六年級信息技術(shù)下冊第三單元第16課《神秘的神農(nóng)架》說課稿冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級信息技術(shù)下冊第三單元第16課《神秘的神農(nóng)架》

2.教學(xué)年級和班級：六年級全體學(xué)生

3.授課時間：2022年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對神農(nóng)架自然資源的認(rèn)識，提高學(xué)生對信息技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用意識。

2.計算思維：通過探究神農(nóng)架的地理信息，鍛煉學(xué)生運用信息技術(shù)解決問題的計算思維能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自主探究神農(nóng)架的歷史文化，提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.神農(nóng)架地理信息的收集與整理：重點在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何通過網(wǎng)絡(luò)等渠道收集神農(nóng)架的地理信息，并能夠有效地整理和分類。

2.神農(nóng)架文化的理解與表達(dá)：重點在于幫助學(xué)生理解神農(nóng)架的文化內(nèi)涵，并能夠運用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

難點：

1.網(wǎng)絡(luò)信息的篩選與評估：難點在于教會學(xué)生如何從大量網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出準(zhǔn)確、有價值的內(nèi)容。

2.創(chuàng)意表達(dá)與信息技術(shù)結(jié)合：難點在于指導(dǎo)學(xué)生如何將神農(nóng)架的文化元素與信息技術(shù)工具相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新性的表達(dá)。

解決辦法：

1.通過課堂討論和示范，教授學(xué)生如何評估網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性。

2.設(shè)計任務(wù)驅(qū)動型活動，讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)習(xí)如何運用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，并提供反饋和指導(dǎo)以幫助學(xué)生突破難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的冀教版六年級信息技術(shù)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與神農(nóng)架相關(guān)的圖片、地理地圖、視頻等多媒體資源，以及展示神農(nóng)架文化的圖表。

3.實驗器材：準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備，確保學(xué)生能夠方便地訪問網(wǎng)絡(luò)資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造互動學(xué)習(xí)的氛圍。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)神農(nóng)架地理信息和文化資料的PPT、相關(guān)視頻和文檔，明確預(yù)習(xí)神農(nóng)架的自然景觀、文化特色和信息技術(shù)應(yīng)用等目標(biāo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞神農(nóng)架的神秘之處，設(shè)計問題如“神農(nóng)架有哪些獨特的自然景觀？”、“神農(nóng)架的文化有哪些特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解神農(nóng)架的基本信息。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和社交媒體，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解神農(nóng)架的相關(guān)知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示神農(nóng)架的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細(xì)講解神農(nóng)架的地理信息和文化特色，結(jié)合實際案例，如神農(nóng)架的傳說故事，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并組織角色扮演，讓學(xué)生體驗探索神農(nóng)架的過程。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解和問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，將理論知識應(yīng)用于實際情境。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解神農(nóng)架的知識點。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解神農(nóng)架的知識點，掌握信息技術(shù)在探索和保護(hù)神農(nóng)架中的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于神農(nóng)架的搜索報告或創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行拓展。

提供拓展資源：推薦與神農(nóng)架相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成搜索報告或創(chuàng)意設(shè)計，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動，取得了以下方面的效果：

1.信息意識提升

2.計算思維培養(yǎng)

學(xué)生在探究神農(nóng)架的過程中，運用了計算思維。他們學(xué)會了如何從大量網(wǎng)絡(luò)信息中篩選出有價值的內(nèi)容，如何運用信息技術(shù)工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和分析，如何將信息轉(zhuǎn)化為有用的知識。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐活動，提高了數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。他們能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行信息檢索、整理和加工，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。

4.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生充分發(fā)揮了創(chuàng)新思維。他們能夠提出新穎的觀點，設(shè)計創(chuàng)意性的解決方案，并在實踐中不斷改進(jìn)和完善。

5.團(tuán)隊合作能力提升

學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了與他人溝通、協(xié)作和分享。他們能夠尊重他人的意見，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

在課堂學(xué)習(xí)和課后拓展中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真對待學(xué)習(xí)任務(wù)，不斷反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

8.知識掌握程度

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，掌握了以下知識點：

（1）神農(nóng)架的地理位置、氣候特點、自然資源等地理信息。

（2）神農(nóng)架的歷史文化、民間傳說、傳統(tǒng)習(xí)俗等文化特色。

（3）信息技術(shù)在保護(hù)神農(nóng)架、傳承文化中的應(yīng)用。

（4）網(wǎng)絡(luò)信息的篩選、評估和利用。

（5）小組合作、溝通交流、創(chuàng)新思維等方面的能力。

9.實踐能力提高

學(xué)生在課堂活動和課后拓展中，運用所學(xué)知識進(jìn)行實踐。他們能夠運用信息技術(shù)工具，設(shè)計創(chuàng)意作品，解決實際問題。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①神農(nóng)架地理信息

-重點知識點：神農(nóng)架的地理位置、氣候特點、自然資源等。

-關(guān)鍵詞：地理坐標(biāo)、氣候類型、生物多樣性、地質(zhì)奇觀。

②神農(nóng)架文化特色

-重點知識點：神農(nóng)架的歷史文化、民間傳說、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-關(guān)鍵詞：神農(nóng)傳說、土家族文化、民族風(fēng)情、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

③信息技術(shù)應(yīng)用

-重點知識點：信息技術(shù)在保護(hù)神農(nóng)架、傳承文化中的應(yīng)用。

-關(guān)鍵詞：地理信息系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳播、數(shù)字檔案。

④學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

-重點知識點：學(xué)生如何通過信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

-關(guān)鍵詞：信息檢索、批判性思維、問題解決、自我評估。

⑤小組合作與交流

-重點知識點：學(xué)生在小組合作中的溝通、協(xié)作和分享。

-關(guān)鍵詞：團(tuán)隊合作、角色分配、任務(wù)分工、交流技巧。

⑥創(chuàng)新思維與實踐

-重點知識點：學(xué)生如何運用創(chuàng)新思維解決實際問題。

-關(guān)鍵詞：創(chuàng)意設(shè)計、原型制作、實驗驗證、成果展示。

⑦學(xué)習(xí)習(xí)慣與反思

-重點知識點：學(xué)生如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并進(jìn)行自我反思。

-關(guān)鍵詞：時間管理、學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)控、持續(xù)改進(jìn)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)

教學(xué)反思與改進(jìn)

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為有以下幾點值得反思和改進(jìn)：

1.課前準(zhǔn)備

在課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生反映資料量較大，預(yù)習(xí)起來有些吃力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地篩選和整理預(yù)習(xí)資料，確保內(nèi)容的適當(dāng)性和可操作性。

2.課堂互動

課堂上的互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是由于對神農(nóng)架的了解有限，或者是對信息技術(shù)應(yīng)用的興趣不足。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些互動性強(qiáng)、趣味性高的環(huán)節(jié)，比如游戲化學(xué)習(xí)、競賽等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生個體差異

在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異較大，有的學(xué)生能夠迅速掌握新知識，有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計劃在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)。

4.技術(shù)應(yīng)用

在信息技術(shù)應(yīng)用方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)資源時，存在信息篩選不嚴(yán)謹(jǐn)、過度依賴網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，我計劃加強(qiáng)信息檢索和評估的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會如何高效、準(zhǔn)確地獲取信息。

5.課后拓展

課后拓展部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠利用所學(xué)知識進(jìn)行拓展，有的學(xué)生則只是簡單完成任務(wù)。為了提高學(xué)生的課后拓展效果，我計劃在未來的教學(xué)中，提供更多具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的拓展任務(wù)，鼓勵學(xué)生深入思考和探究。

6.教學(xué)評價

在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)。為了更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃在未來的教學(xué)中，采用多元化的評價方式