第5課《國行公祭，為佑世界和平》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析第5課《國行公祭，為佑世界和平》是統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，以紀(jì)念南京大屠殺為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史，銘記歷史，珍愛和平。本課緊扣時(shí)代脈搏，以史為鑒，旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和民族精神。教學(xué)過程中，通過文本解讀、情感體驗(yàn)和思辨討論，引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《國行公祭，為佑世界和平》，學(xué)生能夠理解歷史事件的深遠(yuǎn)影響，增強(qiáng)文化自信；通過文本鑒賞，提升審美能力；通過思辨討論，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立和平意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，但同時(shí)也面臨著自我意識(shí)和集體觀念的初步形成。在知識(shí)層面上，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)二戰(zhàn)時(shí)期的歷史事件有一定的了解，但對(duì)中國近代史，特別是南京大屠殺的歷史細(xì)節(jié)掌握有限。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和基本的思辨能力，但在深入分析歷史事件背后的文化意義和社會(huì)影響時(shí)，他們的思考深度和廣度還有待提升。

學(xué)生的素質(zhì)方面，他們?cè)谇楦袘B(tài)度上對(duì)歷史事件有著強(qiáng)烈的關(guān)注，但可能存在對(duì)歷史事件的情感表達(dá)過于簡(jiǎn)單化或情緒化的傾向。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠積極參與課堂討論，但在深度思考和持續(xù)專注方面存在一定挑戰(zhàn)。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在：

1.需要教師在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史事件，避免情感化的表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行理性分析。

2.教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)計(jì)得既具有挑戰(zhàn)性又具有趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.通過小組合作和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供分層教學(xué)，確保所有學(xué)生都能在課程中獲得成長。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：南京大屠殺歷史圖片、視頻資料、相關(guān)文獻(xiàn)摘錄。

4.教學(xué)手段：歷史圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、板書設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看《南京大屠殺》相關(guān)紀(jì)錄片，了解歷史背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“國行公祭，為佑世界和平”這一主題，設(shè)計(jì)問題如“南京大屠殺的歷史意義是什么？”“我們?nèi)绾螐臍v史中汲取教訓(xùn)，珍惜和平？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解南京大屠殺的歷史事件。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述南京大屠殺的感人故事或展示歷史照片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解南京大屠殺的歷史背景、事件經(jīng)過和影響，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論南京大屠殺對(duì)世界和平的影響，以及如何防止類似悲劇的發(fā)生。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和見解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解南京大屠殺的歷史事件。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于南京大屠殺的歷史小論文，或設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳和平的海報(bào)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如《南京大屠殺全紀(jì)實(shí)》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解南京大屠殺的歷史意義，以及如何從中汲取教訓(xùn)，珍惜和平。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)、愛國主義情感和反思能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《南京大屠殺檔案》、《拉貝日記》、《魏特琳日記》等，這些文獻(xiàn)提供了南京大屠殺期間的真實(shí)記錄，有助于學(xué)生深入了解歷史事件。

（2）影像資料：《南京！南京》、《南京大屠殺》紀(jì)錄片等，通過影像資料，學(xué)生可以直觀感受到歷史的殘酷和和平的珍貴。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：國家公祭網(wǎng)、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館官方網(wǎng)站等，這些網(wǎng)站提供了豐富的歷史資料和相關(guān)信息。

（4）文學(xué)作品：《南京，南京》、《南京1937》等，通過文學(xué)作品，學(xué)生可以從另一個(gè)角度感受歷史事件，激發(fā)他們的情感共鳴。

2.拓展建議：

（1）閱讀《南京大屠殺檔案》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《南京大屠殺檔案》，了解事件的詳細(xì)經(jīng)過，感受歷史的殘酷，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感。

（2）觀看《南京！南京》紀(jì)錄片：通過觀看《南京！南京》紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受南京大屠殺的慘烈場(chǎng)景，激發(fā)他們的愛國情感。

（3）參與學(xué)校組織的紀(jì)念活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校組織的紀(jì)念南京大屠殺遇難同胞的活動(dòng)，如默哀、演講比賽等，加深他們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

（4）撰寫歷史小論文：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于南京大屠殺的歷史小論文，從歷史、文化、政治等多個(gè)角度分析事件的影響，提高他們的思辨能力。

（5）設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一幅宣傳和平的海報(bào)，以南京大屠殺為主題，表達(dá)他們對(duì)和平的渴望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和審美能力。

（6）開展主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己對(duì)南京大屠殺的認(rèn)識(shí)和感悟，增進(jìn)同學(xué)之間的交流和理解。

（7）閱讀《拉貝日記》、《魏特琳日記》：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《拉貝日記》、《魏特琳日記》，了解外國人在南京大屠殺期間的真實(shí)經(jīng)歷，拓寬他們的國際視野。

（8）參加社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參加與南京大屠殺相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀紀(jì)念館、訪談幸存者等，讓他們親身感受歷史的厚重。

（9）研究相關(guān)歷史人物：讓學(xué)生研究南京大屠殺期間的歷史人物，如南京大屠殺遇難同胞、國際友人等，了解他們的英雄事跡，培養(yǎng)他們的榜樣意識(shí)。

（10）開展主題演講比賽：組織主題演講比賽，讓學(xué)生在演講中表達(dá)自己對(duì)南京大屠殺的認(rèn)識(shí)和感悟，提高他們的語言表達(dá)能力和自信心。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也有不少需要反思的地方。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過播放南京大屠殺的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受到歷史的殘酷；通過小組討論，讓他們?cè)诮涣髦屑由顚?duì)歷史事件的理解。我發(fā)現(xiàn)，這些方法在一定程度上提高了學(xué)生的參與度，但同時(shí)也暴露出一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)于歷史的興趣并不濃厚，他們?cè)谟懻撝酗@得有些被動(dòng)；還有一些學(xué)生，雖然積極參與，但觀點(diǎn)不夠深入，缺乏批判性思維。

在策略上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我通過在線平臺(tái)和微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解南京大屠殺的歷史背景。這種做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)任務(wù)的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上的討論中顯得有些無從下手。

在教學(xué)管理方面，我努力營造一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在管理上還存在一些不足。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，我對(duì)于學(xué)生的討論內(nèi)容引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致討論偏離了主題；在學(xué)生提問時(shí)，我有時(shí)回答過于直接，沒有給予他們足夠的思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在策略上，我將加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的