九年級化學(xué)上冊第2章第2節(jié)《氧氣的制法》說課稿2（新版）北京課改版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“氧氣的制法”為主題，通過實驗演示和理論講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解氧氣的制備原理和實驗操作。通過實驗探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，提高觀察、分析、解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，激發(fā)對化學(xué)實驗的興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，學(xué)會與他人分享實驗成果。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，樹立安全意識，遵守實驗規(guī)范。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對化學(xué)實驗有了初步的認(rèn)識，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識層次、能力水平和素質(zhì)表現(xiàn)存在一定差異。以下是對本節(jié)課學(xué)情的具體分析：

1.知識基礎(chǔ)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過氧氣的基本性質(zhì)和用途，對氧氣在自然界和人類生活中的重要性有一定了解。但學(xué)生對氧氣制備的具體原理和方法可能掌握不夠深入。

2.能力水平：學(xué)生的實驗操作能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練進(jìn)行基本的實驗操作，而部分學(xué)生在實驗過程中可能存在操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等問題。

3.素質(zhì)表現(xiàn)：學(xué)生的合作意識、安全意識、環(huán)保意識等素質(zhì)有待提高。在實驗過程中，部分學(xué)生可能存在急躁、馬虎等不良習(xí)慣，影響實驗效果。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出一定的依賴性，缺乏獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，學(xué)生在實驗過程中可能存在違反實驗規(guī)范的行為，如不穿戴實驗服、不佩戴護(hù)目鏡等。教學(xué)資源1.軟硬件資源：氧氣發(fā)生裝置（過氧化氫分解制氧、加熱氯酸鉀制氧等）、酒精燈、集氣瓶、導(dǎo)管、試管、鑷子、火柴、水槽、實驗記錄表等。

2.課程平臺：學(xué)?；瘜W(xué)實驗室管理系統(tǒng)、在線化學(xué)實驗平臺。

3.信息化資源：相關(guān)實驗視頻、氧氣制備原理的動畫演示、實驗操作步驟的微課。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實物展示、小組討論、實驗操作演示。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途，那么氧氣是如何產(chǎn)生的呢？今天我們就來探究氧氣的制法。

2.學(xué)生回答：氧氣可以通過化學(xué)變化產(chǎn)生。

3.老師總結(jié)：很好，今天我們將通過實驗和理論講解，了解氧氣的制法。

二、實驗演示

1.老師展示氧氣發(fā)生裝置，講解實驗原理：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產(chǎn)生氧氣。

2.學(xué)生觀察實驗裝置，了解實驗步驟。

3.老師操作實驗，學(xué)生認(rèn)真觀察，記錄實驗現(xiàn)象。

三、實驗操作

1.老師講解實驗操作步驟：檢查裝置氣密性、加入過氧化氫溶液、觀察氣泡產(chǎn)生、收集氧氣。

2.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，老師巡回指導(dǎo)。

3.學(xué)生在實驗過程中注意安全，遵守實驗規(guī)范。

四、實驗現(xiàn)象分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分析實驗現(xiàn)象：氣泡產(chǎn)生、氧氣收集。

2.學(xué)生匯報實驗結(jié)果，老師總結(jié)：過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解產(chǎn)生氧氣。

3.老師提問：為什么選擇過氧化氫作為制氧劑？學(xué)生回答：過氧化氫分解反應(yīng)速率適中，便于控制。

4.老師講解過氧化氫分解反應(yīng)的化學(xué)方程式：2H2O2→2H2O+O2↑。

五、拓展延伸

1.老師提問：除了過氧化氫，還有哪些物質(zhì)可以用來制取氧氣？學(xué)生回答：氯酸鉀、高錳酸鉀等。

2.老師講解氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧的實驗原理和操作步驟。

3.學(xué)生分組進(jìn)行實驗操作，老師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：氧氣的制法、過氧化氫分解制氧、氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧。

2.學(xué)生回顧實驗現(xiàn)象，鞏固實驗操作步驟。

3.老師強(qiáng)調(diào)實驗安全，提醒學(xué)生在實驗過程中注意安全。

七、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.查閱資料，了解其他制氧方法。

3.思考：氧氣在生活中的應(yīng)用有哪些？

八、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過實驗演示和理論講解，讓學(xué)生了解了氧氣的制法，培養(yǎng)了學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)探究精神。

2.在實驗過程中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、解決問題，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解氧氣的制法原理，掌握過氧化氫分解制氧和氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧的實驗操作步驟，以及相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.實驗技能：學(xué)生在實驗操作中，學(xué)會了如何檢查裝置氣密性、正確使用酒精燈、收集氧氣等實驗技能，提高了實驗操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。

3.觀察與分析能力：學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，學(xué)會了如何觀察氣泡產(chǎn)生、記錄實驗數(shù)據(jù)，并能夠分析實驗結(jié)果，理解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。

4.科學(xué)探究精神：通過實驗探究氧氣的制法，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)了提出問題、設(shè)計實驗、分析結(jié)果的能力，增強(qiáng)了科學(xué)探究的興趣和熱情。

5.安全意識：學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會了如何遵守實驗規(guī)范，如穿戴實驗服、佩戴護(hù)目鏡等，提高了安全意識，減少了實驗事故的發(fā)生。

6.合作學(xué)習(xí)：在小組實驗中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成實驗任務(wù)，提高了團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

7.知識遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的氧氣制法知識應(yīng)用于實際生活中，例如了解氧氣在醫(yī)療、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用，增強(qiáng)了知識的應(yīng)用能力。

8.思維能力：學(xué)生在分析實驗現(xiàn)象和解釋化學(xué)反應(yīng)原理時，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索化學(xué)知識的欲望。

10.綜合素質(zhì)：通過實驗操作和理論學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提升，包括實驗技能、觀察分析能力、科學(xué)探究精神、安全意識、合作學(xué)習(xí)、思維能力、學(xué)習(xí)興趣等方面。板書設(shè)計①氧氣的制法

-過氧化氫分解制氧

-原理：2H2O2→2H2O+O2↑

-催化劑：二氧化錳

-實驗步驟：檢查氣密性、加入過氧化氫溶液、觀察氣泡、收集氧氣

-氯酸鉀與二氧化錳混合加熱制氧

-原理：2KClO3→2K