12盤(pán)古開(kāi)天地（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：12盤(pán)古開(kāi)天地

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事的內(nèi)涵，感受中華文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《盤(pán)古開(kāi)天地》的故事內(nèi)容，把握盤(pán)古開(kāi)天辟地的過(guò)程，體會(huì)神話故事中蘊(yùn)含的創(chuàng)造精神。

②學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句，如“盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng)造了世界”，通過(guò)朗讀和背誦，積累詞匯，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解神話故事背后的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華文化的重要組成部分。

②通過(guò)對(duì)神話故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維能力。

③在教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生克服對(duì)神話故事中抽象概念的理解困難，如“混沌”、“陰陽(yáng)”等，通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段輔助教學(xué)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書(shū)《統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源和作業(yè)提交

-信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻資料

-教學(xué)手段：板書(shū)、PPT演示、小組討論、角色扮演、游戲化教學(xué)等教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示神話故事《盤(pán)古開(kāi)天地》的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并自由發(fā)言，分享對(duì)插圖的理解和感受。

2.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這幅圖描繪的是哪個(gè)神話故事嗎？它想要告訴我們什么道理？”

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹神話故事的特點(diǎn)，引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和停頓，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2.針對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行講解，如“混沌”、“陰陽(yáng)”、“開(kāi)天辟地”等，幫助學(xué)生理解神話故事中的抽象概念。

3.通過(guò)多媒體展示神話故事中的相關(guān)圖片和動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受神話世界的奇妙。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析神話故事中的主要人物和事件，如盤(pán)古的誕生、開(kāi)天辟地、撐天等，讓學(xué)生了解神話故事的發(fā)展脈絡(luò)。

5.討論神話故事背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華文化的重要組成部分。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師提出問(wèn)題：“如果你是盤(pán)古，你會(huì)如何開(kāi)天辟地？”讓學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行口頭描述。

2.分組討論，每組選取一個(gè)神話故事中的角色，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)神話世界。

3.學(xué)生展示角色扮演成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（四）課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“通過(guò)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天地》，你們對(duì)神話故事有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

2.學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得神話故事對(duì)我們有什么啟示？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)神話故事中的積極價(jià)值觀。

3.教師提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為神話故事在現(xiàn)代社會(huì)還有什么意義？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)神話故事對(duì)培養(yǎng)民族自豪感和文化自信的重要性。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞句和神話故事的文化內(nèi)涵。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀神話故事，拓展知識(shí)面。

（七）布置作業(yè)（3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：閱讀一篇神話故事，并寫(xiě)下自己的感悟。

2.學(xué)生回答作業(yè)要求，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，解決問(wèn)題，拓展核心素養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙邊互動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀《盤(pán)古開(kāi)天地》這篇課文，掌握文章的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生理解并能夠運(yùn)用神話故事中的關(guān)鍵詞匯，如“混沌”、“陰陽(yáng)”、“開(kāi)天辟地”等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析神話故事中的主要人物和事件，了解神話故事的發(fā)展脈絡(luò)。

2.思維能力：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事，提高了自己的想象力和創(chuàng)造力，能夠從不同角度思考問(wèn)題。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從神話故事中提取信息，培養(yǎng)了批判性思維能力。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生在理解神話故事的過(guò)程中，感受到了古人的智慧和勇氣，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)神話故事中的英雄人物，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力：

-學(xué)生在課堂上積極參與討論，能夠用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)神話故事的理解和感悟。

-學(xué)生通過(guò)朗讀和背誦課文，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)了語(yǔ)感和節(jié)奏感。

-學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會(huì)了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了口頭表達(dá)能力。

5.綜合實(shí)踐能力：

-學(xué)生通過(guò)閱讀神話故事，拓展了知識(shí)面，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，對(duì)神話故事進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，提高了組織協(xié)調(diào)能力和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)：

①盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話故事背景

②神話故事中的關(guān)鍵詞匯：混沌、陰陽(yáng)、開(kāi)天辟地

③神話故事的文化內(nèi)涵

②詞：

①混沌：形容天地未分、一片混亂的狀態(tài)。

②陰陽(yáng)：古代哲學(xué)中的概念，指自然界中相互對(duì)立又相互依存的兩種基本屬性。

③開(kāi)天辟地：形容創(chuàng)造了世界，開(kāi)辟了天地。

③句：

①盤(pán)古開(kāi)天辟地，創(chuàng)造了世界。

②天地未分，混沌一片。

③盤(pán)古用頭頂天，腳蹬地，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，天地終于分離，形成了宇宙。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《山海經(jīng)》中的神話故事，如《夸父追日》、《精衛(wèi)填海》等，這些故事同樣蘊(yùn)含著豐富的想象力和深刻的哲理，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解中國(guó)古代神話的豐富多彩。

-視頻資源：紀(jì)錄片《中國(guó)神話故事》，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和旁白，生動(dòng)地展現(xiàn)神話故事中的場(chǎng)景和人物，幫助學(xué)生直觀感受神話的魅力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀《山海經(jīng)》中的神話故事，挑選其中一則故事進(jìn)行詳細(xì)閱讀和分析，思考故事中的寓意和人物形象。

-觀看紀(jì)錄片《中國(guó)神話故事》，記錄下自己感興趣的故事和細(xì)節(jié)，課后與同學(xué)分享討論。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的神話故事，可以是改編已有的故事，也可以是原創(chuàng)，要求故事內(nèi)容富有想象力，人物形象鮮明。

-教師可以提供一些關(guān)于神話故事的背景資料，如神話的起源、發(fā)展歷程等，幫助學(xué)生更全面地了解神話文化。

-學(xué)生在閱讀和觀看過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以隨時(shí)向教師請(qǐng)教，教師應(yīng)耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；虬嗉?jí)的神話故事分享會(huì)，通過(guò)口頭表達(dá)和展示，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心。

-學(xué)生可以將自己的閱讀心得和創(chuàng)作故事以作文的形式記錄下來(lái)，作為課后作業(yè)提交，教師將對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的朗讀和參與度較高，能夠準(zhǔn)確地朗讀課文，并表達(dá)出文章的情感。

-學(xué)生對(duì)神話故事中的關(guān)鍵詞匯有了較好的掌握，能夠用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的造句。

-學(xué)生在課堂討論中積極發(fā)言，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞神話故事的主題進(jìn)行深入探討，分享各自的理解和感悟。

-各小組展示成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)小組的觀點(diǎn)，并配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和多媒體輔助展示。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，了解學(xué)生對(duì)神話故事內(nèi)容的掌握程度，包括故事情節(jié)、人物關(guān)系和故事寓意。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回憶起課文內(nèi)容，但對(duì)于神話故事中的抽象概念理解仍有待提高。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出的錯(cuò)誤主要集中在詞匯理解和句子結(jié)構(gòu)上，需要進(jìn)一步強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、參與度等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和踴躍發(fā)言給予肯定，同時(shí)指出個(gè)別學(xué)生在課堂上的沉默，鼓勵(lì)他們更加自信地表達(dá)自己。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師表?yè)P(yáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也指出了部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)缺乏邏