核心素養(yǎng)目標文化自信:了解故事的特點,體會民間故事的魅力。語言運用:借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。思維能力:分角色朗讀課文,體會故事的趣味。審美創(chuàng)造:理解課文內(nèi)容,能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。課前解析關(guān)注課文題目:“漏”指的是物體由孔或縫透過,在課文中實際指的是“漏雨”,而被老虎和賊誤解為一個可怕的怪物。課文以《漏》為題,簡明扼要,引發(fā)讀者的好奇心。關(guān)注寫作特點:這篇課文趣味性強,很有吸引力。首先是故事情節(jié)曲折離奇。一開始交代人物關(guān)系,接著講述發(fā)生的故事,通過地點的不斷轉(zhuǎn)換,故事一波三折,極具趣味性。其次是語言表達口語化。如“管他狼哩,管他虎哩,我什么都不怕,就怕漏!”“壞事,‘漏’等著吃我哩!”這些來自生活中的口語,讀起來毫不費力,通俗易懂。關(guān)注課后示意圖:課文篇幅較長,情節(jié)比較曲折,通過課后示意圖的提示可以幫助學生厘清順序,記住故事的主要內(nèi)容,避免復述時遺漏重要情節(jié)。教學目標1.認識“婆、脊”等7個生字,讀準多音字“哩、旋”,會寫“漏、喂”等13個字,會寫“里屋、莫非”等7個詞語。2.默讀課文,能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。(重點)3.分角色朗讀課文,體會故事的趣味。4.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。(難點)課前準備多媒體課件課時安排2課時1.認識“婆、脊”等7個生字,讀準多音字“哩、旋”,會寫“漏、喂”等13個字,會寫“里屋、莫非”等7個詞語。2.分角色朗讀第1~12自然段,體會老虎和賊的心理活動,感受故事的趣味。3.借助提示,復述部分故事內(nèi)容。一、導入談話,揭題解題1.教師提出問題:同學們喜歡聽民間故事嗎?你知道的民間故事有哪些?我們先來看幾張圖片,猜一猜對應的故事名稱。(出示課件3)2.教師小結(jié)過渡:今天我們要學習一個新的民間故事《漏》。(板書:漏)設計意圖:開頭猜故事名稱,激發(fā)學生的學習興趣,感受中華文化的博大精深。二、初讀課文,掃清障礙1.教師提出要求。(出示課件4)默讀課文,讀準字音,讀通句子。邊讀邊思考:(1)“漏”究竟是什么?(2)老虎和賊以為“漏”是什么?為什么?2.學生自由讀課文,并思考相關(guān)問題。3.出示詞語。(出示課件5)教師組織學生認讀詞語,同學間注意糾正字音。4.學習多音字“哩”“旋”。(出示課件6)預設:“哩”用在陳述句末,表示肯定、猜測、夸張、強調(diào)等語氣,跟“呢”用法相近時,讀“l(fā)i”,如“管它哩”;當“哩”表示“形容零零散散或斷斷續(xù)續(xù)的樣子”時,讀“l(fā)ī”,如“哩哩啦啦”。當“旋”表示“旋轉(zhuǎn)的”時,讀“xuàn”,如“旋風”;當它表示“轉(zhuǎn)動”時,讀“xuán”,如“旋轉(zhuǎn)”。設計意圖:解決字詞問題,為閱讀理解課文打下基礎,掃清障礙。在學習字詞時,多給學生方法上的引導,使學生觸類旁通,培養(yǎng)自學能力。三、整體感知,梳理內(nèi)容自讀課文,說說課文的大致內(nèi)容。(出示課件7)學生匯報交流。設計意圖:課文篇幅較長,用填空的形式,為學生說清楚故事內(nèi)容提供了學習支架。時間順序的梳理,也為順利復述做好了鋪墊。四、學習第1~12自然段,體會趣味1.教師提出要求。(出示課件8)學生自由讀課文,并思考相關(guān)問題。2.教師提出問題。(出示課件9)第1~12自然段中,老虎和賊的活動地點有什么變化?預設1:老婆婆家——老公公老婆婆說“漏”,嚇跑了虎和賊。預設2:路上——虎馱著賊,賊騎著虎。預設3:歪脖老樹——虎甩掉賊,賊躥上樹。3.學生活動:多種形式朗讀,體會故事的趣味。4.教師提出問題:這部分故事內(nèi)容中,你覺得哪些內(nèi)容最有意思?(1)聚焦老虎和賊的心理活動。①交流句子。(出示課件10)“翻山越嶺我什么都見過,就是沒見過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”教師提問:“翻山越嶺”是什么意思?師生交流:指翻越不少山頭。課文中指老虎到過很多地方,見識多。教師追問:“莫非”又是什么意思?學生匯報交流:指猜測,這里說明了老虎此時半信半疑。教師指導朗讀后半句話。②交流句子。(出示課件11)“走南闖北我什么都聽說過,就是沒聽說過‘漏’,莫非‘漏’比我還厲害?”教師提問:“走南闖北”是什么意思?學生匯報交流:形容四處闖蕩,到過許多地方。課文中指賊到過的地方很多,見過世面,生活經(jīng)驗豐富。這里可以看出賊此時半信半疑。③交流句子。(出示課件12)“壞事,‘漏’捉我來了!”“壞事,‘漏’等著吃我哩!”師生交流:注意句子中的“壞事”,應讀得緊張而急促,突出心里害怕的感覺。④交流句子。(出示課件13)“‘漏’真厲害,像膠一樣,粘住我了。到樹跟前,得把它蹭下來,好逃命。”“‘漏’真厲害,旋風一樣,停都不停,一定是馱到家再吃我。到樹跟前,得想法躥上去,好逃命?！毙〗M討論:結(jié)合句子意思和生活經(jīng)驗,說說“膠”的意思。學生匯報交流。預設:“膠”在課文中指的是黏性物質(zhì)。教師指導朗讀。⑤交流句子。(出示課件14)“終于甩掉‘漏’了!”“終于甩掉‘漏’了!”師生交流:從兩個“終于”中可以體會到他們奔跑的辛苦及擺脫“漏”的如釋重負。注意朗讀“終于”時,要讀出激動、開心的語氣。(2)聚焦老虎和賊狼狽逃竄的樣子。①交流句子。(出示課件15)賊心里害怕,腳下一滑,撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?正巧摔到虎背上。老虎馱著賊,賊騎著老虎,跑哇,跑哇,累得老虎筋都快斷了,顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著,雨大了起來。預設:“摔到虎背”“老虎馱著賊,賊騎著老虎”這些動作描寫挺有意思。②教師提出問題:老虎和賊連“漏”是什么都不知道,為什么這么害怕呢?(出示課件16)學生匯報交流。設計意圖:抓住關(guān)鍵詞句體會“有意思”的地方,通過朗讀感受課文的趣味性,也進一步讓學生體會到文章的主旨——做賊心虛。五、指導書寫1.明確課文要求會寫的生字,讀準字音。指導“莫、架”都是上下結(jié)構(gòu)的字,“漏、喂、胖、驢、賊、狼、抱、膠、粘、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“厲”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。(出示課件17)2.在學生交流的基礎上,教師范寫,強調(diào)“漏、賊”等容易寫錯的字。(出示課件18、19)設計意圖:加強寫字教學,夯實讀寫基礎,鞏固生字新詞。六、課堂演練(出示課件20)1.分角色朗讀課文,體會故事的趣味。2.能說出自己覺得最有意思的內(nèi)容。3.借助提示,按照事情的發(fā)展順序復述故事。一、學習第13~20自然段,體會趣味1.教師提出要求。(出示課件21)自由朗讀第13~20自然段,想一想:(1)故事中老虎和賊的活動地點有什么變化?(2)畫出你覺得有意思的句子,討論一下。(3)說說你從中感受到老虎和賊怎樣的心情。2.學生自由讀課文,并思考相關(guān)問題。3.教師提出問題。(出示課件22)第13~20自然段中,老虎和賊的活動地點有什么變化?預設1:歪脖老樹——虎和賊樹下相遇,滾下山坡。預設2:山坡——虎和賊以為對方是“漏”,都嚇昏了過去。預設3:老婆婆家——老公公老婆婆再說“漏”。4.教師追問:這部分故事內(nèi)容中,你覺得哪些內(nèi)容最有意思?(1)聚焦老虎和賊的心理活動。①交流句子。(出示課件23、24)老虎被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去吃驢,就轉(zhuǎn)身往回走。賊被雨一淋,清醒了許多,想想不甘心,還是要回去偷驢,就下樹準備往回走。師生交流:抓住兩個“不甘心”,理解當時老虎和賊的心理活動。②交流句子。(出示課件25)賊又冷又餓,正在下樹,看見走來一個黑乎乎的東西,心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!”老虎正走著,見天上掉下個黑乎乎的東西,響聲又這么大,心想:“‘漏’又來了,這下我可活不成了!”師生交流:抓住兩個“活不成了”,體會當時賊和老虎驚恐的心理。(2)聚焦老虎和賊狼狽受驚的樣子。①交流句子。(出示課件26)他趕忙往樹梢上爬,總嫌離地太近,緊爬慢爬,咔嚓一聲,樹枝斷了,一個倒栽蔥摔了下來,順著山坡往下滾。趕緊逃跑。下過雨的山坡又濕又滑,老虎腿一軟,順著山坡往下滾。師生交流:我們可以關(guān)注“緊爬慢爬”“倒栽蔥”“順著山坡往下滾”“腿一軟”這些動詞短語來體會賊和老虎的狼狽和可笑。②交流句子。(出示課件27)老虎和賊一齊滾下了山坡,渾身沾滿泥水,撞在了一塊兒。他倆對看了一眼,同時驚恐地大喊:“‘漏’哇——”然后都嚇昏了過去。教師提出問題:山坡下的老虎和賊對看了一眼,為什么那么害怕,甚至嚇昏了過去?學生匯報交流。(板書:老虎賊“漏”嚇昏)③教師小結(jié)。(出示課件28)(板書:老公公老婆婆漏雨)二、借助圖表,復述故事1.教師過渡:這個故事有趣嗎?如果我們把這個故事講給其他人聽,課文這么長,怎么辦呢?我們之前學過哪些復述故事的方法?2.學生活動:小組討論課文的復述方法,并交流。預設:以