Unit3Hownoisy！說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（試用本）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit3Hownoisy！說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（試用本）設(shè)計(jì)意圖本課內(nèi)容“Unit3Hownoisy！”是小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)牛津上海版（試用本）的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)描述聲音的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)注環(huán)境的情感。設(shè)計(jì)意圖緊密結(jié)合教材內(nèi)容，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)描述不同聲音，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性；理解并尊重不同文化中關(guān)于噪音的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；同時(shí)，通過(guò)分析聲音的描述，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和問(wèn)題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)描述天氣、顏色、形狀等基本概念，對(duì)英語(yǔ)中的形容詞和副詞有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍感興趣，尤其對(duì)聲音、音樂(lè)等具有吸引力的主題。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式吸收新知識(shí)，如聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片和實(shí)物來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)故事和角色扮演來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)描述聲音的詞匯和句型掌握不夠熟練，導(dǎo)致表達(dá)不夠準(zhǔn)確；二是對(duì)于不同文化中噪音的態(tài)度和規(guī)范理解不足，可能會(huì)影響他們對(duì)英語(yǔ)文化背景的理解；三是課堂參與度不高，可能會(huì)影響語(yǔ)言實(shí)踐和交流的效果。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生掌握描述聲音的詞匯和句型。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬生活中的場(chǎng)景，如交通噪音、校園活動(dòng)等，提高實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、音頻和圖片，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔助學(xué)生理解不同文化背景下的噪音問(wèn)題。

4.通過(guò)小組討論和游戲活動(dòng)，如“噪音猜猜看”，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何描述不同聲音”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述聲音的基本詞匯和句型。思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“如何描述不同聲音”的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放一段關(guān)于城市噪音的視頻，引出“如何描述不同聲音”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解描述聲音的詞匯和句型，結(jié)合實(shí)例如“thesoundoftraffic”和“thesoundofbirds”，幫助學(xué)生理解。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享他們?cè)陬A(yù)習(xí)中了解到的不同聲音，并進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的對(duì)話。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)描述聲音的知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際情境中的應(yīng)用。提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述聲音的詞匯和句型。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述聲音的技能。合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解描述聲音的詞匯和句型，掌握描述不同聲音的技能。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“如何描述不同聲音”的課題，布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述他們所在環(huán)境的各種聲音。提供拓展資源：提供與描述聲音相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述聲音的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能的提升

（1）聽(tīng)力理解能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確聽(tīng)懂描述聲音的英語(yǔ)對(duì)話和故事，并能從中提取關(guān)鍵信息。

（2）口語(yǔ)表達(dá)能力：學(xué)生在描述聲音方面能夠流利地進(jìn)行口語(yǔ)交流，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行情景對(duì)話。

（3）閱讀理解能力：學(xué)生能夠閱讀有關(guān)聲音的英文文章，理解文章大意，并能根據(jù)文章內(nèi)容回答相關(guān)問(wèn)題。

（4）寫(xiě)作能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)寫(xiě)出一篇關(guān)于聲音的短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.詞匯積累

本單元涵蓋了大量的與聲音相關(guān)的詞匯，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了以下詞匯和短語(yǔ)：

-Sound（聲音）

-Noise（噪音）

-Loud（響亮的）

-Soft（柔和的）

-Quiet（安靜的）

-Whisper（耳語(yǔ)）

-Buzz（嗡嗡聲）

-Roar（咆哮聲）

-Ring（鈴聲）

-Ding-dong（叮咚聲）

學(xué)生通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑦@些詞匯和短語(yǔ)正確地運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。

3.語(yǔ)法知識(shí)

本單元主要涉及的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)有：

-現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)：如“anoisytraffic”；

-一般現(xiàn)在時(shí)的肯定、否定和疑問(wèn)句：如“What’sthesoundofthewind?It’sasoftbreeze.”；

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)：如“Thenoiseislouderthaneverbefore.”

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠掌握并運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，提高英語(yǔ)語(yǔ)法水平。

4.文化意識(shí)

本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解到了不同文化中對(duì)于噪音的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。他們認(rèn)識(shí)到，噪音不僅會(huì)影響人們的生活質(zhì)量，還會(huì)對(duì)環(huán)境和生態(tài)造成危害。因此，在日常生活中，我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，盡量減少噪音污染。

5.價(jià)值觀的塑造

6.合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

本單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)小組合作、角色扮演等活動(dòng)，共同完成任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、尊重他人意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活具有重要意義。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師不可或缺的工作，它幫助我們不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。在剛剛結(jié)束的“Unit3Hownoisy！”這一單元的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)還不夠充分。盡管我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)聲音這個(gè)話題的熟悉度不夠或者缺乏自信。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備與聲音相關(guān)的個(gè)人經(jīng)歷或故事，這樣他們?cè)谡n堂上就可以更有話可說(shuō)，更愿意參與討論。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)描述聲音的詞匯掌握得不夠扎實(shí)。在課堂練習(xí)中，他們經(jīng)?；煜嗨频脑~匯，如“noisy”和“l(fā)oud”。為了解決這一問(wèn)題，我打算在課堂上加入更多的詞匯游戲和練習(xí)，比如“詞匯接龍”和“找不同”，通過(guò)游戲化的方式幫助學(xué)生更好地記憶和區(qū)分這些詞匯。

再者，我在講解語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)的運(yùn)用還不夠熟練。為了提高他們的語(yǔ)法運(yùn)用能力，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，設(shè)計(jì)一系列的語(yǔ)法練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固這一語(yǔ)法點(diǎn)。

此外，我也意識(shí)到教學(xué)媒體的使用可以更加多樣化。雖然我使用了視頻和音頻，但還可以加入一些互動(dòng)的在線資源，如互動(dòng)游戲或者在線聽(tīng)力練習(xí)，這樣既能提高學(xué)生的興趣，也能增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于文化意識(shí)的理解不夠深入。例如，他們?cè)谟懻撛胍魡?wèn)題時(shí)，往往只關(guān)注了噪音對(duì)個(gè)人的影響，而忽略了噪音對(duì)環(huán)境的影響。為了提高學(xué)生的文化意識(shí)，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，引入更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的案例，讓學(xué)生從更廣闊的視角去思考問(wèn)題。

最后，我打算在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的滿意度以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。這樣的反饋將幫助我更好地了解學(xué)生的需求，從而調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述聲音的詞匯：noisy,loud,soft,quiet,whisper,buzz,roar,ring,ding-dong

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)：louder,noisiest,softer,quietest

②重點(diǎn)詞匯：

-Noisy：表示聲音大，嘈雜的，如：thenoisystreet

-Loud：表示聲音響亮，如：aloudnoise

-Soft：表示聲音柔和，如：asoftwhisper

-Quiet：表示安靜，如：aquietroom

③重點(diǎn)句型：

-What’sthesou