B．后來(lái)“我”去城里最嚴(yán)厲的私塾去上學(xué)，那里有一個(gè)很小的園，一樣有樂(lè)趣，作者生動(dòng)地寫(xiě)出了孩子愛(ài)玩的天性。C．在三味書(shū)屋學(xué)習(xí)只是對(duì)課，先生學(xué)問(wèn)也不高，不能滿足求知的欲望，更讓“我”厭惡上學(xué)。7．學(xué)習(xí)了本文后，班級(jí)開(kāi)展以“走進(jìn)‘三味書(shū)屋’”為主題的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加。(1)【對(duì)對(duì)聯(lián)】魯迅在文中回憶了“對(duì)課”的經(jīng)歷：“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課?！薄皩?duì)課”就是對(duì)對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)本文的內(nèi)容，為下面的對(duì)聯(lián)寫(xiě)出下聯(lián)。上聯(lián)：三味書(shū)屋內(nèi)讀書(shū)習(xí)字描繡像別有情趣下聯(lián)：(2)【評(píng)現(xiàn)象】三味書(shū)屋里的戒尺給我們留下了深刻的印象，它是讓當(dāng)時(shí)學(xué)生最怵的打手板“法器”；后來(lái)隨著新學(xué)的興起，私塾逐漸退出歷史舞臺(tái)，戒尺也隨之而去。如今，網(wǎng)上又熱銷起戒尺，不少人認(rèn)為這是“開(kāi)歷史倒車”。請(qǐng)結(jié)合下圖（當(dāng)下的戒尺），說(shuō)說(shuō)你的看法。二、課內(nèi)閱讀（一）（24-25七年級(jí)上·河南·其中）閱讀課文選段，回答問(wèn)題。不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說(shuō)，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。1．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)段內(nèi)容，按要求填寫(xiě)表格。季節(jié)角度具體內(nèi)容夏看①②鳴蟬長(zhǎng)吟、油蛉低唱、蟋蟀彈琴嘗③玩④2．根據(jù)括號(hào)里的提示，品味語(yǔ)言。（1）肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（關(guān)鍵詞語(yǔ)角度）（2）油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（修辭手法角度）3．下列對(duì)選段分析完全正確的一項(xiàng)是（

）A．這段文字對(duì)景物的描寫(xiě)，順序是從局部到整體。B．作者小時(shí)候聽(tīng)別人說(shuō)吃了像人形的何首烏可以成仙，但是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，所以他覺(jué)得自己被欺騙了，對(duì)百草園有著不滿的感情。C．本段的中心句是：“單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。”D．這段景物描寫(xiě)中，作者詳寫(xiě)了菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑椹，略寫(xiě)了斑蝥、何首烏、覆盆子。4．“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”中，哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個(gè)“不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用？（二）（24-25七年級(jí)上·山東淄博·期中）閱讀《從百草園到三味書(shū)屋》選段，完成下面小題。①出門(mén)向東，不上半里，走過(guò)一道石橋，便是我先生的家了。從一扇黑油的竹門(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊扁道：三味書(shū)屋；扁下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。③不知從哪里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。④“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。⑦我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了。不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。⑧三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：⑨“人都到那里去了？！”⑩人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：?“讀書(shū)！”?于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：?“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢--；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬--……?！?我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。?先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)兒也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)兒的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。5．選文為我們展現(xiàn)了三味書(shū)屋的生活圖景，請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容先后順序，用簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)將相關(guān)內(nèi)容填寫(xiě)在下面橫線上。拜師行禮————習(xí)字對(duì)課————高聲誦讀6．根據(jù)提示，品味下面句子的表達(dá)效果。我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（從人物描寫(xiě)的角度）7．選文中的“先生”有許多看似矛盾的地方，具體有哪些？從這些矛盾之處，你怎樣評(píng)價(jià)這位先生？8．下面對(duì)文章內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．選文中“我們”念的句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)停頓，說(shuō)明“我們”沒(méi)有理解朗讀內(nèi)容，亂讀一氣。B．選文第⑤段的“似乎”一詞用得非常恰當(dāng)，把兒童提問(wèn)后對(duì)先生表情的觀察、心理的揣測(cè)表現(xiàn)得很準(zhǔn)確。C．選文第⑦段“我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課”中的“就”“只”兩個(gè)詞寫(xiě)出了“我”的好奇心沒(méi)有得到滿足后的無(wú)奈之情。D．選文最后，在課堂上同窗用紙糊的盔甲做戲，“我”則畫(huà)畫(huà)，表達(dá)的意思是先生沒(méi)有關(guān)注課堂，教書(shū)水平不高。9．有人常常把魯迅先生筆下的“百草園”與“三味書(shū)屋”的生活對(duì)立起來(lái)看，你同意嗎？為什么？一、（24-25七年級(jí)上·江蘇常州·期中）閱讀下文，完成下面小題?；?/p>

園汪曾祺①在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。②每當(dāng)家像一個(gè)概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。我的臉上若有從童年帶來(lái)的紅色，它的來(lái)源是那座花園。③我的記憶有菖蒲的味道。然而我們的園里可沒(méi)有菖蒲呵。它是哪兒來(lái)的？是哪些草？這是一個(gè)無(wú)法解決的問(wèn)題。但是我此刻把它們沒(méi)有理由地糾在一起。④“巴根草，綠茵茵，唱個(gè)唱，把狗聽(tīng)。”每個(gè)小孩子都這么唱過(guò)吧。有時(shí)什么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽(tīng)頑強(qiáng)的根須一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽(tīng)得見(jiàn)。當(dāng)然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無(wú)的水紅色是一種自然的巧合。⑤草被壓倒了。有時(shí)我的頭動(dòng)一動(dòng)，倒下的草又慢慢站起來(lái)。我靜靜地注視它，很久很久，看它的努力快要成功時(shí)，又把頭枕上去，嘴里叫一聲：“嗯！”有時(shí)，不在意，憐惜它的苦心，就算了。這種性格呀！那些草有時(shí)會(huì)嚇我一跳的，它在我的耳根伸起腰來(lái)了，當(dāng)我看天上的云。我的鞋底是滑的，草磨得它發(fā)了光。⑥莫碰臭芝麻，沾惹一身，瞎，難聞死人。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因?yàn)槲壹庇谝阶∧莻€(gè)“都溜”（一種蟬，叫的最好聽(tīng)），我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的聲音找著時(shí)，拍，得了。可是回去，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過(guò)多少“都溜”?、呶矣X(jué)得虎耳草有一種腥味。⑧紫蘇的葉子上的紅色呵，暑假快過(guò)去了。⑨蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對(duì)于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過(guò)一本秋蟲(chóng)譜，上面除了蘇東坡米南宮，還有許多濟(jì)顛和尚說(shuō)的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個(gè)蟋蟀，我不能看出它頸子上的細(xì)毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽(tīng)，哪里？這兒，是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，嚯，蹦出來(lái)了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時(shí)正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒(méi)喂吶，于是趕緊回家。我每吃一個(gè)梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點(diǎn)。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會(huì)舉著筷子聽(tīng)半天，聽(tīng)完了對(duì)父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個(gè)園子都得翻個(gè)身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲(chóng)。可是堂弟有的是辦法，撒一點(diǎn)鹽，立刻它就化成一攤水了。⑩有的蟬不會(huì)叫，我們稱之為“啞巴”。捉到“啞巴”比捉到“紅娘”更壞。但啞巴也有一種玩法。用兩個(gè)馬齒莧的瓣子套起它的眼睛，那是剛剛合適的，仿佛馬齒莧的瓣子天生就為了這種用處才長(zhǎng)成那么個(gè)小口袋樣子，一放手，“啞巴”就一直向上飛，決不偏斜轉(zhuǎn)彎。?好些年看不到土蜂了。這種蠢頭蠢腦的家伙，我覺(jué)得它也在花朵上把屁股撅來(lái)撅去的，有點(diǎn)不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當(dāng)作窠的。看它從洞里把個(gè)有絨毛的小腦袋鉆出來(lái)（那神氣像個(gè)東張西望的近視眼），嗡，飛出去了，我便用一點(diǎn)點(diǎn)濕泥把那個(gè)洞封好，在原來(lái)的旁邊給它重掘一個(gè)，等著，一會(huì)兒，它拖著肚子回來(lái)了，找呀找，找到我掘的那個(gè)洞，鉆進(jìn)去，看看，不對(duì)，于是在四近大找一氣。我會(huì)看著它那副急樣笑個(gè)半天?；蛘撸纱嗫此M(jìn)了洞，用一根樹(shù)枝塞起來(lái)，看它從別處開(kāi)了洞再出來(lái)。好容易，可重見(jiàn)天日了，它老先生于是坐在新大門(mén)旁邊歇息，吹吹風(fēng)。神情中似乎是生了一點(diǎn)氣，因?yàn)榈竭@時(shí)已一聲不響了。?祖母叫我們不要玩螳螂，說(shuō)是它吃了土谷蛇的腦子，肚里會(huì)生出一種鐵線蛇，纏到馬腳腳就斷，什么東西一穿就過(guò)去了，穿到皮肉里怎么辦？?它的眼睛如金甲蟲(chóng)，飛在花叢里五月的夜。（選自汪曾祺《人間草木》，有刪改）10．打開(kāi)記憶之門(mén)，作者找到了很多難忘的記憶片段，請(qǐng)你根據(jù)內(nèi)容加以概述。11．請(qǐng)你為文中畫(huà)波浪線的句子設(shè)計(jì)朗讀的輕重音、語(yǔ)速，并說(shuō)說(shuō)理由。我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過(guò)去，循它的聲音找著時(shí)，拍，得了。12．下列對(duì)散文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．這篇散文通過(guò)對(duì)花園生活的回憶，表現(xiàn)作者對(duì)花園的留戀，對(duì)童年生活的追憶。B．第①段“最亮”一詞，強(qiáng)調(diào)了花園于“我”的非凡意義和美好深刻的記憶。C．第②段畫(huà)線句意在強(qiáng)調(diào)那座花園讓“我”從童年時(shí)期就擁有了健康的臉色。D．這篇散文抓住了平常生活中普通、常見(jiàn)的景和物來(lái)寫(xiě)，卻具有獨(dú)特的吸引力。13．文學(xué)社同學(xué)想將《花園》與課內(nèi)文章《從百草園到三味書(shū)屋》進(jìn)行聯(lián)讀，請(qǐng)你幫助他尋找兩篇文章的共同之處?！局R(shí)補(bǔ)充】聯(lián)讀：顧名思義，是將兩篇或者多篇文章放在一起聯(lián)系閱讀，同中求異，異中看同。二、（24-25七年級(jí)上·河南安陽(yáng)·期末）閱讀下文，完成下面小題。日子是一個(gè)粉刷匠彭明躍①那一年秋天，稻子還沒(méi)開(kāi)鐮。②“你該去讀書(shū)了?！备赣H回過(guò)頭來(lái)看著我說(shuō)，“八歲了，還是要去學(xué)幾個(gè)字。”③于是我走進(jìn)了村里的小學(xué)，開(kāi)始我的讀書(shū)生涯。④我們的課桌是木板做的長(zhǎng)條桌，擠一擠，可以坐五個(gè)人。教室里唯一的一人桌就是老師的桌子，上面整整齊齊放著一堆書(shū)本，兩盒粉筆，一瓶開(kāi)著的英雄牌紅墨水，一瓶藍(lán)黑墨水。最顯眼的是一根竹子做的教鞭，永遠(yuǎn)斜橫著擱在講桌的邊上。⑤教我們的老師姓丁，剛剛初中畢業(yè)，算是我們村文化最高的年輕人吧。他教我們語(yǔ)文、算術(shù)，還教音體美。第一個(gè)學(xué)期，他就教會(huì)我們唱《我是一個(gè)粉刷匠》《義勇軍進(jìn)行曲》等好幾首歌曲。⑥冬去春來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇。⑦教室木窗上的膠紙被取了下來(lái)，一下子明亮了許多。很多時(shí)候，老師正在上課，門(mén)被敲了幾聲，探進(jìn)一個(gè)頭來(lái)，喊一聲：報(bào)告！⑧“李華國(guó)，你最近是怎么了！怎么天天遲到？”丁老師嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)。⑨“我放牛?！崩钊A國(guó)同學(xué)的聲音小小的。⑩“放牛放牛，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)！”丁老師把教鞭在講桌上打得啪啪地響。每一聲都有一種恨鐵不成鋼的威嚴(yán)。同學(xué)們集體沉默，不敢作聲。?丁老師除了要求特別嚴(yán)厲外，平時(shí)對(duì)我們還是很好的。他教我們打籃球，帶我們植樹(shù)，還帶我們?nèi)焐讲枳?，打油桐，拿到集市賣了后，又買(mǎi)來(lái)羽毛球和跳繩。只是丁老師對(duì)李華國(guó)經(jīng)常動(dòng)怒，拍了無(wú)數(shù)次桌子。以至于我們都認(rèn)為李華國(guó)是老師最討厭的人。?河里的水逐漸變得溫暖。?李華國(guó)還是一如既往地遲到，只是有一天很例外。那天早上，當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，李華國(guó)已經(jīng)在座位上坐好了。丁老師走進(jìn)來(lái)，愣了一下，他的講桌上那條教鞭不見(jiàn)了，放教鞭的地方擺了一瓶鮮花?！捌孔印笔怯弥裢沧龅模锩娌宓氖菐锥錆嵃椎臈d子花。空氣中散發(fā)著淡淡的香味。?丁老師一天都沒(méi)罵人；溫和了許多，有幾次伸手想去拿教鞭，又收了回來(lái)。我們都在猜測(cè)是誰(shuí)敢把老師的教鞭藏了，還擺上鮮花。?【A】那一天，教室里香味彌漫，同學(xué)們也不再打鬧，平靜的教室顯得十分溫馨。?美麗動(dòng)人的梔子花，是那樣與眾不同。?那以后，李華國(guó)總是班上來(lái)得最早的人。他家其實(shí)很遠(yuǎn)，走路大概要兩個(gè)多小時(shí)，不知他怎么做到的，應(yīng)該是早上再?zèng)]放牛了吧。?講桌上的花換了多次，老師臉上的笑容也漸漸多了起來(lái)。在我們心里，也習(xí)慣了花開(kāi)，習(xí)慣了綠葉，一切顯得和諧而美妙。?人生是很奇怪的，有些事情，當(dāng)你已經(jīng)習(xí)慣了的時(shí)候，又會(huì)發(fā)生突然的變化。?李華國(guó)一連幾天沒(méi)有來(lái)上學(xué)了，講桌上的花也漸漸枯萎，丁老師的臉也有些陰沉。早上上課的時(shí)候，他總會(huì)時(shí)不時(shí)地看看門(mén)外?？墒情T(mén)外再也沒(méi)有小腦袋探進(jìn)來(lái)喊報(bào)告。?“這個(gè)李華國(guó)，一天在搞啥子！我去把他逮回來(lái)！”丁老師自言自語(yǔ)。?放學(xué)后，丁老師穿上解放鞋，背了個(gè)黃布包，翻山越嶺到李華國(guó)家家訪去了。?第二天，丁老師走進(jìn)教室，并沒(méi)有把李華國(guó)逮來(lái)。講桌上沒(méi)有了花，只剩下竹筒，孤單單的，裝滿了失落。?池塘里荷花開(kāi)了，快放假了。?我們?cè)僖矝](méi)有李華國(guó)的消息。?【B】直到有一天，我們一走進(jìn)教室，突然看到老師的講桌上又出現(xiàn)了一束鮮花。是一朵美麗的荷花，它站在竹筒里，像一個(gè)久違的朋友。難道是李華國(guó)回來(lái)了？?丁老師來(lái)了，他走上講臺(tái)，看著瓶子里的荷花，沉默了一陣。隨后，他從瓶底下抽出一張紙條念了起來(lái)：“丁老師，我是李華國(guó)，以前經(jīng)常遲到很對(duì)不起您，因?yàn)槲腋赣H病重，要幫家里做事。后來(lái)父親去世了，家里的牛也賣了，我才好好地讀了幾天書(shū)，感謝老師。我現(xiàn)在隨母親在湖南的舅舅家住，這次有個(gè)親戚要過(guò)來(lái)，我就寫(xiě)了這封信，叫他帶給寨子的東東。我也拜托東東幫我換一換您桌子上的花……”?念著念著，丁老師的眼淚就流了出來(lái)。一個(gè)挺兇的男人，這是三年來(lái)，我第一次看見(jiàn)他流淚。?時(shí)間總是與我們相背而行，很多人、很多事都慢慢變成記憶。只是心中若有執(zhí)念，或許又會(huì)重逢。?我們都磕磕碰碰，走進(jìn)了新世紀(jì)。昔日的小學(xué)校已經(jīng)閑置，丁老師也快要退休了。不知哪一個(gè)同學(xué)找到了大家的通訊錄，我們決定找個(gè)時(shí)間一起去看望丁老師。?那次聚會(huì)，我們又看到了李華國(guó)。他已經(jīng)是大學(xué)老師，一起來(lái)的還有他的妻子和女兒。本來(lái)他已經(jīng)失學(xué)了，那次寫(xiě)信后，丁老師知道了他的地址，每年都給他寄學(xué)費(fèi)，直到他大學(xué)畢業(yè)。這些都是我后來(lái)才知道的。?還是那間教室，還是那些人，只是每個(gè)人的臉上都留下了歲月的印記。當(dāng)丁老師一踏進(jìn)教室的時(shí)候，我們一下子起立，齊刷刷地喊了一聲：報(bào)告！?那張經(jīng)歷了歲月洗禮的講桌上，堆滿了二十幾瓶竹筒盛裝的鮮花。老師笑了一下，從身后拿出來(lái)一根教鞭，大吼一聲，安靜！教室里異常安靜，只見(jiàn)老師揮動(dòng)教鞭，輕輕唱了起來(lái)：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”大家也跟著唱：“我是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”陽(yáng)光透過(guò)木窗照射進(jìn)來(lái)，也跟著我們一起唱：“日子是一個(gè)粉刷匠，粉刷本領(lǐng)強(qiáng)……”（選自2024年第3期《閱讀季風(fēng)》，有刪改）【事件·梳理】14．閱讀文章后，同學(xué)們按照時(shí)間順序梳理了李華國(guó)的成長(zhǎng)經(jīng)歷，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。（1）（2）（3）（4）【朗讀·感悟】15．請(qǐng)從上文畫(huà)橫線的【A】【B】句中任選一句，從重音、語(yǔ)氣兩個(gè)角度設(shè)計(jì)朗讀，并闡述理由。【A】那一天，教室里香味彌漫，同學(xué)們也不再打鬧，平靜的教室顯得十分溫馨?！綛】直到有一天，我們一走進(jìn)教室，突然看到老師的講桌上又出現(xiàn)了一束鮮花。是一朵美麗的荷花，它站在竹筒里，像一個(gè)久違的朋友。難道是李華國(guó)回來(lái)了?我選擇句，朗讀設(shè)計(jì)并說(shuō)明理由：【人物·分析】16．本文講述了一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你在丁老師和李華國(guó)中任選其一，分析他身上展現(xiàn)的美好品質(zhì)，在小組發(fā)言的時(shí)候分享給同學(xué)們?！静牧稀け鎰e】17．語(yǔ)文老師提到課內(nèi)外聯(lián)讀有助于把握文章主題，并建議將選文與教材同類型篇目組合學(xué)習(xí)，你所在的學(xué)習(xí)小組推薦本文作為七年級(jí)上冊(cè)第三單元的拓展閱讀篇目，請(qǐng)你整體把握文本，結(jié)合該單元導(dǎo)語(yǔ)和篇目具體闡述理由。單元導(dǎo)語(yǔ)（部分）單元篇目（部分）本單元選取了一組與學(xué)習(xí)生活相關(guān)的作品。透過(guò)課文，我們可以了解不同時(shí)代少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，感受到求知的快樂(lè)、成長(zhǎng)的欣喜，還有永恒的童真童趣。回望即將告別的童年，這一切都值得好好體會(huì)、領(lǐng)悟。9從百草園到三味書(shū)屋/魯迅10往事依依/于漪11*再塑生命的人/海倫·凱勒12《論語(yǔ)》十二章三、（23-24七年級(jí)上·山東濱州·期中）閱讀下面的文章，完成各題。冬霜暖陽(yáng)錢(qián)紅莉①上午，我坐在客廳的日影里，剝平包菜，一片一片撕碎，放到洗菜盆里……做這些零碎瑣屑的事，一屋子都是安寧……因?yàn)閷Ｐ模瑹o(wú)雜念，情緒也隨之平和。宛如一些美好的時(shí)光，因?yàn)槎虝海屓素潙?。把平包菜撕完，日影移走——大概因小區(qū)前面起了三四十層的高樓，冬天的日光貴重，但凡投罩下來(lái)，必然暖融融的，所以美好。②兒時(shí)，我們村里老人集體坐在背風(fēng)的草堆旁，無(wú)別事，也就為曬曬太陽(yáng)，老藍(lán)布對(duì)襟褂子，黑褲黑鞋，雙手籠在袖子里，縮脖，垂頭，發(fā)絲不亂，一齊在陽(yáng)光里打盹，他們臉上的皺紋深如溝壑。不知他們?cè)谌展庀孪胄┦裁?，但，那一刻是安寧的。③一年里也沒(méi)有多少次機(jī)會(huì)，可以望見(jiàn)藍(lán)天了。④近來(lái)冷空氣過(guò)境，把天洗了一遍，天藍(lán)得有一份失而復(fù)得的貴重。常年的失眠糾纏，讓人感嘆青春歲月一去不還。醫(yī)生建議，唯鍛煉，方能緩解一二。于是，清早買(mǎi)菜，特意拐彎去屋后的荒坡走了走。⑤荒坡上的枯草仍有霜跡，寒光凜凜，踩上去格外清脆。水渠里倒伏的莽草身上，霜意猶深，迎著光，直刺人眼。這些自然界中的東西，比如霧呀，霜呀，總是招人喜愛(ài)。⑥小時(shí)候特別喜歡下霧天，白茫茫，一個(gè)人走在上學(xué)路上，前后均不見(jiàn)人，到了學(xué)校，頭發(fā)能拎出水。我媽媽每次去一個(gè)叫作“橫埠河”的集鎮(zhèn)買(mǎi)柴，總是有霧的天氣。站在村口，我望著她去時(shí)的方向，漸漸地，漸漸地，茫茫白霧里，一個(gè)婦女挑柴的身影終于顯現(xiàn)出來(lái)，她把一擔(dān)柴來(lái)回?fù)Q著肩，一點(diǎn)一點(diǎn)地出現(xiàn)在圩埂上……我總是幻想，她或許會(huì)帶一根油條回來(lái)，或許別的好吃的呢，總會(huì)有的吧。我站在原地，仿佛勝券在握。⑦只是，每次都落空。也不介意，至少望著她一點(diǎn)點(diǎn)自白霧里現(xiàn)身——那么漫長(zhǎng)的等待過(guò)程，我起碼是快樂(lè)的，充滿著企盼和渴念的。⑧后來(lái)，長(zhǎng)大了，才明白過(guò)來(lái)——人最幸福的，是期盼的過(guò)程，得到與失去，并無(wú)兩樣。有時(shí)，更甚至，失去未必比得到更沮喪。失去，可以讓靈魂痛苦；得到時(shí)的狂喜，永遠(yuǎn)那么淺薄輕飄，不值一提。生命只有在一次次失去時(shí)的煎熬里，才會(huì)慢慢強(qiáng)大無(wú)摧。⑨失敗也是升華，如濁浪淘沙，日日年年，總有一天成就你珍珠或者金子，只要自己不先撒手放棄。⑩所以，一直喜歡霧天，天地同白，濕了山川草木，以及行走其中的人。如今，霧已難見(jiàn)，霧霾常有。幸而還有霜，讓我魂?duì)繅?mèng)繞。?相比霧來(lái)說(shuō)，霜更美，滿身寒氣，蕭殺而來(lái)，又呼嘯而去。小時(shí)候村莊里每一戶人家的魚(yú)鱗瓦，都是霜的同謀。童年，每到嚴(yán)冬，屋頭上皚皚一片淺白，不是雪，是霜。泡桐樹(shù)被凍僵了，生在原地一動(dòng)不動(dòng)。在日光下，唯有霜是跳躍的，麻雀一樣忽東忽西。最疼愛(ài)的事情是，不小心掉在地上的稻草，被霜上上下下里里外外裹起來(lái)，呵護(hù)備至——你說(shuō)霜為何這么疼惜掉在地上的一根稻草呢？夜里，一根稻草獨(dú)自躺在地上，孤單無(wú)依，沒(méi)有誰(shuí)肯給它暖意，唯有霜是寬厚仁慈的——還是我來(lái)裹它