3鳥說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)四年級上冊青島版（六三制2024）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3鳥說課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)科學(xué)四年級上冊青島版（六三制2024）設(shè)計思路本課以“3鳥”為主題，結(jié)合青島版小學(xué)科學(xué)四年級上冊教材，通過觀察、比較、分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生了解不同鳥類的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。設(shè)計思路圍繞以下幾個方面展開：首先，通過生動有趣的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，通過小組合作探究，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識；最后，通過課堂總結(jié)和拓展活動，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對自然界的觀察力和對生物多樣性的尊重，提升學(xué)生的科學(xué)思維和探究能力。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用比較、分類等科學(xué)方法，對鳥類進行初步識別，增強對鳥類生活習(xí)性的認識，培養(yǎng)對生態(tài)環(huán)境保護的意識，形成初步的生態(tài)意識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-識別鳥類的主要特征：重點在于教會學(xué)生如何通過觀察鳥類的羽毛、喙、腳等外部特征來初步識別不同種類的鳥類。

-鳥類的分類：強調(diào)鳥類根據(jù)食性、棲息地等特征的分類方法，使學(xué)生理解生物分類的科學(xué)依據(jù)。

2.教學(xué)難點：

-鳥類棲息地與生活習(xí)性的關(guān)系：學(xué)生難以理解不同鳥類為什么選擇特定的棲息地，以及這些棲息地如何適應(yīng)其生活習(xí)性。

-觀察與記錄的方法：學(xué)生可能難以掌握如何細致、準確地進行觀察和記錄，需要教師提供具體的指導(dǎo)方法，如使用觀察表、記錄單等。

-鳥類生態(tài)保護意識：使學(xué)生認識到鳥類保護的重要性，并理解人與自然和諧共生的理念，這是情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)難點。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《小學(xué)科學(xué)四年級上冊青島版》教材。

2.輔助材料：準備鳥類圖片、分類圖表、鳥類生活習(xí)性視頻等多媒體資料。

3.實驗器材：準備放大鏡、觀察記錄表、鳥類標本模型等，用于輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布鳥類圖片和視頻，要求學(xué)生觀察并記錄不同鳥類的特征。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：如“你觀察到的鳥類有哪些特征？為什么鳥類會有這些特征？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)資料提交情況了解學(xué)生預(yù)習(xí)進度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過觀察圖片和視頻，記錄鳥類的羽毛、喙、腳等特征。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考鳥類特征與生活環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主觀察和思考，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資料，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：展示鳥類圖片，引出鳥類特征和分類。

-講解知識點：講解鳥類羽毛、喙、腳等特征與生活習(xí)性的關(guān)系。

-組織課堂活動：分組討論不同鳥類的分類和棲息地選擇。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么麻雀的喙是圓錐形的？”進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考鳥類特征的意義。

-參與課堂活動：學(xué)生分組討論，分享觀察和思考結(jié)果。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，如“鳥類是如何適應(yīng)不同環(huán)境的？”并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師講解鳥類特征，幫助學(xué)生理解核心知識。

-實踐活動法：小組討論和分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生觀察家中的鳥類，記錄其特征和生活習(xí)性。

-提供拓展資源：推薦鳥類保護相關(guān)的書籍和網(wǎng)站。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生觀察家中鳥類，記錄并分析其特征。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解鳥類保護的重要性。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的觀察和分析，提出保護鳥類的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過觀察和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提升自我評價和問題解決能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識別鳥類的主要特征，如羽毛、喙、腳等，并了解這些特征與鳥類生活習(xí)性的關(guān)系。學(xué)生能夠根據(jù)鳥類的食性、棲息地等特征進行初步分類，掌握基本的鳥類分類知識。

2.觀察能力：

學(xué)生在觀察鳥類圖片、視頻和實際標本的過程中，提高了觀察能力。他們學(xué)會了如何細致地觀察鳥類的特征，并能夠?qū)⑦@些特征與鳥類的生存環(huán)境相聯(lián)系。

3.分析與推理能力：

學(xué)生在分析鳥類特征與生活習(xí)性關(guān)系的過程中，提升了分析問題和推理的能力。他們能夠根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推斷出鳥類適應(yīng)環(huán)境的策略。

4.實踐操作能力：

通過小組討論和實驗操作，學(xué)生提高了實踐操作能力。他們學(xué)會了如何使用觀察記錄表，如何進行小組合作，以及如何通過實驗驗證自己的假設(shè)。

5.生態(tài)保護意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)鳥類的生存現(xiàn)狀和生態(tài)環(huán)境，增強了生態(tài)保護意識。他們認識到保護鳥類和生態(tài)環(huán)境的重要性，并能夠提出一些保護鳥類的具體措施。

6.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生鍛煉了團隊合作和溝通能力。他們學(xué)會了如何傾聽他人的意見，如何表達自己的觀點，以及如何在團隊中發(fā)揮自己的作用。

7.知識遷移與應(yīng)用能力：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的鳥類知識遷移到其他生物的學(xué)習(xí)中，如昆蟲、哺乳動物等。他們能夠運用比較、分類等方法，分析不同生物的特征和生存策略。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，如何制定學(xué)習(xí)計劃，以及如何進行自我評價。

9.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成了對自然界的熱愛和對生物多樣性的尊重。他們認識到人與自然和諧共生的理念，并能夠從情感上接受和認同這些價值觀。

10.問題解決能力：

學(xué)生在面對鳥類保護等現(xiàn)實問題時，能夠運用所學(xué)的知識和方法，提出自己的解決方案。他們學(xué)會了如何從多個角度思考問題，如何尋求解決問題的途徑。板書設(shè)計①鳥類特征

-羽毛：保護、飛行、保溫

-喙：啄食、捕食、建造巢穴

-腳：行走、攀爬、游泳

-翼：飛行，適應(yīng)空中生活

②鳥類分類

-根據(jù)食性：肉食性、雜食性、草食性

-根據(jù)棲息地：陸生、水生、樹棲、地棲

-根據(jù)飛行能力：