6.2碳的氧化物（第2課時）說課稿---2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：6.2碳的氧化物（第2課時）

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，人教版上冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生科學探究能力，提升學生的化學素養(yǎng)。通過學習碳的氧化物的性質和制取方法，學生能夠運用實驗探究，培養(yǎng)觀察、分析、推理等科學思維，增強對化學現(xiàn)象的理解。同時，培養(yǎng)學生綠色化學意識，認識到化學在環(huán)境保護中的作用，激發(fā)學生關注社會、關愛環(huán)境的責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①碳的氧化物的化學性質，包括一氧化碳和二氧化碳的性質對比，以及它們在不同條件下的反應特點。

②碳的氧化物的制取方法，特別是實驗室制取二氧化碳的原理和操作步驟，以及一氧化碳的實驗室制取方法。

③碳的氧化物的用途，如何根據(jù)它們的性質來解釋其在實際生活中的應用。

2.教學難點，

①一氧化碳的還原性和毒性，如何安全、有效地進行實驗操作，同時讓學生理解其潛在的危險。

②二氧化碳的物理和化學性質，特別是其溶解性和與水反應生成碳酸的過程，以及碳酸的弱酸性質。

③碳的氧化物與環(huán)境保護的關系，如何引導學生理解碳的氧化物排放對環(huán)境的影響，以及可能的減排措施。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《人教版化學九年級上冊》教材。

2.輔助材料：準備與碳的氧化物性質相關的圖片、化學性質的示意圖、實驗操作的步驟圖等。

3.實驗器材：準備實驗室制取二氧化碳和一氧化碳的實驗裝置，包括大理石、稀鹽酸、硫酸銅粉末、水、集氣瓶、導管等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生分組實驗時的安全與便利。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，我們已經(jīng)學習了碳的化學性質，那么今天我們將進一步探討碳的氧化物，也就是一氧化碳和二氧化碳。你們對這兩種氣體有什么了解呢？

（2）學生：一氧化碳有毒，二氧化碳可以用來滅火。

（3）教師：很好，看來大家對這兩種氣體有一定的認識。接下來，我們將深入探究它們的性質、制取方法以及它們在生活中的應用。

二、新課導入

（1）教師：首先，我們來回顧一下碳的化學性質。碳在氧氣中燃燒會生成什么物質？一氧化碳和二氧化碳的化學性質有什么不同？

（2）學生：碳在氧氣中燃燒會生成二氧化碳；一氧化碳具有可燃性，二氧化碳不具有可燃性；一氧化碳有還原性，二氧化碳沒有還原性。

（3）教師：很好，這些性質正是我們今天要深入探究的。接下來，我們分別來看一氧化碳和二氧化碳的性質。

三、一氧化碳的性質

（1）教師：一氧化碳是一種無色、無味、無臭的氣體，但它具有劇毒。請同學們思考一下，為什么一氧化碳會有這么大的毒性？

（2）學生：一氧化碳會與血紅蛋白結合，導致人體缺氧。

（3）教師：非常正確。為了驗證一氧化碳的毒性，我們可以進行以下實驗：將一氧化碳通入裝有蠟燭的集氣瓶中，觀察蠟燭的燃燒情況。接下來，我們開始實驗。

（4）實驗操作：將一氧化碳通入集氣瓶中，點燃蠟燭。觀察蠟燭的燃燒情況。

（5）實驗結果：蠟燭熄滅。

（6）教師：實驗結果表明，一氧化碳具有毒性，能夠導致蠟燭熄滅。那么，一氧化碳的還原性又是怎樣的呢？

（7）學生：一氧化碳具有還原性，可以還原金屬氧化物。

（8）教師：很好，接下來我們通過實驗來驗證一氧化碳的還原性。

（9）實驗操作：將一氧化碳通入裝有氧化鐵的試管中，觀察試管內壁的變化。

（10）實驗結果：試管內壁出現(xiàn)紅色固體。

（11）教師：實驗結果表明，一氧化碳具有還原性，能夠將氧化鐵還原成鐵。那么，一氧化碳在生活中的應用有哪些呢？

（12）學生：一氧化碳可以用于冶煉金屬，也可以作為燃料。

（13）教師：非常好，同學們通過實驗和討論，已經(jīng)掌握了一氧化碳的性質和用途。

四、二氧化碳的性質

（1）教師：二氧化碳是一種無色、無味、無臭的氣體，它具有以下性質：①密度比空氣大；②能溶于水；③與水反應生成碳酸；④不燃燒、不支持燃燒。

（2）學生：二氧化碳的密度比空氣大，所以它會向下沉。

（3）教師：正確。接下來，我們來驗證二氧化碳的溶解性和與水反應生成碳酸的性質。

（4）實驗操作：將二氧化碳通入澄清石灰水中，觀察石灰水的變化。

（5）實驗結果：石灰水變渾濁。

（6）教師：實驗結果表明，二氧化碳能溶于水，與水反應生成碳酸。那么，二氧化碳在生活中的應用有哪些呢？

（7）學生：二氧化碳可以用來滅火，也可以用于碳酸飲料的制作。

（8）教師：非常好，同學們通過實驗和討論，已經(jīng)掌握了一氧化碳和二氧化碳的性質和用途。

五、課堂小結

（1）教師：今天我們學習了碳的氧化物，包括一氧化碳和二氧化碳。它們具有不同的性質和用途，同學們已經(jīng)掌握了它們的基本知識。

（2）學生：我們已經(jīng)了解了一氧化碳和二氧化碳的性質，包括它們的毒性、還原性、溶解性、不燃燒、不支持燃燒等。

（3）教師：非常好，同學們對碳的氧化物的認識更加深入了。希望你們在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，解決實際問題。

六、課后作業(yè)

（1）請同學們總結一氧化碳和二氧化碳的性質，并舉例說明它們在生活中的應用。

（2）查閱資料，了解一氧化碳和二氧化碳的制取方法。

（3）思考如何減少一氧化碳和二氧化碳的排放，保護我們的環(huán)境。教學資源拓展1.拓展資源：

-碳的氧化物在工業(yè)中的應用：介紹一氧化碳在鋼鐵工業(yè)中的還原作用，以及二氧化碳在化工生產(chǎn)中的應用，如作為溶劑、滅火劑等。

-碳的氧化物在環(huán)境保護中的作用：探討二氧化碳排放與全球氣候變化的關系，以及一氧化碳對大氣環(huán)境和人體健康的影響。

-碳的氧化物在日常生活中的應用：展示二氧化碳在碳酸飲料、干冰制冷等方面的應用，以及一氧化碳在家庭取暖、燃氣設備中的使用。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍或資料，了解碳的氧化物在歷史發(fā)展中的重要作用，如工業(yè)革命時期一氧化碳的應用。

-鼓勵學生參與社區(qū)或學校的環(huán)?；顒?，如植樹造林、節(jié)能減排等，提高對環(huán)境保護的認識。

-組織學生進行小組討論，分析碳的氧化物在不同領域中的利與弊，培養(yǎng)批判性思維。

-利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、科普視頻等，拓寬學生對碳的氧化物的認識，提高學習興趣。

-設計實驗項目，讓學生親自動手，探究一氧化碳和二氧化碳的制取方法，加深對實驗原理的理解。

-引導學生關注碳的氧化物在食品安全方面的應用，如二氧化碳在食品保鮮中的作用。

-通過角色扮演或辯論賽等形式，讓學生就碳的氧化物對環(huán)境的影響進行深入討論，培養(yǎng)社會責任感。

-結合地理知識，分析不同地區(qū)碳的氧化物排放的特點，探討區(qū)域環(huán)境保護策略。

-鼓勵學生參與科學探究活動，如設計實驗驗證一氧化碳和二氧化碳的化學性質，提高科學探究能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂教學中，我嘗試采用互動式教學方法，通過提問、討論、實驗等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.實踐性教學：結合實驗操作，讓學生親身體驗化學現(xiàn)象，通過實踐加深對知識的理解，培養(yǎng)實驗技能。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然采用了互動式教學，但部分學生在課堂上還是較為被動，參與討論和實驗的積極性不高。

2.實驗教學效果不理想：在實驗教學中，由于實驗器材和時間的限制，部分實驗操作不夠規(guī)范，導致實驗效果不明顯。

3.教學評價單一：目前的評價方式主要是通過考試，缺乏對學生學習過程的關注，未能全面評價學生的學習成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設計更有趣的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性。

2.優(yōu)化實驗教學：合理安排實驗時間和器材，確保學生能夠順利完成實驗操作。同時，加強對實驗操作的指導，提高實驗效果。

3.完善教學評價：結合過程性評價和終結性評價，全面關注學生的學習成果。例如，可以通過課堂表現(xiàn)、實驗報告、作業(yè)完成情況等多種方式評價學生的學習效果。

4.豐富教學手段：利用多媒體技術，如PPT、視頻等，豐富教學內容，提高課堂吸引力。

5.加強與學生的溝通：定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，針對性地進行輔導，提高教學效果。

6.積極開展校企合作：與企業(yè)合作，邀請企業(yè)專家來校授課，讓學生了解行業(yè)前沿知識，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

7.深入研究教材：深入研究教材內容，把握教材的重難點，有針對性地進行教學，提高教學質量。內容邏輯關系①碳的氧化物性質

①一氧化碳的性質：無色、無味、無臭，劇毒，可燃，具有還原性。

②二氧化碳的性質：無色、無味、無臭，密度比空氣大，能溶于水，與水反應生成碳酸，不燃燒、不支持燃燒。

②碳的氧化