Unit1MeetingnewpeoplePartALet’sspell單元整體公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

單元整體教學設計

課題：PEP英語三年級下冊Unit1Meetingnewpeople

學校名稱：

第一部分：單元規(guī)劃

一、課標解讀

《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出：英語課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等要素構成。圍繞這些要素，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學生核心素養(yǎng)在義務教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個要素是一個相互關聯(lián)的有機整體，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎。其中，主題具有聯(lián)結和統(tǒng)領其他內(nèi)容要素的作用，為語言學習和課程育人提供語境范疇;語篇承載表達主題的語言知識和文化知識，為學生提供多樣化的文體素材;語言知識為語篇的構成和意義的表達提供語言要素;文化知識為學生奠定人文底蘊、培養(yǎng)科學精神、形成良好品格和正確價值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學是指教師基于課程標準，圍繞特定主題，對教材等教學資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領、各語篇次主題相互關聯(lián)、邏輯清晰的完整教學單元，使教學能夠圍繞一個完整的主題設定單元目標，引導學生基于對單獨語篇小觀念的學習和提煉，逐步構建基于該單元主題的大觀念。

二、教材分析

項目PEP英語三年級下冊Unit1Meetingnewpeople

主題范疇

√人與社會

人與自然

√人與自我

功能√交往

√感情√態(tài)度

主題意義能用所學語言禮貌介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。

（一）單元教材板塊分析

主要內(nèi)容

核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀四個國家的詞匯：China,Canada,UK和USA.2.能運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。

PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽、說、讀、寫核心詞匯：boy,girl,woman,man2.并能在真實的情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.3.能運用核心語言：WhosthatgirlThats…詢問所屬關系。

PartALet’sspell在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。

PartBReadandwrite理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。

次核心板塊PartC(Project;readingtime)1..能在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容并進行角色扮演。2.借助圖片理解詞匯：Russia，Egypt,Eastandwest,homeisthebest的意思。3.在語境中運用“What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom..."等語言進行簡單交流。4.學會制作一張食物節(jié)的海報并在班上介紹。

輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過各種形式讓學生在玩中學，在學中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學習語言，運用語言。

(二)單元教材分析

本單元內(nèi)容圍繞“Meetingnewpeople"這一主題展開，涉及六個語篇，包括兩組對話、一節(jié)詞匯課、一節(jié)語音課、一篇配圖短文和一篇配圖故事。語篇一是日常生活對話，ZhangPeng遇見了新同學AmyGreen，他和AmyGreen相互介紹了自己的名字和國籍。語篇二是一節(jié)詞匯課，教材通過MissWhite向全班介紹新同學ZhangPeng和AmyGreen展開。AmyGreen向全班介紹了自己的名字和來自哪里。在此基礎上學習China,Canada,UK和USA四個國家的英語名稱。語篇三是語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。語篇四是日常生活對話，AmyGreen遇到了新鄰居。新鄰居是一對有兩個寶寶的年輕夫妻，他們在出門時遇到了Amy，并且得到了Amy的幫助。語篇五是讀寫課，語篇是日記體裁。Amy在日記中介紹了朋友Mike,ZhangPeng和MissWhite,Mike和ZhangPeng是她的同班同學，MissWhite是她的英語老師，很友好。語篇六是項目學習活動設計和拓展閱讀，Project部分為聽音連線、角色扮演，再制作食物節(jié)的海報并在全班分享。閱讀部分通過Zip和Zoom參觀不同的國家展開，他們在旅行中遇到了來自俄羅斯的北極熊、埃及的駱駝以及加拿大的棕熊，后回到中國看到熊貓，感嘆到金窩、銀窩，不如自己的草窩。

三、學情分析三年級學生已基本形成較好的英語學習習慣，絕大多數(shù)的學生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見的語法知識，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學生對英語是充滿好奇的，好心奇也讓他們對英語學習抱著很高的興趣和熱情，這對英語教師開展教育教學工作是十分有利的，要充分利用好這些最初的優(yōu)勢，并努力讓他們繼續(xù)保持對英語學習的興趣和熱情。在學習本單元之前，學生涉獵過相關的介紹人物的話題，能用簡單的語言向別人介紹自己和介紹身邊的人，學會與人溝通，能夠在具體情境中交流個人信息，這為本單元的學習奠定了一定的學習基礎。

四、單元教學目標

1.能在語境中運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。1.Lesson1視聽說課“Meetingnewpeople”(PartALet’stalk)2.能在真實的情景中正確使用本課單詞介紹自己的國籍，并能聽、說、讀、寫單詞：UK，Canada，USA，China.2.Lesson2詞匯課“Greetingnewpeople"(PartALet’slearn)3.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。3.Lesson3語音課“Greetingnewpeople”(PartALet’sspell)4.能聽、說、認讀核心詞匯：boy,girl,woman,man并能在真實的情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：WhosthatgirlThats…4.Lesson4視聽說課“Bepolitetonewpeople."(PartBLet’stalk&let’slearn)5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，學會主動與人結識。5.Lesson5閱讀課“Introduceyourfriends”（PartBReadandwrite）6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。5.Lesson6繪本課“Benicetonewpeople"（PartCReadingtime&Project）

教學重點

1.學生能夠聽、說、認讀核心詞匯:UK，Canada，USA，China,.boy,girl,woman,man2.運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里。3.能運用核心語言：WhosthatgirlThats…詢問所屬關系。4.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。5.理解篇章，獲取日記的主要信息：人物介紹和描述,能仿照閱讀語篇結構，介紹自己的朋友，能夠學會主動與人結識。6.強化學習過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。

六、教學難點

1.能在情境中運用核心句型:What'syournameI’m.../WhereareyoufromI’mfrom...詢問對方的名字和來自哪里2.能在情境中使用禮貌用語：Letmehelp.Afteryou!/Yourewelcome./Thankyou.以及詢問對方身份的核心語言：WhosthatgirlThats…3.能根據(jù)字母組合a-e在單詞中的發(fā)音進行新單詞拼讀4.能仿照閱讀語篇結構，介紹自己朋友的所屬關系、國籍和性格特征，能夠學會主動與人結識。5.制作一張食物節(jié)的海報并在班上介紹。

6.能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，學會主動與人交往，友好待人。

七、教學方法

討論法、活動教學法、任務型教學法、合作探究法、自然法、三位一體教學法、情景教學法、交際法、游戲教學法和動作教學法。

八、教學資源

教學課件、教學卡片、微視頻、任務單

九、單元話題與主題意義

單元話題Howdowegettoknowpeople

主題意義能用所學語言介紹自己的名字和國籍，學會主動與人交往，友好待人，懂禮貌并且樂于幫助他人。

十、單元教學結構圖

十一、單元統(tǒng)整說明

圍繞單元主題，深挖各課時話題，在單元大任務“Howdowegettoknowpeople”的統(tǒng)領下，劃分成三個活動,整合教學內(nèi)容和資源，明確單元總目標和課時分目標，設計問題解決的任務清單（任務1：Howdowegreetnewpeople？任務2：Howcanwebepolite任務3：Howcanwebenice在課時教學中創(chuàng)設真實的情境，重視學生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學生的主體性，開展任務前、任務中、任務后一系列具有整合性、關聯(lián)性、實踐性的學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新學習活動，引導學生愛護動物，敬畏大自然，樹立保護環(huán)境的意識并付諸行動。

第二部分：單元課時劃分

十二、課時設計

課時話題板塊補充語篇

第一課時Meetingnewpeople.PartALet’stalk

第二課時Greetingnewpeople.PartALet’slearn

第三課時GreetingnewpeoplePartALet’sspell

第四課時Wecanbepolite.PartBLet’stalk&let’slearn

第五課時Introduceyourfriends.PartBReadandwrite

第六課時Benicetonewpeople.PartCReadingtime&Project

十三、各課時的教學設計（體現(xiàn)教學評一體化）

TheThirdPeriod（第三個課時）

教學內(nèi)容PartALet’sspell課型語音課

課標解讀2022版《義務教育英語課程標準》二級目標指出：學生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語音、語調朗讀學過的對話和短文；借助句子中單詞的重讀表達自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說英語，體會意群、語調與節(jié)奏；在口頭表達中做到語音基本正確，語調自然、流暢。

教材分析What:本課時為語音部分，主要學習字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行新單詞拼讀。Why:通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音，并運用到更多含有字母組合a-e的單詞中進行拼讀運用，從而逐步積累自然拼讀的規(guī)則和能力。How:通過本節(jié)課的學習，讓學生掌握字母組合a-e的發(fā)音規(guī)律，逐漸增強自然拼讀的能力，學會運用自然拼讀規(guī)律學習單詞。

學生學情語言儲備：三年級的孩子已經(jīng)掌握了26個字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識儲備為本節(jié)課的字母學習以及字母的發(fā)音規(guī)則奠定了基礎。學習能力：三年級學生大多對英語學習充滿好奇和興趣，但他們在學習過程中容易受到外界因素的干擾，注意力不集中，導致學習效果不佳。這種基礎差異使得教師在教學過程中需要關注不同層次的學生，采取有針對性的教學方法。困難分析：學生在拼讀單詞方面還存在困難。

教學目標（備注：要體現(xiàn)前后課時之間的聯(lián)系）通過本節(jié)課的學習，學生能夠：1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音;（學習理解）2.學生在教師的引導下完成“聽音訓練活動，鞏固a-e的發(fā)音；（應用實踐）3.自主閱讀繪本故事，鞏固a-e在單詞、句子、語篇中的發(fā)音。(遷移創(chuàng)新）

教學重、難點重點：在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音。難點：在拼讀過程中掌握字母組合a-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進行單詞拼讀;

教具、學具PPT課件

教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法

教學過程

（體現(xiàn)學生主體）

教學目標教學步驟學生學習活動效果評價

1.在chant以及拆音等語音訓練活動中感悟、歸納和總結出字母組合a-e在單詞中的發(fā)音;（學習理解）1.Let’ssing-Alphabetsong2.Let’sreviewcat,rat,bag,mad3.Let’schantMynameisJake.MynameisJake.Ilikemyname.Icanmakeacake.Hello,Jake,Hello,Jake,MynameisDave.Let’splayagame.學習詞匯：name,Jake,make,cake,Dave,game.總結歸納字母a-e在單詞中的發(fā)音為/e/。4.Readmorewords.lake,face,have,date,bake,late1.學生跟歌曲。2.復習a在單詞中的發(fā)音。3.學生跟唱chant，學習詞匯：name,Jake,make,cake,Dave,game,總結歸納字母a-e在單詞中的發(fā)音。4.根據(jù)a-e在單詞中的發(fā)音拼讀出更多的單詞。唱歌激發(fā)學生的興趣，復習e在單詞中的發(fā)音為接下來的學習做鋪墊。教師引導學生學習詞匯，幫助學生歸納字母在單詞中的發(fā)音。

教師觀察學生是否能拼讀單詞，給與鼓勵和表揚。

設計意圖：本階段通過圖片、音視頻等素材學習字母組合的發(fā)音規(guī)律并總結運用，通過這一階段的學習，幫助學生掌握規(guī)律并實踐運用。

2.學生在教師的引導下完成“聽音訓練活動，鞏固a-e的發(fā)音；（應用實踐）5.Let’sgroup

6.Read,listenandcircle.7.Listen,circleandwrite.5.學生根據(jù)已有知識，對含有“a或a-e”發(fā)音單詞進行分類、歸納、總結它們的異同。

6.學生在教師的引導下完成“聽音訓練活動，鞏固a-e的發(fā)音。觀察學生是否能夠分類，并給予指導和評價。

教師觀察學生是否能完成兩項聽音活動，及時給