課時教學設計首頁授課時間：年月日課題U1SectionA(1a1d)&PronunciationHowdopeoplespendtheirholidays?課型新授課（聽說）課時1主備人審核人語篇研讀【W(wǎng)hat】本課有2個語篇，主要圍繞Emma和Yaming的假期見聞展開。在第1個語篇中，Emma詢問Yaming的假期生活。Yaming去了黃山，和家人同行，看到迎客松、云海、奇形怪狀的巖石以及許多古建筑，大家都想再去。在第2個語篇中，Yaming詢問Emma的假期。Emma和媽媽、妹妹回美國參加了加州祖父母家附近的草莓節(jié)，吃了草莓餅干、草莓巧克力等美食，還在祖父母家待了十天。【W(wǎng)hy】本課時圍繞“假期見聞”話題展開，借助分享假期經(jīng)歷的對話，營造真實交流情境，讓學生在日常交流話題（假期活動）中運用英語溝通，提升語言運用能力。同時，通過不同假期活動（游覽自然景觀、參與特色節(jié)日等）的呈現(xiàn)，引導學生感受多樣假期生活，鼓勵學生在假期去探索、積累新體驗、學習新知識技能，讓假期更充實有意義?！綡ow】在對話結構方面，以日常寒暄開啟（詢問假期怎么樣“Howwasyourvacation/holiday?”），接著圍繞假期去向（“go...?didyougo...?”）、做了什么（“Whatdidyoudo/see...?”）、和誰一起（“Didyougowithanyone?”）等展開交流，用簡潔問答推進對話，符合日常英語交流邏輯。語篇中包含與假期活動相關的詞匯，如mountains,festival,ancientbuildings等，與情感表達相關的詞匯，如great,amazing,fantastic等。語法涉及一般過去時（描述過去假期活動，如“Iwentto...”,“Isaw...”,“Iate...”），還有名詞復數(shù)（“rocks,buildings”等）、所有格（“grandparents’house”）等語法點，語言點貼合假期交流主題，便于學生理解和運用。學情分析K(Know)—已知W(Wonder)—想知L(Learn)—能知學生已掌握簡單的一般過去時表達，認識部分假期活動相關基礎詞，具備基本英語日常問答交流能力；對假期活動有生活體驗，清楚常見假期行為（旅行、探親、參加活動等），能關聯(lián)自身經(jīng)歷理解文本中Yaming和Emma的假期故事。想深入學習更多假期相關的地道詞匯、復雜句式，掌握如何更生動地用英語講述假期見聞，以及不同假期場景下的英語交流技巧；好奇不同國家獨特的假期節(jié)日形式、國外家庭假期相處模式，想了解更多世界各地有趣的假期旅行目的地及特色活動。掌握新的假期活動詞匯，熟練運用一般過去時描述豐富假期經(jīng)歷；提升聽力中捕捉假期活動信息的能力，以及口語中清晰、生動分享假期故事的能力；了解中外不同的假期生活樣態(tài)，感受文化差異，拓寬文化視野，明白假期可通過多樣方式充實自我，激發(fā)規(guī)劃有意義假期、積累新體驗的意識。學習重點難點重點：掌握假期活動相關詞匯；熟練運用一般過去時描述假期經(jīng)歷；聽懂關于假期經(jīng)歷對話中的關鍵信息；清晰、流暢地用英語交流假期經(jīng)歷；難點：正確運用一般過去時進行復雜假期經(jīng)歷描述；聽力中快速捕捉細節(jié)信息，兼顧聽力理解速度與信息提取精度；口語表達時，自然融入假期經(jīng)歷情感，讓分享生動且符合英語交流習慣。學習目標能夠在與朋友分享假期生活的情景中，聽懂關于假期活動的對話，識別對話中出現(xiàn)的假期活動詞匯，理解對話大意和語篇邏輯；準確認讀假期活動、自然景觀、節(jié)日相關詞匯，掌握其發(fā)音和詞義；根據(jù)例詞，梳理元音音素/i:/、/?/、/i/、/e/、/?/發(fā)音及其常見字母和字母組合；（學習理解）能夠運用一般過去時，仿照對話結構，與同伴就假期經(jīng)歷進行問答互動，準確描述自己或他人的假期活動，實現(xiàn)有效交流；（應用實踐）能夠在創(chuàng)意假期設計分享會的情景中，結合自身生活，拓展假期活動內(nèi)容，創(chuàng)意性地設計獨特假期經(jīng)歷（如參與小眾文化體驗、公益活動等），并用英語詳細、準確描述。（遷移創(chuàng)新）當堂評價能夠正確認讀、書寫有關假期活動的目標詞匯，在語境中理解其意義；梳理并理解Yaming和Emma假期經(jīng)歷的關鍵信息；正確識別并讀出包含元音音素/i:/、/?/、/i/、/e/、/?/的字母及組合的常見詞匯；（檢測學習目標1）2.能夠正確運用一般過去時，就彼此的假期經(jīng)歷進行問答，句型使用準確、交流順暢；（檢測學習目標2）3.能夠與同伴積極合作，設計獨特有創(chuàng)意且積極向上的假期經(jīng)歷（如參與小眾文化體驗、公益活動等），用英語準確介紹，內(nèi)容具有創(chuàng)新性、描述具有豐富性與合理性。（檢測學習目標3）教學活動設計學習活動教師導學學習評價Step1.Leadin.Trytoreadandunderstandtheaimsoftheunit.Sa:Theyareparentsandchildren.Sb:Theyareoutdoors.Sc:Theyarewalkingacrossariver.ShowthegoalsofthisunitandmakesureSscanunderstandthem.LetSsobservethepictureandaskquestions.T:Whatistherelationshipofthepeopleinthephoto?T:Wheredoyouthinkthesepeopleare?T:Whataretheydoing?師評。觀察學生能否通過瀏覽單元標題和主題圖，大致預測單元的基本內(nèi)容，明確單元的主要內(nèi)容。能否根據(jù)單元的主題圖，用準確的語言回答問題，并在教師的指導下，能否積極踴躍地回答問題?！驹O計意圖】通過呈現(xiàn)具有導向性的單元目標，以終為始，形成學習期待，提高學生的學習積極性，利用多媒體資源導入本課假期生活主題，創(chuàng)設情境，拉進學生與所學內(nèi)容的距離，激發(fā)學生參與的興趣。Step2.Listening.Enjoyarhyme.Sa:Hevisitedsomeancientbuildings.Sb:Hewenttothemountains.Ticktheactivitiestheydidduringthesummerholidays.Andthenaskandanswerquestions.Sa:Didyouvisitanyancientbuildingsduringthesummerholiday?Sb:Yes,Idid.Observethepicturesandmakepredictions.Sc:Yamingwenttothemountains.Finishactivity1c.Readtheirsummriesinclass.Thenlistenforanothertimeandpletetheconversations.ShowarhymeandguideSstoreadit.PlayavideoaboutplacesofinterestinBeijing.T:Let’sseewheremygoodfriendTomwentduringthissummervacation.GuideSstolookatthepicturesin1candpredict.T:EmmaandYamingaretalkingabouttheirsummerholidays.Whatcanyouseefromthepictures?PlaytherecordingandletSscircletheholidayactivitiestheyhearin1a.師評。觀察學生在觀看視頻和圖片時，能否表現(xiàn)出專注和好奇，在聽到問題后是否能夠迅速進入思考狀態(tài)，積極分享自己的假期生活，并正確讀出所示詞匯。師評。觀察學生能否積極主動地與同伴分享自己的假期生活，以評估其口頭表達能力和對假期活動短語的掌握度。自評、師評。觀察學生能否在教師的引導下，認真聽力，在第一遍聽力時捕捉有關假期活動的關鍵信息，在第二遍聽力時捕捉其他細節(jié)信息正確完成假日小結，以此評價其聽力理解能力和信息提取能力?！驹O計意圖】通過視頻、圖片等多媒體資源，引導學生認識有關假期活動的詞匯；通過預測聽力內(nèi)容、聽錄音選活動、聽錄音完成短文以及關注答案語言的準確性，培養(yǎng)學生的預測能力、聽力理解能力和語言表達準確性。Step3.Postlistening.Finishthemindmap,andthenretellYaming’sandEmma’sholidaysbasedonit.Sa:Yaminghadagreatholiday.HewenttoMountHuangshanwithhisfamily....Thinkdeeper.Trytotalkabouttheholidaytheywouldliketogoandexplainthereasons.Sa:IwouldliketotrytheholidaytoMountHuangshan.Becausethelandscapetherewasamazingandwonderful.Watchthevideoandtalkabouttheiropinoins.Sb:Thesamethingamongdifferentvacationchoicesindifferentcountriesisbeingwithfamilyandenjoyinghappytimes.Workingroupsandtalkabouttheirsummervacation.Makeaconversationbyusing“5W1H”questionsand“Did”questions.Thinkdeeper.Discussthequestionsingroupsandmakeasummary.AskquestionstoleadSstotalkabouttheirfavouriteholidays.T:Whichholidaywouldyouliketotry?Why?Playavideoaboutdifferentvacationchoicesindifferentcountries.T:Whatisthesamethingamongdifferentvacationchoicesindifferentcountries?LetSsworkingroupsandaskandanswerabouttheirownholidays.Providesomeusefulexpressions.Walkaroundtheclassroomtoofferhelpifnecessary.Invitesomestudentstointroducetheirholidays.ProvidetheevaluationstandardsforSstogivements.Asksomequestions.T:Doyoulikeyourholiday?T:Whatmakesagreatholiday?T:What’sthemostimportantpartofaperfectholidayforyou?自評、師評。觀察學生能否在老師提示下，準確提煉對話中有關假期的關鍵信息，并準確判斷其語義功能。自評、師評。觀察學生能否正確完成思維導圖，并基于思維導圖準確復述兩位同學的假期生活，語音語調(diào)正確、表達流利、聲音洪亮。自評、師評。觀察學生能否準確表達自己的假期意向，并能夠給出合理的理由。自評、互評、師評。觀察學生在小組活動時，能否積極投入，相互配合，在班級前進行分享和展示時，能否自信地表現(xiàn)角色，語言準確，語音語調(diào)自然，動作表情到位。自評、互評、師評。觀察學生是否能傾聽其他同學的分享，展現(xiàn)出良好的課堂參與度和尊重他人意見的態(tài)度。自評、師評。觀察學生能否準確表達自己對于假期的深度理解，并能夠給出合理的解釋?！驹O計意圖】引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過復述對話內(nèi)容、角色扮演，理解語言意義，促進語言內(nèi)化，從學習理解過渡到應用實踐，為后面的真實表達做準備；通過小組內(nèi)圍繞“自己的暑假生活”的問答對話和班級分享，激發(fā)學生的口語交流興趣，培養(yǎng)語言表達能力和思維組織能力，增強溝通能力和團隊協(xié)作能力。同時，引導學生關注評價量規(guī)，促使他們注意語言輸出的質(zhì)量，如語言的準確性、表達的流暢性以及問答的邏輯性等，從而不斷提升自身的口語表達能力。Step4.Pronunciation.Listentotherecordingandrepeatthesoundsandwords.Playtherecording.GuideSstopronouncetheletterswellwiththehelpofthevideoandimitation.ProvideagameforSstopractisethesounds.自評、師評。觀察學生能否在聽力中準確跟讀單詞，并特別關注含有字母e,i,y,a及字母組合ee,ea的單詞發(fā)音，根據(jù)已學的發(fā)音規(guī)則，在表格中正確填寫一個符合該發(fā)音規(guī)則的單詞。自評、師評。觀察學生能否在教師的指導下，準確理解英語句子節(jié)奏的含義及其在英語發(fā)音中的重要作用。【設計意圖】幫助學生深化對字母e,i,y,a及字母組合ee,ea發(fā)音規(guī)律的認識，了解英語句子節(jié)奏及其在連貫語流中的重要性，提升對自然語流的感知能力。Step5.Conclusion.WithT’shelp,haveaconclusionaboutwhatthey’velearnedthislesson.自評、互評、師評。觀察學生能否準確對本節(jié)課所學作出小結?！驹O計意圖】引導學生進行課堂小結和學情反思，使其懂得在假期去探索、積累新體驗、學習新知識技能，讓假期更充實有意義的道理。課時達標檢測一、詞匯運用（VocabularyUse）（一）單詞拼寫（WordSpelling）根據(jù)語境及首字母提示，補全與假期活動相關的單詞。Yamingc____amountainduringhisholidayandsawsomeinterestingrocks.Emmat____partinastrawberryfestivalandtastedyummystrawberrycookies.Whentalkingaboutholidays,weoftenusethesimplep____tensetodescribewhathappened.（二）短語翻譯（PhraseTranslation）將下列短語翻譯成英語，運用課中所學詞匯。去爬山__________參加節(jié)日__________拜訪祖父母__________二、語法鞏固（GrammarConsolidation）（一）用所給詞的適當形式填空（FillintheBlanks）用一般過去時，完成描述假期經(jīng)歷的句子，動詞填括號內(nèi)單詞的過去式。Lastsummer,I____(go)tomygrandparents’house.We____(eat)freshfruitsand____(talk)alot.Yaming____(climb)amountainand____(see)strangerocks.Emma____(visit)astrawberryfarmand____(taste)sweetstrawberries.（二）句型轉換（SentenceTransformation）根據(jù)要求，改寫與假期交流相關的句子，鞏固一般過去時特殊疑問句。Emma’svacationwasgreat.（對畫線部分提問）_____wasEmma’svacation?Yamingwenttoamountainwithhisfamily.（對畫線部分提問）_____didYaminggotoamountainwith?課時教學設計尾頁板書設計作業(yè)設計必做Writedownpasttenseverbsforholidayactivitiesfromthelesson,like“climbed”,“visited”,“tasted”.Thenmakesimplesentences,e.g.,“Iclimbedamountainlastholiday.”Makeupaconversation.Usethedialoguestructurefromthelessontotalkaboutyourownorimaginaryholidays.選做Writeashortholidaystory.binethepasttenseverbs,sentencepatternsandyourcreativity.Writeashortstoryaboutaholiday.Includeelementslikeplacesvisited,activitiesdone,peopleyouwer