社會(huì)行為課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)觀察圖片、分析資料和觀看視頻,認(rèn)識(shí)白蟻和狒狒的社會(huì)行為,總結(jié)社會(huì)行為的意義和主要特征。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)螞蟻通訊的方式,掌握科學(xué)探究的方法。3.通過(guò)認(rèn)識(shí)黑長(zhǎng)尾猴、蜜蜂、蝶蛾類昆蟲的交流方式,總結(jié)群體中信息交流的方式和意義。學(xué)習(xí)重點(diǎn):動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn);動(dòng)物群體中信息交流的意義。學(xué)習(xí)難點(diǎn):“探究螞蟻的通訊”的活動(dòng)。課時(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入?；鹣伿且环N營(yíng)群體生活的螞蟻。在洪水來(lái)臨時(shí)火蟻會(huì)有這樣的行為:一些工蟻彼此將前后足搭接在一起,在水面上形成一個(gè)由身體搭建的“筏子”;另一些工蟻則忙著把蟻后、雄蟻和幼蟻搬到“筏子”上,最后,在水面上形成一個(gè)飄動(dòng)的“蟻團(tuán)”。蟻團(tuán)隨水漂流時(shí),組成“筏子”的工蟻常常會(huì)被魚吃掉,一旦有缺口,總有其他工蟻義無(wú)反顧地補(bǔ)上去,直到蟻團(tuán)到達(dá)陸地。組成“筏子”的工蟻為什么寧愿“犧牲”自己呢?你怎樣看待這種現(xiàn)象?設(shè)計(jì)意圖:由生活現(xiàn)象引出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物的社會(huì)行為的相關(guān)知識(shí)的興趣。社會(huì)行為的特征。1.白蟻的群體生活。閱讀課本第54頁(yè)相關(guān)內(nèi)容和第55頁(yè)圖534,思考下列問(wèn)題:(1)白蟻群體中有哪些成員?(蟻后、蟻王、工蟻、兵蟻。)(2)這些成員分別行使什么職能?(蟻后:“產(chǎn)卵機(jī)器”。蟻王:負(fù)責(zé)與蟻后交配。工蟻:承擔(dān)覓食、筑巢、照料蟻后產(chǎn)下的卵、飼喂其他白蟻等大部分工作。兵蟻:專司蟻巢的保衛(wèi)。)(3)白蟻群體具有什么特征?(群體內(nèi)部形成一定的組織;有明確的分工。)2.狒狒的群體生活。觀看視頻,思考下列問(wèn)題:(1)狒狒群體生活的主要特征是什么?(形成了等級(jí)。)(2)狒狒群體的等級(jí)是根據(jù)什么來(lái)劃分的?(等級(jí)劃分依據(jù):個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況、兇猛程度。)(3)狒狒“首領(lǐng)”享有哪些特權(quán)?(優(yōu)先享有食物和配偶,優(yōu)先選擇棲息場(chǎng)所。)(4)狒狒“首領(lǐng)”需要承擔(dān)哪些職責(zé)?(指揮整個(gè)社群的行為,并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)本群體。)3.社會(huì)行為的意義。群體力量大于個(gè)體力量,靠群體的力量往往更容易獲得食物、戰(zhàn)勝天敵,能有效地保證物種的繁衍。4.社會(huì)行為的主要特征。(1)群體內(nèi)部往往形成一定的組織。(2)成員之間有明確的分工。(3)有的群體中還形成等級(jí)。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)觀察圖片、分析資料和觀看視頻,認(rèn)識(shí)白蟻和狒狒的社會(huì)行為,總結(jié)社會(huì)行為的意義和主要特征。探究螞蟻的通訊。1.提出問(wèn)題:螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的?2.作出假設(shè):螞蟻可以通過(guò)嗅覺(jué)感受氣味來(lái)進(jìn)行通訊。3.制訂計(jì)劃:(1)誘捕同一蟻穴的螞蟻,飼養(yǎng)一段時(shí)間后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(2)實(shí)驗(yàn)前使螞蟻處于饑餓狀態(tài)。(3)確定實(shí)驗(yàn)變量,設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn),制作實(shí)驗(yàn)裝置。4.實(shí)施計(jì)劃:(1)將饑餓的螞蟻放在B島上,食物放在C島上,A島什么都不放,觀察螞蟻的通訊行為。(2)一段時(shí)間后,將連接B、C島之間的“橋”和A、B島的對(duì)換,觀察螞蟻的行為有什么變化。(3)在螞蟻爬過(guò)的“橋”上,涂一些有氣味的物質(zhì),觀察螞蟻的行為。注意:不要用手直接移動(dòng)“橋”。5.得出結(jié)論:螞蟻可以通過(guò)嗅覺(jué)感受氣味來(lái)進(jìn)行通訊。6.表達(dá)交流:將你的結(jié)論與同學(xué)交流。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)認(rèn)識(shí)螞蟻通訊的方式,掌握科學(xué)探究的方法。群體中的信息交流。1.動(dòng)物信息交流的方式。除了螞蟻的通訊方式外,你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物個(gè)體之間進(jìn)行信息交流的方式?(1)黑長(zhǎng)尾猴信息交流的方式——聲音。一只黑長(zhǎng)尾猴看見(jiàn)蛇時(shí),會(huì)發(fā)出一種叫聲,并一直緊盯著這個(gè)入侵者;看到花豹時(shí)會(huì)發(fā)出另一種叫聲,其他猴會(huì)立即爬向樹(shù)冠層上最纖細(xì)的樹(shù)枝;當(dāng)它發(fā)現(xiàn)鷹,會(huì)發(fā)出第三種叫聲,猴群就會(huì)迅速找到茂密的樹(shù)叢躲在里面,直到危險(xiǎn)過(guò)去。三種不同的叫聲,使得黑長(zhǎng)尾猴的防御系統(tǒng)更加有效。(2)蜜蜂信息交流的方式——?jiǎng)幼?。蜜蜂回巢?跳起“8”字形的擺尾舞:蜜源位于太陽(yáng)的同一方向時(shí),它就頭朝上爬直線;反之,它就頭朝下爬直線;蜜源與太陽(yáng)方位存在一定夾角時(shí),蜜蜂也會(huì)同樣爬一個(gè)夾角來(lái)表明蜜源的方位。它仿佛在說(shuō):“嗨,這個(gè)方向有好吃的。”(3)蝶蛾類昆蟲信息交流的方式——?dú)馕?。蝶蛾類昆蟲的雌蟲,體表的腺體能夠分泌吸引雄蟲的物質(zhì)——性外激素。性外激素具有特殊的氣味,而且這種氣味持續(xù)時(shí)間長(zhǎng),作用距離遠(yuǎn),誘惑力強(qiáng)。雄蟲靠觸角上的嗅覺(jué)感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后,就會(huì)飛過(guò)來(lái)與雌蟲交配。2.動(dòng)物信息交流的意義。動(dòng)物群體中的信息交流,在動(dòng)物覓食、御敵和繁衍后代等方面都具有非常重要的意義。設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)識(shí)黑長(zhǎng)尾猴、蜜蜂、蝶蛾類昆蟲的交流方式,總結(jié)動(dòng)物個(gè)體間信息交流的方式和意義。第二章第三節(jié)社會(huì)行為類別社會(huì)行為特征群體內(nèi)部往往形成一定的組織;成員之間有明確的分工;有的群體中還形成等級(jí)通訊方式聲音、動(dòng)作、氣味等意義有利于覓食、御敵、繁衍后代等知能演練提升能力提升1.紅火蟻分布廣泛,是極具破壞力的入侵生物之一。紅火蟻群體內(nèi)有蟻后、雄蟻、工蟻和兵蟻,成員分工明確,各司其職。下列敘述錯(cuò)誤的是()A.紅火蟻屬于昆蟲B.紅火蟻依靠聲音和動(dòng)作來(lái)通訊C.紅火蟻具有社會(huì)行為D.缺乏天敵是紅火蟻在我國(guó)快速傳播的主要原因之一2.鹿科動(dòng)物尾巴的反面是白色的,當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)時(shí),就將尾巴撅起,露出反面的白色,其他鹿見(jiàn)了會(huì)相繼尾隨而逃,這是依靠什么傳遞信息?()A.聲音 B.氣味C.分泌物 D.動(dòng)作3.下列動(dòng)物行為屬于社會(huì)行為的是()A.大批的青蛙在雨后鳴叫求偶B.成群的麻雀飛向麥田覓食麥粒C.大麻哈魚群沿黑龍江逆流而上去產(chǎn)卵D.草原上狼群圍獵黃羊4.狗外出時(shí)走不遠(yuǎn)就要撒尿,即使走了很遠(yuǎn)也不會(huì)忘記回家的路。狗撒尿的作用是()A.生理活動(dòng)的需要B.留下氣味作“記號(hào)”C.與其他的狗溝通信息D.吸引異性的狗前來(lái)5.下列有關(guān)社會(huì)行為的描述,錯(cuò)誤的是()A.同種生物的許多個(gè)體簡(jiǎn)單地聚集在一起B(yǎng).群體的不同成員分工合作,共同維持群體生活C.群體的不同個(gè)體之間具有一定的信息交流方式D.群體生活有利于維持生存6.在狒狒組成的“等級(jí)社會(huì)”中,下列不屬于排定等級(jí)次序的依據(jù)的是()A.個(gè)體大小、力量強(qiáng)弱B.健康狀況C.年齡大小D.兇猛程度★7.當(dāng)螞蟻發(fā)現(xiàn)新食物源或要遷移到新的巢址時(shí),都要通知同伴(如下頁(yè)左上圖所示)。螞蟻的這種通訊依靠的是()A.聲音B.動(dòng)作C.氣味D.激素8.某種螢火蟲的雌性個(gè)體,能準(zhǔn)確地模仿另一個(gè)物種的信號(hào)來(lái)吸引此物種的雄蟲,那么,該雌螢火蟲這種行為的意義可能是()A.吸引同種異性前來(lái)交尾B.吸引不同種異性前來(lái)交尾C.誘騙不同種異性以取食D.對(duì)不同種異性表示友好9.生物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的聯(lián)系使生物與環(huán)境成為統(tǒng)一的整體,是由于存在()A.物質(zhì)流和信息流B.物質(zhì)流、信息流、能量流C.能量流和信息流D.物質(zhì)流和能量流10.下面有關(guān)探究動(dòng)物行為的描述,正確的是()A.探究菜青蟲的取食行為要從它的幼蟲開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng)B.探究動(dòng)物走迷宮時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)行為不受遺傳因素的影響C.蜜蜂主要通過(guò)識(shí)別氣味來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互交流D.螞蟻可用觸角的觸覺(jué)功能來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互交流11.下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述,正確的是()A.用性外激素誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是利用了動(dòng)物個(gè)體間的信息交流B.具有社會(huì)行為的群體內(nèi)都有等級(jí)且成員之間有明確的分工C.動(dòng)物越高等,“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越多,學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜D.動(dòng)物的先天性行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化★12.仔細(xì)閱讀以下材料,分析并回答下列問(wèn)題。材料一隨著“生態(tài)城市”建設(shè)的積極推進(jìn),聊城市的生態(tài)環(huán)境得到了進(jìn)一步改善。每到冬季來(lái)臨之前,東昌湖又見(jiàn)野鴨歸來(lái)。有“中國(guó)喜鵲之鄉(xiāng)”之稱的東阿縣鵲巢星羅棋布,鵲聲悅耳動(dòng)聽(tīng),已成為一道亮麗的風(fēng)景線。材料二蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn),雌蛾、雄蛾從繭中鉆出來(lái),必須在很短的時(shí)間內(nèi)爬到一起交配,否則,因壽命短暫會(huì)失去傳宗接代的機(jī)會(huì)。雌蛾、雄蛾能在較短的時(shí)間內(nèi)爬到一起,完全是靠它們之間釋放“氣味”和聞到“氣味”實(shí)現(xiàn)的。材料三隨著人類對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和對(duì)動(dòng)物行為研究工作的深入,人們發(fā)現(xiàn)很多野生動(dòng)物在人工飼養(yǎng)條件下一些重要行為丟失,如野馬只會(huì)在水槽中飲水。為了恢復(fù)野馬在野生條件下的飲水能力,把原先導(dǎo)水入槽的橡膠管拉向水坑,一步步誘導(dǎo)野馬去水坑飲水,從而恢復(fù)野馬的野外生存能力。(1)材料一中列舉了兩種生物的不同行為,即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為。從動(dòng)物行為獲得途徑看,它們應(yīng)屬于行為,這種行為是由動(dòng)物體內(nèi)的決定的。

(2)材料二中的雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起,這種具有特殊“氣味”的物質(zhì)叫作,這一實(shí)例表明了動(dòng)物個(gè)體之間能夠進(jìn)行。

(3)材料三中的人類對(duì)野馬進(jìn)行野外飲水訓(xùn)練,野馬所形成的水坑飲水行為屬于行為,這種行為是在因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由和而獲得的行為。

13.某同學(xué)經(jīng)常看到螞蟻吃餅干之類的含糖食物,但從沒(méi)有看到它們吃酸的、辣的東西,他很想知道螞蟻是否吃辣的東西。于是設(shè)計(jì)了如下“探究螞蟻是否吃辣的食物”的實(shí)驗(yàn)。材料用具:一小窩螞蟻,紙盒1個(gè),滴管2支,消毒棉花團(tuán)若干,辣椒汁、清水各1份。實(shí)驗(yàn)步驟:步驟一,取2小塊大小相同的棉花團(tuán),分別滴入辣椒汁和清水,放置在紙盒的一側(cè);步驟二,將一小窩螞蟻經(jīng)饑餓處理(24小時(shí)不喂水和其他食物)后放在紙盒的另一側(cè)。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題。(1)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要研究的問(wèn)題是。

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)選用了一窩螞蟻而不是1只螞蟻來(lái)做實(shí)驗(yàn)的目的是。(3)螞蟻屬于無(wú)脊椎動(dòng)物中的動(dòng)物,靠產(chǎn)生動(dòng)作,交流信息。

(4)若加辣椒汁的棉花團(tuán)周圍幾乎沒(méi)有螞蟻,則說(shuō)明。

(5)螞蟻的運(yùn)動(dòng)器官中有3對(duì)。

知能演練·提升1.B紅火蟻通訊主要依靠氣味。2.D動(dòng)物的“語(yǔ)言”非常豐富,動(dòng)作、聲音、氣味等都能夠傳遞信息。撅起尾巴,露出反面的白色,起到了傳遞危險(xiǎn)信號(hào)的作用。3.D4.B5.A6.C7.B8.C9.B10.D探究菜青蟲的取食行為要從它的卵開(kāi)始進(jìn)行隔離飼養(yǎng);學(xué)習(xí)行為建立在先天性行為的基礎(chǔ)上,所以其受遺傳因素的影響;蜜蜂主要通過(guò)“舞蹈”實(shí)現(xiàn)個(gè)體間的相互交流。11.A用性外激素誘殺農(nóng)