課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表\o"按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時需要兩堂以上的課時（我們把它稱為學(xué)時）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時分別設(shè)計(jì)、各成體系。如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時章節(jié)名稱可填寫為：§2.2原子；分別設(shè)計(jì)時則為：§2.2原子（第一學(xué)時）和§2.2原子（第二學(xué)時）兩個設(shè)計(jì)表。"章節(jié)名稱人教版第10冊第27~32頁\o"按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成\“原子\”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在\“計(jì)劃學(xué)時\”欄中應(yīng)填寫\“2\”；若按照第二種分學(xué)時的設(shè)計(jì)方案，則在對應(yīng)的\“計(jì)劃學(xué)時\”欄中填寫\“1\”。"學(xué)時1\o"應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。"教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）4～6年級學(xué)段：知識與技能第二條，數(shù)學(xué)思考第,二條，解決問題第一,二條、第三條、第四條情感與態(tài)度:第一,三本節(jié)（課）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長寬高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的特征。2、

使學(xué)生在活動中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考知識和能力:過程和方法:通過觀察，猜想,,感受，驗(yàn)證，交流，經(jīng)歷知識形成過程；情感態(tài)度和價值觀:在實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)，感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。\o"填寫學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)（課）時的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況，作為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，選擇教學(xué)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的依據(jù)。如果在課程教學(xué)設(shè)計(jì)時，已經(jīng)對教學(xué)對象做過分析，沒有新的內(nèi)容，此欄可以不填。"學(xué)生特征熱情活潑好動對新事物總是很感興趣但存在注意力有些易分散等問題知識點(diǎn)編號\o"指每個知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個層次的具體描述。在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，因此在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評價標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：知道電路各組成部分的名稱和基本作用。畫出常見電路組件的符號和簡單的電路圖。掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識等。"具體描述語句1234知識與技能過程與方法情感與態(tài)度通過展示一些以前已學(xué)過的圖形與新的空間圖形讓學(xué)生辨別然后通長方形與長方體的對比,簡單的介紹一下長方體的棱長以及長寬高通過觀察，猜想,感受，驗(yàn)證，交流，理解掌握長方體、正方體的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下方法（1）觀察的方法，（2）猜想的方法，（3）操作的方法，（4）交流的方法。聯(lián)系生活通過課堂知識能舉例說生活中的長方體與正方體能用小積木按要求的\拼出長方體與正方體(可以用多種擺放方式),做到真正的學(xué)以致用……………項(xiàng)目內(nèi)容解決措施\o"指構(gòu)成本課程的知識和能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長方體與正方體,(面棱頂點(diǎn)以及長寬高),掌握長方體和正方體的特征通過觀察與感受實(shí)物圖形以及組織小組交流討論從中引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方法掌握\o"主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題，并簡要地說明考慮的具體解決措施。"教學(xué)難點(diǎn)正確掌握長方體和正方體的特征通過讓學(xué)生聯(lián)系生活中的一些實(shí)物以及進(jìn)行闖關(guān)活動和自己動手?jǐn)[圖讓學(xué)生正確區(qū)分長方體與正方體課程名稱認(rèn)識長方體與正方體設(shè)計(jì)者許單位（學(xué)校）潮州師范授課班級507教學(xué)媒體（資源）的選擇\o"指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點(diǎn)；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點(diǎn)；28－4代表第28課的第四個知識點(diǎn)；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點(diǎn)。"知識點(diǎn)編號\o"指每個知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的媒體有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（CD）、錄像（VCD）、課件（視頻、音頻、動畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生在教學(xué)過程中的活動，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。"媒體類型\o"指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。"媒體內(nèi)容要點(diǎn)\o"指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"教學(xué)作用\o"指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號A、B、……等填入欄內(nèi)即可。"使用方式\o"指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德演示實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。"所得結(jié)論\o"指媒體使用過程需要的時間，包括媒體播放時間、師生和生生交互時間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的合理掌握。"占用時間\o"包括自制、購入、庫存、取自××資源庫、網(wǎng)上下載等。"媒體來源1234激趣猜想感受聯(lián)系與運(yùn)用課件課件課件模型課件通過引用以學(xué)的圖形讓學(xué)生說出是什么圖形,再播放出長方體與正方體通過觀察多媒體上的長方體的特點(diǎn)然后類比說出正方體的特點(diǎn)讓學(xué)生分小組觀察討論模型通過動手操作去了解圖形(用尺子去測量圖形的棱長)然后由小組組長匯報結(jié)果讓學(xué)生說出生活是長方體與正方體的物體進(jìn)行闖關(guān)活動BGACFHJ(邊播放邊邊提問小總結(jié))J(分析指導(dǎo)總結(jié)I新事物總是能引發(fā)學(xué)生的興趣初步兩種圖形的特征掌握兩種圖形的特征并能對它們加以區(qū)別)真正掌握這兩種圖形251213自制自制自制自制\o"板書是指教師講課時在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。\“板書設(shè)計(jì)\”一欄，整體可作為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片。"板書設(shè)計(jì)長方體正方體長方體特征1)長方體有6個面,每個面都是長方形,也可能相對的兩個面是正方形。〔2〕長方體有12條棱，相對的棱長度相等?！?〕長方體有8個頂點(diǎn)。(4)最多有8個面相等,8條棱相等正方體特征1〕有6個面，每個面完全相同?！?〕有8個頂點(diǎn)。〔3〕有12條棱，每條棱長度相等。（4）相鄰的兩條棱互相（相互）垂直長方體長方體同異點(diǎn)正方體正方體\o"這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略（包括教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式）、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用表中下方所用的圖形符號。有的教師愿意在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)圖（通常稱為流程圖）的后面另外加以詳細(xì)說明。如果認(rèn)為確有必要，除用文字?jǐn)⑹鐾?，還可以采用附表的表格形式。"課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式：探究式教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生,設(shè)置問題,從問題探究,學(xué)以致用開始第一環(huán)節(jié):激發(fā)學(xué)生的好奇心開始通過電腦讓學(xué)生知道除外了以前學(xué)過的平面圖形還有種空間圖形的存在通過電腦讓學(xué)生知道除外了以前學(xué)過的平面圖形還有種空間圖形的存在課件一課件一第二環(huán)節(jié):從”問題中探究長方體與正方體的性質(zhì)”讓學(xué)生先做猜想電腦上的圖形有什么性質(zhì),把學(xué)生的猜想寫在黑板上讓學(xué)生先做猜想電腦上的圖形有什么性質(zhì),把學(xué)生的猜想寫在黑板上課件二匯報猜想課件二匯報猜想引導(dǎo)引導(dǎo)引導(dǎo)老師適時引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生分小組用多種方法進(jìn)行探究引導(dǎo)引導(dǎo)引導(dǎo)老師適時引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生分小組用多種方法進(jìn)行探究組織學(xué)生匯報結(jié)果開成真正的板書課件三課件三學(xué)生通過動手操作解題學(xué)生以學(xué)生通過動手操作解題學(xué)生以小組的形式進(jìn)行闖關(guān)活動以及小組動手?jǐn)[圖結(jié)束引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行整理暢談收獲結(jié)束引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行整理暢談收獲教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容和教師的活動媒體的應(yīng)用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯判斷\o"它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組檢測題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。它不同于課堂練習(xí)和課外作業(yè)，需要教師自己設(shè)計(jì)、編制。"形成性檢測\o"指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：2.6－1代表第二章第六節(jié)的第一個知識點(diǎn)；3.2－3代表第三章第二節(jié)的第三個知識點(diǎn)；28－4代表第28課的第四個知識點(diǎn)；1.3.4－2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個知識點(diǎn)。"知識點(diǎn)編號\o"指每個知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。"學(xué)習(xí)目標(biāo)\o"形成性檢測題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：（1）將每個知識點(diǎn)用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng)；（2）將每個知識點(diǎn)上每個層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個或一個以上的檢測題與之對應(yīng)；（3）將所有的檢測題由簡單到復(fù)雜順序排列；（4）在滿足上述三項(xiàng)要求的前提下，檢測題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。"檢測題的內(nèi)容123知識與技能過程與方法情感與態(tài)度課件上出現(xiàn)的平面圖形與空間圖形……………1請同學(xué)仔細(xì)觀察猜想長方體與正方體各有幾個頂點(diǎn),幾條棱長,幾個面2感受實(shí)物圖形說出測量出它們的長寬高3說說各個面之間的有怎么樣的關(guān)系棱長與棱長之間又有什么關(guān)系4觀察PPT上長方體的組合過程5說說長方體與正方體的區(qū)別1闖關(guān)活動………..2舉例說出生活的長方體與正方體3小組動手?jǐn)[圖活動(看誰擺出的圖形最多)\o"形成性評價是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：（1）形成性檢測題的檢測結(jié)果；（2）課堂教學(xué)過程中的反饋信息；（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；（4）平時測驗(yàn)和考試的結(jié)果。此欄應(yīng)在每節(jié)課后及時填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時解決，以保證教學(xué)效果的優(yōu)化。"形成性評價這個環(huán)節(jié)具有開放性和情意性:一是練習(xí)設(shè)計(jì)的開放，充分調(diào)動學(xué)生的感官，從摸、剪、畫、數(shù)、擺中去強(qiáng)化認(rèn)識；二是開放學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多方面、多角度去探究問題；三生活化,將所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系到生活中去真正做到學(xué)以致用四具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)通過讓學(xué)生擺放小積木來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力通過游樂園的形式，學(xué)生興趣盎然，學(xué)得積極主動，都能夠熟練掌握圖形的特征和區(qū)別他們。\o"教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中不斷思考，不斷進(jìn)步的總結(jié)和記錄，反映了教師成長的經(jīng)過。此欄在需要時填寫，內(nèi)容較多時，可另加附