押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》題庫第一部分單選題(15題)1、劉曉明同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境的變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡不換衣服，缺乏行為動機(jī)與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于（）。

A.感知障礙

B.思維障礙

C.意志障礙

D.情感障礙

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及的心理障礙類型的特點(diǎn)，逐一分析題干中劉曉明同學(xué)的表現(xiàn)，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：感知障礙感知障礙是指在感知過程中，對事物的個別屬性、整體屬性或?qū)ψ陨頎顟B(tài)的感知出現(xiàn)異常，比如感覺過敏、感覺減退、錯覺、幻覺等。而題干中劉曉明同學(xué)的表現(xiàn)并非是對事物的感知出現(xiàn)問題，所以不屬于感知障礙，A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：思維障礙思維障礙主要表現(xiàn)為思維形式、思維內(nèi)容等方面的異常，例如思維奔逸、思維遲緩、妄想等。題干中并未提及劉曉明同學(xué)在思維方面存在異常表現(xiàn)，故不屬于思維障礙，B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：意志障礙意志障礙通常表現(xiàn)為意志增強(qiáng)、意志減退、意志缺乏等，重點(diǎn)在于個體對行為目標(biāo)的堅(jiān)持、努力程度以及克服困難的能力等方面出現(xiàn)問題。雖然題干中提到劉曉明缺乏行為動機(jī)與目的，但結(jié)合其“對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境的變化沒有任何情感反應(yīng)”等表現(xiàn)，核心問題并非單純的意志方面，所以不屬于意志障礙，C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：情感障礙情感障礙是指情感活動的高漲、低落或不協(xié)調(diào)等，其表現(xiàn)包括情感淡漠、情感高漲、情感低落等。題干中劉曉明同學(xué)“對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境的變化沒有任何情感反應(yīng)”，這些都是情感淡漠的典型表現(xiàn)，屬于情感障礙的范疇，D選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。2、某大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時(shí)又不想耽誤學(xué)習(xí)，這屬于動機(jī)沖突中的（）。

A.趨避沖突

B.雙趨沖突

C.雙避沖突

D.雙重趨避沖突

【答案】：B

【解析】本題考查動機(jī)沖突類型的相關(guān)知識。下面對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：趨避沖突：是指同一目標(biāo)既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時(shí)又不得不回避，從而引起的沖突。題干中涉及自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)兩個不同目標(biāo)，并非針對同一目標(biāo)的既趨又避，所以A選項(xiàng)不符合。B選項(xiàng)：雙趨沖突：是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，它們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動機(jī)沖突。該大學(xué)生既想自主創(chuàng)業(yè)，又不想耽誤學(xué)習(xí)，即自主創(chuàng)業(yè)和不耽誤學(xué)習(xí)這兩個目標(biāo)都有吸引力，但通常難以同時(shí)兼顧，只能在二者間做出選擇，這符合雙趨沖突的特點(diǎn)，所以B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：雙避沖突：是指同時(shí)遇到兩個力圖回避的威脅性目標(biāo)，但只能避其一所產(chǎn)生的沖突。而題干中自主創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)并非是該大學(xué)生想要回避的目標(biāo)，而是想要追求的，所以C選項(xiàng)不符合。D選項(xiàng)：雙重趨避沖突：是指對含有吸引與排斥兩種力量的多種目標(biāo)予以選擇時(shí)所發(fā)生的沖突。即每個目標(biāo)都有其吸引人的一面和讓人排斥的一面，而題干中并沒有體現(xiàn)出目標(biāo)存在這一特點(diǎn)，所以D選項(xiàng)不符合。綜上，本題正確答案是B。3、（2017年真題）我國現(xiàn)行的股權(quán)投資基金組織形式包括（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】該題考查我國現(xiàn)行的股權(quán)投資基金組織形式。題目給出的選項(xiàng)情況在題干中雖未明確列出，但答案為D，這意味著選項(xiàng)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ所對應(yīng)的內(nèi)容均屬于我國現(xiàn)行的股權(quán)投資基金組織形式。在股權(quán)投資領(lǐng)域，常見的組織形式包括公司型、合伙型、契約型等，不過由于題目未給出具體選項(xiàng)內(nèi)容，無法進(jìn)一步結(jié)合各選項(xiàng)詳細(xì)分析，但從答案可知，這四個選項(xiàng)所涵蓋的組織形式均符合我國現(xiàn)行股權(quán)投資基金組織形式的范疇。所以本題正確答案是D。"4、（2017年真題）下列關(guān)于我國股權(quán)投資基金的募集方式和投向的描述中，正確的是（）。

A.募集方式為非公開募集，或基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)，二者滿足其一即可

B.募集方式可公開募集或非公開募集，基金投向可主要為非公開交易的私人股權(quán)或公開市場交易的股權(quán)

C.募集方式僅可非公開募集，基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)

D.募集方式可公開募集或非公開募集，基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)即可

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國股權(quán)投資基金的募集方式和投向的相關(guān)知識。對于我國的股權(quán)投資基金，其有著明確的規(guī)定。從募集方式來看，僅可通過非公開募集的形式，這是為了保障投資者的質(zhì)量和投資的安全性等多方面因素，避免公開募集可能帶來的一些風(fēng)險(xiǎn)和問題。從基金投向方面，主要是針對非公開交易的私人股權(quán)，因?yàn)楣蓹?quán)投資基金的核心特點(diǎn)就是參與私人股權(quán)的投資運(yùn)作，通過對非公開交易的私人股權(quán)進(jìn)行投資，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的增值。接下來分析各個選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：該選項(xiàng)表述“募集方式為非公開募集，或基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)，二者滿足其一即可”，這種說法不符合我國股權(quán)投資基金的實(shí)際規(guī)定，募集方式和投向都有明確的要求，并非滿足其一就行，所以選項(xiàng)A錯誤。-選項(xiàng)B：選項(xiàng)提到“募集方式可公開募集或非公開募集，基金投向可主要為非公開交易的私人股權(quán)或公開市場交易的股權(quán)”，實(shí)際上我國股權(quán)投資基金的募集方式只能是非公開募集，投向主要是非公開交易的私人股權(quán)，并非如該選項(xiàng)所說的可公開募集和投向公開市場交易的股權(quán)，所以選項(xiàng)B錯誤。-選項(xiàng)C：“募集方式僅可非公開募集，基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)”，這與我國關(guān)于股權(quán)投資基金募集方式和投向的規(guī)定相符合，所以選項(xiàng)C正確。-選項(xiàng)D：“募集方式可公開募集或非公開募集，基金投向主要為非公開交易的私人股權(quán)即可”，我國股權(quán)投資基金募集方式是明確規(guī)定只能非公開募集的，并非可公開募集或非公開募集，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，正確答案是C選項(xiàng)。5、有一種學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是從不知到知的過程，而是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長”出新知識意義的過程。這種學(xué)習(xí)理論稱為（）。

A.人本主義學(xué)習(xí)理論

B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

C.行為主義學(xué)習(xí)理論

D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)。選項(xiàng)A人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)人的自我實(shí)現(xiàn)、內(nèi)在潛能以及情感、興趣、價(jià)值觀等在學(xué)習(xí)中的重要作用，它關(guān)注學(xué)習(xí)者的個人成長和自我概念的發(fā)展，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)在動機(jī)和促進(jìn)個性的全面發(fā)展，而不是強(qiáng)調(diào)在原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上“生長”新知識意義，所以A選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程，學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，相反，他們要主動地建構(gòu)信息的意義，這種建構(gòu)不可能由其他人代替，是學(xué)習(xí)者在原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷“生長”出新知識意義的過程，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，強(qiáng)調(diào)通過強(qiáng)化、練習(xí)等方式來塑造和改變行為，注重可觀察到的行為變化，而不涉及在原有知識基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識意義，所以C選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過程，如感知、記憶、思維等，關(guān)注學(xué)習(xí)者如何獲取、存儲和處理信息，但它并不特別強(qiáng)調(diào)在原有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上“生長”新知識意義這一核心觀點(diǎn)，所以D選項(xiàng)也不合適。綜上，本題答案選B。6、不少大學(xué)生戀愛態(tài)度呈現(xiàn)輕率化的現(xiàn)象表現(xiàn)為（）。

A.“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”

B.“愛人只有一個，情人可以多個”

C.主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上

D.“兒女情長，英雄氣短”

【答案】：A

【解析】本題主要考查對大學(xué)生戀愛態(tài)度輕率化現(xiàn)象表現(xiàn)的理解。對選項(xiàng)A的分析“不求天長地久，但求曾經(jīng)擁有”這種觀念體現(xiàn)出對待戀愛缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，更注重當(dāng)下的體驗(yàn)，而不追求長久穩(wěn)定的戀愛關(guān)系，是一種比較輕率的戀愛態(tài)度表現(xiàn)，所以選項(xiàng)A正確。對選項(xiàng)B的分析“愛人只有一個，情人可以多個”這種表述違背了基本的道德和倫理規(guī)范，它不屬于正常戀愛態(tài)度范疇內(nèi)的輕率化表現(xiàn)，而是嚴(yán)重違背道德的行為，所以選項(xiàng)B錯誤。對選項(xiàng)C的分析“主觀學(xué)業(yè)第一，客觀愛情至上”反映的是在學(xué)業(yè)與愛情之間的一種失衡狀態(tài)，重點(diǎn)在于體現(xiàn)學(xué)業(yè)和愛情地位的矛盾，并非直接體現(xiàn)戀愛態(tài)度的輕率化，所以選項(xiàng)C錯誤。對選項(xiàng)D的分析“兒女情長，英雄氣短”通常表達(dá)的是因男女之情而使人失去了豪情壯志，更多側(cè)重于情感對人志向的影響，與戀愛態(tài)度的輕率化并無直接關(guān)聯(lián)，所以選項(xiàng)D錯誤。綜上，答案選A。7、（2017年真題）下列關(guān)于股權(quán)投資基金募集流程及先后順序的描述中，正確的是（）。

A.投資者確認(rèn)、基金路演期、協(xié)議簽署及出資

B.募集籌備期、基金路演期、協(xié)議簽署及出資

C.募集籌備期、基金路演期、投資者確認(rèn)、協(xié)議簽署及出資

D.基金路演期、投資者確認(rèn)、協(xié)議簽署及出資

【答案】：C

【解析】本題主要考查股權(quán)投資基金募集流程及先后順序的相關(guān)知識。首先分析選項(xiàng)A，該選項(xiàng)缺少募集籌備期。募集籌備期是整個基金募集活動的前期準(zhǔn)備階段，在這個階段需要對基金的基本情況、投資策略、募集方案等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是后續(xù)募集工作能夠順利開展的基礎(chǔ)，所以選項(xiàng)A不符合正確的募集流程順序。接著看選項(xiàng)B，此選項(xiàng)沒有包含投資者確認(rèn)這一環(huán)節(jié)。投資者確認(rèn)是在基金路演期向潛在投資者介紹基金相關(guān)信息之后，投資者對投資意向進(jìn)行明確表達(dá)和確認(rèn)的過程，這是非常關(guān)鍵的一步，它關(guān)系到后續(xù)協(xié)議簽署及出資能否順利進(jìn)行，所以選項(xiàng)B也不正確。再看選項(xiàng)C，募集籌備期為基金募集做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；基金路演期向潛在投資者展示基金的特點(diǎn)、優(yōu)勢等信息，吸引投資者關(guān)注；投資者確認(rèn)環(huán)節(jié)確定投資者的投資意向；最后進(jìn)行協(xié)議簽署及出資，完成整個基金募集流程。該選項(xiàng)所呈現(xiàn)的順序符合股權(quán)投資基金募集的正常流程及先后順序。最后看選項(xiàng)D，同樣缺少募集籌備期，沒有前期的籌備規(guī)劃，后續(xù)的路演、確認(rèn)和出資等環(huán)節(jié)都無法有效開展，所以選項(xiàng)D也不正確。綜上，正確答案是C。8、（2017年真題）下列屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件的有（）。

A.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：D"

【解析】該題考查有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。題目中四個選項(xiàng)涵蓋了不同的條件組合，正確答案為D，即Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ均屬于有限責(zé)任公司型基金設(shè)立條件。意味著選項(xiàng)中所包含的所有條件都是符合有限責(zé)任公司型基金設(shè)立要求的，所以應(yīng)當(dāng)全選。"9、（2017年真題）對于信托（契約）型股權(quán)投資基金的而言，基金份額的轉(zhuǎn)讓涉及（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題主要考查信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓所涉及的方面。答案選B。雖然題目中未給出選項(xiàng)的具體內(nèi)容，但從所給答案可知，在信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓這一情形下，涉及的內(nèi)容對應(yīng)的選項(xiàng)為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ?？忌谧鞔鸫祟愵}目時(shí)，需準(zhǔn)確掌握信托（契約）型股權(quán)投資基金相關(guān)知識，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行正確判斷。"10、（2018年真題）關(guān)于有限合伙企業(yè)新合伙人入伙，以下表述錯誤的是（）。

A.新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其實(shí)繳出資額為限承擔(dān)責(zé)任

B.有限合伙人應(yīng)當(dāng)按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資，未按期足額繳納出資，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)補(bǔ)繳義務(wù)，并對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任

C.新合伙人入伙，除合伙協(xié)議另有約定外，應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，并依法訂立書面入伙協(xié)議

D.入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任，入伙協(xié)議另有約定的，從其約定

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)有限合伙企業(yè)新合伙人入伙的相關(guān)法律規(guī)定，對各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A根據(jù)《中華人民共和國合伙企業(yè)法》規(guī)定，新入伙的有限合伙人對入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)，以其認(rèn)繳的出資額為限承擔(dān)責(zé)任，而非以其實(shí)繳出資額為限承擔(dān)責(zé)任。所以該選項(xiàng)表述錯誤。選項(xiàng)B有限合伙人按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資是其基本義務(wù)。若未按期足額繳納出資，就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)補(bǔ)繳義務(wù)，并且由于其違約行為對其他合伙人造成了影響，還需對其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任。因此，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)C新合伙人入伙時(shí)，除非合伙協(xié)議另有約定，一般應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，這是為了保障全體合伙人的共同利益和意愿。同時(shí)，為了明確各方的權(quán)利和義務(wù)，應(yīng)當(dāng)依法訂立書面入伙協(xié)議。所以，該選項(xiàng)表述正確。選項(xiàng)D在入伙問題上，入伙的新合伙人與原合伙人通常享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任，但如果入伙協(xié)議另有約定，那么就按照約定執(zhí)行，這體現(xiàn)了意思自治的原則。所以，該選項(xiàng)表述正確。綜上，本題答案選A。11、教師既要在課堂教學(xué)活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，這屬于教師的哪一角色要求（）。

A.心理輔導(dǎo)員

B.行為規(guī)范的示范者

C.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者

D.班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者

【答案】：D

【解析】本題主要考查對教師不同角色要求的理解和判斷。選項(xiàng)A：心理輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)員角色主要側(cè)重于關(guān)注學(xué)生的心理健康，為學(xué)生提供心理支持和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生應(yīng)對各種心理問題和挑戰(zhàn)，如處理焦慮、抑郁等情緒問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀等。而題干中強(qiáng)調(diào)的是教師在課堂教學(xué)活動中建立秩序以及建設(shè)班集體，并非主要圍繞學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作，所以選項(xiàng)A不符合題意。選項(xiàng)B：行為規(guī)范的示范者行為規(guī)范的示范者角色要求教師以身作則，通過自己的言行舉止為學(xué)生樹立良好的行為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會道德和行為規(guī)范。例如教師在日常生活中展現(xiàn)出誠實(shí)守信、尊老愛幼等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。但題干重點(diǎn)在于班級秩序的建立和班集體的建設(shè)，并非強(qiáng)調(diào)教師作為行為規(guī)范的示范作用，所以選項(xiàng)B不正確。選項(xiàng)C：學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者角色主要是指教師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。比如教師通過講解知識、組織學(xué)習(xí)活動、解答學(xué)生疑問等方式來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。然而題干主要提及的是班級管理方面的內(nèi)容，并非聚焦于學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，所以選項(xiàng)C不合適。選項(xiàng)D：班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者教師作為班集體活動的領(lǐng)導(dǎo)者，需要承擔(dān)起建立和維護(hù)班級秩序的責(zé)任，確保課堂教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，還要積極組織和引導(dǎo)班集體的建設(shè)，培養(yǎng)良好的班級氛圍和集體凝聚力。題干中明確指出教師既要在課堂教學(xué)活動中建立良好的秩序，又要建好班集體，這與班集體活動領(lǐng)導(dǎo)者的角色要求相契合，所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選D。12、遵從、認(rèn)同和內(nèi)化是大學(xué)生態(tài)度與品德的（）。

A.形成階段

B.轉(zhuǎn)化階段

C.習(xí)得階段

D.修正階段

【答案】：C

【解析】本題考查大學(xué)生態(tài)度與品德的相關(guān)階段。選項(xiàng)A，態(tài)度與品德的形成階段通常是一個較為寬泛的概念，它包含了多個具體的過程，但“形成階段”并非專門用于描述遵從、認(rèn)同和內(nèi)化這幾個特定環(huán)節(jié)的準(zhǔn)確表述，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，“轉(zhuǎn)化階段”沒有準(zhǔn)確對應(yīng)遵從、認(rèn)同和內(nèi)化這些關(guān)鍵步驟，它不是對這幾個行為階段的特定概括，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C，習(xí)得階段是指個體通過學(xué)習(xí)和經(jīng)歷，獲得某種行為模式或態(tài)度的過程。遵從、認(rèn)同和內(nèi)化正是個體在態(tài)度與品德習(xí)得過程中逐步經(jīng)歷的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。遵從是表面上接受規(guī)范，按照規(guī)范的要求來行動，但對規(guī)范的必要性或根據(jù)缺乏認(rèn)識，甚至有抵觸情緒；認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近；內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個完整的價(jià)值體系。所以遵從、認(rèn)同和內(nèi)化屬于大學(xué)生態(tài)度與品德的習(xí)得階段，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，“修正階段”主要強(qiáng)調(diào)對已有的態(tài)度與品德進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，而題干描述的是態(tài)度與品德從外部獲取到內(nèi)部接納的過程，并非強(qiáng)調(diào)修正，所以該選項(xiàng)不合適。綜上，本題的正確答案是C。13、在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運(yùn)用是指（）。

A.教學(xué)媒體

B.教學(xué)技術(shù)

C.教學(xué)手段

D.教學(xué)策略

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)的定義來逐一分析，從而判斷正確答案。選項(xiàng)A：教學(xué)媒體教學(xué)媒體是指在教學(xué)過程中用以運(yùn)載信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)手段和工具，如課本、掛圖、錄音機(jī)、投影儀等。它主要強(qiáng)調(diào)的是具體的工具和設(shè)備，而題干中不僅提到了工具、設(shè)備、媒體，還強(qiáng)調(diào)了其科學(xué)運(yùn)用，所以教學(xué)媒體不能全面涵蓋題干所描述的內(nèi)容，A選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)B：教學(xué)技術(shù)教學(xué)技術(shù)是在教學(xué)中為完成教學(xué)任務(wù)，師生之間借以相互傳遞信息或影響的工具、設(shè)備、媒體及其科學(xué)運(yùn)用。它既包括了教學(xué)中所使用的各種硬件設(shè)施（工具、設(shè)備、媒體），也包括了如何科學(xué)地運(yùn)用這些資源來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，與題干的描述相符，B選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：教學(xué)手段教學(xué)手段是師生教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。它側(cè)重于教師和學(xué)生在教學(xué)活動中使用的方式和方法，主要關(guān)注的是具體的教學(xué)行為和操作，沒有突出科學(xué)運(yùn)用這一要點(diǎn)，所以不能準(zhǔn)確概括題干的含義，C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：教學(xué)策略教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，在對教學(xué)活動清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上對教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。它主要涉及到對教學(xué)過程的規(guī)劃、組織和管理，重點(diǎn)在于教學(xué)的整體設(shè)計(jì)和安排，并非題干所強(qiáng)調(diào)的工具、設(shè)備及其運(yùn)用，D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題的正確答案是B。""14、美國心理學(xué)家維納提出有關(guān)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是（）。

A.強(qiáng)化動機(jī)理論

B.成就動機(jī)理論

C.自我實(shí)現(xiàn)理論

D.成敗歸因理論

【答案】：D

【解析】本題可通過對各選項(xiàng)所涉及理論的提出者進(jìn)行分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：強(qiáng)化動機(jī)理論強(qiáng)化動機(jī)理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的，他們用強(qiáng)化來解釋動機(jī)的產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)行為的結(jié)果對行為本身的強(qiáng)化作用，主要代表人物是斯金納等，并非美國心理學(xué)家維納，所以選項(xiàng)A錯誤。選項(xiàng)B：成就動機(jī)理論成就動機(jī)理論是由麥克利蘭和阿特金森提出的。該理論認(rèn)為成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢，與維納無關(guān)，所以選項(xiàng)B錯誤。選項(xiàng)C：自我實(shí)現(xiàn)理論自我實(shí)現(xiàn)理論是馬斯洛需要層次理論中的最高層次，馬斯洛認(rèn)為人的需要由生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個等級構(gòu)成，此理論提出者并非維納，所以選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D：成敗歸因理論美國心理學(xué)家維納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，提出了成敗歸因理論。他把歸因分為三個維度：內(nèi)部歸因和外部歸因、穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因、可控制歸因和不可控制歸因；又把人們活動成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案是D。15、品德是個性心理特征中具有道德評價(jià)意義的部分，是一種（）。

A.心理現(xiàn)象

B.社會現(xiàn)象

C.生理現(xiàn)象

D.管理現(xiàn)象

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)品德的本質(zhì)屬性來判斷其所屬的現(xiàn)象類型。選項(xiàng)A：心理現(xiàn)象品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為準(zhǔn)則行動時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征和傾向。它是個性心理特征中具有道德評價(jià)意義的部分，是在個體的心理活動過程中形成和發(fā)展起來的，涉及個體的認(rèn)知、情感和意志等心理層面，所以品德屬于心理現(xiàn)象，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：社會現(xiàn)象社會現(xiàn)象是指所有與同物種共同體有關(guān)的活動，宏觀層面如社會制度、社會文化等，微觀層面如人際關(guān)系、社會互動等。品德側(cè)重于個體的心理特征，雖然它受社會道德規(guī)范的影響，但并非直接等同于社會現(xiàn)象，B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C：生理現(xiàn)象生理現(xiàn)象是指生物機(jī)體表現(xiàn)出的各種生命活動和特征，如心跳、呼吸、消化等，主要涉及身體的生理機(jī)能和過程。品德是心理層面的內(nèi)容，與生理活動沒有直接關(guān)聯(lián)，C選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)D：管理現(xiàn)象管理現(xiàn)象通常涉及組織、協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)等管理職能和活動中所出現(xiàn)的各種情況和問題，與品德作為個體心理特征的性質(zhì)完全不同，D選項(xiàng)錯誤。綜上，本題答案選A。第二部分多選題(5題)1、大學(xué)生情緒和情感的發(fā)展表現(xiàn)出（）。

A.內(nèi)隱性與波動性并存

B.自尊與自卑并存

C.溫柔細(xì)膩與粗獷并存

D.體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻

【答案】：AD

【解析】本題主要考查大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的表現(xiàn)特點(diǎn)。選項(xiàng)A大學(xué)生情緒和情感具有內(nèi)隱性與波動性并存的特點(diǎn)。內(nèi)隱性是指大學(xué)生隨著年齡和認(rèn)知的發(fā)展，逐漸學(xué)會掩飾、克制自己的情緒反應(yīng)，使得情緒表現(xiàn)具有隱蔽性；而波動性則是因?yàn)榇髮W(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，面臨著學(xué)業(yè)、社交、未來規(guī)劃等多方面的壓力和挑戰(zhàn)，情緒容易受到各種因素的影響而產(chǎn)生較大波動。所以選項(xiàng)A符合大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的表現(xiàn)。選項(xiàng)B“自尊與自卑并存”主要描述的是大學(xué)生自我意識方面的特點(diǎn)，并非情緒和情感發(fā)展的直接表現(xiàn)。自我意識包含對自己的認(rèn)知、評價(jià)、體驗(yàn)等多個維度，自尊和自卑是在自我認(rèn)知和評價(jià)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的自我體驗(yàn)，但這不屬于情緒和情感發(fā)展表現(xiàn)的范疇。所以選項(xiàng)B不符合題意。選項(xiàng)C“溫柔細(xì)膩與粗獷并存”并非是對大學(xué)生情緒和情感發(fā)展特點(diǎn)的典型概括。情緒和情感的特點(diǎn)通常是從其表現(xiàn)方式、穩(wěn)定性、體驗(yàn)內(nèi)容等方面來描述，而“溫柔細(xì)膩與粗獷”更多地與個人的性格特征或行為風(fēng)格相關(guān)，不能準(zhǔn)確體現(xiàn)大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的特征。所以選項(xiàng)C不符合要求。選項(xiàng)D大學(xué)生由于生活閱歷的增加、知識的豐富以及認(rèn)知水平的提高，其情緒和情感體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻。他們在學(xué)習(xí)、社交、戀愛等各種活動中會經(jīng)歷更多樣化的情感體驗(yàn)，并且能夠?qū)@些情感有更深入的理解和感受。因此，體驗(yàn)的內(nèi)容更加豐富、深刻是大學(xué)生情緒和情感發(fā)展的一個重要表現(xiàn)。所以選項(xiàng)D符合實(shí)際情況。綜上，答案選AD。2、感覺適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。

A.感受性發(fā)生了變化的

B.刺激物持續(xù)作用引起的

C.刺激作用停止后出現(xiàn)的

D.兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的

【答案】：AB

【解析】本題可根據(jù)感覺適應(yīng)的定義逐一分析各選項(xiàng)。選項(xiàng)A感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。感受性變化既可以表現(xiàn)為感受性提高，也可以表現(xiàn)為感受性降低，所以感覺適應(yīng)是感受性發(fā)生了變化的心理現(xiàn)象，選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B感覺適應(yīng)的產(chǎn)生是因?yàn)榇碳の锍掷m(xù)地作用于感受器，例如，剛進(jìn)入游泳池時(shí)感覺水很涼，但過一會兒就不覺得那么涼了，這就是皮膚感受器在冷水持續(xù)刺激下發(fā)生了感覺適應(yīng)。所以感覺適應(yīng)是刺激物持續(xù)作用引起的心理現(xiàn)象，選項(xiàng)B正確。選項(xiàng)C感覺適應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是刺激物持續(xù)作用過程中發(fā)生的感受性變化，而不是刺激作用停止后出現(xiàn)的現(xiàn)象。刺激作用停止后出現(xiàn)的現(xiàn)象可能是后像等其他心理現(xiàn)象，并非感覺適應(yīng)，選項(xiàng)C錯誤。選項(xiàng)D兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的心理現(xiàn)象通常與感覺對比等概念相關(guān)，而非感覺適應(yīng)。感覺對比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。而感覺適應(yīng)是單一刺激持續(xù)作用的結(jié)果，選項(xiàng)D錯誤。綜上，本題正確答案為AB。3、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。

A.問題性

B.探究性

C.想象性

D.趣味性

E.個性化確認(rèn)答案

【答案】：AB

【解析】本題考查創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征。創(chuàng)造性教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力營造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過設(shè)計(jì)有啟發(fā)性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的教學(xué)活動。選項(xiàng)A“問題性”，創(chuàng)造性教學(xué)往往以問題為導(dǎo)向，通過提出具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、探索和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，所以問題性是創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征之一。選項(xiàng)B“探究性”，在創(chuàng)造性教學(xué)中，鼓勵學(xué)生自主探究知識，通過自主探究、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式去發(fā)現(xiàn)新知識、新規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，因此探究性也是創(chuàng)造性教學(xué)的重要特征。選項(xiàng)C“想象性”，雖然創(chuàng)造性活動需要一定的想象力，但“想象性”并非創(chuàng)造性教學(xué)區(qū)別于其他教學(xué)類型的基本、典型特征，它可以在多種教學(xué)情境中存在，所以該項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)D“趣味性”，趣味性是教學(xué)中可以采用的一種手段，能吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不是創(chuàng)造性教學(xué)的核心基本特征，很多非創(chuàng)造性教學(xué)也可以有趣味性，故該項(xiàng)不正確。選項(xiàng)E“個性化確認(rèn)答案”，這并不是創(chuàng)造性教學(xué)的基本特征，與創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)沒有直接關(guān)聯(lián)。綜上，本題正確答案選AB。4、印象管理過程中的兩個重要因素是什么（）

A.外表

B.社會身份

C.自信

D.自我觀念

【答案】：BD

【解析】本題主要考查印象管理過程中的兩個重要因素。接下來對各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A：外表雖然在一定程度上會影響他人對自己的印象，但它并非印象管理過程中的核心重要因素。外表具有一定的直觀性和表面性，對印象有一定作用，但相比之下不是最關(guān)鍵的，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)B：社會身份是個體在社會關(guān)系中所處的位置以及與之相關(guān)的身份特征。個體在進(jìn)行印象管理時(shí)，會依據(jù)自己的社會身份來調(diào)整自己的行為和表現(xiàn)，以符合社會對該身份的期望。社會身份在印象管理中起著基礎(chǔ)性和方向性的作用，是印象管理的重要依據(jù)和關(guān)鍵因素之一，因此該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)C：自信是一種個人的心理特質(zhì)和狀態(tài)，它會影響個體在社交中的表現(xiàn)和行為風(fēng)格。然而，自信本身并不直接等同于印象管理的關(guān)鍵要素，它更多地影響個體在印象管理過程中的方式和態(tài)度，而非決定性因素，所以該選項(xiàng)不符合題意。-選項(xiàng)D：自我觀念是個體對自己的看法和認(rèn)知，包括對自己的性格、能力、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識。個體的自我觀念會直接影響其在印象管理中的目標(biāo)和策略，個體往往會基于自我觀念向他人展示符合自己認(rèn)知的形象，是印象管理的重要內(nèi)在驅(qū)動因素，故該選項(xiàng)正確。綜上，印象管理過程中的兩個重要因素是社會身份和自我觀念，答案選BD。5、陳述性知識的學(xué)習(xí)包括哪幾個主要過程（）

A.知識的獲得

B.知識的表征

C.知識的存儲

D.知識的提取

【答案】：ACD

【解析】本題考查陳述性知識學(xué)習(xí)的主要過程。選項(xiàng)A知識的獲得是陳述性知識學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)習(xí)者通過感知、理解等方式獲取新的信息和知識，是后續(xù)知識進(jìn)一步處理的基礎(chǔ)，所以知識的獲得是陳述性知識學(xué)習(xí)的主要過程之一，A選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B知識的表征是指知識在人腦中的存儲和呈現(xiàn)方式，它是知識存儲和應(yīng)用的基礎(chǔ)，但它并非是一個獨(dú)立的學(xué)習(xí)主要過程，而是貫穿于知識學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，如在知識獲得、存儲、提取過程中都涉及知識表征的問題，故B選項(xiàng)錯誤。選項(xiàng)C知識的存儲是在知識獲得之后，將所學(xué)的知識以一定的形式保存在記憶系統(tǒng)中，只有將知識進(jìn)行有效的存儲，才能在需要的時(shí)候進(jìn)行提取和應(yīng)用，因此知識的存儲是陳述性知識學(xué)習(xí)的主要過程，C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D知識的提取是指在需要運(yùn)用知識時(shí)，從記憶中檢索和提取相關(guān)信息的過程，它檢驗(yàn)了