第5課園林?探幽教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)蘇少版八下-蘇少版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第5課園林?探幽教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年初中美術(shù)蘇少版八下-蘇少版設(shè)計思路本課圍繞“園林探幽”這一主題，以蘇少版八下初中美術(shù)教材為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞和解讀園林藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)鑒賞能力。設(shè)計思路包括：1.以園林實物圖片和視頻為教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生興趣；2.結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析園林的布局、造景手法等；3.通過小組討論、實踐創(chuàng)作等方式，提高學(xué)生的動手能力和團(tuán)隊合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞園林藝術(shù)的能力，提升審美情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和解讀園林，發(fā)展美術(shù)鑒賞能力。

3.通過實踐創(chuàng)作，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新思維和審美創(chuàng)造力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，理解園林藝術(shù)在傳統(tǒng)文化中的地位和價值。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課時，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，包括色彩、線條、形狀等基本概念。此外，他們可能對自然景觀有一定的認(rèn)知，但針對園林藝術(shù)，尤其是園林的布局、造景手法等方面的知識相對較少。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

初中生對新鮮事物充滿好奇，對園林藝術(shù)這一富有文化底蘊(yùn)的主題表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上具備一定的觀察力和想象力，但分析能力和審美鑒賞能力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更傾向于動手實踐，通過創(chuàng)作來理解園林藝術(shù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在欣賞園林藝術(shù)時，可能難以理解園林的布局和造景手法背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生在實踐創(chuàng)作過程中，可能會遇到設(shè)計思路不夠清晰、表現(xiàn)手法單一等問題。為了克服這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解園林藝術(shù)的特點，并提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇少版八下美術(shù)教材，以便跟隨課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與園林藝術(shù)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于展示不同園林的風(fēng)格和特點。

3.實驗器材：準(zhǔn)備繪畫工具和材料，如畫紙、顏料、畫筆等，供學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動交流；在實驗操作臺布置好繪畫材料，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布園林藝術(shù)概述的PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)園林的歷史背景和基本類型。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提問學(xué)生“你認(rèn)為園林設(shè)計中的哪些元素對整體美感有重要影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過課堂提問和小組展示，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀園林藝術(shù)的相關(guān)資料，了解園林的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考園林設(shè)計中元素的重要性，記錄自己的觀點。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以小組形式提交預(yù)習(xí)筆記和討論總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解園林藝術(shù)的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示著名園林圖片，引出“園林探幽”的主題。

講解知識點：講解園林的布局原則、造景手法等，以蘇州園林為例。

組織課堂活動：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析園林中的藝術(shù)元素。

解答疑問：針對學(xué)生的提問，如“園林中的借景有何作用？”進(jìn)行詳細(xì)解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考園林藝術(shù)的內(nèi)涵。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，提出自己的見解。

提問與討論：學(xué)生就園林設(shè)計中的疑問進(jìn)行提問和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解園林藝術(shù)的知識點。

活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解園林藝術(shù)的理論知識，掌握園林布局和造景手法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計一個小型園林模型，并說明設(shè)計理念。

提供拓展資源：推薦園林藝術(shù)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步研究。

反饋作業(yè)情況：批改學(xué)生設(shè)計的園林模型，給予評價和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計園林模型，并撰寫設(shè)計說明。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行園林藝術(shù)的深入研究。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的設(shè)計過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

實踐活動法：通過設(shè)計園林模型，讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐。

反思總結(jié)法：通過反思和總結(jié)，提高學(xué)生的自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對園林藝術(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古典園林藝術(shù)》-作者：張岱年

內(nèi)容概述：本書詳細(xì)介紹了中國古典園林的歷史、藝術(shù)特點和典型代表，有助于學(xué)生更全面地了解園林藝術(shù)的魅力。

-《園林與景觀設(shè)計》-作者：王建國

內(nèi)容概述：該書從園林設(shè)計的角度出發(fā)，分析了不同園林的布局原則和造景手法，適合學(xué)生深入了解園林設(shè)計的專業(yè)知識。

-《蘇州園林史話》-作者：葉傳韻

內(nèi)容概述：本書以蘇州園林為背景，講述了中國園林的發(fā)展歷程，有助于學(xué)生了解園林藝術(shù)的歷史淵源。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱更多關(guān)于園林藝術(shù)的書籍、資料，進(jìn)一步拓展知識面。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注身邊的園林，實地觀察園林布局、植物配置和建筑風(fēng)格，體驗園林藝術(shù)之美。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個小型園林，運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，體現(xiàn)園林的實用性和藝術(shù)性。

-學(xué)生可以收集國內(nèi)外不同類型的園林圖片，進(jìn)行對比分析，探討園林藝術(shù)的異同和特點。

-學(xué)生可以邀請家長、親朋好友共同參與，組織一次園林游覽活動，增進(jìn)家庭成員間的交流與合作。

3.拓展知識點：

-園林藝術(shù)的歷史發(fā)展：了解不同朝代的園林特點，如漢代園林、唐宋園林、明清園林等。

-園林藝術(shù)的地域特色：比較分析中國、日本、歐洲等地的園林風(fēng)格，探究地域文化對園林藝術(shù)的影響。

-園林藝術(shù)的布局原則：學(xué)習(xí)園林設(shè)計中的對景、借景、添景等手法，掌握園林布局的技巧。

-園林藝術(shù)的文化內(nèi)涵：探討園林藝術(shù)中的詩詞、書法、繪畫等元素，理解園林藝術(shù)背后的文化底蘊(yùn)。

-園林藝術(shù)的實用價值：分析園林在環(huán)境保護(hù)、休閑娛樂、社會交往等方面的作用。

4.實用性強(qiáng)的實踐項目：

-設(shè)計并實施一個小型校園園林項目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。

-參與社區(qū)園林建設(shè)，為居民提供休閑娛樂的場所。

-與當(dāng)?shù)貓@林管理部門合作，為園林設(shè)計提供專業(yè)建議。

-開展園林藝術(shù)講座，向公眾普及園林藝術(shù)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①園林藝術(shù)概述

-重點知識點：園林的定義、起源、發(fā)展歷程

-關(guān)鍵詞：園林、造園藝術(shù)、古典園林、私家園林、皇家園林

-重點句：園林是一種綜合藝術(shù)，它集建筑、繪畫、園藝、文學(xué)等藝術(shù)形式于一體。

②園林布局原則

-重點知識點：園林布局的基本原則、空間布局手法

-關(guān)鍵詞：布局原則、空間布局、對景、借景、添景

-重點句：園林布局講究“天人合一”，通過巧妙的設(shè)計，使園林空間與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)。

③園林造景手法

-重點知識點：園林造景的手法、常用元素、象征意義

-關(guān)鍵詞：造景手法、山水、植物、建筑、動物

-重點句：園林造景注重意境的營造，通過山水、植物、建筑等元素的組合，傳達(dá)特定的情感和意蘊(yùn)。

④園林藝術(shù)的特點

-重點知識點：園林藝術(shù)的美學(xué)特點、文化內(nèi)涵、歷史價值

-關(guān)鍵詞：美學(xué)特點、文化內(nèi)涵、歷史價值、意境、象征

-重點句：園林藝術(shù)具有獨特的意境和象征意義，是中華文化的重要組成部分。

⑤中國著名園林簡介

-重點知識點：蘇州園林、頤和園、拙政園、避暑山莊等園林的特點

-關(guān)鍵詞：蘇州園林、頤和園、拙政園、避暑山莊、江南園林、北方園林

-重點句：蘇州園林以其精湛的技藝和豐富的文化內(nèi)涵而聞名于世，是中國園林藝術(shù)的杰出代表。

⑥園林藝術(shù)的當(dāng)代價值

-重點知識點：園林藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的意義、園林在城市建設(shè)中的應(yīng)用

-關(guān)鍵詞：當(dāng)代價值、城市建設(shè)、環(huán)境美化、文化傳承

-重點句：園林藝術(shù)在現(xiàn)代社會中仍具有重要的環(huán)境美化、文化傳承和教育意義。典型例題講解1.例題：

描述一下拙政園中的“借景”手法是如何體現(xiàn)園林設(shè)計的高超技藝的。

答案：

拙政園中的“借景”手法是將園外自然景觀巧妙地引入園內(nèi)，使園內(nèi)景觀與園外景色相互交融。例如，在拙政園的留聽閣，通過一道曲徑通幽的小橋，將園外的遠(yuǎn)山、流水和古樹引入視野，形成一種“園中有園，園外有園”的意境，極大地豐富了園林的視覺效果和空間層次。

2.例題：

分析一下頤和園中的“對景”手法，它如何增強(qiáng)園林的審美效果？

答案：

頤和園中的“對景”手法是通過設(shè)置景窗、透空隔斷等，使觀賞者在不同的位置都能看到園林中特定的美景。例如，在長廊的一端，透過景窗可以看到昆明湖上的一座小島，這種手法不僅增強(qiáng)了園林的審美效果，也使得園林的空間變得更加富有層次和變化。

3.例題：

舉例說明園林中的“添景”手法，并解釋它在園林設(shè)計中的作用。

答案：

園林中的“添景”手法是指在園林中添加一些具有象征意義或藝術(shù)價值的元素，如亭臺樓閣、石橋、假山等。例如，在蘇州拙政園的聽雨軒，設(shè)計師在軒前擺放了一座小巧的假山，既增添了自然景觀的趣味性，又為園林增添了一份寧靜和雅致。

4.例題：

解釋園林設(shè)計中的“框景”手法，并舉例說明其在園林中的應(yīng)用。

答案：

“框景”手法是指在園林中通過透空的墻壁、廊柱、門窗等，將園林內(nèi)的特定景色框取出來，形成一幅美麗的畫面。例如，在拙政園的“聽松軒”，透過窗戶可以看到一株松樹，這種手法使得觀賞者仿佛置身于一幅自然畫中，增強(qiáng)了園林的觀賞性和藝術(shù)性。

5.例題：

分析園林中的“主景”與“輔景”的關(guān)系，并舉例說明如何運(yùn)用這種關(guān)系來提升園林的藝術(shù)效果。

答案：

“主景”是園林中最為突出的景觀，而“輔景”則是對主景的補(bǔ)充和襯托。例如，在頤和園的萬壽山前，萬壽山是主景，而山下的昆明湖、十七孔橋等則是輔景。通過主輔景的相互配合，園林的景觀層次更加豐富，藝術(shù)效果也更加突出。

6.例題：

舉例說明園林中的“山水結(jié)合”手法，并解釋其對園林空間和意境的影響。

答案：

“山水結(jié)合”手法是指將山景和水景有機(jī)地結(jié)合起來，形成一種自然和諧的整體景觀。例如，在蘇州園林的拙政園中，通過山水布局，將水面、島嶼、山丘、亭臺樓閣等元素巧妙融合，創(chuàng)造出“水隨山轉(zhuǎn)，山因水活”的意境，極大地豐富了園林的空間感和意境層次。教學(xué)評價1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對園林藝術(shù)知識的掌握程度。例如，提問學(xué)生“園林藝術(shù)中的‘借景’手法有哪些特點？”來評估學(xué)生對這一知識點的理解。

-觀察評價：觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度、合作能力和創(chuàng)作表現(xiàn)。例如，在小組討論中，觀察學(xué)生是否能夠積極參與、提出有見地的觀點。

-測試評價：定期進(jìn)行小測驗或隨堂測試，以評估學(xué)生對園林藝術(shù)知識的記憶和應(yīng)用能力。測試可以包括選擇題、簡答題和案例分析題等。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫作品、設(shè)計草圖、研究報告等。批改時注重學(xué)生的創(chuàng)意、技巧和知識應(yīng)用。

-點評反饋：在批改作業(yè)的同時，給予學(xué)生具體的點評和反饋，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。例如，對于學(xué)生的園林設(shè)計草圖，可以評價其布局是否合理、元素搭配是否和諧。

-及時反饋：確保作業(yè)評價的及時性，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

3.學(xué)生自評與互評

-自我反思：鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)后進(jìn)行自我反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過程和成果，識別自己的不足。

-互評活動：組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互評價作業(yè)，這有助于提高學(xué)生的批判性思維能力和溝通能力。

4.評價工具與方法

-評價工具：使用評價量表、評分標(biāo)準(zhǔn)等工具，確保評價的客觀性和公正性。

-評價方法：采用多種評價方法，如定量評價（分?jǐn)?shù)、等級）和定性評價（評語、描述），全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.評價反饋與改進(jìn)

-反饋溝通：將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行溝通，討論如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

-教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的評價反饋，調(diào)整教學(xué)計劃和方法，確保教學(xué)內(nèi)容的適宜性和教學(xué)效果的提升。

6.評價記錄與分析

-記錄學(xué)生評價結(jié)果：建立學(xué)生評價檔案，記錄學(xué)生的評價結(jié)果和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-數(shù)據(jù)分析：對評價數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，識別學(xué)生的學(xué)習(xí)趨勢和問題，為教學(xué)決策提供依據(jù)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在教學(xué)中，嘗試將園林藝術(shù)與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過詩詞、書畫、音樂等形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)：增加園林藝術(shù)實踐課程，讓學(xué)生親自動手，參與園林設(shè)計，通過實踐加深對園林藝術(shù)的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)互動不足：在課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度不夠，缺乏積極的互動和討論，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

2.教學(xué)資源單一：目前使用的教學(xué)資源相對單一，缺乏多樣性，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式局限：評價方式主要以作業(yè)和測試為主，缺乏對學(xué)生在課堂表現(xiàn)和綜合能力的全面評估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)互動：設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討