教學(xué)設(shè)計(教案)版本：2025秋教科版科目：小學(xué)科學(xué)(新版本)學(xué)校：實驗小學(xué)時間：2025年9月義務(wù)教育教義務(wù)教育教科書三年級上冊教育種學(xué)出改社第3頁共194頁2025秋教科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級上冊教學(xué)計劃附進度表一、學(xué)情分析三年級學(xué)生經(jīng)過一、二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課已產(chǎn)生濃厚興趣，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。他們的觀察與描述能力有了一定發(fā)展，但思維仍以形象思維為主，抽象概括和語言表達能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中，教師的示范和引導(dǎo)至關(guān)重要。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為，但穩(wěn)定性欠佳，自制力、意志力較弱，活動的自覺性和持久性常與興趣緊密相連。此外，他們精力充沛、活潑好動，在課堂上需要教師持續(xù)關(guān)注，以確保觀察、體驗等活動順利開展。從知識銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，學(xué)生在生活中對水、天氣等已有一定的感性認識，如知道水可用于清洗、能溶解一些物質(zhì)，能感知天氣的變化等，但這些認識較為零散。在一年級時，學(xué)生對空氣也有了初步研究，具備了一定的探究基礎(chǔ)。然而，將這些感性認識轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念，進一步深入探究科學(xué)問題，對他們來說仍具有一定難度。二、教材分析本冊教材包含“天氣”“水”“物體的運動”三個單元，每個單元均有8個教學(xué)內(nèi)容。各單元圍繞特定主題展開，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、記錄、分析等方式，深入探究相關(guān)科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維?！疤鞖狻眴卧龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣變化，通過觀察、記錄天氣現(xiàn)象，學(xué)習(xí)使用科學(xué)工具測量天氣數(shù)據(jù)，對天氣形成全面、科學(xué)的認識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的探究興趣?！八眴卧运疄檠芯繉ο螅寣W(xué)生親歷水的蒸發(fā)、沸騰、結(jié)冰、融化等過程，探究水的溶解特性及混合物的分離方法，幫助學(xué)生建立“物質(zhì)是不斷變化的”以及“變化可逆”的概念?！拔矬w的運動”單元則聚焦于物體的運動，通過對運動和位置、運動方式、運(一)科學(xué)觀念2.知道水在一定條件下會發(fā)生三態(tài)變化，理解水的溶解特性，了解某些變3.理解物體的運動和位置的關(guān)系，認識不同的運動方式，能夠比較物體運(二)科學(xué)思維2.運用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象，嘗試從不同角度、用多種方式認識物體3.形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠根據(jù)觀察和實驗結(jié)果進行合(三)探究實踐1.經(jīng)歷觀察、記錄天氣現(xiàn)象的過程，學(xué)會使用科學(xué)工具測量氣溫、降水量3.設(shè)計并進行物體運動相關(guān)的實驗，如比較物體運動快慢的實作簡單的“過山車”模型，并測試其運動情況。(四)態(tài)度責(zé)任第5頁共194頁1.保持對科學(xué)的好奇心和探究熱情，積極參與各種科學(xué)活動，主動提出問題、解決問題。2.培養(yǎng)合作意識和團隊精神，在小組活動中學(xué)會與他人合作交流，共同完成探究任務(wù)。3.認識到科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，運用科學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)保護環(huán)境、熱愛大自然的意識和社會責(zé)任感。四、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.掌握天氣的基本要素及觀測方法，學(xué)會分析天氣數(shù)據(jù)，理解天氣對生活2.理解水的三態(tài)變化及其條件，掌握水的溶解特性和混合物分離的方法。3.明確物體運動的基本概念，學(xué)會描述物體的運動和位置，能夠比較物體運動的快慢。(二)教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生從感性認識上升到理性認識，理解天氣變化的規(guī)律和原因。2.幫助學(xué)生理解水在不同狀態(tài)變化過程中的能量變化，以及物質(zhì)變化的可逆性原理。3.讓學(xué)生理解運動和能量之間的抽象關(guān)系，能夠運用所學(xué)知識解釋生活中的運動現(xiàn)象。五、教學(xué)措施1.加強直觀教學(xué)：充分利用圖片、視頻、實物、模型等多種直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)概念。例如，在講解水的三態(tài)變化時，通過播放相關(guān)動畫視頻，讓學(xué)生直觀地看到水在不同條件下的狀態(tài)轉(zhuǎn)變過程。2.創(chuàng)設(shè)問題情境：精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極參與學(xué)習(xí)。如在“天氣”單元教學(xué)中，提問“為什么有的時候下雨會打雷，而有的時候不會呢?”引發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的深入探究。3.開展實驗教學(xué)：讓學(xué)生親自動手操作實驗，親身體驗科學(xué)探究的過程，提高學(xué)生的動手能力和實驗操作技能。每個單元都安排了豐富的實驗活動，如“測量降水量”“探究水的溶解能力”“比較物體運動快慢”等實驗，讓學(xué)生在實踐中獲取知識。4.注重小組合作學(xué)習(xí)：合理分組，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。在小組活動中，學(xué)生共同討論實驗方案、進行實驗操作、分析實驗結(jié)果，相互學(xué)習(xí)、相互促進。5.加強科學(xué)閱讀和科普宣傳：推薦適合三年級學(xué)生的科學(xué)讀物，鼓勵學(xué)生閱讀，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野。同時，利用多媒體資源，播放科普視頻、展示科普圖片等，向?qū)W生宣傳科學(xué)知識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。6.關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵他們積極參與科學(xué)探究活動，增強學(xué)習(xí)的自信心。對學(xué)有余力的學(xué)生，提供拓展性學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。六、教學(xué)進度安排周次日期教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時備注1和要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣12日第一單元天氣1.我們關(guān)心天氣引導(dǎo)學(xué)生觀察和響，學(xué)會用簡單的語言描述天氣232.認識氣溫計認識氣溫計的結(jié)構(gòu)和原理，學(xué)習(xí)正適的地點進行氣溫測量，記錄并分析一天中不同時2日間的氣溫數(shù)據(jù)，了解氣溫的變化規(guī)律4日4.測量降水量認識雨量器的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)制作簡易雨量器，使用雨量器測量降水量，記錄并分析降水量數(shù)據(jù)中秋節(jié)放假調(diào)整，本周實際授課4天2秋放1中節(jié)假天55.觀測風(fēng)認識風(fēng)向和風(fēng)速，學(xué)習(xí)制作簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀，觀測風(fēng)的方向和速度，描述風(fēng)的特征國慶節(jié)放假調(diào)整，本周實際授課2天236日6.觀察云認識不同類型的云，了解云與天氣的關(guān)系，學(xué)會根據(jù)云的形狀、高度等特征預(yù)測天氣7.天氣預(yù)報了解天氣預(yù)報的制作過程和方法，認識現(xiàn)代氣象技術(shù)在天氣預(yù)報中的應(yīng)用，學(xué)會查看天氣預(yù)報信息2-717日8.天氣的影響討論天氣對人類生活、動植物生長和活動的影響，了解人們?nèi)绾螒?yīng)對不同的天氣狀況，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注天氣、保護環(huán)境的意識單元小結(jié)對第一單元“天氣”的知識進行梳理和總結(jié)，組織學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識2-8科學(xué)閱讀安排學(xué)生閱讀與天氣相關(guān)的科普文章或書籍，拓展學(xué)生的科學(xué)知識面，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)閱讀能力階段性復(fù)習(xí)對第一單元知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，查漏補缺，強化重點知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)2-9第二單元水1.水到哪里去了觀察水蒸發(fā)的現(xiàn)象，色無味的氣體2-2.水珠從哪里來觀察凝結(jié)現(xiàn)象，探究水珠形成的原因，理解水蒸氣遇冷會凝結(jié)成小水珠期中復(fù)習(xí)，調(diào)整教學(xué)策略214日3.水沸騰了觀察水沸騰的現(xiàn)象，測量水沸騰時的溫度，了解水在沸騰過程中的特點，知道水沸騰需要吸收熱量2中的溫度變化和狀態(tài)變化，了解冰是固態(tài)的水，有固定的形狀和體積5.冰熔化了觀察冰熔化的現(xiàn)象，探究影響冰熔化快慢的因素，知道冰熔化時需要吸收熱量，溫度保持不變211月6.水能溶解多少物質(zhì)探究水能溶解哪些物質(zhì)，比較不同物質(zhì)在水中的溶解能力，學(xué)會設(shè)計對比實驗，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)階段性復(fù)習(xí)對第二單元前半部分知識進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)概念和實驗操作技能，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題27.加快溶解探究加快物質(zhì)在水中溶解的方法，如解速度的影響，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究能力和分析問題的能力2月12日濾、蒸發(fā)等，通過實驗操作，掌握分離食鹽和沙混合物的方法，了解混合物分離在生活中的應(yīng)用2單元小結(jié)對第二單元“水”的知識進行全面總219日學(xué)閱讀安排學(xué)生閱讀與水相關(guān)的科學(xué)資料，拓展學(xué)生對水的認識，了解水在自然界中的循環(huán)和作用第三單元物體的運動1.運動和位置通過觀察生活中的物體運動現(xiàn)象，認識物體的運動和靜止是相對的，學(xué)會描述物體的位置和運動方向2-日2.各種各樣的運動觀察不同物體的運動方式，如直線運動、曲線運動、轉(zhuǎn)動、滾動等，對物體的運動方式進行分類和比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和歸納能力元旦放假調(diào)整，本周實際授課4天21天3.直線運動和曲線運動進一步探究直線運動和曲線運動的特點，通過實驗觀察物體在不同運動方式下的軌跡，理解不同運動方式的區(qū)別和聯(lián)系4.相同距離比快慢設(shè)計實驗，比較相同距離內(nèi)不同物體過時間長短判斷物體運動的快慢2-日5.相同時間比快慢探究相同時間內(nèi)不同物體運動的快慢，學(xué)會計算物體在單位時間內(nèi)運動的距離(速度),通過速度比較物體運動的快慢6.運動動具有能量，能量可以使物體運動起來，通過實例分析能量在物體運動中的轉(zhuǎn)化2-日7.設(shè)計和制作“過山車”根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計并制作簡單的“過山車”模型，要求模型能夠讓小球順山車”對制作好的“過山車”模型進行測試，觀察2第10頁共194頁小球在模型中的運動情況，測量小球運動的速度和獲初七、評價方式1.課堂表現(xiàn)評價：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言情況、小組合作表現(xiàn)等，及時給予鼓勵和指導(dǎo)，對積極參與課堂活動、表現(xiàn)出色的學(xué)生進行表揚，對參與度不高的學(xué)生進行引導(dǎo)和激勵。2.實驗操作評價：在學(xué)生進行實驗操作時，觀察學(xué)生的實驗操作技能、實驗態(tài)度、實驗記錄和分析能力等。對能夠正確操作實驗儀器、認真觀察實驗現(xiàn)象、準(zhǔn)確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的學(xué)生給予肯定，對實驗操作不規(guī)范的學(xué)生進行現(xiàn)場指導(dǎo)和糾正。3.作業(yè)評價：認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)、實驗報告、觀察記錄等。對作業(yè)完成質(zhì)量高、書寫規(guī)范、答案準(zhǔn)確的學(xué)生給予優(yōu)秀評價，對作業(yè)存在問題的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，要求學(xué)生及時訂正。4.階段性測試評價：在每個單元結(jié)束后進行單元測試，期中、期末進行綜合性測試。通過測試了解學(xué)生對知識的掌握情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。測試后及時進行試卷講評，幫助學(xué)生查漏補缺。5.成長記錄袋評價：為每位學(xué)生建立成長記錄袋，收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)秀作品、實驗報告、考試成績、課堂表現(xiàn)記錄等資料，全面記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程，定期對成長記錄袋進行整理和分析，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進展情況。第11頁共194頁第一單元天氣一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、陰天、雨天、雪天、大風(fēng)天等，并清晰描述每種天氣現(xiàn)象的主要特征，包括天空狀況、光線強弱、溫度變化、降水形態(tài)等方面的特點。2.理解天氣對人類生活、動植物生長以及各類活動的重要影響，認識到天氣是一個不斷變化且與我們密切相關(guān)的自然現(xiàn)象，形成天氣與生活相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)認知。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、比較不同天氣現(xiàn)象，學(xué)會運用分類、歸納的方法整理天氣信息，培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠?qū)μ鞖猬F(xiàn)象進行合理分類和總結(jié)規(guī)律。2.能基于日常觀察和生活經(jīng)驗，對天氣變化進行簡單的分析和推理，嘗試預(yù)測天氣變化趨勢，提升科學(xué)推理和預(yù)測能力。(三)探究實踐1.掌握觀察天氣的基本方法和技能，如使用溫度計測量氣溫、風(fēng)向標(biāo)觀測風(fēng)向、雨量器測量降雨量等，學(xué)會制作簡單的天氣觀察記錄表，記錄和整理天氣2.積極參與小組合作探究活動，在觀察天氣、收集數(shù)據(jù)、分析討論的過程中，學(xué)會與同伴分工協(xié)作、交流分享，共同完成探究任務(wù)，提高團隊協(xié)作和溝通(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)主動觀察天氣、關(guān)注天氣變化的習(xí)慣，保持積極探索自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)態(tài)度。2.讓學(xué)生認識到關(guān)注天氣變化對生活的重要意義，增強應(yīng)對不同天氣的自(一)教學(xué)重點1.認識常見的天氣現(xiàn)象及其特征，幫助學(xué)生建立起對不同天氣現(xiàn)象的清晰2.理解天氣與人類生活、動植物生長的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活實際出(二)教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法進行天氣觀察和記錄，并能(一)教師準(zhǔn)備4.教學(xué)道具：制作天氣符號卡片，卡片上繪制或印刷常見天氣第13頁共194頁(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前關(guān)注一周內(nèi)的天氣變化，記錄每天的天氣情況，(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師活動：播放一段精彩的天氣變化視頻，視頻中依次呈現(xiàn)陽光明媚的剛才的視頻里都出現(xiàn)了哪些天氣呀?這些天氣讓你有什么樣的感覺?在不同的天氣里，我們的生活又會有哪些不一樣呢?”引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容，分享自2.學(xué)生活動：認真觀看視頻，被豐富多樣的天氣現(xiàn)象所吸引，積極回答教師的問題，紛紛說出自己看到的天氣，并分享相關(guān)感受和生活經(jīng)驗，如“我看淋濕”。3.設(shè)計意圖：通過直觀生動的視頻展示，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)(二)認識天氣，探究特征藍的天空和潔白的云朵，提問：“在晴天的時候，天空是什么樣子的?陽光照在身上有什么感覺?我們通常會在晴天做哪些活動?”讓學(xué)生描述晴天的特征；有什么不一樣?陰天時我們的心情會不會有變化?”引導(dǎo)學(xué)生對比分析；展示第14頁共194頁我們能聽到什么聲音?雨水會給周圍環(huán)境帶來哪些變化?”展示雪天圖片，讓含義和特點，然后通過提問、認讀等方式與學(xué)生互動，如“同學(xué)們，看看這個符號像什么?它代表的是哪種天氣呀?”讓學(xué)生快速記憶和識別天氣符號。接成原因(用簡單易懂的方式講解)等。例如，教材上可能提到天氣是指我們居住況就是一種具體的天氣表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考教材中的問題，如“為什么有時候一天中會出現(xiàn)多種天氣變化?”鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和所學(xué)知識進行回答。(三)分析影響，體會聯(lián)系第15頁共194頁案例分析：教師展示天氣對人類生活影響的案例圖片和視頻，如晴天時人視頻，思考并回答問題：“這些天氣給人們的生活帶來了哪些影響?在不同的天氣下，我們應(yīng)該如何保護自己、安排活動?”例如，在討論雨天的影響時，教師可以提問：“下雨天如果要出門，我們需要準(zhǔn)備什么?怎樣避免淋雨感冒?”設(shè)計意圖：通過具體的案例分析，讓學(xué)生直觀地感受天氣變化對人類生活小組討論與分享：教師提問：“天氣變化除了影響我們?nèi)祟?，對動植物又會有什么影響?”組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生回憶在不同天氣下觀察到(四)實踐操作，記錄天氣第16頁共194頁作練習(xí)，教師在一旁指導(dǎo)和糾正學(xué)生的操作，確保學(xué)生正確掌握工具的使用方法。2.天氣觀察實踐：教師發(fā)放天氣觀察記錄表，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)實際觀察填寫表格。讓學(xué)生以小組為單位，在校園內(nèi)選擇合適的觀察地點，進行實地天氣觀察。觀察內(nèi)容包括天氣現(xiàn)象、氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量等。學(xué)生使用觀測工具測量相關(guān)數(shù)據(jù)，將觀察結(jié)果記錄在表格中。教師巡視各小組，解答學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察、準(zhǔn)確記錄，如提醒學(xué)生注意溫度計的放置位置、風(fēng)向標(biāo)的穩(wěn)定性等。3.成果展示與交流：各小組完成天氣觀察記錄后，推選一名代表展示小組的記錄成果，并分享在觀察過程中的發(fā)現(xiàn)和感受。如小組代表可能會說：“我們觀察到今天是晴天，氣溫是25℃,風(fēng)向是東南風(fēng)，風(fēng)力較小，沒有下雨。我們還發(fā)現(xiàn)樹葉在微風(fēng)中輕輕搖晃?！逼渌〗M的學(xué)生認真傾聽，可以進行提問和補充。教師對各小組的表現(xiàn)進行評價，肯定學(xué)生的實踐成果，強調(diào)科學(xué)觀察和記錄的重要性，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)堅持觀察天氣，積累更多的天氣數(shù)據(jù)。設(shè)計意圖：實踐操作環(huán)節(jié)讓學(xué)生親身體驗天氣觀測過程，掌握基本的氣象觀測方法和記錄技能，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和科學(xué)探究精神。成果展示與交流活動為學(xué)生提供展示自我的平臺，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流，加深學(xué)生對天氣現(xiàn)象的認識和理解。(五)總結(jié)拓展，深化認知1.課堂總結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些常見的天氣現(xiàn)象?它們都有什么特點?天氣變化對我們的生活和動植物有哪些影響?我們學(xué)會了使用哪些工具來觀察天氣?”對學(xué)生的回答進行補充和完善，強調(diào)天氣與我們的生活息息相關(guān)，鼓勵學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成關(guān)注天氣變化的習(xí)慣，學(xué)會利用天氣信息合理安排活動。2.拓展延伸：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生連續(xù)一周每天觀察并記錄當(dāng)?shù)氐奶鞖馇闆r，制作一份詳細的天氣日歷。同時，推薦學(xué)生觀看氣象科普節(jié)目、閱讀與天氣相關(guān)的科普書籍，如《小牛頓科學(xué)館：天氣的奧秘》,進一步了解天氣變化的知識和原理。此外，鼓勵學(xué)生嘗試根據(jù)自己的觀察和生活經(jīng)驗，對第二天的天氣五、小結(jié)動植物生長的密切關(guān)系。在教學(xué)過程中，充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水第18頁共194頁從認知能力來看，三年級學(xué)生正處于從具體形合作效率不高的問題。(一)科學(xué)觀念刻度、單位等，理解各部分的作用。2.掌握攝氏度(℃)這一溫度單位的含義，了解氣溫計的工作原理，即液體的熱脹冷縮性質(zhì)，形成“氣溫計是測量氣溫的科學(xué)工具”的科學(xué)觀念。3.學(xué)會正確讀取氣溫計上的溫度數(shù)值，理解溫度數(shù)值與實際氣溫高低的對應(yīng)關(guān)系。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、比較不同類型溫度計與氣溫計的異同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，能夠發(fā)現(xiàn)氣溫計的獨特之處。2.在探究氣溫計工作原理和使用方法的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯推理和第19頁共194頁規(guī)律。3.鼓勵學(xué)生對氣溫計使用過程中出現(xiàn)的問題進行思考和解創(chuàng)新思維和問題解決能力，如思考如何避免讀取溫度數(shù)值時產(chǎn)生誤差。(三)探究實踐1.組織學(xué)生開展觀察氣溫計、測量室內(nèi)外溫度等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氣溫計的正確使用方法，包括拿取、放置、讀數(shù)等操作技能。2.引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式進行探究學(xué)習(xí)據(jù)和分析結(jié)果，提高學(xué)生的團隊合作能力和溝通交流能力。3.鼓勵學(xué)生將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，嘗試使用氣溫計場景下的溫度，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察天氣、關(guān)注氣溫變化的意識，形成熱愛科學(xué)、樂于探究的態(tài)度。如實記錄數(shù)據(jù)，不隨意篡改。面的重要意義，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。(一)教學(xué)重點1.認識氣溫計的結(jié)構(gòu)和各部分的功能，理解攝氏度(℃)的含義。2.掌握氣溫計的正確使用方法，能夠準(zhǔn)確讀取氣溫計上的溫度數(shù)值。3.通過實踐活動，讓學(xué)生體會氣溫計在測量氣溫中的重要作用。(二)教學(xué)難點1.理解氣溫計的工作原理，即液體熱脹冷縮性質(zhì)與溫度測量的關(guān)系，對于三年級學(xué)生來說較為抽象。能夠準(zhǔn)確判斷溫度值，避免讀數(shù)誤差。3.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)工具解決實際問題的能力。(一)教師準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含不同類型溫度計(如體溫計、水溫計、氣溫計)的圖同場景下測量氣溫的圖片等。2.實物教具：多種不同規(guī)格的氣溫計(包括實驗室用的標(biāo)準(zhǔn)氣溫計、生活中常見的簡易氣溫計),體溫計、水溫計等其他類型溫度計，用于對比觀察。3.實驗材料：水杯、熱水、冷水(用于演示液體熱脹冷縮現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解氣溫計工作原理),記錄表格(設(shè)計包含測量時間、測量地點、溫度數(shù)值等項目的表格，用于學(xué)生記錄測量數(shù)據(jù))。4.安全工具：手套、護目鏡(在進行熱水實驗時，確保學(xué)生安全)。(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前了解生活中與溫度相關(guān)的現(xiàn)象，如天氣預(yù)報中的溫度信息、家里使用的溫度計等。2.準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和實驗數(shù)據(jù)。(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣(播放一段天氣預(yù)報的視頻片段，重點展示天氣預(yù)報中播報氣溫的環(huán)節(jié))大家在視頻里聽到了什么重要的信息呢?(微笑著看著學(xué)生，給予學(xué)生思考時間)2.學(xué)生活動：學(xué)生們認真觀看視頻，積極舉手回答，有的說聽到了城市名稱，有的說聽到了溫度是多少度。第21頁共194頁3.教師活動：非常棒!大家都很善于觀察和傾聽。在天氣預(yù)報中，溫度是什么工具測量出來的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生的好奇心)今天這節(jié)課，我們就一起來認識專門測量氣溫的工具——氣溫計。(板書課題：認識氣溫計)4.設(shè)計意圖：通過播放天氣預(yù)報視頻，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)引入本節(jié)課的主題。(二)觀察比較，認識氣溫計教師活動：老師今天帶來了幾種不同的溫度計，大家看。(依次展示體溫計、水溫計、氣溫計實物)請大家仔細觀察，它們看起來有什么相同的地方和不同的地方呢?先自己觀察，然后和小組同學(xué)說一說。(將學(xué)生分成小組，每組4都有玻璃管，有的說形狀不太一樣，有的說上面的刻度好像不一樣。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生自主觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作 (拿起氣溫計，展示給全班同學(xué))大家看，氣溫計有玻璃管，里面裝著液柱，玻璃管外面有刻度，刻度旁邊還有一個小標(biāo)志“℃”,它表示的是溫度的單位——攝氏度。(結(jié)合課件中的放大圖片，詳細講解氣溫計各部分的名稱和作用)那大家想一想，這些結(jié)構(gòu)分別有什么作用呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生發(fā)言)學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，有的說玻璃管是用來裝液柱的，有的說刻度是用來表示溫度的，有的說“℃”是溫度的單位。第22頁共194頁教師活動：對啦!大家都很聰明!玻璃管里的液柱會隨著溫度的變化上升或下降，刻度可以幫助我們準(zhǔn)確地讀出溫度數(shù)值，“℃”就是我們用來表示溫度的單位，讀作攝氏度。(板書：結(jié)構(gòu)——玻璃管、液柱、刻度、單位；單解和記憶。為什么能測量溫度呢?(拿出水杯、熱水和冷水，進行實驗演示：先將氣溫計放入冷水中，讓學(xué)生觀察液柱位置；再將氣溫計放入熱水中，觀察液柱變化)大家看到了什么現(xiàn)象?為什么液柱會上升或下降呢?(引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，思考原因)猜測可能是因為水的冷熱不同。教師活動：非常好!大家觀察得很仔細。其實呀，氣溫計里的液體有一個就會上升；當(dāng)溫度降低時，液體遇冷收縮，體積變小，液柱就會下降。(結(jié)合課件中的動畫演示，進一步解釋熱脹冷縮原理)所以，我們通過觀察液柱在刻度上的位置，就能知道當(dāng)時的溫度是多少啦。的現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解氣溫計的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀(三)實踐操作，學(xué)會使用氣溫計大家仔細看老師的操作。(拿起氣溫計，邊操作邊講解)首先，拿氣溫計時，要手拿氣溫計的上端，不能用手觸碰玻璃管，否則會影響測量結(jié)果。然后，把氣溫計懸掛在測量的地方，讓液柱穩(wěn)定下來，不能傾斜。最后，讀數(shù)的時候，視第23頁共194頁線要與液柱的頂端相平，不能仰視或俯視，這樣才能準(zhǔn)確地讀出溫度數(shù)值。(強調(diào)操作要點，同時在黑板上板書：拿——上端；放——懸掛、穩(wěn)定；讀——視線相平)設(shè)計意圖：通過教師的示范操作和詳細講解，讓學(xué)生清晰地了解氣溫計的正確使用方法，明確操作要點，為學(xué)生的實踐操作提供指導(dǎo)。教師活動：現(xiàn)在，大家拿起手中的氣溫計，按照老師剛才講的方法，在小組內(nèi)模擬操作一下，互相檢查操作是否正確。(巡視各小組，觀察學(xué)生的操作情況，及時糾正學(xué)生的錯誤操作)拿上端、讀數(shù)時視線要相平。合作中及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，提高學(xué)生的操作技能和團隊合作能力。教師活動：同學(xué)們，模擬操作得都很不錯!現(xiàn)在，我們來進行實際測量。錄在表格里。(發(fā)放記錄表格，提醒學(xué)生注意安全，正確使用氣溫計)學(xué)生活動：學(xué)生在教室內(nèi)進行測量，記錄測量數(shù)據(jù)，如“測量時間：[具體時間],測量地點：教室中間，溫度數(shù)值：25℃”。位于兩個刻度之間時如何讀數(shù)。嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度。(四)拓展應(yīng)用，深化認識教師活動：同學(xué)們，我們已經(jīng)測量了教室里的溫度。那除了教室，在我們的生活中還有很多地方需要測量氣溫，比如室外、家里、操場等。如果讓你去第24頁共194頁測量這些地方的溫度，你會怎么做呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考不同場景下測量氣溫的注意事項，如室外測量要避免陽光直射，選擇通風(fēng)的地方等)有的說要把氣溫計放一會兒再讀數(shù)。教師活動：大家說得都很對!在不同場景下測量氣溫，我們要根據(jù)實際情況選擇合適的位置和方法，這樣才能得到準(zhǔn)確的溫度數(shù)值。(展示一些不同場景下測量氣溫的圖片，進一步講解注意事項)生認識到氣溫測量在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。教師活動：同學(xué)們，準(zhǔn)確測量氣溫對我們的生活有什么重要意義呢?(展供氣溫預(yù)報等)大家看這些圖片，想一想。穿什么衣服，有的說農(nóng)民伯伯可以根據(jù)氣溫種地。教師活動：對啦!準(zhǔn)確測量氣溫對我們的日常生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)研究等都非常重要。它能幫助我們合理安排生活和生產(chǎn)活動，還能為科學(xué)研究提供數(shù)據(jù)支持。所以，我們要學(xué)會正確使用氣溫計，準(zhǔn)確測量氣溫。要意義，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，同時深化學(xué)生對本節(jié)課知識的理解和認識。1.教師活動：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認識了氣溫計。誰下，我們都學(xué)到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容)2.學(xué)生活動：學(xué)生紛紛舉手，有的說學(xué)到了正確使用氣溫計，如拿取、放置和讀數(shù)的方法。3.教師活動：大家總結(jié)得都非常全面!我們認識了氣溫計這個測量氣溫的第25頁共194頁義。希望大家在今后的生活中，能夠用我們今天學(xué)到的知識，去觀察天氣，關(guān)注氣溫變化，做一個熱愛科學(xué)、善于探究的小科學(xué)家!4.設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主總結(jié)和教師補充完善，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的活中，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的持續(xù)興趣。第26頁共194頁一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠清晰理解氣溫的概念，即氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的空氣溫度。明白氣溫是天氣現(xiàn)象的重要特征之一，與人們的日常生活緊密相連，如氣溫影響衣著、飲食、出行以及動植物的生長等。例如，在炎熱的夏天，人們會選擇輕薄透氣的衣物，喜歡食用冷飲；寒冷的冬天則需要穿上厚厚的棉衣，出行也會受到冰雪天氣導(dǎo)致的低溫影響。2.認識到一天當(dāng)中氣溫是不斷變化的，并且理解不同時間點氣溫變化的大致規(guī)律，通常午后氣溫較高，早晚氣溫相對較低。了解這種變化規(guī)律對合理安排生活和活動具有重要意義，比如農(nóng)民會根據(jù)氣溫變化安排農(nóng)事活動，在氣溫適宜時播種、收割等。(二)科學(xué)思維1.通過對一天中不同時間點氣溫數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)進行推理和論證的能力。例如，學(xué)生能夠根據(jù)測量記錄的氣溫數(shù)據(jù)，繪制柱狀統(tǒng)計圖，從圖表中直觀地觀察到氣溫的變化趨勢，從而推斷出一天中氣溫的變化規(guī)律。2.引導(dǎo)學(xué)生思考氣溫變化的原因，如太陽輻射強度在一天中的變化，早晨和傍晚太陽角度低，輻射強度弱，氣溫較低；中午太陽角度高，輻射強度大，氣溫較高。培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力，學(xué)會探究事物之間的因果關(guān)系。(三)探究實踐1.學(xué)生能夠正確使用氣溫計測量并記錄教室外一天中的氣溫，熟練掌握氣溫計的使用方法，包括選擇合適的測量地點(室外陰涼、通風(fēng)處)、正確讀取氣溫計示數(shù)(讓視線和液柱頂端保持齊平，示數(shù)穩(wěn)定后再讀取)等。2.能夠依據(jù)實際情況，合理選擇每天測量氣溫的環(huán)境，確保測量數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。按照要求完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生長期堅持觀察和記錄的科學(xué)探究習(xí)慣。3.學(xué)會繪制柱狀統(tǒng)計圖來展示氣溫數(shù)據(jù)，通過對圖表的分析，獲取有用信息，如最高氣溫、最低氣溫出現(xiàn)的時間以及氣溫的整體變化趨勢等，提高學(xué)生運用圖表處理數(shù)據(jù)和分析問題的能力。(四)態(tài)度責(zé)任1.保持對氣溫變化現(xiàn)象的強烈好奇心和濃厚的研究興趣，積極主動地參與到測量氣溫的實踐活動中，主動探索氣溫變化的奧秘。2.在測量一天氣溫的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，如實記錄測量數(shù)據(jù)，不隨意篡改數(shù)據(jù)。認識到科學(xué)研究需要耐心和細心，只有準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)才能得出可靠的結(jié)論。3.體會到工具(氣溫計)的正確使用對于提高觀測氣溫精確性的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生愛護測量工具、珍惜實驗器材的意識。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.熟練掌握氣溫計的正確使用方法，包括氣溫計的放置位置(放在陽光照射不到且空氣通暢的地方)、讀數(shù)方法(讓視線和液柱頂端保持齊平，示數(shù)穩(wěn)定后再讀取)等，能夠準(zhǔn)確無誤地使用氣溫計測量氣溫。2.正確測量并詳細記錄教室外一天中的氣溫數(shù)據(jù)，學(xué)會根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制柱狀統(tǒng)計圖，并通過對圖表的分析，清晰地得出一天的氣溫變化規(guī)律，明確最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的大致時間。(二)教學(xué)難點1.按計劃在一天中的多個時間點(如早晨、上午、中午、下午、傍晚)準(zhǔn)確測量并完整記錄教室外的氣溫。由于測量時間跨度較大，且部分時間可能與上課時間沖突，需要學(xué)生具備較強的自律性和責(zé)任感，同時也需要教師做好組織和引導(dǎo)工作，確保測量數(shù)據(jù)的完整性和準(zhǔn)確性。2.深入理解氣溫變化的原因以及影響因素，如太陽輻射、地理位置、季節(jié)變化、天氣狀況等對氣溫的綜合影響。對于三年級學(xué)生而言，這些因素較為抽象，需要教師通過生動形象的實例和深入淺出的講解，幫助學(xué)生建立起相關(guān)的概念和第28頁共194頁三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教具1.多媒體課件，包含與氣溫相關(guān)的圖片、視頻，如不同季節(jié)人們在不同氣溫下的活動場景、一天中氣溫變化的動畫演示等，用于直觀展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。2.實物投影儀，用于展示學(xué)生的測量數(shù)據(jù)記錄、繪制的柱狀統(tǒng)計圖等，方便師生交流和評價。(二)學(xué)具1.每組學(xué)生配備一支氣溫計，確保氣溫計的量程適合測量當(dāng)?shù)貧鉁?，且刻度清晰、易于讀數(shù)。2.為每位學(xué)生準(zhǔn)備一份“氣溫測量記錄表”,表格中包含測量時間(早晨、上午、中午、下午、傍晚)、氣溫讀數(shù)、天氣狀況等欄目，用于記錄測量數(shù)據(jù)。3.準(zhǔn)備繪制柱狀統(tǒng)計圖的空白坐標(biāo)紙，坐標(biāo)紙的橫坐標(biāo)軸標(biāo)注測量時間，縱坐標(biāo)軸標(biāo)注氣溫刻度，刻度范圍根據(jù)當(dāng)?shù)貧鉁氐拇笾路秶_定，方便學(xué)生繪制(三)場地提前選擇好學(xué)校內(nèi)適合測量氣溫的地點，如校園內(nèi)的樹蔭下、通風(fēng)良好的花壇邊等，并確保測量地點在一天內(nèi)不會受到陽光直射、熱源干擾等因素影響。四、教學(xué)過程(一)趣味導(dǎo)入1.教師播放一段天氣預(yù)報的視頻片段，視頻中播報員詳細介紹了當(dāng)天的天氣情況，包括氣溫、天氣狀況、風(fēng)力等信息。播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在剛才的天氣預(yù)報中，你們最關(guān)注哪個信息呀?”引導(dǎo)學(xué)生積極回答，大部分學(xué)生可能會回答關(guān)注氣溫。2.接著，教師繼續(xù)提問：“那誰能說一說，今天的氣溫對你的生活有什么第29頁共194頁影響呢?你今天穿的衣服和氣溫有什么關(guān)系?”邀請幾位學(xué)生分享自己的感受和經(jīng)歷，有的學(xué)生可能會說：“今天氣溫高，我穿了短袖，感覺很涼快?！庇械膶W(xué)生可能會說：“因為氣溫有點低，我出門的時候加了一件外套?！?.教師總結(jié)：“看來氣溫對我們的生活影響可真大呀，的穿衣、出行、活動等。那你們知道氣溫是怎么測量出來的嗎?這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)測量氣溫?！?.設(shè)計意圖：通過播放天氣預(yù)報視頻，引發(fā)學(xué)生對氣溫的關(guān)注，從學(xué)生熟趣和探究欲望，自然地引出本節(jié)課的主題——測量氣溫。(二)知識講解1.展示氣溫計實物，向?qū)W生介紹氣溫計的結(jié)構(gòu)，包括玻璃管、玻璃泡、液教師提問：“同學(xué)們，仔細觀察氣溫計，看看它的刻度有什么特點?”引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度的分布、數(shù)字大小變化等。學(xué)生可能會回答：“刻度是均勻分布的”“有正數(shù)也有負數(shù)”等。教師對學(xué)生的回答進行肯定和補充，講解氣溫計刻度的含義，如刻度上的每一小格代表1攝氏度，0刻度以上表示零上溫度，0我們就可以通過液柱的位置來讀取氣溫了。”“首先，我們要選擇合適的測量地點，要把氣溫計放在陽光照射不到且空氣通暢的地方。大家想一想，為什么不能放在陽光直射的地方呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生可能會回答：“陽光直射會使氣溫計溫度升高，測量不準(zhǔn)確。”教第30頁共194頁外界充分交換，測量結(jié)果更準(zhǔn)確?！薄叭缓?，我們要將氣溫計懸掛在空氣中，不能接觸地面或其他物體。這是因為地面和物體的溫度可能與空氣溫度不同，接觸它們會影響測量結(jié)果。”“在讀取氣溫計示數(shù)時，要保持氣溫計干燥，不能有水漬。同時，讓視線讀取，不要著急，不然很容易讀錯?！?三)小組測量實踐1.將學(xué)生分成若干小組，每組4-6人，為每組學(xué)生發(fā)放一支氣溫計和一家都明白了嗎?”學(xué)生回答明白后，各小組出發(fā)進行測量。2.在學(xué)生測量過程中，教師巡視各小組，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，及時啦?！睂τ谧x數(shù)有困難的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)：“別著急，讓視線和液柱頂端平齊，再仔細看看刻度，讀出最接近液柱頂端的數(shù)值?！痹趯嵨锿队皟x上展示小組的“氣溫測量記錄表”,并請小組代表介紹測量過程視線平齊，就讀對了。我們測量的氣溫是25攝氏度?！绷硪粋€小組的學(xué)生可能會問：“你們是在哪個具體位置測量的呀?”小組代表進行回答。4.設(shè)計意圖：通過小組合作測量氣溫的實踐活動，讓學(xué)生親身體驗如何使第31頁共194頁(四)分析一天氣溫變化規(guī)律1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們剛才只測量了現(xiàn)在這一個時間點的氣溫一天當(dāng)中不同時間的氣溫是一樣的嗎?大家回憶一下，昨天從早到晚，你感覺氣溫有什么變化?”鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行回答，有的學(xué)生可能會說：“早上有點涼，中午很熱，晚上又涼快一些?！?.布置任務(wù)：“同學(xué)們，為了更準(zhǔn)確地了解一天中氣溫的變化規(guī)律，我們務(wù)嗎?”學(xué)生回答能完成后，教師強調(diào)測量的注意事項，如按時測量、規(guī)范操3.第二天，學(xué)生將測量的數(shù)據(jù)帶到課堂上。教師先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的測量數(shù)據(jù)，然后組織全班交流。在實物投影儀上展示多個小組的“氣溫測量記錄表”,引導(dǎo)學(xué)生觀察不同小組在相同時間點的測量數(shù)據(jù)是否相同，分析數(shù)低氣溫是18攝氏度，最高氣溫是30攝氏度，那我們縱坐標(biāo)的刻度可以從15攝氏度開始，每隔2攝氏度畫一條線。接著，根據(jù)每個時間點的氣溫數(shù)據(jù)，在對應(yīng)的位置畫出高度合適的柱子。比如，早晨測量的氣溫是20攝氏度，我們就在早晨對應(yīng)的位置，從0刻度開始向上畫一個高度到20攝氏度刻度線的柱子。大家都明白了嗎?現(xiàn)在請大家自己動手繪制吧?！薄皬奈覀兝L制的柱狀統(tǒng)計圖中，能發(fā)現(xiàn)一天中氣溫是怎樣變化的?”引導(dǎo)學(xué)生(五)深入探討與拓展1.教師提問：“同學(xué)們，我們知道了一天中氣溫會發(fā)生變化，那你們想一想，為什么會有這樣的變化呢?是什么因素在影響氣溫呢?”組織學(xué)生進行小2.小組討論結(jié)束后，各小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。有的小組可氣溫就升高了。這就是太陽輻射對氣溫的影響。還有其他因素嗎?”引導(dǎo)學(xué)生3.拓展延伸：“同學(xué)們，除了我們今天學(xué)習(xí)的用氣溫計測量動植物，看看它們在不同氣溫下有什么不同的表現(xiàn)?！钡?3頁共194頁安排自己的生活。”2.對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，表揚積極參與、認真思考、操作規(guī)范3.最后，再次強調(diào)課后繼續(xù)觀察氣溫變化以及完成拓展任務(wù)的要求，鼓勵4.設(shè)計意圖：通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，強化重點知識第34頁共194頁一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解降水量的概念，清晰認識到降水量是指一定時間內(nèi)降落到地面的水層深度，通常以毫米為單位計量。2.理解降水量對人類生產(chǎn)生活、動植物生長以及生態(tài)環(huán)境的重要影響，知道不同地區(qū)、不同季節(jié)的降水量存在差異，形成降水量與地球環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)認知。(二)科學(xué)思維1.通過觀察、實驗和數(shù)據(jù)分析，學(xué)會運用比較、分析、歸納等方法，探究測量降水量的科學(xué)方法和原理，培養(yǎng)邏輯思維能力。2.能根據(jù)測量所得的降水量數(shù)據(jù)，結(jié)合其他天氣信息，分析其與天氣變化、季節(jié)更替之間的關(guān)系，提升科學(xué)推理和綜合分析能力。(三)探究實踐1.熟練掌握使用雨量器測量降水量的正確方法，包括雨量器的安裝、使用步驟、讀數(shù)規(guī)范等，能夠獨立完成降水量的測量和記錄任務(wù)。2.積極參與小組合作探究活動，在設(shè)計實驗方案、操作測量工具、處理數(shù)據(jù)、交流討論等過程中，學(xué)會與同伴分工協(xié)作，提高實踐操作能力和團隊合作能(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對降水量測量這一科學(xué)探究活動的興趣和好奇心，培養(yǎng)嚴謹認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察和記錄降水量的習(xí)慣。2.讓學(xué)生認識到準(zhǔn)確測量降水量對氣象研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、災(zāi)害預(yù)防等工作的重要意義，增強社會責(zé)任感，樹立保護環(huán)境、合理利用水資源的意識。二、教學(xué)重難點(一)教學(xué)重點1.深入理解降水量的概念和測量降水量的重要意義，掌握雨量器的構(gòu)造、第35頁共194頁原理和使用方法。2.能夠規(guī)范、準(zhǔn)確地使用雨量器進行降水量測量，并學(xué)會正確讀取和記錄測量數(shù)據(jù)。(二)教學(xué)難點1.理解雨量器測量降水量的科學(xué)性和準(zhǔn)確性原理，解決測量過程中可能出現(xiàn)的誤差問題，如雨量器放置位置、讀數(shù)方法不當(dāng)?shù)葘?dǎo)致的誤差。2.引導(dǎo)學(xué)生將測量降水量的知識應(yīng)用到實際生活中，通過對降水量數(shù)據(jù)的分析，解釋相關(guān)天氣現(xiàn)象和環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和實際應(yīng)用能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備(一)教師準(zhǔn)備1.多媒體資料：收集制作與降水量相關(guān)的高清圖片、視頻和動畫。圖片展示不同降水量下的自然景觀(如小雨時濕潤的地面、暴雨后積水的街道)、雨量器的不同類型和使用場景；視頻記錄氣象站工作人員測量降水量的過程、降水量對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和城市生活的影響案例；動畫演示降水量的形成過程以及雨量器測量降水量的原理，制作成多媒體課件。2.實驗器材：為每個小組準(zhǔn)備一套簡易雨量器(可使用透明直筒塑料瓶自制，在瓶身上貼有刻度條，刻度以毫米為單位，從底部向上標(biāo)注)、量杯、直尺、抹布；準(zhǔn)備專業(yè)的氣象雨量器實物或模型，用于課堂展示和講解。3.數(shù)據(jù)記錄材料：設(shè)計降水量測量記錄表，表格包含日期、測量時間、天氣狀況、降水量測量值、測量人等項目；準(zhǔn)備足夠的記錄紙和筆，供學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)使用。4.教學(xué)道具：制作降水量相關(guān)的知識卡片，卡片上編寫降水量概念、測量單位、影響等知識要點；準(zhǔn)備一些與降水量相關(guān)的趣味謎題或案例，用于課堂互動和拓展教學(xué)。(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前了解生活中與降水相關(guān)的現(xiàn)象，思考降水的多少對日常生活的影響，如雨天出行、農(nóng)作物灌溉等。2.準(zhǔn)備一個科學(xué)實驗記錄本，用于記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、實驗過程和(一)情境導(dǎo)入，引發(fā)思考想一想，我們怎么知道一場雨下了多少呢?降水的多少又會給我們的生活帶來哪些影響呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，思考降水和降水量相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生紛紛回答教師的問題，如“雨下得太大，路上會積水，不好走路”“如果雨水太少，莊稼可能會旱死”等，分享自己對降水的感受和認知。3.設(shè)計意圖：通過直觀生動的視頻展示，創(chuàng)設(shè)貼近生活的問題(二)認識降水量，理解概念1.概念講解：教師展示教材中關(guān)于降水量的內(nèi)容，結(jié)合文字和圖片，向?qū)W米(mm)作為計量單位?！蓖瑫r，通過舉例幫助學(xué)生理解，如“如果一場雨過后，測量得到降水量是10毫米，那就表示在這一段時間內(nèi)，降落到地面的雨水如果不流失、不蒸發(fā)、不滲透，會在地面上形成10毫米厚的一層水”。2.互動討論：教師提問：“同學(xué)們，那你們想想，知道降水量的們有什么用呢?”組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生從農(nóng)業(yè)、交通、生活用水第37頁共194頁說：“知道降水量可以幫助農(nóng)民伯伯決定要不要給莊稼澆水，如果降水量少，莊稼可能就需要灌溉”“了解降水量能讓我們提前做好防洪準(zhǔn)備，避免城市內(nèi)澇”等。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，強調(diào)測量降水量對氣象研究、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市規(guī)劃、災(zāi)害預(yù)防等工作的重要意義。3.設(shè)計意圖：結(jié)合教材內(nèi)容進行降水量概念的講解，讓學(xué)生從科學(xué)的角度準(zhǔn)確理解降水量的定義和計量單位。通過互動討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考降水量的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識分析實際問題的能力，同時加深學(xué)生對測量降水量重要性的認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。1.實物展示與講解：教師拿出專業(yè)的氣象雨量器實物或模型，向?qū)W生介紹雨量器的構(gòu)造，包括承雨器(用于承接雨水)、儲水筒(儲存雨水)、標(biāo)尺(測量降水量)等部分。一邊展示一邊講解：“同學(xué)們看，雨量器的承雨器就像一個大碗，專門用來接住落下的雨水；雨水通過承雨器流到儲水筒里儲存起來；最后我們通過標(biāo)尺上的刻度，就能知道降水量是多少啦?！蓖瑫r，展示簡易雨量器，對比講解簡易雨量器與專業(yè)雨量器的相同點和不同點，讓學(xué)生了解簡易雨量器的制作原理和使用方法。2.原理分析：教師通過動畫演示，向?qū)W生展示雨量器測量降水量的原理：“當(dāng)雨水降落到承雨器中，會順著管道流入儲水筒。因為儲水筒是規(guī)則的圓柱體，我們根據(jù)水在儲水筒中的高度，通過標(biāo)尺上的刻度就能準(zhǔn)確測量出降水量。無論雨下得是大還是小，只要測量的時間相同，測量出來的降水量就是在這段時間內(nèi)降落到地面的水層深度?！敝v解過程中，適時提問學(xué)生，如“為什么雨量器要設(shè)計成規(guī)則的形狀呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考雨量器設(shè)計的科學(xué)性，幫助學(xué)生理解測量原理。3.設(shè)計意圖：通過實物展示和詳細講解，讓學(xué)生直觀地認識雨量器的構(gòu)造，了解其各部分的功能。結(jié)合動畫演示分析測量原理，將抽象的科學(xué)原理以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解雨量器測量降水量的科學(xué)性和準(zhǔn)確性，為后續(xù)使用雨量器進行測量實驗做好知識準(zhǔn)備。(四)規(guī)范操作，實踐測量樹下或者屋檐下，雨水可能會被擋住，測量就不準(zhǔn)確啦?！比缓?，演示正確的有誤差?！弊詈螅瑢y量結(jié)果記錄在降水量測量記錄表上，邊記錄邊說明記錄2.小組實踐：將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套簡學(xué)生在操作過程中遇到的問題，如“如果雨量器里的水滿了怎么辦?”引導(dǎo)學(xué)3.數(shù)據(jù)記錄與交流：測量結(jié)束后，每個小組整理測量數(shù)據(jù)，填寫降水量測量記錄表。各小組推選一名代表，分享小組的測量過程和結(jié)果，如“我們小組在操場東邊放置的雨量器，測量時間是從上午9點到10點，測量得到的降水量是8毫米”。其他小組的學(xué)生認真傾聽，可以進行提問和補充，如“你們小組放置雨量器的地方有沒有遮擋物?”教師對各小組的測量實踐進行評價，肯4.設(shè)計意圖：通過教師的操作示范，讓學(xué)生清晰地了解使用雨量器測量降(五)分析數(shù)據(jù)，拓展應(yīng)用第39頁共194頁什么不同小組測量的數(shù)據(jù)會不一樣呢?是測量出現(xiàn)了誤差，還是其他原因呢?”組織學(xué)生進行討論，分析可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)差異的因素，如測量時間不同、雨量器放置位置不同、操作不規(guī)范等。通過分析，讓學(xué)生認識到在科學(xué)實驗中保證實驗條件一致和規(guī)范操作的重要性，同時學(xué)會對實驗數(shù)據(jù)進行初步的分析和處理。2.案例討論：教師展示一些與降水量相關(guān)的實際案例，如“某地因為連續(xù)多日降水量過大，引發(fā)了洪水災(zāi)害，當(dāng)?shù)卣崆案鶕?jù)降水量數(shù)據(jù)采取了防洪措施，減少了災(zāi)害損失”“某干旱地區(qū)，根據(jù)降水量數(shù)據(jù)合理安排農(nóng)業(yè)灌溉，提高了農(nóng)作物產(chǎn)量”。引導(dǎo)學(xué)生討論案例中降水量數(shù)據(jù)的作用，提問學(xué)生：“從這些案例中，我們可以看出測量降水量對我們的生活有哪些幫助呢?如果我們是氣象工作者，應(yīng)該如何利用降水量數(shù)據(jù)為人們服務(wù)呢?”鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力和社會責(zé)任3.拓展延伸：教師布置課后拓展任務(wù)：“同學(xué)們，課后大家可以連續(xù)一周每天定時測量降水量，記錄數(shù)據(jù)并制作成降水量變化圖表。觀察這一周內(nèi)降水量的變化情況，思考降水量變化與天氣變化之間有什么關(guān)系。下節(jié)課我們一起分享大家的觀察成果?！蓖瑫r，推薦學(xué)生閱讀與氣象觀測相關(guān)的科普書籍，如《天氣的奧秘》,觀看氣象科普節(jié)目，進一步了解氣象知識和降水量測量在氣象研究中的重要作用。4.設(shè)計意圖：數(shù)據(jù)對比分析環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力和科學(xué)思維，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。案例討論引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，認識到測量降水量的實際應(yīng)用價值，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。拓展延伸任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的持續(xù)觀察能力和自主探究能力，激發(fā)學(xué)生對氣象科學(xué)的進一步探索興趣，豐富學(xué)生的知識儲備。(六)總結(jié)回顧，深化認知1.課堂總結(jié)：教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了什么是降水量?測量降水量的工具是什么?使用雨量器測量降水量時要注意哪些方面?測量降水量對我們的生活有什么重要意義?”對學(xué)生的回答進行補充和完善，強調(diào)降水量的概念、雨量器的使用方法以及測量降水量的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注降水量變化，保持科學(xué)探究的興趣。2.情感升華：教師總結(jié)道：“同學(xué)們，準(zhǔn)確測量降水量不僅能幫助我們了解天氣變化，還對我們的生產(chǎn)生活、生態(tài)環(huán)境有著重要的影響。希望大家以后能夠用嚴謹認真的態(tài)度對待科學(xué)探究，像氣象工作者一樣，通過自己的觀察和測量，為保護我們的地球家園貢獻一份力量!”3.設(shè)計意圖：課堂總結(jié)幫助學(xué)生梳理知識要點，加深對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶，強化重點知識。情感升華環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神和社會責(zé)任感，讓學(xué)生認識到自己在科學(xué)探究和環(huán)境保護中的責(zé)任，將知識學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)有機五、小結(jié)本節(jié)課通過情境導(dǎo)入、認識降水量、學(xué)習(xí)雨量器原理、實踐測量、數(shù)據(jù)分析和總結(jié)回顧等多個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生全面深入地學(xué)習(xí)了測量降水量的相關(guān)知識和技能。在教學(xué)過程中，緊密結(jié)合生活實際，運用多媒體資料、實物展示、實驗操作、案例分析等多樣化的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。學(xué)生在觀察、思考、討論、實踐等活動中，不僅掌握了降水量的概念、雨量器的使用方法，還提升了科學(xué)思維能力、實踐操作能力和團隊合作能力。同時，通過聯(lián)系實際案例和拓展延伸活動，讓學(xué)生深刻體會到測量降水量的重要意義，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，實現(xiàn)了科學(xué)知識學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效融合。第41頁共194頁《觀測風(fēng)》是新教材教科版(2024)小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《天氣》中的知識奠定基礎(chǔ)。(一)科學(xué)觀念知道風(fēng)具有方向和大小兩個基本特征。準(zhǔn)確判斷風(fēng)的方向和大致大小，形成“科學(xué)工具能幫助我們更準(zhǔn)確地觀測自然現(xiàn)象”的科學(xué)觀念。植物傳播種子等，認識到風(fēng)與人類活動、生態(tài)系統(tǒng)的緊密聯(lián)系。(二)科學(xué)思維1.通過觀察生活中風(fēng)的現(xiàn)象，如飄動的樹葉、揚起的沙塵等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問題的能力，能夠從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)與風(fēng)相關(guān)的問題，如“風(fēng)是從哪里吹來的”“風(fēng)的大小是怎么變化的”。2.在探究風(fēng)的方向和大小的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等思同時間風(fēng)向標(biāo)指向，歸納風(fēng)的變化規(guī)律。究能力，如推測在不同天氣條件下風(fēng)的變化情況，并通過實際觀測進行驗證。(三)探究實踐1.組織學(xué)生開展制作簡易風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗等實踐活動，讓學(xué)生在動手操作過程中掌握工具制作的方法和技巧，提高實踐操作能力和創(chuàng)新能力。2.引導(dǎo)學(xué)生運用制作好的工具進行風(fēng)的觀測據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團隊合作能力。并解釋生活中風(fēng)的相關(guān)現(xiàn)象，如為什么窗戶有時會被風(fēng)吹得作響。(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對風(fēng)這一自然現(xiàn)象的探究興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察天氣、關(guān)注自然現(xiàn)象的意識，形成熱愛科學(xué)、樂于探究的態(tài)度。數(shù)據(jù)，尊重實驗結(jié)果，不隨意篡改。的環(huán)保意識和社會責(zé)任感，如認識到減少空氣污染對風(fēng)的質(zhì)量的影響。(一)教學(xué)重點1.理解風(fēng)的形成原因，掌握風(fēng)的方向和大小的概念，能夠準(zhǔn)確判斷風(fēng)的方2.學(xué)會制作簡易風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗等觀測風(fēng)的工具，并正確使用這些工具進行風(fēng)的觀測。3.了解風(fēng)對人類生活和自然環(huán)境的影響，體會科學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。(二)教學(xué)難點1.理解風(fēng)的形成原理，尤其是空氣流動與氣壓差異的關(guān)系，對于三年級學(xué)生來說較為抽象。第43頁共194頁以及在不同場景下綜合判斷風(fēng)大小的能力。問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。(一)教師準(zhǔn)備臺風(fēng)、微風(fēng)等)、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)旗的制作步驟動畫、風(fēng)對人類生活和自然環(huán)境影響的圖片和視頻資料等。2.實物教具：成品風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)旗；制作風(fēng)吸管、大頭針、剪刀、膠帶、彩色布條、竹竿等。3.實驗材料：氣球、吹風(fēng)機、蠟燭、蚊香(用于演示風(fēng)的形成實驗)。4.記錄表格：設(shè)計《風(fēng)的觀測記錄表》,表格包含觀測時間、觀測地點、風(fēng)的方向(用方位詞或圖標(biāo)表示)、風(fēng)的大小(用描述性詞語或等級表示)等項(二)學(xué)生準(zhǔn)備1.提前觀察生活中風(fēng)的現(xiàn)象，思考風(fēng)是如何產(chǎn)生的，記錄下來。2.準(zhǔn)備筆記本和筆，用于記錄課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和實驗數(shù)據(jù)。(一)情境導(dǎo)入，感知風(fēng)的存在觀看，看看視頻里都有什么現(xiàn)象。(播放一段包含風(fēng)吹動樹葉、旗幟飄揚、塵土這些現(xiàn)象都和什么有關(guān)呢?(微笑著環(huán)視全班同學(xué)，給予學(xué)生思考時間)第44頁共194頁2.學(xué)生活動：學(xué)生們積極舉手，有的說看到樹葉在動、旗幟飄起來了，這些都是因為有風(fēng)。3.教師活動：非常棒!大家觀察得很仔細!風(fēng)在我們的生活中無處不在，受到了風(fēng)的存在呢?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，鼓勵學(xué)生分享自己的發(fā)現(xiàn))4.學(xué)生活動：學(xué)生們紛紛發(fā)言，有的說跑步的時候能感覺到風(fēng)，有的說風(fēng)吹頭發(fā)會飄動，還有的說夏天吹風(fēng)扇很涼快也是因為風(fēng)。5.教師活動：大家分享得都特別好!看來大家對風(fēng)都不陌生。那風(fēng)到底是怎么形成的?我們又該如何觀測風(fēng)呢?今天這節(jié)課，我們就一起來探究《觀測風(fēng)》。(板書課題：觀測風(fēng))6.設(shè)計意圖：通過播放生動的視頻，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，快速吸引學(xué)生學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為后續(xù)探究風(fēng)的相關(guān)知識做好鋪墊。(二)探究風(fēng)的形成原因么產(chǎn)生的呢?老師這里有一個小問題：為什么夏天打開冰箱門，會感覺到有涼氣吹出來呢?(提出問題，引發(fā)學(xué)生思考)大家可以先在小組里討論一下。學(xué)生活動：學(xué)生們以小組為單位進行討論，有的小組猜測是因為冰箱里的冷氣跑出來了，有的小組認為和空氣流動有關(guān)。激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和合作學(xué)習(xí)能力。教師活動：大家都有自己的想法，非常好!現(xiàn)在老師來做一個小實驗，看看能不能幫助大家找到答案。(拿出氣球、吹風(fēng)機、蠟燭、蚊香等材料)首先，(操作實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察)接著，用吹風(fēng)機對著蠟燭吹風(fēng)，再看看蚊香的煙有什么變化。第45頁共194頁向上飄；吹風(fēng)機吹風(fēng)后，煙順著風(fēng)的方向飄動。教師活動：那大家想一想，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言)學(xué)生活動：學(xué)生回答是因為吹風(fēng)機吹出的空氣推動了煙，改變了煙的飄動教師活動：對啦!其實風(fēng)的形成和空氣的流動密切相關(guān)。(結(jié)合課件中的動畫演示，詳細講解風(fēng)的形成原理)空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣就會流過來補充，這樣就形成了空氣的流動，空氣的流動就產(chǎn)吹風(fēng)機吹出的空氣推動了周圍的空氣，形成了類似風(fēng)的效果。維能力。(三)認識風(fēng)的特征-方向風(fēng)是從哪個方向吹來的呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗思考風(fēng)的方向判斷方法)學(xué)生活動：學(xué)生思考后回答，風(fēng)是從右邊吹來的。教師活動：非常正確!風(fēng)的方向就是風(fēng)吹來的方向。那在生活中，我們還有哪些方法可以判斷風(fēng)的方向呢?(鼓勵學(xué)生分享不同的方法)的方向。驗初步掌握判斷風(fēng)方向的方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)使用工具觀測風(fēng)的方向做準(zhǔn)備。教師活動：同學(xué)們的方法都很棒!在科學(xué)上，我們有專門的工具來準(zhǔn)確判斷風(fēng)的方向，它就是風(fēng)向標(biāo)。(展示成品風(fēng)向標(biāo))大家看，這就是風(fēng)向標(biāo)，它由箭頭、箭尾、支架等部分組成。箭頭所指的方向就是風(fēng)的方向。(結(jié)合課件展示風(fēng)向標(biāo)工作原理的動畫，詳細講解各部分作用)那大家想一想，為什么箭頭能準(zhǔn)確指示風(fēng)的方向呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考風(fēng)向標(biāo)工作原理)吹來的方向。教師活動：對啦!大家都很聰明!現(xiàn)在，老師給大家播放一段視頻，看看風(fēng)向標(biāo)在實際觀測中是怎么工作的。(播放風(fēng)向標(biāo)在氣象站觀測風(fēng)的視頻)理解其工作原理，使抽象的知識變得直觀易懂，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)認知能力。教師活動：同學(xué)們，我們認識了風(fēng)向標(biāo)，想不想自己動手制作一個呢?(展在吸管中間插入大頭針，固定在竹竿上，確保吸管能自由轉(zhuǎn)動)大家在制作過可以隨時問老師。(巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生制作)論或向老師請教。衡，確保風(fēng)向標(biāo)能靈活轉(zhuǎn)動。力，加深對風(fēng)向標(biāo)結(jié)構(gòu)和工作原理的理解，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。教師活動：大家的風(fēng)向標(biāo)都制作得差不多啦!現(xiàn)在，我們帶著自己制作的在空曠的地方，穩(wěn)定好，觀察箭頭所指的方向，把觀測結(jié)果記錄在表格里。(發(fā)放記錄表格，強調(diào)觀測和記錄要求)學(xué)生活動：學(xué)生在戶外進行觀測，記錄風(fēng)的方向，如“觀測時間：[具體時間],觀測地點：操場，風(fēng)的方向：東南方向”。如如何更準(zhǔn)確地判斷風(fēng)向。用風(fēng)向標(biāo)觀測風(fēng)方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。(四)認識風(fēng)的特征-大小不同大小的風(fēng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，描述風(fēng)的大小現(xiàn)象)的時候風(fēng)特別大，能把窗戶吹得搖晃?；罱?jīng)驗，為后續(xù)學(xué)習(xí)觀測風(fēng)的大小做鋪墊。教師活動：大家說得都很好!在科學(xué)觀測中，我們可以用風(fēng)旗來大致判斷風(fēng)的大小。(展示風(fēng)旗實物)這就是風(fēng)旗，它是由一根竹竿和一塊布條組成。風(fēng)越大，布條飄動得越厲害；風(fēng)越小，布條飄動得就越輕微。(結(jié)合課件展示不同風(fēng)力下布條飄動的圖片，講解如何根據(jù)布條飄動情況判斷風(fēng)的大小)工具，理解風(fēng)旗與風(fēng)大小的關(guān)系，為學(xué)生后續(xù)實踐操作提供知識基礎(chǔ)。教師活動：現(xiàn)在，我們也來制作一個簡易風(fēng)旗。(展示制作材料，講解制作步驟：將彩色布條一端系在竹竿上)大家在制作的時候，可以選擇自己喜歡顏色的布條，制作完成后，我們就用它來觀測風(fēng)的大小。(學(xué)生制作過程中，教師巡視指導(dǎo))學(xué)生活動：學(xué)生動手制作風(fēng)旗，完成后相互展示。第48頁共194頁力，同時為風(fēng)大小的觀測實踐做好準(zhǔn)備。大小記錄下來。(發(fā)放記錄表格，講解風(fēng)力判斷標(biāo)準(zhǔn)，如“微風(fēng)：布條輕輕飄動；大風(fēng)：布條劇烈飄動”等)學(xué)生活動：學(xué)生在戶外進行觀測，記錄風(fēng)的大小，如“觀測時間：[具體時間],觀測地點：操場，風(fēng)的大小：微風(fēng)”。不同場景下如何更準(zhǔn)確地判斷。學(xué)生的觀察能力和實踐應(yīng)用能力，同時讓學(xué)生體會科學(xué)觀測的嚴謹性。(五)了解風(fēng)對人類生活和自然環(huán)境的影響和自然環(huán)境都有哪些影響呢?老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片和視頻。(展示風(fēng)力發(fā)電場、帆船比賽、沙塵暴、臺風(fēng)破壞等圖片和視頻資料)大家仔細觀看，然后小組討論一下，風(fēng)在這些場景中分別產(chǎn)生了什么影響。很環(huán)保；有的小組說沙塵暴和臺風(fēng)會帶來災(zāi)害，破壞房屋和莊稼。(邀請小組代表發(fā)言，認真傾聽并給予評價)意識。第49頁共194頁一、教學(xué)設(shè)計理念小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，強調(diào)以探究式學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究過程，像科學(xué)家一樣思考和探索。在《觀察云》這節(jié)課中，秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，充分考慮三年級學(xué)生好奇心強、對自然現(xiàn)象充滿興趣但觀察能力有待提升的特點。鼓勵學(xué)生積極主動地參與到觀察云的活動中，通過親身體驗、實際操作、小組合作與交流等方式，自主獲取知識，培養(yǎng)觀察、比較、分類、歸納等科學(xué)能力，同時激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受科學(xué)探究的樂趣，逐步形成科學(xué)觀念和科學(xué)態(tài)度。二、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能清晰知曉云是由懸浮在大氣中的小水滴或小冰晶聚集而成，理解云的形成與水的物態(tài)變化緊密相關(guān)，建立起物質(zhì)在不同條件下會發(fā)生形態(tài)改變的觀念。2.明確依據(jù)云的形狀、顏色和高度等特征，可將云分為積云、層云、卷云等不同類型，了解各類云的典型特征及其在大氣中的常見位置，構(gòu)建起對云的分類體系的初步認知。3.認識到不同類型的云與天氣變化存在密切關(guān)聯(lián)，例如積云通常預(yù)示著晴朗天氣，而層云可能帶來降雨等，形成自然現(xiàn)象相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)觀念，體會到云的變化是天氣變化的重要預(yù)兆之一。(二)科學(xué)思維1.通過有目的、有計劃地觀察云，學(xué)會運用比較和分類的科學(xué)方法，準(zhǔn)確識別不同形狀、顏色和高度的云，培養(yǎng)細致的觀察能力和敏銳的洞察力，能夠從紛繁復(fù)雜的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和差異。2.針對觀察到的云的特征，能夠提出合理的問題，如“為什么積云看起來像棉花糖一樣蓬松?”“層云為什么總是大面積地出現(xiàn)?”等，并嘗試通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案，鍛煉邏輯思維和問題解決能力。第50頁共194頁3.在小組合作探究過程中，學(xué)會傾聽他人意見，對不同觀點進行分析和評(三)探究實踐2.指導(dǎo)學(xué)生進行云的分類探究活動，通過觀察大量云的圖片、視頻資(四)態(tài)度責(zé)任1.充分激發(fā)學(xué)生對云及自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，使學(xué)生對探索自然奧2.在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、實培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。(一)教學(xué)重點1.精準(zhǔn)認識云的特征，包括形狀、顏色和高度等方面。第51頁共194頁片展示、視頻演示等多種方式，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不同云的顯著特征，如積云的塊狀結(jié)構(gòu)、卷云的絲狀形態(tài)、層云的大面積均勻分布等。2.掌握云的分類方法，明確積云、層云、卷云等常見云類的劃分依據(jù)。學(xué)生能夠根據(jù)云的特征，正確判斷所觀察到的云屬于哪種類型，并理解不同類型云在外觀和形成條件上的差異。3.理解不同類型的云與天氣的關(guān)系，能夠依據(jù)云的變化對天氣做出初步預(yù)測。通過實例分析、生活經(jīng)驗分享等途徑，讓學(xué)生了解積云、層云、卷云等與晴、雨、陰等天氣狀況的對應(yīng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋自然現(xiàn)象的能力。(二)教學(xué)難點1.能夠準(zhǔn)確根據(jù)云的細微特征判斷云的類型。云的形態(tài)多樣且存在過渡形態(tài)，部分云的特征并不十分典型，對于三年級學(xué)生來說，準(zhǔn)確區(qū)分相似云類存在一定難度。需要通過大量的觀察實例、對比分析以及教師的細致指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握判斷云類型的關(guān)鍵特征和方法。2.深入理解云的形成原理以及云與天氣變化的內(nèi)在聯(lián)系。云的形成涉及到復(fù)雜的物理過程，包括水汽的蒸發(fā)、凝結(jié)、上升氣流等因素，天氣變化更是多種因素相互作用的結(jié)果，這些對于三年級學(xué)生來說較為抽象。要運用簡單易懂的方式，如動畫演示、模擬實驗等，將抽象知識直觀化，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解其中的科學(xué)道理。四、教學(xué)準(zhǔn)備(一)多媒體資料1.收集制作包含不同類型云的高清圖片、云的形成過程動畫視頻、云與天氣關(guān)系的科普紀(jì)錄片片段的PPT。圖片涵蓋積云、層云、卷云在不同天氣、不同時間段的形態(tài)，動畫視頻清晰展示水汽如何在大氣中冷卻凝結(jié)形成云，科普紀(jì)錄片片段介紹不同云預(yù)示的天氣情況以及相關(guān)科學(xué)研究。2.準(zhǔn)備與云相關(guān)的音頻資料，如風(fēng)聲、雨聲以及描述云變化的解說音頻，在教學(xué)過程中適時播放，增強學(xué)生的感官體驗。(二)觀察工具1.為每個學(xué)生準(zhǔn)備一個簡易的觀察記錄板，上面印有日期、時間、天氣狀2.準(zhǔn)備足夠數(shù)量的雙筒望遠鏡，用于學(xué)生觀察高空的云，幫助學(xué)生更清晰(三)模擬實驗器材1.準(zhǔn)備一個透明塑料瓶、溫水、火柴、黑色卡紙等材料，用于模擬云的形蓋并擠壓瓶子，觀察瓶內(nèi)出現(xiàn)的“云”,直觀展示云形成的基本原理。(四)其他道具1.準(zhǔn)備一些與云相關(guān)的小獎品，如云朵形狀的貼紙、小書簽等，用于獎勵2.制作天氣諺語卡片，上面寫有“天上鉤鉤云，地上雨淋淋”“炮臺云，雨淋淋”等與云相關(guān)的天氣諺語，供學(xué)生在學(xué)習(xí)云與天氣關(guān)系時參考。(一)導(dǎo)入新課：天空中的神秘來客(激發(fā)興趣，引出主題)1.教師播放一段展現(xiàn)各種美麗壯觀云景的視頻，視頻中云那你們有沒有仔細觀察過云呢?云是什么樣子的呀?”2.邀請幾位學(xué)生站起來分享自己平時看到的云的樣子，學(xué)生可能會描述云觀察云，探索云的奧秘?！钡?3頁共194頁生對云的好奇心和探究興趣。讓學(xué)生分享生活中看到的云，能夠調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，營造輕松的課堂氛圍，自然地引出本節(jié)課觀察云的主題。(二)知識講解：云的奧秘初探索(認識云的本質(zhì)，了解云的特征)1.教師利用PPT展示云的形成過程動畫視頻，在播放過程中，教師進行講解：“同學(xué)們，云是怎么形成的呢?其實呀，地面上的水受熱變成水蒸氣，水蒸氣上升到高空后，遇到冷空氣就會冷卻凝結(jié)成小水滴或小冰晶。眾多的小水滴或小冰晶聚集在一起，就形成了我們看到的云?！辈シ沤Y(jié)束后，教師提問：“誰能說一說云是由什么組成的呀?”引導(dǎo)學(xué)生回答出云是由小水滴或小冰晶組成2.教師繼續(xù)展示不同類型云的高清圖片，包括積云、層云、卷云等，向?qū)W生介紹：“云有很多種，我們可以根據(jù)云的形狀、顏色和高度等特征來給它們分類。大家看這張積云的圖片，積云通?？雌饋硐褚欢涠涿藁ǎ撞科教?，頂部凸起，常常孤立地出現(xiàn)在天空中。再看這張層云的圖片，層云就像一大片灰色的幕布，覆蓋著天空，它的高度比較低。還有卷云，卷云看起來像細絲或者羽毛，高高地飄在天空中，顏色很白。”3.設(shè)計意圖：通過動畫視頻和圖片展示，直觀形象地向?qū)W生傳授云的形成原理和不同類型云的特征，幫助學(xué)生建立起對云的初步科學(xué)認識。提問互動環(huán)節(jié)，能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的思考，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。(三)戶外觀察：云的世界大冒險(實地觀察云，培養(yǎng)觀察能力)1.教師帶領(lǐng)學(xué)生來到室外空曠的場地，提前強調(diào)觀察紀(jì)律和安全注意事項，如不要隨意跑動、不要長時間直視太陽等。然后給每個學(xué)生發(fā)放觀察記錄板，要求學(xué)生認真觀察天空中的云，并在記錄板上記錄云的形狀、顏色、高度以及自己的觀察感受等。2.在學(xué)生觀察過程中，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察云，提醒學(xué)生注意云的細節(jié)特征。例如，教師可以問：“你看那朵云的邊緣是整齊的還是模糊的?”“這朵云的顏色是均勻的嗎?有沒有深淺變化?”鼓勵學(xué)生用簡單的語言描述自己觀察到的云，如“我看到一朵像兔子一樣的云，白白的，在天空中飄得比較高”。第54頁共194頁3.觀察結(jié)束后，教師組織學(xué)生回到教室，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己的觀4.設(shè)計意圖：戶外實地觀察能夠讓學(xué)生親身體驗觀察云的過程，培養(yǎng)學(xué)生(四)分類探究：給云寶寶找“家”(學(xué)習(xí)云的分類，深化對云的認識)1.教師在黑板上畫出三個區(qū)域，分別標(biāo)注“積云”“層云”“卷云”,然戲。大家仔細觀察手中卡片上云的特征，然后把它貼到黑板上對應(yīng)的區(qū)域。”2.學(xué)生分組進行游戲，將卡片貼到他們認為正確的區(qū)域。在學(xué)生分類過程4.設(shè)計意圖：通過有趣的分類游戲，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)的云的分類(五)研討交流：云與天氣的“悄悄話”(探討云與天氣關(guān)系，培養(yǎng)分析能力)1.教師提出問題：“同學(xué)們，我們知道了云有不同的類型第55頁共194頁你看到積云出現(xiàn)的時候，天氣是怎樣的?層云出現(xiàn)的時候呢?”鼓勵學(xué)生結(jié)合2.學(xué)生可能會回答看到積云時天氣通常比較晴朗，看到層云時可能會下雨等。教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充，利用PPT展示一些云與天氣關(guān)系的實據(jù)云的變化安排農(nóng)事活動，我們在出行前可以通過觀察云來決定是否帶雨具4.設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考云與天氣的關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)(六)總結(jié)回顧：云的知識大收獲(梳理知識，鞏固學(xué)習(xí)成果)的?”“我們根據(jù)什么給云分類，都有哪些類型的云?”“不同類型的云與天氣有什么關(guān)系呀?”學(xué)生回答后，教師進行補充和強調(diào)，強化重點知識。2.教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)觀察云，拓展觀察內(nèi)容，如觀察不3.設(shè)計意圖：總結(jié)回顧環(huán)節(jié)幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識框架，加第56頁共194頁生對自然科學(xué)的探索熱情。六、作業(yè)布置(一)基礎(chǔ)作業(yè)1.讓學(xué)生回家后，用簡單的線條和顏色畫一幅自己觀察到的云的圖畫，并在旁邊標(biāo)注云的類型、觀察時間和天氣狀況。例如，學(xué)生畫了一朵積云，就在旁邊寫上“積云，[具體觀察時間],晴天”。通過繪畫的方式，鞏固學(xué)生對云的特征和分類的認識，鍛煉學(xué)生的動手能力和知識應(yīng)用能力。2.布置學(xué)生收集至少三條與云有關(guān)的天氣諺語，寫在作業(yè)本上，并嘗試解釋諺語中云與天氣的關(guān)系。比如收集到“魚鱗天，不雨也風(fēng)顛”,學(xué)生要解釋這句諺語是說天空出現(xiàn)像魚鱗一樣的云時，即使不下雨也會有風(fēng)。這有助于學(xué)生進一步了解云與天氣的緊密聯(lián)系，感受傳統(tǒng)文化中蘊含的科學(xué)智慧，同時培養(yǎng)學(xué)生收集信息和分析問題的能力。(二)拓展作業(yè)鼓勵學(xué)生在接下來一周內(nèi)，每天選擇固定時間觀察云，并制作一個簡單的云的觀察記錄表。記錄表中包含日期、時間、云的類型、云的移動方向、當(dāng)時的天氣情況等內(nèi)容。通過持續(xù)觀察，讓學(xué)生更深入地了解云的變化規(guī)律以及云與天氣的動態(tài)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、觀察力和記錄能力，使學(xué)生養(yǎng)成長期觀察自然現(xiàn)象的良好習(xí)慣。(一)科學(xué)觀念1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解天氣預(yù)報的基本概念，知曉天氣預(yù)報是對未來一定時期內(nèi)天氣變化情況的預(yù)測，包括氣溫、天氣現(xiàn)象、風(fēng)力風(fēng)向等要素。2.認識到天氣預(yù)報所涉及的氣象要素及其相互關(guān)系，理解天氣預(yù)報對人類(二)科學(xué)思維1.通過分析天氣預(yù)報的內(nèi)容和數(shù)據(jù)，學(xué)會運用比較、推理、歸納等科學(xué)思(三)探究實踐1.掌握獲取天氣預(yù)報信息的常見途徑和方法，如通過電2.積極參與模擬天氣預(yù)報制作活動，在收集氣象數(shù)據(jù)、分析信息、撰寫預(yù)(四)態(tài)度責(zé)任1.激發(fā)學(xué)生對天氣預(yù)報的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)主動關(guān)注天氣預(yù)報、關(guān)第58頁共194頁1.全面了解天氣預(yù)報的主要內(nèi)容和常見氣象要素，掌握獲取和解讀天氣預(yù)報信息的方法。2.理解天氣預(yù)報對人類生產(chǎn)生活各方面的重要作用，能夠結(jié)合實際生活場景，運用天氣預(yù)報信息合理安排活動。1.引導(dǎo)學(xué)生理解天氣預(yù)報的制作過程和科學(xué)原理，包括氣象數(shù)據(jù)的收集、分析和預(yù)測模型的運用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。2.讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)天氣預(yù)報信息，對天氣變化進行簡單的分析和預(yù)測，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，并將其轉(zhuǎn)化為應(yīng)對天氣變化的實際行動。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資料：收集不同渠道的天氣預(yù)報視頻(如中央電視臺天氣預(yù)報、地方氣象頻道預(yù)報)、天氣預(yù)報動畫演示、氣象衛(wèi)星云圖、雷達圖等資料，制作成多媒體課件。課件內(nèi)容涵蓋天氣預(yù)報的流程、氣象要素的展示、天氣預(yù)報對生活的影響案例等。2.教學(xué)道具：制作常見氣象符號卡片(如晴天、陰天、雨天、雪天、大風(fēng)、雷電等符號)、氣溫單位(℃)和風(fēng)力等級標(biāo)識卡片；準(zhǔn)備模擬天氣預(yù)報播報的小話