教學(xué)研究課題申報書撰寫的七大方面第一，選題依據(jù)。選題依據(jù)雖然有不同的稱謂，但是其主要回答的問題是“為什么要研究這個課題”，教師所做的教學(xué)研究主要來源于個人的教學(xué)實踐、教學(xué)改革熱點、或者是經(jīng)典教育理論的應(yīng)用與改造，無論哪種選題都需要說明其研究的背景和意義，與選題相對應(yīng)，其研究背景主要包括時代背景、理論背景、和實踐背景三個方面。其中時代背景要結(jié)合目前的教育教學(xué)形式，實踐背景要有能夠產(chǎn)生共鳴的真問題，理論背景要有在實踐中可以解決新問題的創(chuàng)新應(yīng)用，在課題研究研究背景分析基礎(chǔ)上，還需要說明課題的意義和價值，并且要有相應(yīng)的理論和實踐依據(jù)。第二，研究現(xiàn)狀。也就是別人研究了到了什么程度？也可稱為研究綜述，目前教師最容易犯的錯誤是，寫的不是研究現(xiàn)狀，而是“現(xiàn)狀”，另外，普遍極不重視此部分，抄襲嚴(yán)重。研究現(xiàn)狀實際上是一件非常有意義的工作，通過搜集資料對所選課題進行深入完整的了解，可以打開視野、拓寬研究思路、深度凝練問題，并據(jù)此調(diào)整研究方向、研究內(nèi)容和研究路徑等。這一部分共需要三步，第一步搜集資料，先海量的檢索相關(guān)文獻，沒有量就沒有質(zhì)。第二步歸納整理，從不同的研究維度進行篩選、分類、整理，并逐步聚焦到核心的研究問題上。同時特別注意，能用一手資料的不用二手，能用權(quán)威的不用一般的，能用正式出版的不用內(nèi)部的，能用直接的不用間接的。第三步分析述評。這也是這一部分的重點，不是材料羅列、述而不評，而是要有述有評，說明為什么要做、為什么你能做、為什么只有你最適合做。第三，研究內(nèi)容。也就是研究什么的問題，也是申報書中最重要的部分，研究內(nèi)容部分需要重點說明研究內(nèi)容有幾部分，這些部分之間的邏輯關(guān)系是什么？能不能構(gòu)成研究的閉環(huán)，很多研究是需要研究評價體系的，如果沒有評價體系如何證明你的研究有效呢，表述的方式可以采用文字也可以利用表格還可以圖文并茂，但是主要的目的是讓人明白研究內(nèi)容之間的邏輯。第四，研究目標(biāo)。也就是通過研究要產(chǎn)生什么樣的效果。目前經(jīng)常出現(xiàn)的問題是目標(biāo)過寬，出現(xiàn)這種情況的主要原因是教師對研究的問題不清晰，要達到的目標(biāo)缺少精細的評價設(shè)計，所以只能是泛化而不聚集。另一種則是過窄，僅僅是面向研究對象的變化上，而沒有關(guān)注到課題本身的研究目的，以及預(yù)期的研究方法、模式、策略等層面的成果。所以一個課題的研究目標(biāo)既要包括解決問題的策略性目標(biāo)也需要研究對象的變化目標(biāo)。第五，研究路徑。也就是怎么研究的問題，是基于課題研究內(nèi)容邏輯設(shè)計的研究整體思路和具體實踐路徑，類似于我們課堂教學(xué)的教學(xué)設(shè)計模式，這其中要包括行動路徑，不僅要有整體的研究路徑規(guī)劃，還要包括階段性的推進計劃，同時還要包括研究的方法，以及具化的研究活動，這部分一定要借助圖表來說明其流程。第六，創(chuàng)新點。也就是什么地方能體現(xiàn)課題的創(chuàng)新，能體現(xiàn)創(chuàng)新的地方一定是結(jié)合了之前描述的內(nèi)容、方法、評價等，這部分和前面部分不是割裂的，不能前面都沒有提到，這里突然出來創(chuàng)新了，需要找到核心的理論方面、實踐方面的真創(chuàng)新，有的教師將“以學(xué)生為中心”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等作為創(chuàng)新，大家要清楚的認(rèn)識到這不是你的創(chuàng)新。第七，預(yù)期成果。也就是最終拿什么成果來證明研究的成效，這里既要有定性的研究成果也要有定量的研究成果，要有研究報告、論文等，并且要能夠?qū)崿F(xiàn)，否則結(jié)題時將無法完成任務(wù)。除了這些部分申報書中還有研究基礎(chǔ)、機制保障等，那些相關(guān)內(nèi)容據(jù)實填