2025-2026學(xué)年地質(zhì)版（2024）小學(xué)體育與健康二年級全一冊《當(dāng)心動物傷到你》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)理念本教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足二年級學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與生活實(shí)際，堅(jiān)持“預(yù)防為主、實(shí)踐導(dǎo)向、生活聯(lián)結(jié)”的核心理念。通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的動物接觸場景，將抽象的安全知識轉(zhuǎn)化為具象的觀察、討論與實(shí)踐活動，避免單純理論灌輸。教學(xué)中注重“認(rèn)知—判斷—應(yīng)用”的遞進(jìn)邏輯，通過圖片觀察、案例分析、情境模擬等多樣化形式，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)動物傷害風(fēng)險(xiǎn)，掌握科學(xué)防范方法與應(yīng)急處理常識。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“尊重生命、安全共處”的意識，既教會學(xué)生保護(hù)自己，也引導(dǎo)學(xué)生善待動物，實(shí)現(xiàn)“健康行為”與“體育品德”的協(xié)同培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立終身受益的安全防護(hù)意識。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動能力：能識別常見動物（貓狗、昆蟲、野生動物等）的危險(xiǎn)行為信號，掌握2-3種防范動物傷害的實(shí)用方法（如保持距離、正確躲閃），學(xué)會輕微動物抓傷、咬傷的基礎(chǔ)處理步驟。健康行為：了解動物傷害的常見類型與風(fēng)險(xiǎn)場景，樹立“與動物安全共處”的意識，在生活中能主動規(guī)避動物傷害風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成遇到動物不魯莽、不挑逗的安全行為習(xí)慣。體育品德：培養(yǎng)尊重生命的意識，理解動物攻擊多為自我保護(hù)，學(xué)會善待動物；增強(qiáng)自我保護(hù)的責(zé)任意識，在集體活動中能提醒同伴注意動物安全。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識常見動物的危險(xiǎn)信號與傷害風(fēng)險(xiǎn)，掌握防范動物傷害的基本方法及輕微傷害的處理流程。教學(xué)難點(diǎn)：能在模擬生活場景中準(zhǔn)確判斷動物傷害風(fēng)險(xiǎn)，靈活運(yùn)用防范方法；理解“安全共處”的意義，避免因恐懼而產(chǎn)生傷害動物的行為。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：趣味觀察，聚焦“動物與安全”“動物猜猜看”圖片觀察師：同學(xué)們，今天老師帶來了一些動物朋友的圖片，大家看看認(rèn)識它們嗎？（展示貓、狗、蜜蜂、松鼠、流浪貓等動物圖片）生：小貓、小狗、蜜蜂……師：這些動物有的很可愛，有的看起來有點(diǎn)兇。那和它們接觸時(shí)，我們能隨便靠近嗎？為什么？生1：不能隨便摸陌生的狗，它可能會咬我！生2：蜜蜂不能惹，會蟄人！師：大家說得很對！動物雖然可愛，但如果我們不注意方式，就可能被它們傷到。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己——《當(dāng)心動物傷到你》。（板書課題）“我的動物接觸小分享”師：請大家回憶一下，你有沒有和小動物接觸的經(jīng)歷？比如喂過小區(qū)的貓、摸過朋友家的狗，或者遇到過讓你害怕的動物？用一句話和同桌說說。（學(xué)生同桌交流后，教師邀請3-4名學(xué)生全班分享）生1：我喂小區(qū)的流浪貓時(shí)，它躲開了，沒讓我摸。生2：上次我追著小狗跑，它回頭對著我叫，我就不敢動了。師：感謝大家的分享！從分享中我們發(fā)現(xiàn)，和動物接觸時(shí)會有不同的情況。那怎么判斷動物是否會傷害我們？又該怎么保護(hù)自己呢？我們一起從教材中尋找答案。設(shè)計(jì)意圖：通過“動物圖片觀察”快速吸引學(xué)生注意力，結(jié)合“動物接觸分享”將教學(xué)與學(xué)生生活緊密關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生初步感知“動物接觸存在安全風(fēng)險(xiǎn)”，自然引出課題，激發(fā)探究興趣。新知探究：結(jié)合教材，認(rèn)識動物傷害風(fēng)險(xiǎn)教材內(nèi)容1：常見動物的危險(xiǎn)信號師：請大家翻開教材第42頁，看看這幅“動物危險(xiǎn)信號”插圖。圖中畫了狗、貓、蜜蜂三種動物，它們的動作和表情有什么不一樣？（學(xué)生觀察插圖）生1：狗皺著眉，露出牙齒，尾巴夾起來了！生2：貓的背拱起來了，毛都炸起來了！生3：蜜蜂在飛，屁股后面有刺！師：大家觀察得非常仔細(xì)！教材告訴我們，這些都是動物的“危險(xiǎn)信號”——狗“露齒、夾尾、低吼”是生氣的表現(xiàn)，可能會咬人；貓“拱背、炸毛、豎耳朵”是害怕或防御的表現(xiàn)，可能會抓人；蜜蜂“圍繞人飛、發(fā)出嗡嗡聲”是警告，可能會蟄人。師：老師再考考大家：如果看到小區(qū)的流浪狗對著你“汪汪”叫，尾巴夾在兩腿之間，這是什么信號？我們該怎么辦？生：是危險(xiǎn)信號！應(yīng)該趕緊走開，不要看它！師：對啦！遇到這樣的情況，千萬不要跑或挑逗它，要慢慢后退離開。（板書：識別信號：狗露齒夾尾、貓拱背炸毛、蜜蜂繞飛）教材內(nèi)容2：常見動物傷害風(fēng)險(xiǎn)場景師：請大家閱讀教材第43頁的“動物傷害風(fēng)險(xiǎn)場景”圖文：場景一，小朋友用樹枝逗流浪狗；場景二，在草叢里追逐打鬧，驚動了蜜蜂；場景三，伸手去摸陌生小貓的肚子。大家說說這些做法對嗎？為什么會有危險(xiǎn)？（學(xué)生閱讀后分組討論，教師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組愿意分享你們的看法？生1：用樹枝逗狗不對，狗會生氣咬人。生2：草叢里可能有蜜蜂窩，追逐會讓蜜蜂來蟄人。生3：小貓的肚子是敏感部位，摸它會讓它害怕，就會抓人。師：總結(jié)得非常到位！教材中這些場景都是生活中常見的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。除了這些，在公園遇到野生動物（如松鼠、野兔）、在農(nóng)村遇到雞鴨啄人等，也可能有危險(xiǎn)。所以我們要記?。翰惶舳?、不追趕、不摸陌生動物的敏感部位。（板書：規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)：不挑逗、不追趕、不摸敏感部位）設(shè)計(jì)意圖：緊扣教材“動物危險(xiǎn)信號”插圖和“風(fēng)險(xiǎn)場景”圖文，通過“觀察—閱讀—討論”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主識別動物危險(xiǎn)信號與風(fēng)險(xiǎn)場景；結(jié)合師問生答強(qiáng)化關(guān)鍵知識，讓抽象的安全知識變得具體可感，為后續(xù)學(xué)習(xí)防范方法奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐提升：學(xué)習(xí)防范與應(yīng)急處理方法“防范方法小課堂”——結(jié)合教材學(xué)技巧師：既然知道了動物的危險(xiǎn)信號和風(fēng)險(xiǎn)場景，那遇到這些情況該怎么保護(hù)自己呢？請大家看教材第44頁的“防范小妙招”圖表，誰來當(dāng)“小老師”讀一下圖表中的內(nèi)容？（學(xué)生朗讀）師：我們把這些方法總結(jié)成“三步法”：第一步，保持距離——遇到陌生或生氣的動物，至少離它3米遠(yuǎn)；第二步，冷靜不動——如果動物盯著你，不要跑、不要叫，慢慢后退；第三步，及時(shí)求助——如果動物靠近，大聲喊“老師”“爸爸媽媽”，跑到大人身邊。師：現(xiàn)在我們來做個(gè)“情境模擬”游戲。老師扮演“生氣的狗”（彎腰、低吼），請幾位同學(xué)分別演示正確的防范方法。（學(xué)生輪流演示，教師糾正“亂跑、揮手驅(qū)趕”等錯(cuò)誤做法）生：（看到“狗”后）慢慢后退，大聲喊“媽媽快來！”師：做得非常好！這樣既不會激怒動物，又能保護(hù)自己。“應(yīng)急處理小常識”——教材案例學(xué)步驟師：如果不小心被動物抓傷或咬傷了，該怎么辦呢？請大家看教材第44頁的“應(yīng)急處理步驟”插圖：第一步，用清水或肥皂水沖洗傷口；第二步，用干凈的毛巾擦干；第三步，及時(shí)告訴大人，去醫(yī)院處理。師：老師這里有個(gè)真實(shí)案例：小明在小區(qū)喂流浪貓時(shí)，被貓抓傷了手背，他馬上跑到家里，讓媽媽用肥皂水給他沖洗了傷口，然后去醫(yī)院打了疫苗。大家說說小明的做法對嗎？為什么？生1：對！他先沖洗傷口，還告訴了大人。生2：去醫(yī)院打疫苗很重要，能防止生病。師：非常正確！被動物抓傷、咬傷后，千萬不能隱瞞，一定要第一時(shí)間告訴大人，及時(shí)就醫(yī)。（板書：應(yīng)急處理：沖、擦、告、醫(yī)）師：現(xiàn)在我們來模擬“沖洗傷口”——請大家用手比劃“打開水龍頭沖洗”“用肥皂搓洗”的動作，邊做邊說步驟。（學(xué)生集體模擬，教師強(qiáng)調(diào)“沖洗至少15分鐘”的要點(diǎn)）設(shè)計(jì)意圖：從教材“防范小妙招”和“應(yīng)急處理步驟”中提煉可操作的方法，通過“小老師朗讀”讓學(xué)生主動參與知識學(xué)習(xí)；“情境模擬”和“動作比劃”將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生對防范與處理方法的記憶和運(yùn)用，突破教學(xué)重點(diǎn)。深化理解：樹立“安全共處”意識“動物為什么會傷人”討論——結(jié)合教材悟道理師：請大家思考一個(gè)問題：動物為什么會傷人呢？是它們天生就壞嗎？請大家看教材第45頁的“動物心聲”漫畫：狗說“我只是害怕被追趕”，貓說“我不想被摸肚子”，蜜蜂說“我要保護(hù)我的家”?？赐旰蠛屯烙懻摚簞游飩说恼嬲蚴鞘裁?？（學(xué)生討論后分享）生1：動物是因?yàn)楹ε虏艜羧恕Ｉ?：我們侵犯了它們的領(lǐng)地或敏感部位，它們才會反抗。師：說得非常好！教材告訴我們，動物的攻擊大多是“自我保護(hù)”，不是故意要傷害人。所以我們既要保護(hù)自己，也要尊重動物，不要去打擾它們的生活。比如看到流浪貓，我們可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著，不要強(qiáng)行去摸；看到蜜蜂窩，不要去捅。師：那如果看到同學(xué)在挑逗小狗，我們應(yīng)該怎么做？生：提醒他不要逗，很危險(xiǎn)！師：對啦！我們不僅要自己注意安全，還要當(dāng)“安全小衛(wèi)士”，提醒身邊的人。“安全共處承諾書”簽名師：為了提醒自己和同伴與動物安全共處，我們一起來制定“安全共處承諾書”：①不挑逗、不追趕陌生動物；②不摸動物的肚子、尾巴等敏感部位；③遇到危險(xiǎn)及時(shí)求助；④善待動物，不傷害它們。請大家在承諾書上認(rèn)真簽名。（學(xué)生依次簽名，教師將承諾書貼在教室“安全角”）設(shè)計(jì)意圖：通過教材“動物心聲”漫畫引導(dǎo)學(xué)生換位思考，理解動物傷人的原因，避免產(chǎn)生“恐懼動物、傷害動物”的極端行為；“安全共處承諾書”強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識，將課堂知識轉(zhuǎn)化為長期的行為準(zhǔn)則，突破“安全與善待平衡”的教學(xué)難點(diǎn)。鞏固拓展：知識競賽與場景判斷“動物安全知識小競賽”師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行“動物安全知識小競賽”，分4個(gè)小組答題，答對加10分。①狗露出牙齒、夾著尾巴是什么信號？②被貓抓傷后第一步要做什么？③看到蜜蜂繞著自己飛，應(yīng)該怎么做？④為什么不能用樹枝逗流浪狗？（小組答題，教師計(jì)分并為獲勝組頒發(fā)“安全小衛(wèi)士”貼紙）“生活場景判斷”師：老師這里有幾個(gè)生活場景，請大家判斷做法是否正確，說明理由并說出正確做法。①場景一：小紅看到鄰居家的小狗，跑過去摸它的頭；②場景二：小剛在草叢里發(fā)現(xiàn)蜜蜂窩，想用石頭砸；③場景三：小麗被蚊子叮了，告訴媽媽后涂了藥膏。生1：場景一不正確，不能跑著去摸陌生狗，應(yīng)該慢慢靠近，經(jīng)主人同意再摸。生2：場景二不正確，砸蜜蜂窩會被蟄，應(yīng)該遠(yuǎn)離并告訴大人。生3：場景三正確，被叮咬后告訴大人處理是對的。師：大家判斷得又快又準(zhǔn)，已經(jīng)掌握了安全知識！設(shè)計(jì)意圖：“知識競賽”通過競爭形式鞏固核心知識點(diǎn)，提升學(xué)生的參與熱情；“生活場景判斷”將知識與實(shí)際生活結(jié)合，檢驗(yàn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力，確保教學(xué)目標(biāo)落地。課堂小結(jié)師：今天這節(jié)課，我們通過觀察教材插圖、討論生活案例、模擬實(shí)踐場景，認(rèn)識了狗、貓、蜜蜂等常見動物的危險(xiǎn)信號，掌握了“保持距離、冷靜不動、及時(shí)求