第第頁(yè)湘少版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit5Isthisyourpen？教案單元主題內(nèi)容框架圖單元主題：?jiǎn)卧黝}：Schoollife學(xué)校生活認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用具并學(xué)會(huì)尋找物品主人在人際交往中尋找物品的主人并學(xué)會(huì)管理自己的物品養(yǎng)成自律和整理的生活習(xí)慣第一課時(shí)（PartABC）“Nameschoolthingsandaskabouttheownershipofschoolthings”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)用具的英文表達(dá)并尋找物品的主人第二課時(shí)（PartDG）“Learntotakecareofschoolthings”在人際交往中鞏固尋找物品的主人并學(xué)會(huì)管理自己的物品第三課時(shí)（PartEFHI）“”學(xué)會(huì)字母QRST在單詞中的基本讀音學(xué)校生活與個(gè)人感受用所學(xué)語(yǔ)言尋找學(xué)習(xí)用具的主人，在日常生活中學(xué)會(huì)幫助他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和整理習(xí)慣單元任務(wù)與目標(biāo)單元任務(wù)學(xué)會(huì)用Isthisa…？準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用具，能夠準(zhǔn)確說出學(xué)習(xí)用具的英文表達(dá)學(xué)會(huì)用Isthisyour…？尋找學(xué)習(xí)用具的主人，在日常生活中學(xué)會(huì)幫助他人，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和整理習(xí)慣3.認(rèn)讀字母QRST，了解其在單詞中的正確讀音，掌握字母的規(guī)范手寫體書寫并嘗試拼讀單詞。單元目標(biāo)本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：能夠準(zhǔn)確說出學(xué)習(xí)用具的英文表達(dá)能夠用句型Isthisyour…？尋找物品的主人。通過小組游戲、角色扮演等形式，靈活運(yùn)用所學(xué)句型去尋找意識(shí)的物品的主人。在閱讀、理解Tim和Dino的故事，體會(huì)學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)和生活用具，養(yǎng)成良好的生活和整理習(xí)慣正確認(rèn)讀字母QRST，感知其在單詞中的基本讀音并學(xué)會(huì)規(guī)范手寫體的書寫；嘗試拼讀單詞。第一課時(shí)（PartABC）教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析本單元主題是SchoolLife學(xué)校生活，屬于“人與自我”的范疇，涉及“學(xué)校生活與個(gè)人感受”。What：本課是三上Unit5第1課時(shí)PartABC。A部分語(yǔ)篇以教室為情境，圖一展現(xiàn)了Lingling在課桌旁的地板上發(fā)現(xiàn)一支筆，然后撿起筆并在教室里尋找鋼筆的主人；B部分語(yǔ)篇介紹了詢問物品主人的句型；C部分是本單元的重點(diǎn)詞匯和句型。Why：作者通過描述Lingling,Peter和Benny尋找鋼筆主人的對(duì)話以及Jiajia和Peter談?wù)搶ふ椅锲分魅藢?duì)話的情景，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了同學(xué)之間的互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生樹立幫助同學(xué)、養(yǎng)成管理自己學(xué)習(xí)用具的意識(shí)。How：本課時(shí)尋找物品的主人的情境比較典型，涉及到的學(xué)習(xí)用具詞匯，如pencil,pen,book,ruler,pencilcase,schoolbag;詢問學(xué)習(xí)用具主人時(shí)使用的核心語(yǔ)言，如“Isthisyour…？Yes,itis.No,itisn’t.It’sa”該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，易于理解，為學(xué)生初步用英文交流打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在學(xué)校失物招領(lǐng)處情境中，通過猜，聽、看、說的活動(dòng)初步了解學(xué)習(xí)用具的表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）2.在學(xué)校失物招領(lǐng)處情境中，通過角色扮演學(xué)會(huì)用核心句型尋找丟失物品的主人。（應(yīng)用實(shí)踐）3.基于所學(xué)對(duì)話，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型幫助放于班級(jí)失物招領(lǐng)處的物品找到主人。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下。【核心詞匯/短語(yǔ)】pencil,pen,book,ruler,pencilcase,schoolbag【核心句型】-Isthisa/your…？-Yes,itis.-No,itisn’t.-It’sa重點(diǎn)：用核心句型尋找丟失物品的主人難點(diǎn)：基于所學(xué)對(duì)話，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在學(xué)校失物招領(lǐng)處情境中，通過聽、看、說的活動(dòng)初步了解學(xué)習(xí)用具的表達(dá)。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Guessandsay教師給予關(guān)鍵詞，學(xué)生猜地點(diǎn)T:It’sashelf.Therearemanythingsintheshelf.Thethingscan’tfindtheirowners.Ss:Lost&FoundActivity2:Lookandsay教師出示失物招領(lǐng)處的圖片，學(xué)生初步感知Lost&Found。通過觀察圖片物品，學(xué)生學(xué)習(xí)失物招領(lǐng)處物品的英文表達(dá)。T:WhatcanweseeattheLost&Found?S1:Aschoolbag.S2:Apencilcase.S3:Apen.S4:Apencil.S5:Abook.S6:Aruler.Activity3:Matchandsay失物招領(lǐng)處的物品混亂，請(qǐng)學(xué)生小組活動(dòng)，幫物品貼上物品名。教師做示范：Isthisa…？Yes,itis.No,itisn’t.學(xué)生小組活動(dòng)。教師通過游戲形式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生將單詞和物品進(jìn)行意義匹配，讓學(xué)生感知詞匯意義。教師觀察學(xué)生能否聽懂教師的謎語(yǔ)提示并啟動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行準(zhǔn)備方向的猜測(cè)。教師觀察學(xué)生能否觀察圖片，獲取信息。通過情境，教師觀察學(xué)生能否將圖片和單詞匹配正確。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用具并感知核心句型Isthisa…？的意義和回答。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過看、聽、說等語(yǔ)言活動(dòng)，梳理對(duì)話內(nèi)容，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在學(xué)校失物招領(lǐng)處情境中，通過角色扮演學(xué)會(huì)用核心句型尋找丟失物品的主人。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity4:Listenandcircle我們的朋友Lingling也來到了失物招領(lǐng)處。學(xué)生通過音頻內(nèi)容，圈出文本中Lingling談?wù)摰降膶W(xué)習(xí)用具。Whatschoolthingscanyouhear?Activity5:Watchandanswer學(xué)生通過觀看對(duì)話視頻回答教師提問Q1:WhatdoesLinglingsaytofindtheowner?通過觀看視頻，旨在幫助學(xué)生借助圖片和動(dòng)畫，理解并提取本話題的核心句型：Isthisyour…？Q2:IsthisBenny’spenorPeter’spen?通過觀看視頻，在聽和看的過程中，有目的的提取、梳理語(yǔ)篇信息。Activity6:Readandrepeat.學(xué)生跟讀，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及禮貌溝通的語(yǔ)氣。在語(yǔ)境中感知與他人交流時(shí)的語(yǔ)氣和禮貌。Activity6:Roleplay學(xué)生扮演書中的人物開展對(duì)話表演。通過角色扮演，加深對(duì)語(yǔ)篇的理解和記憶。小組合作的方式，旨在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣。教師觀察學(xué)生能否通過觀看視頻，獲取信息。教師觀察學(xué)生能否提出核心句型，并獲取文本信息，理解情境。設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在通過角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運(yùn)用語(yǔ)言，理解意義，在實(shí)際生活中合理運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。3.基于所學(xué)對(duì)話，能夠靈活運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)句型幫助放于班級(jí)失物招領(lǐng)處的文學(xué)用具找到主人。（遷移創(chuàng)新）Activity7:Groupwork教師創(chuàng)設(shè)情境，小組合作。Therearemanyschoolthingsontheteacher’sdesk.Canyoutrytofindtheowner?學(xué)生以小組合作的形式模仿Lingling在班級(jí)為丟失的物品尋找主人的場(chǎng)景。S1:Isthisa...?S1:Isthisyour...?S2:No,itisn’t.S1:Isthisyour...?S3:Yes,itisn’t.教師觀察學(xué)生能否學(xué)以致用，檢測(cè)是否理解語(yǔ)篇內(nèi)容和意義。教師觀察小組合作的情況，根據(jù)學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在通過小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在遷移語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言與小組成員合作完成不同層次的對(duì)話表演。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)改Needtodo:Listenandrepeat.聽音模仿跟讀PartA三遍，再用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自主朗讀一遍Choosetodo:學(xué)唱英文歌What’sinyourbag?運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言Isthisa/an...?向其他班級(jí)學(xué)生或者任課老師進(jìn)行交流互動(dòng)。第二課時(shí)（PartDG）教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析本單元主題是SchoolLife學(xué)校生活，屬于“人與自我”的范疇，涉及“學(xué)校生活與個(gè)人感受”。What：本課是三上Unit5第2課時(shí)PartDG。D部分為活動(dòng)板塊，Mingming和Jiajia利用文具練習(xí)尋找物品主人的對(duì)話。G部分語(yǔ)篇為生活情境對(duì)話，內(nèi)容圍繞Tim和Dino在房間對(duì)話開展。第一幅圖片呈現(xiàn)的房間有點(diǎn)亂，Tim在床上拿起尺子詢問Dino,這是否是Dino的尺子，Dino給予肯定回答后并將尺子收拾好。圖二中，Tim在地上撿起鉛筆，并詢問Dino。Dino此時(shí)的表情發(fā)生了變化，做出回答后并感到難為情。圖三，在Tim蹲下發(fā)現(xiàn)床下的包，當(dāng)Tim還未問完，Dino已經(jīng)快速做出反應(yīng)并陳述這是他的包。接著，Dino繼續(xù)將房間內(nèi)的其他物品放回原有的位置。圖四，Tim對(duì)Dino整理房間的行為給予肯定和贊許。Why：作者通過描述Tim和Dino的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生如何整理好自己的房間，管理好自己的物品，通過Dino和Tim的表情圖片，幫助學(xué)生理解Dino和Tim對(duì)話時(shí)的情緒感受，讓學(xué)生體會(huì)到Dino的尷尬，也讓學(xué)生明白整理自己的房間和管理自己的物品的重要性和意義。How：D部分活動(dòng)板塊，是用活動(dòng)的形式讓學(xué)生對(duì)本單元的核心句型進(jìn)行練習(xí)和操練。涉及到的尋找物品主人的詞匯和核心語(yǔ)言，與第一課時(shí)一致；G部分是配圖故事，涉及尋找物品的主人的句型；將育人價(jià)值觀以故事的形式呈現(xiàn)，將道理以故事的形式說給學(xué)生聽，便于學(xué)生理解和接受。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.通過活動(dòng)操練，熟悉使用尋找物品主人的句型，并在情境中學(xué)會(huì)使用表達(dá)方式。（學(xué)習(xí)理解）2.在整理房間的情境中，獲取并梳理Tim和Dino之間發(fā)生的故事內(nèi)容，樹立整理房間，管理好自己物品意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小組合作的形式創(chuàng)編對(duì)話并演繹。（遷移創(chuàng)新）完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下?！竞诵脑~匯/短語(yǔ)】your;bag;ruler;pencil;football【核心句型】-Isthisyour...?-Yes,itis.-No,itisn’t.-Thisismy重點(diǎn)：熟悉使用尋找物品主人的句型難點(diǎn)：以小組合作的形式創(chuàng)編對(duì)話并演繹三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.通過活動(dòng)操練，熟悉使用尋找物品主人的句型，并在情境中學(xué)會(huì)使用表達(dá)方式。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:ReviewGametimePPT蒙層或者展示文具用具的橫截面，請(qǐng)學(xué)生回答問題：Isthisa...?學(xué)生根據(jù)圖片信息并聯(lián)系生活認(rèn)知，根據(jù)實(shí)際情況回答：-Yes,itis.-No,itisn’t.Activity2:Lookandsay教師呈現(xiàn)D部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片信息，猜測(cè)WhatareMingmingandJiajiadoing?請(qǐng)2-3位同學(xué)表達(dá)自己的看法。Activity3:Watchandanswer學(xué)生觀看視頻，并回答問題：WhatareMingmingandJiajiadoing?Theyarepracticingthesentencepattern.(學(xué)生可用中文回答)學(xué)生跟讀D部分音頻。Activity4:Magicpocket老師拿出8個(gè)魔法口袋，里面裝著本周在教室里撿到的沒有名字的文具用品。班上分為8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)組領(lǐng)取一個(gè)魔法口袋，請(qǐng)學(xué)生在情境中操練句型參考句型：-Isthisyour...?-Yes,itis.-No,itisn’t.去尋找物品的主人。教師觀察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用情況。教師觀察學(xué)生能否在游戲中靈活運(yùn)用新知。教師觀察學(xué)生能否在游戲中靈活運(yùn)用新知。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固本單元核心句型，為后續(xù)課時(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.在整理房間的情境中，獲取并梳理Tim和Dino之間發(fā)生的故事內(nèi)容，樹立整理房間，管理好自己物品意識(shí)。（應(yīng)用實(shí)踐）Activity5:Lookandsay教師出示G部分的圖片1并提問：Q1:Whatcanyouseeinthepicture?學(xué)生可用中文回答。Activity6:Watchandanswer觀看G部分視頻，回答問題Q2:HowdoesTimfeelinpicture1?Ishehappy?Why?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)Tim的情緒狀態(tài)（生氣、不滿等），在對(duì)Dino說“Dino,isthisyourruler?”時(shí)有不滿的情緒。請(qǐng)學(xué)生表演她/他不滿或者生氣的狀態(tài)并用語(yǔ)言來傳遞情緒。請(qǐng)學(xué)生帶情緒說：“Dino,isthisyourruler?”Activity7:Lookandsay呈現(xiàn)圖片2并提問：HowdoesDinofeel?Hefeels/isembarrassed.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)Dino的情緒狀態(tài)（尷尬），在對(duì)Tim說“Yes,itis.”時(shí)有難為情的情緒。請(qǐng)學(xué)生表演她/他難為情的狀態(tài)并用語(yǔ)言來傳遞情緒。WhatdoesDinodonext?Heputsthebagandfootballwell.Activity8:Lookandsay呈現(xiàn)圖片6,并提問：IsTimhappynow?IsDinohappynow?Why?引導(dǎo)學(xué)生思考文本主題意義：學(xué)會(huì)整理并保管好自己的物品。Activity9:Readandthink請(qǐng)學(xué)生跟讀音頻并回答WhatquestionsdoesTimask?引導(dǎo)學(xué)生思考處理問題的方式，除了爭(zhēng)吵，批評(píng)還可以通過提問的方式提醒對(duì)方思考是否合適。Activity10:Listenandimitate教師播放G部分故事的錄音，學(xué)生聽錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文。Activity10:Roleplay學(xué)生根據(jù)G部分語(yǔ)篇，2人一組進(jìn)行角色扮演。Activity11：Let’sthinkQ1：WhatdoyouthinkofTim?Q2：Why?師生圍繞故事插圖共同探討：在看到房間很亂的情況下，他沒有責(zé)怪Dino。而是通過提問的方式，讓Dino意識(shí)到她的物品沒又放在應(yīng)該放置的位置，導(dǎo)致房間很亂。在連續(xù)的提問后，Dino意識(shí)到自己的不好的習(xí)慣，快速整理自己的物品，讓房間恢復(fù)整潔。Tim用智慧教會(huì)了Dino規(guī)則也引導(dǎo)了Dino的行為，是聰明的處理辦法。得出結(jié)論并進(jìn)行德育滲透：T:Wedothingsinabetter/clever/smartway.（學(xué)生在教師的引導(dǎo)下說出橫線部分單詞）教師觀察學(xué)生能否圖片中的文具物品、讀懂故事大意并在具體語(yǔ)境中感知故事的大概內(nèi)容。教師觀察學(xué)生能否獲取圖片上的細(xì)微信息，人物的情緒信息。教師觀察學(xué)生能否理解故事的育人內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：本階段教學(xué)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在觀察插圖、觀看視頻、聽音跟讀等一系列環(huán)節(jié)中獲取并梳理Tim和Dino之間的故事，在閱讀、理解故事的過程中，體會(huì)朋友間遇到問題用巧妙的方式提醒對(duì)方并教會(huì)其規(guī)則，為學(xué)生生活中遇到的類似情境提供示范性解決方式，滲透德育教育。3.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，以小組合作的形式創(chuàng)編對(duì)話并演繹。（遷移創(chuàng)新）Activity12:Pairwork教師創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生在情境中創(chuàng)編對(duì)話：Tim在課桌上發(fā)現(xiàn)了一些不屬于自己的文具。覺得可能是同桌Dino的。學(xué)生以小組合作的形式模擬生活中可能出現(xiàn)的場(chǎng)景，運(yùn)用G部分的句型進(jìn)行故事創(chuàng)編。Tim:Isthisyour...?Dino:Yes,itis.Tim:Isthisyour...?Dino:Yes,itis.Tim:Isthis...?Dino:Yes,yes...Dino:Thisismy...Tim:Good.教師根據(jù)學(xué)生合作的表現(xiàn)進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。Pronunciation語(yǔ)言：???Emotion情感：???Action動(dòng)作：???教師觀察學(xué)生能否結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考。教師觀察小組合作的情況，根據(jù)學(xué)生的對(duì)話內(nèi)容給予幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在創(chuàng)設(shè)生活中同伴之間互幫互助的真實(shí)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，以小組合作的形式創(chuàng)編故事并演繹，促進(jìn)語(yǔ)言內(nèi)化。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)Needtodo:用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿跟讀PartDG。以PartG的語(yǔ)言框架為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)際與同伴進(jìn)行故事創(chuàng)編并演繹。Choosetodo:在作業(yè)紙上寫文具單詞并涂色。教師準(zhǔn)備書包形狀作業(yè)紙，里面有本單元文具單詞的大致輪廓，學(xué)生根據(jù)大致輪廓，寫出相對(duì)應(yīng)的文具單詞運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言Isthisyour...?引導(dǎo)家里的弟弟妹妹整理好自己的文具用品或者房間。第三課時(shí)（PartEFHI）教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元及本課時(shí)內(nèi)容分析本單元主題是SchoolLife學(xué)校生活，屬于“人與自我”的范疇，涉及“學(xué)校生活與個(gè)人感受”。What:本課是三上Unit5第3課時(shí)PartEFHI。E部分為聽音圈出正確圖片的練習(xí)題；F部分語(yǔ)篇是關(guān)于字母的自然拼讀教學(xué)，展示了以字母QRST開頭的四個(gè)單詞：queen，rice,sing,tea以及字母在四線三格中的位置；H部分是有關(guān)字母的英文歌謠。I部分是游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過物品的不同角度識(shí)別并匹配物品,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Why:作者通過設(shè)計(jì)E部分的練習(xí)題，學(xué)生能夠在聽、讀、看的過程中感知并理解對(duì)話的主要信息，提高學(xué)生聽力理解能力；F部分字母、單詞、圖畫相對(duì)應(yīng)，學(xué)生能夠識(shí)別字母大小寫并感知英文字母在單詞中的發(fā)音；H部分的歌謠以韻文和圖畫搭配的形式，學(xué)生能夠哼唱歌謠并結(jié)合有關(guān)字母QRST的單詞進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)展學(xué)生拼讀能力。I部分是游戲形式，學(xué)生能夠通過完成練習(xí)，激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的聯(lián)系。How：E部分聽力對(duì)話練習(xí)題中涉及到有關(guān)相互問候的詞匯和核心語(yǔ)言與第一、二課時(shí)一致；F部分是字母的自然拼讀教學(xué)，涉及到的有關(guān)字母QRST的詞匯，如queen，rice,sing,tea；H部分是字母歌謠，涉及到的相關(guān)核心語(yǔ)言，如“Whatweseeis...Whatwereadis...Whatwewriteis...”。I部分是文具不同橫截面的圖片和單詞的匹配。四個(gè)部分的內(nèi)容生動(dòng)有趣，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)通過本課時(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：在看、聽、讀、寫的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)字母、感知字母作為起始音的發(fā)音特點(diǎn)，以及正確書寫字母。（學(xué)習(xí)理解）在看、聽、拼的活動(dòng)中，利用所學(xué)過的字母，嘗試拼讀簡(jiǎn)單的單詞。（應(yīng)用實(shí)踐）3.在語(yǔ)境中，鞏固文學(xué)用具的表達(dá)，能與同伴交流詢問物品的主人，養(yǎng)成良好的整理物品的習(xí)慣。（應(yīng)用遷移）完成課時(shí)目標(biāo)時(shí)所需的核心語(yǔ)言如下?！竞诵脑~匯/短語(yǔ)】queen,rice,sing,tea,see,read,write【核心句型】Whatweseeis...Whatwereadis...Whatwewriteis...重點(diǎn)：在看、聽、讀、寫的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)字母、感知字母作為起始音的發(fā)音特點(diǎn)，以及正確書寫字母。難點(diǎn)：字母書寫正確。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)在看、聽、讀、寫的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)字母、感知字母作為起始音的發(fā)音特點(diǎn)，以及正確書寫字母。（學(xué)習(xí)理解）Activity1:Magiceyes游戲形式復(fù)習(xí)本單元的核心詞:pencil,pen,book,ruler,pencilcase,schoolbag等學(xué)生在游戲中，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣并復(fù)習(xí)讀單詞。通過學(xué)生參與游戲的反映反饋出對(duì)單詞讀音的掌握。Activity2:Listenandthink教師播放E部分對(duì)話音頻，學(xué)生聽音并選出正確的選項(xiàng)，從而鞏固核心句型。Activity3:Let’slearn教師展示字母QRST的圖片并提問：IsthisLetterA?IsthisLetterB?Ss:No.Whatarethey?Activity4:Watchandlearn師生共同觀看F部分視頻，從視頻中了解字母QRST在單詞中的發(fā)音。Q:queenR:riceS:singT:tea教師出示QRST的字母卡片，學(xué)生認(rèn)讀字母并感知字母在四線三格上的位置。Activity5:Readandmatch在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主拼讀F部分單詞并與相對(duì)應(yīng)的圖片連線。Q:qu-ee-nR:r-i_e-cS:s-i-ngT:t-eaActivity6：Let’sknowmore師生共同觀看字母QRST自然拼讀的拓展視頻，進(jìn)一步認(rèn)讀字母并鞏固其在單詞中的發(fā)音。Q:quilt,question,quiz,quackR:rose,robot,rabbit,rootS:snake,sun,snow,schoolT:tiger;toy;table;teacher教師觀察學(xué)生能否認(rèn)真觀看視頻