江蘇省揚中市第一中學(xué)八年級地理上冊1.3民族說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析江蘇省揚中市第一中學(xué)八年級地理上冊1.3民族說課稿新人教版

本節(jié)課主要講述我國民族概況，包括民族分布特點、民族政策等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能了解我國民族眾多、分布廣泛的特點，以及我國實行的民族區(qū)域自治制度。本節(jié)課與課本緊密相連，有助于學(xué)生形成對我國民族政策的正確認識，增強民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認知。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，將能夠理解不同民族與地理環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展綜合思維能力，識別和比較不同民族的分布特點，增強對區(qū)域文化的認知，同時培養(yǎng)尊重多元文化的價值觀。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：中國各民族分布特點。教師需強調(diào)漢族大散居、小聚居的特點，以及少數(shù)民族的分布特點，如“大雜居、小聚居”和“交錯分布”。

-重點二：民族政策。強調(diào)民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，以及如何理解和尊重各民族的文化差異。

2.教學(xué)難點

-難點一：民族分布圖的識讀與分析。學(xué)生可能難以理解不同民族的分布與地理環(huán)境的關(guān)系，教師需通過實例和圖示引導(dǎo)學(xué)生分析民族分布與地形、氣候等自然因素的聯(lián)系。

-難點二：民族政策內(nèi)涵的理解。學(xué)生可能對民族區(qū)域自治制度的理解較為抽象，教師需結(jié)合實際案例，如民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和民族文化保護，幫助學(xué)生深入理解這一政策的內(nèi)涵。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理教學(xué)掛圖、民族分布圖模型

-課程平臺：地理教學(xué)軟件、在線地圖服務(wù)

-信息化資源：民族風(fēng)情圖片庫、民族音樂音頻、民族地區(qū)風(fēng)光視頻

-教學(xué)手段：實物展示（民族服飾、工藝品）、小組討論、角色扮演五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)我國各民族的分布特點，并嘗試分析不同民族分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“中國各民族的分布特點”，設(shè)計問題如“哪些地區(qū)是少數(shù)民族的主要分布區(qū)？”“漢族和少數(shù)民族的分布有何差異？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解中國各民族的分布特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交的筆記中應(yīng)包含各民族的分布區(qū)域和特點。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同民族的圖片或視頻，引出“中國各民族的分布特點”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解中國各民族的分布特點，結(jié)合實例如西藏自治區(qū)的藏族、新疆維吾爾自治區(qū)的維吾爾族等，幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料和教師提供的地圖，分析各民族的分布規(guī)律。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些民族分布在山區(qū)？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的看法和發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解中國各民族的分布特點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，如小組地圖拼圖游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握民族分布的規(guī)律。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如讓學(xué)生收集有關(guān)我國少數(shù)民族文化的資料，并制作成小報或PPT。

-提供拓展資源：提供與“中國各民族的分布特點”相關(guān)的拓展資源，如介紹少數(shù)民族風(fēng)情的書籍、網(wǎng)站、視頻等。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的中國各民族的分布特點知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面

-學(xué)生能夠準確描述我國各民族的分布特點，包括漢族的大散居、小聚居和少數(shù)民族的分布規(guī)律。

-學(xué)生能夠識別并說出我國主要的少數(shù)民族及其分布區(qū)域，如蒙古族主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)，回族主要分布在寧夏回族自治區(qū)等。

-學(xué)生能夠理解民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，認識到這一制度對于維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要意義。

-學(xué)生能夠了解我國實行的民族政策，如民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮的原則。

2.技能培養(yǎng)方面

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。例如，在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)預(yù)習(xí)資料和問題，獨立分析各民族的分布特點。

-學(xué)生通過小組討論，提高了團隊合作和溝通能力。在課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)。

-學(xué)生通過實踐活動，如地圖拼圖游戲，提高了動手操作能力和空間思維能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面

-學(xué)生對我國各民族的分布特點有了更深入的了解，增強了民族自豪感和對民族團結(jié)的認識。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，認識到尊重各民族的文化差異，是維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的重要前提。

-學(xué)生在課堂活動中，學(xué)會了尊重他人、包容不同的價值觀，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

4.綜合運用知識解決實際問題的能力

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如了解不同民族的節(jié)日習(xí)俗，增進與不同民族同學(xué)的交流與友誼。

-學(xué)生能夠關(guān)注民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和民族文化保護，提高對國家民族政策的認識和支持。

5.自主學(xué)習(xí)能力的提升

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂活動和課后拓展過程中，不斷培養(yǎng)和提升自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①民族分布特點

-漢族：大散居、小聚居，交錯分布

-少數(shù)民族：大雜居、小聚居，交錯分布

-主要分布區(qū)域：東北、西南、西北地區(qū)

②民族政策

-民族區(qū)域自治制度：基本政治制度

-民族平等、團結(jié)、共同繁榮原則

-民族政策目標：保障民族權(quán)益，促進民族發(fā)展

③民族關(guān)系

-民族團結(jié)：維護國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定

-民族平等：尊重各民族的文化和習(xí)俗

-民族互助：共同發(fā)展，共同繁榮

④民族文化

-各民族節(jié)日：春節(jié)、端午節(jié)、那達慕大會等

-民族藝術(shù)：舞蹈、音樂、戲劇等

-民族服飾：蒙古袍、維吾爾族花帽等

⑤民族地區(qū)

-民族自治區(qū)：西藏、新疆、內(nèi)蒙古等

-民族自治州、自治縣：分布在各省、自治區(qū)

-民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展：特色農(nóng)業(yè)、旅游業(yè)等八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我主要講解了我國各民族的分布特點、民族政策以及民族關(guān)系等內(nèi)容。在回顧整個教學(xué)過程后，我想分享一下自己的心得體會。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示不同民族的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到民族文化的多樣性和豐富性。同時，我也設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和積極性。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如在講解民族政策時，可能過于理論化，學(xué)生理解起來有些困難，今后我需要更加注重理論與實踐的結(jié)合。

其次，我在教學(xué)策略上也有了一些思考。比如，我注意到在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記不夠詳細，這說明我在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上還需要加強。我會在今后的教學(xué)中，更加明確預(yù)習(xí)任務(wù)，并提供一些預(yù)習(xí)資源，幫助學(xué)生更好地完成預(yù)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律總體較好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不集中。為了提高課堂效率，我會在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀律的管理，通過設(shè)置獎勵機制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

至于教學(xué)效果，我認為學(xué)生在這節(jié)課上收獲頗豐。他們在知識上，對我國的民族分布特點、民族政策有了更深入的了解；在技能上，通過小組討論和角色扮演，他們的團隊合作能力和溝通能力得到了提升；在情感態(tài)度價值觀上，他們增強了民族自豪感和對民族團結(jié)的認識。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對民族政策的理解還不夠深入，這說明我在講解時需要更加細致。此外，課堂