20蘇州園林/葉圣陶課程：初中語文教材：初中語文統(tǒng)編版（2024）八年級上冊章節(jié)：20蘇州園林/葉圣陶教材分析《蘇州園林》是一篇介紹園林藝術(shù)的說明文。文章緊扣蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特征，從布局、配合、映襯、層次等多方面展開說明。教材選入此文，意在讓同學(xué)們把握說明對象特征，了解多種說明方法，體會說明文語言嚴謹準確的特點。同時，感受蘇州園林的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略我國古代園林設(shè)計者的非凡智慧，激發(fā)對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛，提升對美的鑒賞能力。學(xué)情分析初中階段學(xué)生已具備一定說明文閱讀基礎(chǔ)，能初步把握說明對象及特征等。學(xué)習(xí)《蘇州園林》，其優(yōu)美語言會讓學(xué)生產(chǎn)生對園林之美的贊嘆與向往之情。課文條理清晰、語言平實易懂且不乏生動性，易于學(xué)生理解接受。學(xué)習(xí)核心要點在于掌握蘇州園林的特點及多樣的說明方法。難點在于體會其“如在畫圖中”的整體美感營造，理解文中各景致布局安排所蘊含的追求自然和諧的藝術(shù)匠心。教學(xué)目標1.語言建構(gòu)與運用：積累文中描寫蘇州園林特點的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)準確、生動地運用語言來描繪事物特征的方法。2.思維發(fā)展與提升：通過分析蘇州園林的布局、景物搭配等方面，培養(yǎng)邏輯思維能力，理解園林設(shè)計背后的匠心獨運。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受蘇州園林如詩如畫的美感，體會園林中蘊含的自然之趣、圖畫之美，提升審美鑒賞能力。4.文化傳承與理解：了解中國傳統(tǒng)園林文化的獨特魅力，理解蘇州園林作為我國園林標本所承載的文化價值，增強文化自豪感。重點難點教學(xué)重點：掌握蘇州園林的整體特點，理解其在布局、配合、映襯、層次等方面如何體現(xiàn)“如在畫圖中”。學(xué)習(xí)文中多種說明方法的運用，體會其對介紹蘇州園林特點的作用。教學(xué)難點：理解蘇州園林追求自然之趣、不講究對稱等特點背后所蘊含的審美觀念。體會蘇州園林在各個細節(jié)處營造出的圖畫美以及所傳達出的獨特意境。課前任務(wù)課前任務(wù)一：園林特色大發(fā)現(xiàn)任務(wù)內(nèi)容：仔細閱讀課文，圈畫出文中描述蘇州園林特色的語句，比如關(guān)于園林布局、假山池沼、花草樹木、花墻廊子、門和窗、色彩搭配等方面的內(nèi)容，并嘗試用簡潔的語言概括出每個方面的特色。任務(wù)要求：o認真閱讀課文，逐段進行圈畫，不要遺漏重要信息。o概括特色時，語言要精煉準確，能夠突出該方面最主要的特點。課前任務(wù)二：園林對比小探究任務(wù)內(nèi)容：回憶一下你曾經(jīng)去過的公園或者其他園林景觀，將它們與課文中描述的蘇州園林進行對比，找出至少三點不同之處，并簡單說明原因。如果沒有去過園林景觀，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些園林的圖片，進行觀察對比。任務(wù)要求：o對比時要結(jié)合課文內(nèi)容，準確找出不同點。o對于不同點的原因說明要合理，盡量運用自己已有的知識和從課文中學(xué)到的知識來解釋。課堂導(dǎo)入同學(xué)們，大家都去過公園吧，里面的亭臺樓閣、花草樹木讓人賞心悅目。那你們知道嗎，有一種園林堪稱園林界的典范，它就是蘇州園林。據(jù)說蘇州園林有一百多處，各地園林或多或少都受其影響。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生的筆觸，一同去領(lǐng)略蘇州園林獨特的美。探究新知初讀課文，概括梳理【作者簡介】葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣，后改字圣陶，江蘇蘇州人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他一生致力于語文教育和文學(xué)創(chuàng)作，代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》等。他的文章語言樸實、邏輯清晰，善于從生活中提煉哲理，具有很強的教育意義。【寫作背景】本文寫于1956年，是葉圣陶為《百科知識》雜志撰寫的一篇說明文。當(dāng)時正值新中國成立初期，國家重視文化建設(shè)與普及，葉圣陶以蘇州園林為對象，通過科學(xué)而生動的描述，向讀者介紹我國傳統(tǒng)園林藝術(shù)的精髓，體現(xiàn)了對民族文化的熱愛與傳承?！疚捏w知識】本文是一篇典型的說明文。說明文是以說明為主要表達方式，客觀地介紹事物的性質(zhì)、特點、成因、功能等內(nèi)容的文章體裁。本文通過條理清晰的說明順序，介紹了蘇州園林的整體特征和設(shè)計藝術(shù)，語言準確、生動，具有較強的科學(xué)性和文學(xué)性。【文題解讀】“蘇州園林”是文章的標題，直接點明了說明對象。標題簡潔明了，既交代了文章描寫的主要對象——蘇州的園林，也暗示了文章將圍繞蘇州園林的藝術(shù)特色和設(shè)計思想展開說明?！窘Y(jié)構(gòu)思路】全文共分為三個部分：1.總起部分（第1段）：介紹蘇州園林的地位和影響，提出“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征。2.主體部分（第2—9段）：從不同角度具體說明蘇州園林的藝術(shù)特色，包括布局、假山池沼、花草樹木、花墻廊子、角落布置、門窗設(shè)計、色彩搭配等方面。3.總結(jié)部分（第10段）：總結(jié)全文，指出蘇州園林的藝術(shù)價值遠不止文中所述，留給讀者無限遐想?！菊f明對象及特征】說明對象：蘇州園林主要特征：1.講究整體畫面感，追求“如在畫圖中”的視覺效果。2.不講究對稱，強調(diào)自然之趣。3.假山池沼布局巧妙，富有藝術(shù)性。4.花草樹木搭配講究四季變化，體現(xiàn)畫意。5.花墻廊子設(shè)計巧妙，增加景致層次。6.每個角落都注重圖畫美，細節(jié)精致。7.門窗圖案精美，富有圖案美。8.色彩淡雅，營造安靜閑適的氛圍。【說明順序】文章采用由總到分的邏輯順序進行說明：1.先總述蘇州園林的總體特征。2.再分述園林在布局、假山池沼、花草樹木、花墻廊子、角落布置、門窗設(shè)計、色彩搭配等方面的特色。3.最后總結(jié)全文，強調(diào)蘇州園林的藝術(shù)價值。此外，文章在具體描寫中也穿插了空間順序，如從整體到局部、從外到內(nèi)等，使讀者對園林的結(jié)構(gòu)和美感有更清晰的認識。初讀感知課堂提問設(shè)計（教師引導(dǎo)）1.問題1：文章開頭提到“蘇州園林是我國各地園林的標本”，這里的“標本”是什么意思？為什么要這樣說？o思考引導(dǎo)：請同學(xué)們先查詞典理解“標本”的含義，再結(jié)合文章內(nèi)容思考作者為何這樣評價蘇州園林。o回答預(yù)設(shè)：這里的“標本”是指典范、代表。因為蘇州園林設(shè)計精巧、藝術(shù)性強，對其他地方的園林產(chǎn)生了深遠影響。o教師評價：理解準確，能結(jié)合上下文分析詞語含義，很好！2.問題2：作者為什么說蘇州園林“絕不講究對稱”？這體現(xiàn)了園林設(shè)計的什么理念？o思考引導(dǎo)：請同學(xué)們找出文中相關(guān)的比喻，思考“圖案畫”和“美術(shù)畫”的區(qū)別。o回答預(yù)設(shè)：因為對稱是圖案畫的特點，而園林追求的是自然之趣，屬于美術(shù)畫，所以不講究對稱。o教師評價：能抓住比喻進行分析，理解園林設(shè)計追求自然美的理念，非常棒！3.問題3：文章中提到“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”，這句話說明了什么？o思考引導(dǎo)：請同學(xué)們聯(lián)系上下文，思考“如在畫圖中”表達了游覽者的什么感受。o回答預(yù)設(shè)：說明蘇州園林的設(shè)計非常成功，讓游覽者感受到如畫般的美感。o教師評價：理解到位，能從游覽者的角度體會園林的藝術(shù)效果，值得表揚！4.問題4：文章從哪些方面具體說明了蘇州園林的圖畫美？請簡要概括。o思考引導(dǎo)：請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出描寫園林不同方面的段落，并歸納其特點。o回答預(yù)設(shè)：包括亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、花墻廊子的設(shè)計、角落布置、門窗圖案、色彩搭配等。o教師評價：歸納全面，能抓住文章的結(jié)構(gòu)特點，非常出色！5.問題5：你認為作者寫這篇文章的目的是什么？o思考引導(dǎo)：請同學(xué)們結(jié)合文章結(jié)尾和寫作背景，思考作者的寫作意圖。o回答預(yù)設(shè)：作者想向讀者介紹蘇州園林的藝術(shù)特色，展示我國傳統(tǒng)園林的美學(xué)價值，激發(fā)人們對民族文化的熱愛。o教師評價：能結(jié)合背景深入思考，理解作者的寫作目的，非常有深度！研讀課文，合作探究【說明方法】問題1請同學(xué)們默讀課文第三段，思考作者把蘇州園林和我國一般建筑進行對比，這樣寫有什么作用？教師引導(dǎo)同學(xué)們，在閱讀時注意體會兩種建筑特點的不同，想想這種對比對于突出蘇州園林特點有何幫助?；卮痤A(yù)設(shè)學(xué)生可能回答通過對比，突出蘇州園林不講究對稱，追求自然之趣的特點。教師點評非常好，你的回答抓住了重點。通過對比，能讓讀者更清晰地認識到蘇州園林與眾不同之處，加深對其特點的理解。問題2文中說“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”，這里運用了什么說明方法，有什么作用？教師引導(dǎo)大家回憶一下常見說明方法的特點，思考這句話是從哪個角度來闡釋假山堆疊的?；卮痤A(yù)設(shè)學(xué)生可能回答運用了作詮釋的說明方法，具體解釋了假山堆疊既有技術(shù)層面，更有藝術(shù)內(nèi)涵。教師點評對，作詮釋能讓我們對假山堆疊這一事物有更具體深入的認識，解釋得很到位。問題3“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫?！边@句話用了什么說明方法？教師引導(dǎo)從語句所呈現(xiàn)的形式和目的去思考，它是為了說明什么，采用了怎樣的方式。回答預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答運用了舉例子的說明方法，以藤蘿為例說明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意。教師點評沒錯，舉例子使說明更具體、更有說服力，讓我們真切感受到蘇州園林的畫意之美。問題4“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”運用了哪種說明方法，作用是什么？教師引導(dǎo)注意句中提到了兩種園林，比較它們在使用彩繪方面的差異，想想這樣寫的意圖?；卮痤A(yù)設(shè)學(xué)生可能回答運用了作比較的說明方法，突出蘇州園林極少使用彩繪的特點。教師點評回答正確，作比較能鮮明地突出事物的特點，讓讀者一目了然。問題5“蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。”這句話用了什么說明方法，有什么作用？教師引導(dǎo)看看句中的數(shù)字，思考這些數(shù)字對于說明蘇州園林起到了怎樣的作用?；卮痤A(yù)設(shè)學(xué)生可能回答運用了列數(shù)字的說明方法，準確說明了蘇州園林數(shù)量之多。教師點評非常棒，列數(shù)字使說明更準確、科學(xué)，讓讀者對蘇州園林數(shù)量有確切的認知。問題6“水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同?！边@句話運用了什么說明方法，說明了什么？教師引導(dǎo)從句子描述的內(nèi)容看，它是針對什么進行說明的，采用了怎樣的說明方式?；卮痤A(yù)設(shè)學(xué)生可能回答運用了舉例子的說明方法，說明蘇州園林池沼布置注重自然之趣，追求不雷同。教師點評很好，通過具體例子，把蘇州園林池沼布置的特點清晰地展現(xiàn)出來了。說明方法總結(jié)1.作比較：如將蘇州園林與我國一般建筑對比，突出蘇州園林不講究對稱的特點；將蘇州園林與北京園林對比，突出蘇州園林極少使用彩繪的特點。作用是鮮明突出事物特征，使讀者易于理解。2.作詮釋：對假山堆疊進行詮釋，解釋其既是技術(shù)更是藝術(shù)，作用是對事物的特征或事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。3.舉例子：以藤蘿、池沼橋梁布置等為例，說明蘇州園林的特點。作用是使說明更具體、更有說服力。4.列數(shù)字：用“一百多處”等數(shù)字說明蘇州園林數(shù)量，作用是使說明更準確、科學(xué)?！菊Z言賞析】問題1“倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本……”句中“標本”一詞有何妙處？教師引導(dǎo)同學(xué)們，思考“標本”本意是什么，在這里形容蘇州園林，有什么特別的表達效果。回答預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答“標本”原指供學(xué)習(xí)、研究用的樣本，這里說明蘇州園林具有代表性，是各地園林模仿的典范。教師點評分析得很準確，“標本”一詞準確地表明蘇州園林在我國園林中的地位，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。問題2“對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫……”，“圖案畫”和“美術(shù)畫”這兩個詞能否互換？為什么？教師引導(dǎo)大家結(jié)合上下文，想想這兩個詞所代表的不同含義，以及與蘇州園林特點的關(guān)聯(lián)。回答預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答不能互換，“圖案畫”講究對稱，“美術(shù)畫”追求自然之趣，與蘇州園林不講究對稱的特點相符，互換后意思就變了。教師點評非常好，這兩個詞準確地從不同角度說明了建筑與園林的區(qū)別，體現(xiàn)了語言的準確性和邏輯性。問題3“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換順序，為什么？教師引導(dǎo)仔細體會“藝術(shù)”和“技術(shù)”的含義，思考它們對于描述假山堆疊的意義。回答預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答不能調(diào)換，“藝術(shù)”強調(diào)創(chuàng)造性、審美性，“技術(shù)”側(cè)重操作方法，先“技術(shù)”后“藝術(shù)”，突出假山堆疊不僅有技巧，更有藝術(shù)美感。教師點評分析得很透徹，這兩個詞的順序準確地表達了假山堆疊的特點，體現(xiàn)了說明文用詞的嚴謹。問題4“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！比绾卫斫狻案舳桓?，界而未界”？教師引導(dǎo)結(jié)合課文中對花墻和廊子的描述，想象這種空間布局，思考它所帶來的獨特效果?；卮痤A(yù)設(shè)學(xué)生可能回答“隔而不隔，界而未界”意思是看似有阻隔，實際又沒完全隔開，增加了景致層次感和深度。教師點評理解得很到位，這一表述生動形象地說明了花墻和廊子獨特的空間效果，體現(xiàn)了說明文語言的生動性與準確性?！驹O(shè)計意圖】通過對重點句子語言的賞析，引導(dǎo)學(xué)生體會說明文語言準確性、嚴謹性和生動性的特點，培養(yǎng)學(xué)生對說明文語言的感知和分析能力，加深對課文內(nèi)容的理解。【情感主旨】本文通過對蘇州園林的生動介紹，展現(xiàn)了蘇州園林的獨特魅力和高超的藝術(shù)成就。作者葉圣陶對蘇州園林充滿了贊美與欣賞之情，同時也傳達出對中國傳統(tǒng)園林文化的珍視與自豪。在文中，作者詳細描述了蘇州園林的各個方面，字里行間流露出對園林設(shè)計者和匠師們智慧與創(chuàng)造力的欽佩。這種情感不僅讓讀者領(lǐng)略到蘇州園林的美，更激發(fā)了人們對傳統(tǒng)文化的熱愛與傳承意識，使我們認識到傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮價值。拓展遷移拓展1課文提到蘇州園林在布局上追求“如在畫圖中”的美感，尤其強調(diào)“講究近景遠景的層次”。請同學(xué)們結(jié)合自己熟悉的環(huán)境，比如校園、家里的房間或者小區(qū)一角，嘗試用文字描述一個你認為“有層次美感”的場景?？梢詮木拔锏倪h近安排、顏色搭配、光影變化等方面入手，寫一段150字左右的描寫片段，表達你對“層次美”的理解和感受。拓展2文中提到蘇州園林的門窗圖案設(shè)計精美，具有高度的圖案美，并且“攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片”。請同學(xué)們查找你身邊具有傳統(tǒng)圖案美的建筑門窗，或者你曾經(jīng)旅游時拍攝的具有圖案美感的建筑裝飾照片，嘗試從圖案的形狀、線條、對稱性等方面進行簡單分析，并說說你為什么覺得它美。可以用文字描述，也可以配上簡單的手繪圖案輔助說明。設(shè)計意圖通過第一個拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將課文中的“層次美”概念與生活實際相結(jié)合，提升觀察力和語言表達能力，同時加深對課文內(nèi)容的理解。通過第二個拓展任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的傳統(tǒng)工藝之美，培養(yǎng)審美意識和文化認同感，同時鍛煉圖文結(jié)合的表達能力。兩個任務(wù)都緊扣課文內(nèi)容，貼近學(xué)生認知水平，具有較強的實踐性和趣味性。課堂總結(jié)本文通過“以小見大”的手法，從蘇州園林的細節(jié)設(shè)計切入，系統(tǒng)歸納了其核心藝術(shù)特征：追求“如在畫圖中”的完美境界。作者從亭臺布局、假山池沼、花木映襯、花墻廊子、門窗雕鏤等角度，層層剖析園林設(shè)計者“因地制宜”“自出心裁”的智慧，強調(diào)其打破對稱、崇尚自然的審美理念。全文以質(zhì)樸明