二年級自我保護教案一、教學基本信息作為二年級的班主任兼安全教育老師，我常觀察到孩子們下課時追跑打鬧，放學時隨意跟著“叔叔阿姨”去買零食，這些場景總讓我捏把汗。二年級學生（8-9歲）正處于好奇心旺盛、規(guī)則意識薄弱的階段，對危險的判斷能力不足，常因“好玩”“別人都這么做”而忽視安全。本次課程基于《小學生安全教育指導(dǎo)綱要》中“低年級學生需掌握基礎(chǔ)自我保護技能”的要求，結(jié)合班級日常觀察到的高頻風險場景（如校園活動安全、應(yīng)對陌生人、交通安全）設(shè)計，課時為1課時（40分鐘）。希望通過這節(jié)課，讓孩子們從“知道要安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶鲃颖Ｗo自己”。二、教學目標（一）知識目標能說出3種以上日常生活中可能遇到的危險場景（如課間追跑、接受陌生人食物、過馬路看手機），并記住對應(yīng)的基本應(yīng)對方法（如“停-看-聽”過馬路口訣、拒絕陌生人時要說“我要等家長”）。（二）能力目標通過情景模擬，80%以上學生能在“陌生人要帶自己找媽媽”“同學推搡導(dǎo)致摔倒”“紅燈時想沖過馬路”等場景中，快速做出正確反應(yīng)（如后退兩步、大聲拒絕、拉住同伴衣角）。（三）情感目標讓學生感受到“保護自己不是膽小”，而是對自己和家人負責的表現(xiàn)；課后能主動和家長分享“今天學的安全小妙招”，形成“安全意識從課堂延伸到生活”的情感聯(lián)結(jié)。三、教學重難點（一）教學重點識別常見危險場景并掌握具體應(yīng)對步驟。比如，面對陌生人時要做到“不靠近、不回答隱私問題、大聲求助”；課間活動時“不跑跳、不推擠、不攀爬欄桿”。這些都是孩子們每天都會接觸的場景，必須讓他們形成條件反射般的反應(yīng)。（二）教學難點在復(fù)雜情境中靈活運用保護技能。例如，當陌生人說“你媽媽讓我來接你，她手機沒電了”，有些孩子可能因為“媽媽確實可能手機沒電”而動搖；或者和同學玩鬧時，明明知道不能推人，但被激將“你不敢就不是男子漢”時，容易冒險。這需要通過角色扮演和變式討論，幫他們打破“固定思維”，學會多問自己“這樣做安全嗎？”四、教學方法考慮到二年級學生形象思維為主、注意力集中時間短（約15-20分鐘）的特點，我設(shè)計了“四步體驗法”：動畫導(dǎo)入法：用孩子們喜歡的卡通形象（如小熊、兔子）演繹危險場景，快速抓住注意力；情景模擬法：用教室桌椅模擬街道、小區(qū)，讓學生扮演“小朋友”“陌生人”“路人”，在互動中體會“危險來臨時的真實感受”；兒歌記憶法：把應(yīng)對步驟編成簡短押韻的兒歌（如“陌生人，給零食，搖搖頭，快走開；陌生人，要帶走，大聲喊，找警察”），方便記憶；同伴互助法：分組討論“如果是你，會怎么做”，讓學生在互相補充中完善答案，比單純聽講更有參與感。五、教學準備（一）教具準備安全動畫短片（5分鐘）：內(nèi)容為“小熊在課間追跑撞到門、小兔子跟陌生人走丟、小猴子闖紅燈差點被車撞”；情景卡片（12張）：包括“陌生人蹲下來摸頭說‘跟我去買糖’”“同學拉著你從樓梯扶手滑下去”“過馬路時手機突然響了”等場景；道具：玩具電話（模擬打110）、小書包（模擬放學狀態(tài)）、安全警示貼（畫有禁止追跑、禁止跟陌生人走的圖標）；安全兒歌卡片（每人1張）：正面是兒歌文字，背面是可愛的卡通畫；學生活動記錄表（每組1張）：記錄討論中的“金點子”和“疑惑點”。（二）環(huán)境布置提前把教室桌椅擺成“U”型，中間留出空地作為“情景模擬區(qū)”；黑板上畫好“安全小衛(wèi)士積分榜”，每答對一個問題或演好一個場景，就能貼一顆小星星。六、教學過程（一）趣味導(dǎo)入：動畫里的“危險警報”（5分鐘）“孩子們，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友——小熊朵朵！不過朵朵最近遇到了點麻煩，我們一起看看發(fā)生了什么？”（播放動畫：朵朵在課間和同學追跑，結(jié)果撞到教室門，額頭紅了一大片；放學時，一個戴帽子的叔叔說“你媽媽讓我接你”，朵朵跟著走，結(jié)果找不到媽媽了）。動畫暫停后，我舉起手問：“剛才朵朵做了哪兩件危險的事？如果是你，會怎么提醒她？”小宇立刻舉手：“不能在走廊跑，我上次就摔過！”小美說：“不能跟不認識的人走，媽媽說過要等她來接。”看到孩子們眼睛亮晶晶的，我知道興趣被點燃了，“今天我們就來當‘安全小老師’，一起學會保護自己！”（二）新知學習：分場景學“保護招”（20分鐘）場景一：校園活動安全——“慢一點，更安全”（7分鐘）“大家想想，我們在教室、走廊、操場玩的時候，哪些行為可能受傷？”孩子們七嘴八舌：“推別人會摔倒！”“爬欄桿會掉下去！”“在樓梯上跑會踩空！”我拿出情景卡片“小明和小剛在走廊比賽跑，小剛被絆倒了”，請兩位同學上臺模擬。小航演小剛，摔倒時“哎呦”一聲，皺著眉頭揉膝蓋，臺下的小雨喊：“快停下！不能跑！”我順勢引導(dǎo)：“遇到這種情況，正確的做法是——停下腳步，扶好欄桿，慢慢走。我們一起來說口訣：‘課間活動不瘋跑，扶好欄桿慢慢走，你讓我讓都安全！’”孩子們跟著念，還配上拍手動作，聲音脆生生的。場景二：應(yīng)對陌生人——“我有‘三不原則’”（8分鐘）“如果放學時，有個阿姨說‘你媽媽生病了，我?guī)闳メt(yī)院’，你會怎么做？”教室里一下安靜了，小雨小聲說：“我媽媽沒生病啊……”“要是她騙我呢？”我請三位同學上臺演：小琳當“小朋友”，小張當“陌生人”，小美當“路人”。小張彎下腰：“小朋友，你媽媽讓我接你，她在醫(yī)院等你?！毙×蘸笸藘刹?，大聲說：“我不認識你！我要在這里等媽媽！”小美趕緊湊過來：“我?guī)湍憬o媽媽打電話吧？”演完后，我總結(jié)“三不原則”：“不靠近、不跟走、大聲說‘我要等家長’。”接著帶孩子們念兒歌：“陌生人，莫輕信，問我名字不回答；陌生人，要帶走，大聲喊‘找警察’！”場景三：交通安全——“紅燈綠燈要看清”（5分鐘）“我們每天過馬路，哪些行為危險？”“看手機！”“跑著過！”“不走斑馬線！”我播放動畫里小猴子闖紅燈的片段，小猴子剛走到路中間，一輛車“嘀——”地急剎車?！昂梦ｋU！”孩子們齊聲喊。我拿出玩具電話：“如果看到有人闖紅燈，我們可以怎么做？”“拉住他！”“喊‘紅燈不能過’！”我補充：“記住‘停-看-聽’口訣：紅燈停，先停下；左右看，沒車了；耳朵聽，沒喇叭聲，再快走?！弊尯⒆觽儍蓛梢唤M，一個演“小司機”（舉紅綠燈卡片），一個演“過馬路的小朋友”，練習口訣。（三）鞏固練習：“安全小衛(wèi)士”大挑戰(zhàn)（10分鐘）“現(xiàn)在我們要進行‘安全小衛(wèi)士’挑戰(zhàn)，每組抽一張情景卡片，討論后上臺表演正確做法，演得好的小組能拿小星星！”第一組抽到“陌生人遞來一顆糖：‘可甜了，吃吧’”。小組成員商量后，“小朋友”搖搖頭：“我不吃，媽媽說不能拿陌生人的東西！”然后轉(zhuǎn)身跑向老師（模擬找大人）。臺下掌聲響起，我貼上一顆星星：“拒絕得很清楚，還知道找大人，真棒！”第二組抽到“同學說‘從樓梯扶手滑下去真好玩，你敢嗎’”?！靶∨笥选毕肓讼胝f：“滑扶手會摔倒，我們?nèi)ゲ賵鎏K吧！”其他同學喊：“對！不能冒險，換個游戲！”這組也拿到了星星。最后，我舉著“安全警示貼”說：“這些貼畫可以貼在書包、鉛筆盒上，看到它們就提醒自己‘要保護好自己’。”孩子們眼睛發(fā)亮，爭著要拿貼畫。（四）總結(jié)延伸：“今天我是安全小老師”（5分鐘）“今天大家學了哪些保護自己的方法？”小宇說：“課間不瘋跑！”小美說：“不跟陌生人走！”小雨說：“過馬路要看紅綠燈！”我摸摸小雨的頭：“說得很全面！其實保護自己不僅是為了不受傷，更是讓爸爸媽媽少擔心?；丶液?，當一次‘安全小老師’，教爸爸媽媽我們學的兒歌，好不好？”孩子們用力點頭，小航舉手：“老師，我要教我奶奶，她有時候闖紅燈！”全班都笑了。七、教學反思（一）成功之處情景模擬效果超出預(yù)期。孩子們在扮演“陌生人”時，會故意用“你媽媽穿紅衣服”“我有奧特曼卡片”等“誘惑話術(shù)”，而“小朋友”們能冷靜拒絕，說明他們理解了“不輕易相信細節(jié)”的要點。兒歌記憶法很有效。課后抽查，90%的學生能完整背誦“應(yīng)對陌生人”的兒歌，甚至有幾個孩子在課間玩“安全游戲”時，自發(fā)念起了口訣。情感目標落實到位。小航說要教奶奶過馬路，小美回家后和媽媽復(fù)述課堂情景，這些反饋讓我覺得“安全意識”正在從課堂延伸到家庭。（二）不足之處個別學生在復(fù)雜情景中仍猶豫。比如抽到“陌生人說‘我是你爸爸同事，他讓我送你’”時，有個孩子小聲說“可能是真的吧”，需要進一步討論“即使是爸爸同事，也要先打電話確認”。時間分配略有緊張?！敖煌ò踩杯h(huán)節(jié)的模擬練習，有兩組沒輪到展示，下次可以提前準備更多小道具（如紅綠燈頭飾），縮短討論時間。（三）改進措施下周開展“安全情景周”，每天課間播放1分鐘安全