西漢建立和“文景之治”設(shè)計(jì)說明本課主要講述的是西漢初期的歷史。西漢建立之初,經(jīng)濟(jì)凋敝,物價(jià)飛漲,社會(huì)動(dòng)蕩不安。為穩(wěn)定社會(huì)秩序,恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn),漢初統(tǒng)治者采取休養(yǎng)生息政策,使社會(huì)經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展,出現(xiàn)了“文景之治”的局面,為西漢的逐步強(qiáng)盛和后來漢武帝大一統(tǒng)局面的出現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。教師應(yīng)使學(xué)生通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),對(duì)漢朝的歷史有一定的了解,在教學(xué)過程中,教師要采取有效的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生多角度分析和認(rèn)識(shí)問題的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解西漢的建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等基本史實(shí)。2.分析漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因。3.體會(huì)漢初統(tǒng)治者政治寬厚、生活恭儉的作風(fēng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重難點(diǎn):休養(yǎng)生息政策。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、史料研讀法、講授法等。資源與工具(一)資源1.拓展閱讀:《漢書》(書目)。2.影視資源:《中國通史》(紀(jì)錄片)。(二)工具1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。2.圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、教學(xué)情境在反秦浪潮中,由項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)在斗爭(zhēng)中逐漸壯大。項(xiàng)羽在巨鹿之戰(zhàn)中以少勝多,殲滅秦軍主力,劉邦趁機(jī)率軍直抵秦都咸陽,秦朝滅亡。秦朝滅亡后,項(xiàng)羽與劉邦為爭(zhēng)奪國家統(tǒng)治權(quán)展開爭(zhēng)戰(zhàn)。最終,誰取得了勝利?新王朝的統(tǒng)治者又是如何治理這個(gè)千瘡百孔的國家的?二、預(yù)習(xí)檢查1.說說西漢建立的時(shí)間、都城、建立者。2.西漢初期,統(tǒng)治者采取了什么政策?三、學(xué)習(xí)任務(wù)一導(dǎo)入新課教師活動(dòng):利用多媒體,從“漢服”“漢字”“漢語”“漢學(xué)”引出歷史上輝煌燦爛的王朝——漢朝,介紹漢朝的建立,并以記者采訪的方式,引導(dǎo)學(xué)生模擬記者采訪漢朝建立者劉邦的情境?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、學(xué)習(xí)任務(wù)二楚漢之爭(zhēng)與西漢建立1.楚漢之爭(zhēng)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材第63頁的內(nèi)容,梳理楚漢之爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生回答:(1)背景:秦朝滅亡后,擁有重兵的項(xiàng)羽分封諸侯,自封為西楚霸王,封劉邦為漢王。(2)目的:爭(zhēng)奪國家統(tǒng)治權(quán)。(3)交戰(zhàn)雙方:西楚霸王項(xiàng)羽和漢王劉邦。(4)性質(zhì):封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的爭(zhēng)斗。(5)結(jié)果:雙方軍隊(duì)在垓下進(jìn)行決戰(zhàn),楚軍戰(zhàn)敗,劉邦取得了最終勝利。(6)原因:項(xiàng)羽雖勢(shì)力強(qiáng)大,但剛愎自用,一味依賴武力;劉邦注重收攬民心,善用人才,力量逐漸由弱變強(qiáng)。教師提問:這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)與項(xiàng)羽、劉邦在秦亡前領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么本質(zhì)上的區(qū)別?學(xué)生回答:這兩場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的目的不同。秦亡前項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)是農(nóng)民起義,其目的是推翻秦朝的統(tǒng)治。秦亡后的楚漢之爭(zhēng)是統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利的斗爭(zhēng),其目的是爭(zhēng)奪國家統(tǒng)治權(quán)。教師活動(dòng):項(xiàng)羽死前曾嘆道“天之亡我,非戰(zhàn)之罪也”。出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析項(xiàng)羽這句話是否正確,并分組討論,說說理由。材料一范增因被項(xiàng)羽猜忌,辭官歸家。材料二項(xiàng)羽引兵西屠咸陽,殺秦降王子?jì)?燒秦宮室,火三月不滅,收其貨寶婦女而東?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》材料三劉邦說張良、蕭何、韓信都是人杰,自己不如他們,但“吾能用之,此吾所以取天下也”。材料四據(jù)《漢書》記載,劉邦率軍到咸陽后,約法三章:“殺人者死,傷人及盜抵罪。余悉除去秦法?！睂W(xué)生回答:項(xiàng)羽剛愎自用,進(jìn)入咸陽后燒殺搶掠,失去民心。而劉邦注重收攬民心,善用人才,進(jìn)入咸陽后軍紀(jì)嚴(yán)明,深得民心。所以我認(rèn)為項(xiàng)羽的說法并不正確。教師總結(jié):得民心者得天下,最終劉邦?yuàn)Z得了帝位,建立了漢朝?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材、研讀史料,分析楚漢之爭(zhēng)中項(xiàng)羽勢(shì)力強(qiáng)大卻最終失敗的原因,使其進(jìn)一步理解“得民心者得天下”的道理。2.西漢建立教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第63頁的內(nèi)容,梳理西漢建立的基本史實(shí)。學(xué)生回答:(1)建立時(shí)間:公元前202年。(2)建立者:劉邦(漢高祖)。(3)都城:長安?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過勾畫重點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。五、學(xué)習(xí)任務(wù)三漢高祖的休養(yǎng)生息政策教師活動(dòng):出示材料,引導(dǎo)學(xué)生分析漢初統(tǒng)治者實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因。材料漢興,接秦之敝……民失作業(yè)而大饑饉。凡米石五千,人相食,死者過半。……天下既定……自天子不能具醇駟,而將相或乘牛車?！稘h書·食貨志》教師提問:根據(jù)材料,說說西漢建立之初,社會(huì)處于什么樣的狀況,以及為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況。學(xué)生回答:(1)社會(huì)狀況:西漢建立之初,社會(huì)生產(chǎn)遭到嚴(yán)重破壞,到處是殘破荒涼的景象。(2)原因:秦朝的殘暴統(tǒng)治和秦末的戰(zhàn)亂。教師總結(jié):如何恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn),鞏固新的王朝,成為漢初統(tǒng)治者面臨的首要問題。教師活動(dòng):請(qǐng)同學(xué)們編寫劇本,表演情景劇。主要人物:漢高祖和大臣。場(chǎng)景:漢高祖在大殿召見群臣。漢高祖:“我們已經(jīng)打下了天下,現(xiàn)在的首要問題是如何坐穩(wěn)天下?！贝蟪技?“如今天下初定,社會(huì)動(dòng)蕩。臣以為要加強(qiáng)法治,使天下太平。”漢高祖:“是啊,維護(hù)社會(huì)秩序也是當(dāng)務(wù)之急啊!”大臣乙:“嚴(yán)刑峻法會(huì)使天下更亂,短命的秦朝就是活生生的例子啊!臣以為要推行黃老之學(xué),與民休息。”教師講述:休養(yǎng)生息政策,是國家在大動(dòng)蕩或大變革以后,實(shí)施的減輕人民負(fù)擔(dān)、保養(yǎng)民力、增加人口,以達(dá)到恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定政治統(tǒng)治的政策。教師提問:西漢初期,統(tǒng)治者為什么要實(shí)行休養(yǎng)生息政策?學(xué)生回答:(1)西漢初年,經(jīng)濟(jì)凋敝,社會(huì)動(dòng)蕩不安。(2)吸取秦朝因暴政導(dǎo)致速亡的教訓(xùn)。(3)為了鞏固政權(quán)和穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)。(目的)教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第64頁的內(nèi)容,歸納漢高祖劉邦具體采取了哪些措施。學(xué)生回答:(1)增加農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力:下令讓部分士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng),并將那些因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民。(2)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān):鼓勵(lì)民眾致力農(nóng)業(yè)生產(chǎn),實(shí)施輕徭薄賦的政策,減輕農(nóng)民的賦稅,把田租定為十五稅一,相應(yīng)地減免徭役及兵役。(3)緩和民族關(guān)系:對(duì)匈奴采取和親政策,以緩和雙方的關(guān)系,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展?fàn)I造了和平的環(huán)境。教師提問:漢高祖的這些措施產(chǎn)生了什么作用?學(xué)生回答:使西漢經(jīng)濟(jì)從戰(zhàn)亂中逐步恢復(fù),國家局勢(shì)穩(wěn)定下來,鞏固了漢朝的統(tǒng)治。【設(shè)計(jì)意圖】以問題為引領(lǐng),鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀教材,從中尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。六、學(xué)習(xí)任務(wù)四“文景之治”教師提問:漢高祖死后,休養(yǎng)生息政策是否延續(xù)了下來?繼任的統(tǒng)治者又是如何治理國家的?學(xué)生活動(dòng):小組討論,自由發(fā)言。教師總結(jié):漢高祖劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息政策,他死后,繼任的統(tǒng)治者繼續(xù)實(shí)行休養(yǎng)生息政策。教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第64、65頁的內(nèi)容,歸納漢文帝和漢景帝統(tǒng)治時(shí)期采取的措施。學(xué)生回答:(1)漢文帝:十分注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn),提倡以農(nóng)為本,要求各級(jí)官吏關(guān)心農(nóng)桑,與民休息。(2)漢景帝:下詔準(zhǔn)許缺少耕地的農(nóng)戶遷到耕地有余、水利條件好的地方。(3)共同:進(jìn)一步把田租降到三十稅一,有的年份朝廷還下令免去田租;提倡勤儉治國,反對(duì)奢侈浮華。教師提問:漢文帝為什么提倡以農(nóng)為本?學(xué)生回答:農(nóng)業(yè)是主要生產(chǎn)部門,是社會(huì)之根本,農(nóng)業(yè)收入是國家主要財(cái)源,提倡以農(nóng)為本有利于保障人民基本生活,維護(hù)社會(huì)安定。教師補(bǔ)充:漢文帝以身作則,在位20多年,生活儉樸,宮室、園林以至車騎都沒有增加。修建陵墓時(shí),漢文帝要求不許用金、銀、銅等裝飾,只可用瓦器。教師過渡:在漢文帝和漢景帝的統(tǒng)治下,西漢王朝發(fā)生了什么變化?我們通過一段視頻來了解一下。(播放有關(guān)漢文帝和漢景帝統(tǒng)治時(shí)期的視頻片段)學(xué)生活動(dòng):觀看視頻,并回答“文景時(shí)期,政治清明,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人口增長,人民生活安定,出現(xiàn)了‘文景之治’的治世局面”。教師總結(jié):“文景之治”是我國封建社會(huì)出現(xiàn)的第一個(gè)治世局面,為后來漢武帝時(shí)期的強(qiáng)盛奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生梳理教材知識(shí),在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)知識(shí)的了解;播放視頻,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。七、過程性評(píng)價(jià)《作業(yè)》課堂練習(xí)。八、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)生主要學(xué)習(xí)了三部分內(nèi)容:楚漢之爭(zhēng)與西漢建立、漢高祖的休養(yǎng)生息政策、“文景之治”。這三部分內(nèi)容關(guān)系密切,劉邦在楚漢之爭(zhēng)中取得勝利,建立了西漢,西漢建立是休養(yǎng)生息政策實(shí)施的前提,“文景之治”又是前兩部分的結(jié)果。漢朝吸取了秦亡的教訓(xùn),同時(shí)又繼承了秦朝的優(yōu)點(diǎn),使各方面的發(fā)展更加完善,從而創(chuàng)造了盛世。九、布置作業(yè)1.基礎(chǔ)型作業(yè):完成課后活動(dòng)題,并標(biāo)明所考查的知識(shí)點(diǎn)。2.發(fā)展型作業(yè):完成《作業(yè)》課時(shí)練習(xí)。十、板書設(shè)計(jì)課后知能演練基礎(chǔ)鞏固知識(shí)點(diǎn)一楚漢之爭(zhēng)與西漢建立1.在中國象棋的棋盤中間,有一段空隙,上面寫著“楚河”“漢界”字樣,這來源于歷史上的“楚漢之爭(zhēng)”?！俺h之爭(zhēng)”指的是()。A.楚國和漢朝之間的戰(zhàn)爭(zhēng)B.劉邦和項(xiàng)羽之間爭(zhēng)奪帝位的戰(zhàn)爭(zhēng)C.陳勝、吳廣與秦王朝之間的戰(zhàn)爭(zhēng)D.項(xiàng)羽、劉邦與秦王朝之間的戰(zhàn)爭(zhēng)2.“漢祖起豐沛,乘運(yùn)以躍鱗。手奮三尺劍,西滅無道秦?！痹娭械摹皾h祖”是指()。A.漢高祖劉邦B.漢文帝劉恒C.漢武帝劉徹D.漢景帝劉啟知識(shí)點(diǎn)二漢高祖的休養(yǎng)生息政策3.西漢初建,百廢待興,漢高祖推行休養(yǎng)生息政策,曾規(guī)定“民產(chǎn)子,復(fù)勿事二歲”。此措施體現(xiàn)了漢高祖()。A.降低田賦,愛惜民力 B.重視生產(chǎn),釋奴為民C.提倡節(jié)儉,反對(duì)奢華 D.鼓勵(lì)生育,輕徭薄賦知識(shí)點(diǎn)三“文景之治”4.“文景之治”是我國古代封建社會(huì)的第一個(gè)治世。《史記·平準(zhǔn)書》記載:“京師之錢累巨萬,貫朽而不可校?！边@里的描述體現(xiàn)了文景時(shí)期我國()。A.政治清明 B.經(jīng)濟(jì)繁榮 C.文化昌盛 D.社會(huì)安定能力提升5.“亭長何曾識(shí)帝王,入關(guān)便解約三章。只消一勺清冷水,冷卻秦鍋百沸湯(意即采取一些措施,化解了秦末以來的諸多矛盾)?！睆脑娭锌梢钥闯鲎髡?)。A.肯定了劉邦推翻秦朝的功績 B.分析了楚漢之爭(zhēng)的性質(zhì)C.指出了劉邦約法三章的目的 D.認(rèn)識(shí)到劉邦得民心的原因6.以下表格是文景時(shí)期關(guān)于“笞刑(打板子)”的記錄,這可以說明漢文帝和漢景帝()。漢文帝時(shí)期漢景帝時(shí)期廢除斷殘肢體的肉刑,用笞刑代替,規(guī)定當(dāng)劓(割掉鼻子的酷刑)者笞三百改笞五百為三百、笞三百為二百A.重視農(nóng)業(yè) B.減輕刑罰 C.重視儒學(xué) D.整頓吏治7.漢高祖劉邦“約法省禁,輕田租,什五而稅一”,漢文帝時(shí)多次下詔減“田租之半”,漢景帝時(shí)甚至將田租定為“三十稅一”。這些舉措()。A.引起了陳勝、吳廣起義B.貫徹了法家的法治思想C.促進(jìn)了封建統(tǒng)治的穩(wěn)固 D.促進(jìn)了楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利8.漢文帝時(shí),有人進(jìn)獻(xiàn)千里馬,他拒絕接受,還下詔宣布不接受獻(xiàn)禮。漢文帝這一做法,有利于()。A.節(jié)儉風(fēng)氣的形成 B.控制豪強(qiáng)地主勢(shì)力 C.監(jiān)視地方官吏 D.徹底廢除嚴(yán)刑苛法思維拓展9.閱讀下列材料,回答問題。材料一自天子不能具鈞駟,而將相或乘牛車,齊民無藏蓋?！妒酚洝て綔?zhǔn)書》(1)材料一反映了西漢初年怎樣的社會(huì)狀況?該狀況出現(xiàn)的原因是什么?材料二漢興七十余年之間,國家無事,非遇水旱之災(zāi),民則人給家足。都鄙廩庾皆滿,而府庫余貨財(cái)。京師之錢累巨萬,貫朽而不可校。太倉之粟陳陳相因,充溢露積于外,至腐敗不可食?！妒酚洝て綔?zhǔn)書》(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),分析漢初的統(tǒng)治者們實(shí)行了怎樣的政策使當(dāng)時(shí)社會(huì)安定、人民相對(duì)富足。材料三夫農(nóng),天下之本也,其開藉田,朕親率耕。——《漢書·文帝紀(jì)》農(nóng)事傷則饑之本也……朕親耕……為天下先?！稘h書·景帝紀(jì)》(3)材料三體現(xiàn)的漢文帝、漢景帝共同的治國思想是什么?這兩位皇帝統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)的治世局面歷史上稱為什么?答案：課后知能演練1.B根據(jù)題干材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),可知?jiǎng)詈晚?xiàng)羽為爭(zhēng)奪帝位展開的戰(zhàn)爭(zhēng),史稱“楚漢之爭(zhēng)”,故選B項(xiàng)。2.A根據(jù)題干材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),可知公元前202年,劉邦建立漢朝,后定都長安,史稱西漢,劉邦就是漢高祖,故選A項(xiàng)。3.D根據(jù)題干材料“民產(chǎn)子,復(fù)勿事二歲”,可知百姓如果生孩子了,可以免去兩年的徭役,體現(xiàn)了漢高祖鼓勵(lì)生育,輕徭薄賦,故選D項(xiàng)。4.B根據(jù)題干材料“京師之錢累巨萬,貫朽而不可?！辈⒔Y(jié)合所學(xué)知識(shí),可知材料體現(xiàn)了文景時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)繁榮,故選B項(xiàng)。5.D根據(jù)題干材料,可知?jiǎng)钸M(jìn)入咸陽之后“約法三章”,從而化解了矛盾,取得了民心。所以從詩中可以看出作者認(rèn)識(shí)到劉邦得民心的原因,故選D項(xiàng)。6.B根據(jù)題干材料,可知漢文帝時(shí)期,用笞刑代