II小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究摘要：20世紀(jì)最偉大的數(shù)學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是推動求知的內(nèi)在強大動力，特別是小學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否喜歡還是厭倦直接影響學(xué)生知識的掌握。興趣可以使人學(xué)習(xí)更有效。目前，也越來越多的教育者開始關(guān)注小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題，因此開展這項調(diào)查研究，以期更好的了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀。本次調(diào)查研究的目標(biāo)是了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀如何、影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素有哪些、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略有哪些。此次研究采用問卷調(diào)查的方式進行，選取不同年級的學(xué)生，收集了300份的關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的數(shù)據(jù)。通過數(shù)據(jù)整理和分析，了解到了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣整體較高，部分學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣。男性比女生更感興趣，而且很多學(xué)生認(rèn)為會隨著年級的升高而減少對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)對數(shù)學(xué)更感興趣一點。影響小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的原因可能有數(shù)學(xué)太難，課堂趣味性不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥等。為了提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提出了幾個培養(yǎng)策略：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、游戲化活動、將數(shù)學(xué)與日常生活相聯(lián)系、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力、利用多媒體，轉(zhuǎn)變教師角色。關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

ASurveyStudyonPrimarySchoolStudents'InterestinLearningMathematicsAbstract:AlbertEinstein,thegreatestmathematicianofthe20thcentury,oncesaid,"Interestisthebestteacher."Interestisanintrinsicallypowerfulmotivationtopromotethepursuitofknowledge,especiallyprimaryschoolstudentsonthecontentoflearningwhethertolikeorboredomdirectlyaffectsthemasteryofstudents'knowledge.Interestcanmakepeoplelearnmoreeffectively.Atpresent,moreandmoreeducatorsarealsobeginningtopayattentiontotheproblemofprimaryschoolstudents'interestinlearningmathematics,sothissurveystudyiscarriedoutinordertobetterunderstandthecurrentsituationofprimaryschoolstudents'interestinlearningmathematics,andtoprovideareferenceforimprovingthequalityofteaching.Theobjectivesofthisresearcharetofindoutwhatisthecurrentsituationofprimaryschoolstudents'interestinlearningmathematics;whatarethemainfactorsaffectingprimaryschoolstudents'interestinlearningmathematics;andwhatarethestrategiesforcultivatingprimaryschoolstudents'interestinlearningmathematics.Thisresearchwasconductedbyquestionnairesurvey,andstudentsfromdifferentareasanddifferentgradeswereselected.Throughthequestionnairesurvey,300piecesofdataontheinterestinlearningmathematicswerecollected.Throughdatacollationandanalysis,itwaslearnedthattheoverallinterestinlearningmathematicsishighamongprimaryschoolstudentsandsomestudentsarenotinterestedinmathematics.Malesaremoreinterestedthanfemales,andmanystudentsthinkthattheywillbelessinterestedinlearningmathematicsastheirgradeincreases,andstudentswhostudywellarealittlemoreinterestedinmathematics.Thereasonsaffectingprimaryschoolstudents'interestinlearningmathematicsmayincludemathematicsistoodifficult,theclassroomisnotinteresting,andthecontentofmathematicslearningisboring.Inordertoenhanceprimaryschoolstudents'interestinlearning,severalcultivationstrategiesareproposed:creatingagoodteachingenvironment,gamificationactivities,connectingmathematicswithdailylife,discoveringthecharmofmathematics,usingmultimedia,andchangingtheroleoftheteacher.Keywords:primaryschoolstudents;learninginterest;cultivationstrategies

緒論（一）選題緣由數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)生涯中是必不可少的一個科目，貫穿義務(wù)教育九年高中教育三年，甚至大學(xué)也會繼續(xù)學(xué)習(xí)。教授數(shù)學(xué)的主要目的在于養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯推理、策略規(guī)劃及難題攻克等能力。其根本目標(biāo)是使學(xué)生能夠?qū)栴}進行分析、邏輯推導(dǎo)以及針對現(xiàn)實問題的解決技巧。此外，教學(xué)過程還特別強調(diào)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情與創(chuàng)新精神。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是為更高級的數(shù)學(xué)知識和技能掌握奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教育追求的，是通過數(shù)學(xué)思維方式的培育和解題技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的思考與問題解決能力，從而提高個體的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并推動學(xué)生全面成長。在2023年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到了:數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓動學(xué)生的創(chuàng)造性思維：要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。因此，本篇文章的焦點放在小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣上，探求分析小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)查哪些要素對學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱衷程度產(chǎn)生影響，并研究如何有效提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。（二）文獻綜述1.國內(nèi)研究在國內(nèi)，數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中是一門重要的學(xué)科，由于應(yīng)試教育和學(xué)業(yè)壓力的影響，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣并不高，但是也有其他同學(xué)對數(shù)學(xué)感興趣，熱愛數(shù)學(xué)，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素也多種多樣。（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響因素學(xué)者宗凱鵬（2020）調(diào)查了一到六年級的學(xué)生得出來對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有顯著差異，性別上對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣影響不大，家長和教師態(tài)度也會影響對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，好的，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，課堂趣味性等會提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。宗凱鵬.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素研究[D].南寧師范大學(xué),2022.學(xué)者鐘經(jīng)延（2015）調(diào)查認(rèn)為學(xué)生課堂參與度、自主學(xué)習(xí)興趣都不強，并且會隨著年級增高學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱。教育內(nèi)容，教學(xué)方法，師生關(guān)系等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的重要因素。鐘經(jīng)廷.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與對策探討——以?？谑旋埲A小學(xué)為例[J].新教育,2015(05):72-73.學(xué)者柳萌學(xué)（2021）等四人認(rèn)為學(xué)習(xí)拖延是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就的中介，有趣的學(xué)習(xí)是引起小學(xué)生注意的關(guān)鍵，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后才不會拖延。柳萌學(xué),邱妮,周思維等.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的影響：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拖延的中介作用[J].教育導(dǎo)刊,2021(06):40-46.學(xué)者施恩清（2020）調(diào)查發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會影響學(xué)業(yè)成績、智力。對語文數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與性別有關(guān)，不同年級也有不同表現(xiàn)。施恩清.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀與對策研究[D].青海師范大學(xué),2021.學(xué)者付天貴(2020）提到受考試文化的影響，我國數(shù)學(xué)教育重知識訓(xùn)練輕情感培養(yǎng)，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有負(fù)面情感，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃厚，創(chuàng)新思維不足。宗凱鵬.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素研究[D].南寧師范大學(xué),2022.鐘經(jīng)廷.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與對策探討——以海口市龍華小學(xué)為例[J].新教育,2015(05):72-73.柳萌學(xué),邱妮,周思維等.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就的影響：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拖延的中介作用[J].教育導(dǎo)刊,2021(06):40-46.施恩清.小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀與對策研究[D].青海師范大學(xué),2021.付天貴.數(shù)學(xué)文化對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的測評模型構(gòu)建研究[D].西南大學(xué),2021.羅清平.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查分析[J].新課程(中),2017(08):19-20.裴昌根,宋美臻,劉喬卉等.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的“現(xiàn)狀”“問題”及“對策”——基于重慶市的調(diào)查研究[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2017,26(03):62-67.（2）提高興趣相關(guān)措施學(xué)者鐘經(jīng)延（2015）提出應(yīng)該調(diào)整體性教學(xué)和個性化教學(xué)相結(jié)合，教數(shù)學(xué)生活化和生活數(shù)學(xué)化相結(jié)合，教師的教的切合性和學(xué)生學(xué)的自主性相結(jié)合。學(xué)者付天貴（2020）認(rèn)為構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)文化能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)者裴昌根（2017）為了促進學(xué)習(xí)興趣提出了相應(yīng)對策:引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)生情感體驗，在男女性別差異上因材施教，根據(jù)興趣四維度提升農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)者李旭蕾（2019）對培養(yǎng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)提出相關(guān)策略，分別從學(xué)生自身角度，教師角度，環(huán)境角度三個角度來促進小學(xué)高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成。李旭蕾.小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查研究[D].河北科技師范學(xué)院,2019.2.國外研究（1）影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的因素學(xué)者ZhuYan;KaiserGabriele（2022）認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有顯著的正向影響。YanZ,GabrieleK.Impactsofclassroomteachingpracticesonstudents’mathematicslearninginterest,mathematicsself-efficacyandmathematicstestachievements:asecondaryanalysisofShanghaidatafromtheinternationalvideostudyGlobalTeachingInSights[J].ZDM–MathematicsEducation,2022,54(3):學(xué)者WDPPutra:WSetyaningrum（2018）認(rèn)為一些教育要素會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣產(chǎn)生影響，提到了寓教于樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。PutraPDW,SetyaningrumW.Theeffectofedutainmenttowardstudents’interestinlearningmathematics[J].JournalofPhysics:ConferenceSeries,2018,1097(1):學(xué)者HardiTambunan（2018）認(rèn)為教師作為一個動機的激發(fā)者是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的主要因素，還從學(xué)習(xí)目標(biāo)的傳遞和學(xué)習(xí)舒適度的因子，學(xué)習(xí)目標(biāo)的傳遞和學(xué)習(xí)方式，愉悅的班級氛圍對學(xué)習(xí)的興趣進行分析。TambunanH.TheDominantFactorofTeacher’sRoleasAMotivatorofStudents’InterestandMotivationinMathematicsAchievement[J].InternationalEducationStudies,2018,11(4):學(xué)者YarhandsDissouArthur:（2017）認(rèn)為學(xué)生對數(shù)學(xué)的負(fù)面看法影響他們對數(shù)學(xué)的興趣。ArthurDY,Asiedu-AddoS,AssuahC.Students’PerceptionandItsImpactonGhanaianStudents’InterestinMathematics:MultivariateStatisticalAnalyticalApproach[J].AsianResearchJournalofMathematics,2017,學(xué)者OtooDominic:ddrisuWahab（2018）提到學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣受到幾個因素的影響：學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣直接受到數(shù)學(xué)焦慮和對數(shù)學(xué)有用性的認(rèn)識的間接影響，學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動機可以調(diào)節(jié)這種影響。研究結(jié)果表明，學(xué)生的自信心直接影響他們對數(shù)學(xué)的興趣，并且自信心和學(xué)習(xí)動機之間也有直接的關(guān)系，此外，學(xué)生對數(shù)學(xué)有用性的認(rèn)識對他們的興趣也有間接的影響。DominicO,A.WI,A.JK,etal.StructuralModelofStudents’InterestandSelf-MotivationtoLearningMathematics[J].EducationResearchInternational,2018,2018學(xué)者Trisniawati;Mahmudah認(rèn)為一些軟件也會影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如edmodo,Edmodo是一個很棒的師生交互平臺，可以在里面上傳課件，可以發(fā)布作業(yè)，可以給學(xué)生定制測試，可以做反饋等，所以使用這個軟件是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個因素。Trisniawati,MuanifahTM,WidodoAS,etal.EffectofEdmodotowardsinterestsinmathematicslearning[J].JournalofPhysics:ConferenceSeries,2019,1188(1):YanZ,GabrieleK.Impactsofclassroomteachingpracticesonstudents’mathematicslearninginterest,mathematicsself-efficacyandmathematicstestachievements:asecondaryanalysisofShanghaidatafromtheinternationalvideostudyGlobalTeachingInSights[J].ZDM–MathematicsEducation,2022,54(3):PutraPDW,SetyaningrumW.Theeffectofedutainmenttowardstudents’interestinlearningmathematics[J].JournalofPhysics:ConferenceSeries,2018,1097(1):TambunanH.TheDominantFactorofTeacher’sRoleasAMotivatorofStudents’InterestandMotivationinMathematicsAchievement[J].InternationalEducationStudies,2018,11(4):ArthurDY,Asiedu-AddoS,AssuahC.Students’PerceptionandItsImpactonGhanaianStudents’InterestinMathematics:MultivariateStatisticalAnalyticalApproach[J].AsianResearchJournalofMathematics,2017,DominicO,A.WI,A.JK,etal.StructuralModelofStudents’InterestandSelf-MotivationtoLearningMathematics[J].EducationResearchInternational,2018,2018Trisniawati,MuanifahTM,WidodoAS,etal.EffectofEdmodotowardsinterestsinmathematicslearning[J].JournalofPhysics:ConferenceSeries,2019,1188(1):（2）提高興趣相關(guān)措施學(xué)者Nurhavani（2020）提到優(yōu)化引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。NurhayaniN,RadenR,TuslikhatunA.OPTIMIZATIONOFGUIDEDDISCOVERYLEARNINGMODELSTOINCREASESTUDENTS'INTERESTINMATHEMATICS[J].InfinityJournal,2020,9(1)學(xué)者PrivandaRoni:FadhelinaNishbah:hsanldenRainal在調(diào)查訪問中，依據(jù)老師們的回答認(rèn)為谷歌形成工作表,可以培養(yǎng)學(xué)生在線數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自主性。RoniP,NishbahF,RainalII.GoogleFormsasWorksheetstoFosterStudents’LearningInterestandAutonomyDuringOnlineMathematicsLearning[C]//[出版者不詳],2021:學(xué)者RahmatullahRidho;Riyadi:indriatiDiari對2021到2022學(xué)年MTSNDarullimiBanjarbaru的學(xué)生通過用調(diào)查問卷的方式得出了，由于接力板的游戲性質(zhì)，使學(xué)習(xí)變得更加互動和有趣，所以使用學(xué)習(xí)媒體接力板可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。RidhoR,Riyadi,DiariI.TheEffectivenessofUseoftheLearningMedia“RelayBoard”inIncreasingStudent’sInterestinLearningMathematicsatMTsNDarulIlmiBanjarbaru[C]//[出版者不詳],2021:學(xué)者WulandariAyu（對一所小學(xué)五年級的所有學(xué)生進行調(diào)查，研究結(jié)果表明cps(創(chuàng)造性問題解決）學(xué)習(xí)模式能夠有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。AyuW.TheEffectivenessoftheApplicationofLearningModelsCreativeProblemSolvingandProblemBasedInstruction:TheImpactonStudentsMathematicsLearningInterest[C]//[出版者不詳],2021:NurhayaniN,RadenR,TuslikhatunA.OPTIMIZATIONOFGUIDEDDISCOVERYLEARNINGMODELSTOINCREASESTUDENTS'INTERESTINMATHEMATICS[J].InfinityJournal,2020,9(1)RoniP,NishbahF,RainalII.GoogleFormsasWorksheetstoFosterStudents’LearningInterestandAutonomyDuringOnlineMathematicsLearning[C]//[出版者不詳],2021:RidhoR,Riyadi,DiariI.TheEffectivenessofUseoftheLearningMedia“RelayBoard”inIncreasingStudent’sInterestinLearningMathematicsatMTsNDarulIlmiBanjarbaru[C]//[出版者不詳],2021:AyuW.TheEffectivenessoftheApplicationofLearningModelsCreativeProblemSolvingandProblemBasedInstruction:TheImpactonStudentsMathematicsLearningInterest[C]//[出版者不詳],2021:OGBEBAJ,KURUMEHSM,ANJILAAD.EFFECTOFMOTIVATION-INDUCINGTEACHINGSTRATEGIESONUPPERBASICSTUDENTS’INTERESTINMATHEMATICS[J].JournalofGlobalResearchinEducationandSocialScience,2015,6(3):3.國內(nèi)外文獻分析（1）研究現(xiàn)狀總結(jié)查閱眾多文獻后，不同的學(xué)者對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素和培養(yǎng)方式各不相同，正因為從不同的人和不同的角度進行分析，能夠讓后來研究者對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有更全面，多維度的了解。從已有研究的現(xiàn)狀來看，教師可以根據(jù)影響因素和已有的培養(yǎng)方法來采取不同的教學(xué)方式，多元的教學(xué)方法提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如:使用學(xué)習(xí)軟件、游戲化學(xué)習(xí)方法等，在查閱的文獻里，國外文獻培養(yǎng)方法比國內(nèi)培養(yǎng)方式說的更加具體，國外聚焦在某一方面，而國內(nèi)會提到多方面。（2）研究不足之處當(dāng)前國內(nèi)外研究存在著一定的不足，關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的研究，文獻的數(shù)量比較多，但是很多都是期刊文章，在這些文獻中大多數(shù)都是從教師的角度出發(fā)，然后總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該更多的從學(xué)生角度進行觀察分析，以人為本，根據(jù)學(xué)生情況去培養(yǎng)他們的興趣。在碩士生論文中，很少見分學(xué)段進行研究，大多是整個小學(xué)階段，或者小學(xué)高年級階段，很少見到小學(xué)低年級階段的調(diào)查研究。其次就是研究的樣本可能有一定的局限性，可能只代表了某地區(qū)某群體的情況，并不能代表所有人。研究方式也多為調(diào)查問卷，調(diào)查問卷的填寫不一定真實有效。（三）研究方法1.問卷調(diào)查法根據(jù)其他學(xué)者的問卷設(shè)計自編了一份《小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問卷》，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣展開問卷調(diào)查。2.觀察法自擬了一份觀察記錄表。用自己的感官和輔助工具去觀察了解被研究對象。通過觀察了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何，可以通過怎樣的方式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。3.文獻分析法通過萬方、維普、知網(wǎng)等途徑進行搜集，查閱與“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣”這個論題相關(guān)文獻和材料，分析、整理得出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的文獻綜述，讓筆者對國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀有了較全面的了解。結(jié)合自身實踐，為論文的選題指明方向，撰寫本篇論文。（四）核心概念界定1.興趣在《現(xiàn)代漢語詞典》中將“興趣”解釋為“喜好的情緒”姚漢源姚漢源.現(xiàn)代漢語詞典[M].第七版.北京：商務(wù)印書館，2016.杜威(Dewey,1913)認(rèn)為興趣是一種影響學(xué)習(xí)的內(nèi)容因素，可以通過活動培養(yǎng)。吳積寧提出：興趣就是一個人經(jīng)常傾向于認(rèn)識掌握某種事物，力求參與某種活動，并具有積極情緒色彩的心理傾向吳積寧吳積寧.非智力因素與小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報,1996(03):76-78.李洪玉指出：興趣本身是具有一定感情色彩的傾向，興趣可以推動人們?nèi)フJ(rèn)識事物和探求真理，同時興趣也是學(xué)習(xí)動機中最為活躍的因素。興趣的基礎(chǔ)是認(rèn)識和探索某種事物的需要李洪玉李洪玉.學(xué)習(xí)動力[M].武漢：湖北教育出版社，1999(1)：156-200.興趣是個體對特定事物或活動的感情傾向和喜好。它是一種主觀體驗，使人們對某個領(lǐng)域或主題感興趣，并愿意主動地去了解、學(xué)習(xí)和參與其中。興趣的形成可能與個體的經(jīng)歷、知識、價值觀等因素密切相關(guān)。它可以激發(fā)人們的好奇心和求知欲，推動他們積極地去探索、研究和深入了解特定領(lǐng)域。興趣對于個體的學(xué)習(xí)和成長起著重要的推動和引導(dǎo)作用，也為人們在某個領(lǐng)域中取得更好的成就提供了動力和動機。同時，興趣也能夠帶來樂趣和滿足感，增強個體的主動參與和持續(xù)投入。因此，對于每個人來說，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)自己的興趣是非常重要的，它可以成為人生中的一大動力和樂趣來源。2.學(xué)習(xí)興趣在《教育大辭典》里把學(xué)習(xí)興趣解釋為:“個人對學(xué)習(xí)活動的一種積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)，學(xué)習(xí)的動力之一?！鳖櫭鬟h(yuǎn)?教育大辭典顧明遠(yuǎn)?教育大辭典[Z].上海：上海教育出版社，1998.燕國材提出學(xué)習(xí)興趣指的是“在學(xué)習(xí)活動中每個學(xué)生基于自己對某一項或某幾項學(xué)習(xí)內(nèi)容科目的需要、愿望或情感而表現(xiàn)出來一定的趨向性和選擇性燕國材燕國材,馬加樂：非智力因素于學(xué)校教育［M］.陜西人民出版社，1992年版.孫煜明認(rèn)為“學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴求學(xué)習(xí)并付出努力的帶有強烈感情色彩的心理傾向?qū)O煜明孫煜明.動機心理學(xué)[M].南京大學(xué)出版社，1993.10.綜上所述，筆者認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是指個體對學(xué)習(xí)活動的積極態(tài)度、好奇心和愿望，以及愿意主動參與學(xué)習(xí)并付出努力的心理傾向。學(xué)習(xí)興趣使個體對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和熱情，促使他們主動投入到學(xué)習(xí)中，并對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果感到滿足和樂趣。3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣關(guān)于數(shù)學(xué)興趣的定義，彭紅偉認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)者渴求數(shù)學(xué)知識、發(fā)展數(shù)學(xué)能力的具有情感色彩的意向活動彭紅偉.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[彭紅偉.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[D]．東北師范大學(xué)，2012.王釗,彭乃霞,肖宏治,李孝誠.北京市數(shù)學(xué)高材生的非智力特征調(diào)查研究[J].數(shù)學(xué)通報,2013,52(05):12-17數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是一個人喜愛數(shù)學(xué)并且可以積極參與關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對于喜歡數(shù)學(xué)的人來說，他們會感到對數(shù)學(xué)的概念、理論和解決數(shù)學(xué)問題的方法還有數(shù)學(xué)學(xué)科中所包含的內(nèi)容感興趣，他們樂于思考和探索，愿意主動地投入時間與精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查（一）學(xué)生興趣現(xiàn)狀表一對數(shù)學(xué)興趣的現(xiàn)狀人數(shù)百分比非常有趣8527.69％有點有趣10734.85％不覺得有趣7022.8％一點也不有趣4514.66％根據(jù)表一可知本次問卷人數(shù)一共307人，對數(shù)學(xué)非常感興趣的有85人，所占百分比為27.69%。認(rèn)為數(shù)學(xué)有點有趣的為107人，所占百分比為34.85%。不覺得數(shù)學(xué)有趣的有70人，占比22.8%。還有45個人認(rèn)為數(shù)學(xué)一點兒也不有趣，占比為14.66%。由此可以得出調(diào)查里的三年級到六年級的學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，但是興趣程度并不是很高。只有少部分的人討厭覺得數(shù)學(xué)一點兒也不有趣。（二）喜好程度表二對數(shù)學(xué)喜愛程度人數(shù)百分比非常喜歡8728.34％有點喜歡10534.2％不喜歡6019.54％很討厭5517.92％根據(jù)表二可以得知他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的喜愛程度，非常喜歡數(shù)學(xué)的有87人，占總?cè)藬?shù)的28.34%。有點喜歡數(shù)學(xué)的人數(shù)為105人，占總?cè)藬?shù)的34.2%。不喜歡數(shù)學(xué)的有60人，占比19.54%。很討厭數(shù)學(xué)的有55人，占總?cè)藬?shù)17.92%。對于數(shù)學(xué)的喜愛也是中等程度。把表一與表二相聯(lián)系進行對比，可以得知對于數(shù)學(xué)興趣和喜愛程度分配比較均勻，大概呈認(rèn)為數(shù)學(xué)有趣的人就會喜歡數(shù)學(xué)，認(rèn)為數(shù)學(xué)無趣的同學(xué)可能會不喜歡或者討厭數(shù)學(xué)。（三）性別差異圖一性別影響興趣從圖一可以看到性別對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣影響的差異。藍(lán)色條形圖為男生，橙色條形圖為女生。男生覺得數(shù)學(xué)非常感興趣的占比為32.92%，女生對數(shù)學(xué)非常感興趣的有21.92%。男生認(rèn)為有點有趣的占比為42.86%，女生認(rèn)為有點有趣的有26.3%。男生不覺得數(shù)學(xué)有趣的比例為14.29%，女生覺得不有趣的比例為32.19%。男生認(rèn)為數(shù)學(xué)一點兒也不有趣的占比是9.94%，而女生有19.96%的人認(rèn)為數(shù)學(xué)一點兒也不有趣。綜合進行對比，可以得出，男生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高于女生，女生不覺得數(shù)學(xué)有趣多于男生，女生相對興趣程度較低。因此對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有一定的性別差異影響。可能是因為其中男性更傾向于對抽象概念和邏輯思維感興趣，女性偏向于喜愛文科類。（四）年級差異圖二年級升高是否影響興趣根據(jù)是否覺得隨著年級的升高對數(shù)學(xué)的興趣是增加還是減少得出圖二里的數(shù)據(jù)，其中有53.09%認(rèn)為隨著自己年級的升高逐漸對數(shù)學(xué)不感興趣，有37%得學(xué)生認(rèn)為自己對數(shù)學(xué)興趣越來越高，還剩很少的一部分同學(xué)不太清楚自己是否對數(shù)學(xué)更感興趣還是興趣將低?？偟膩碚f一半以上的同學(xué)認(rèn)為對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。對于這一狀況可能是因為隨著年級的升高，數(shù)學(xué)知識變的越來越復(fù)雜，越來越難，同學(xué)們都難以理解。（五）成績差異圖三成績是否影響興趣根據(jù)是否認(rèn)為學(xué)習(xí)越好對數(shù)學(xué)越感興趣得出圖三的結(jié)論，有51.14%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)成績越好對數(shù)學(xué)越感興趣，34.53%認(rèn)為不覺得數(shù)學(xué)成績好的人就一定會對數(shù)學(xué)感興趣，還有14.33%的學(xué)生認(rèn)為不一定成績好的對數(shù)學(xué)感興趣，成績不好的對數(shù)學(xué)不感興趣。其中認(rèn)為數(shù)學(xué)成績會影響興趣的人數(shù)最多，這可能是因為對數(shù)學(xué)感興趣就會努力學(xué)好數(shù)學(xué)，所以成績優(yōu)異，或者因為取得好成績得表揚越來越對數(shù)學(xué)感興趣。（六）教學(xué)方法圖四教學(xué)方法根據(jù)圖四得知，老師的教學(xué)方法對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣也有一定的影響，同學(xué)們最喜歡的教學(xué)方法是情境教學(xué)法，所占比例高達(dá)44.63%。其次是啟發(fā)式教學(xué)法，有百分之二十六左右的同學(xué)選擇，選擇最少的是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。大多數(shù)同學(xué)喜歡情境教學(xué)法是因為情境教學(xué)法采用的實例、案例和情境都與學(xué)生的興趣和經(jīng)驗相關(guān)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具吸引力和親和力，能夠引起學(xué)生的興趣和好奇心。能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)明確地融入到情境中，讓學(xué)生能夠清楚地明白學(xué)習(xí)的目的和意義，從而增強學(xué)習(xí)的動力。而不喜歡發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法是因為發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法強調(diào)學(xué)習(xí)者主動探索和發(fā)現(xiàn)，但小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能需要更多的指導(dǎo)和支持。他們可能還沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，需要老師的引導(dǎo)和幫助。小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣和動力主要來源于學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸引力和與自身生活經(jīng)驗的聯(lián)系。如果發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法的內(nèi)容與他們的興趣和經(jīng)驗不相關(guān)，他們可能會對學(xué)習(xí)失去興趣。（六）家長、教師、同伴、課堂因素圖五影響興趣因素從圖五我們可以得知，家長、教師、同伴、課堂這四方面因素會增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其中最有利的因素是教師的表揚，占比為65.8%，因為小學(xué)生喜歡得到他人的認(rèn)可和贊賞，所以當(dāng)老師表揚他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的努力和成就時，他們感到受到了重視和肯定。這些表揚可以增加他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。有44.63%的同學(xué)喜歡有趣的課堂，有趣的課堂氛圍會調(diào)動學(xué)生的積極性，整個課堂氣氛活躍，學(xué)生會更喜歡數(shù)學(xué)。43%的人認(rèn)為同伴的鼓舞會增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。最后有35.5%會因為家長的期待而對數(shù)學(xué)感興趣，如今都是望子成龍望女成鳳，為了不讓父母失望，好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做到對數(shù)學(xué)感興趣。（七）提高數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵因素圖六關(guān)鍵因素在教學(xué)中，可以通過多種教學(xué)方法對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進行培養(yǎng)。其中選擇了六種方式來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。分別是學(xué)生從一開始打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，及時改進適合自己的學(xué)習(xí)方法，把數(shù)學(xué)知識用于生活實踐，建立良好融洽的師生關(guān)系，巧妙利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，要創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其中融洽的師生關(guān)系最為重要，有63.19%的人選擇它，因為當(dāng)學(xué)生與老師之間建立了信任關(guān)系，他們會更愿意向老師尋求幫助。也會感到自己在老師眼中是被關(guān)心和重視的，這種信任和關(guān)心能夠激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在老師的陪伴和鼓勵下感到快樂和愉悅時，他們會更容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。情緒的積極化有助于減輕學(xué)習(xí)壓力，并增強學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性。二、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問題分析當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的問題。這種狀況不僅影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，也對學(xué)生的全面發(fā)展構(gòu)成了障礙。本章節(jié)將對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的問題進行深入分析。（一）教學(xué)方法單一數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，在小學(xué)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在方法單一的問題，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生的個性化需求和興趣培養(yǎng)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不利影響。案例見表三。表三課堂記錄表觀察記錄表教學(xué)題目：比多少觀察年級：一年級觀察內(nèi)容師問：圖上有什么，生答：圖上有一排三角形一排圓形。師問：有幾個三角形，有幾個圓形。生答：有3個三角形5個圓形。師問：題目要求我們做什么。生答：我們比一比三角形和圓形的多少。師說：應(yīng)該說比一比三角形和圓形的個數(shù)的多少師繼續(xù)問：誰能說一說。生1:圓形比三角形多，三角形比圓形少。生2:圓形的個數(shù)比三角形的個數(shù)多兩個三角形的個數(shù)比圓形少兩個。師問：你怎樣知道圓形的個數(shù)比三角形多，而且多兩個。三角形的個數(shù)比圓形少，而且少兩個。生1:因為三個三角形對著三個圓形，還有二個圓形沒有三角形和它對著，所以說圓形的個數(shù)比三角形的個數(shù)多兩個，三角形的個數(shù)比圓形少兩個。（老師用虛線畫出兩個同樣多的部分。）師問：虛線左邊的部分，你能用一句什么話說。生：圓形與三角形的個數(shù)同樣多。師問：你能用同樣多的語言來說一說，為什么圓形個數(shù)比三角形的少的道理嗎？生1:因為圓形有一部分與三角形同樣多，還有多出的另一個部分，所以說圓形的個數(shù)比三角形的多。師：同學(xué)們說的很好，要比較兩種東西數(shù)量的多少，首先要分清楚誰和誰比，當(dāng)被比的東西的數(shù)量能直接分為兩部分，一部分與比較標(biāo)準(zhǔn)同樣多，還有多出的另一部分，我們就說被比的東西的數(shù)量比比較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量多，當(dāng)被比的東西還要補上一些東西才能與標(biāo)準(zhǔn)相同，這時我們說，被比的東西的數(shù)量比較標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)量少。在這個課堂觀察記錄里這位老師主要采用了問答法，老師在講臺上問問題，學(xué)生坐在座位上回答，這種教學(xué)方式并沒有很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。也缺乏師生互動和生生互動。教師很少鼓勵學(xué)生提問或發(fā)表觀點，學(xué)生也習(xí)慣于被動接受，（二）學(xué)習(xí)壓力過大數(shù)學(xué)，隨著社會競爭的加劇和家長對子女教育的高期望，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時面臨的壓力日益增大。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)成效往往被視為衡量學(xué)生學(xué)術(shù)能力的重要指標(biāo)。然而，過大的學(xué)習(xí)壓力不僅未能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，反而可能對其身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。1.家長期望值過高在“不讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響下，許多家長對孩子的數(shù)學(xué)成績抱有過高的期望。很多學(xué)生也是為了不讓家長的希望落空而好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這在無形中會增加學(xué)習(xí)壓力。在調(diào)查的問卷當(dāng)中35.5%的學(xué)生會因為家長的期待而努力學(xué)好數(shù)學(xué)。2.教師期望過高在這個年齡段的學(xué)生有一定的“向師性”，在學(xué)習(xí)中不想讓老師對自己失望，不辜負(fù)老師對自己的期望，這種心理可能會造成一定的壓力。在問卷中有65.8%的學(xué)生會因為老師的期望而選擇好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。。（三）缺乏實際應(yīng)用場景數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中扮演著重要角色。然而，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在一個問題：缺乏與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系和實際應(yīng)用場景。這種脫節(jié)可能會影響他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。缺乏實際應(yīng)用場景的現(xiàn)狀:第一,教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié),在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課程中，教學(xué)內(nèi)容往往集中在抽象的數(shù)學(xué)概念和公式上，而很少涉及這些概念在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將所學(xué)知識與日常生活聯(lián)系起來。第二，教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，側(cè)重于記憶和重復(fù)練習(xí)，缺乏創(chuàng)新和實踐。學(xué)生在課堂上很少有機會參與到實際問題的解決過程中。第三，忽視學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生難以將自己的生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而影響了他們的學(xué)習(xí)效果。案例見表四。表四課堂記錄表觀察記錄表教學(xué)題目：小數(shù)的性質(zhì)觀察年級：4年級觀察內(nèi)容1.直接導(dǎo)入同學(xué)們今天我們將學(xué)習(xí)一個新知識——小數(shù)的性質(zhì)。2.探究新知活動一：比較0.1m、0.10m和0.100m的大小?？偨Y(jié)：三個數(shù)量不同，大小相同。活動二：比較0.3和0.30的大小組織學(xué)生拿出學(xué)具盒，在方形紙片上將其涂色表示0.3和0.30，學(xué)生動手操作后觀察結(jié)果，兩塊方形紙板被涂色部分完全一樣，教師帶領(lǐng)學(xué)生進一步探究其原理，結(jié)合之前學(xué)習(xí)過的知識-小數(shù)的性質(zhì)，0.3是3個0.1也就是3個1/10，0.30是30個1/100，仍然是3個1/10，綜上得出：0.3=0.30。結(jié)合以上探究實例，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納，“你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”？結(jié)論：小數(shù)的未尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。活動三：化簡小數(shù)的方法讓學(xué)生化簡小數(shù)：0.70=0.7105.0900=得出結(jié)論：去掉小數(shù)未尾的0，就能把小數(shù)化簡。提出問題：小數(shù)里的其他零能夠去掉嗎？學(xué)生經(jīng)過思考后，教師引導(dǎo)得出105.0900中小數(shù)部分第一個0不可以去掉，未尾的0可以任意去掉。最后，師生共同完成以下例題，不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成三位小數(shù)。0.5=21.098=56=3.鞏固深化，拓展思維完成做一做；4.課堂小結(jié)，升華認(rèn)知這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生回答后教師完善。5.布置作業(yè)，課后提高課后習(xí)題1-3。在這個觀察記錄表中學(xué)到的小數(shù)性質(zhì)，其實關(guān)于小數(shù)生活中可以見到很多，比如超市里買的礦泉水2塊，他會標(biāo)價2.00元。比如筆袋9塊9，他會標(biāo)價9.90元。不僅是超市，其他小商店文具店也都這樣。所以在學(xué)小數(shù)的性質(zhì)時，可以用生活中的案例作為導(dǎo)入，讓他們與小數(shù)更親近一點。同時布置課后作業(yè)：觀察生活中的小數(shù)將它化簡。（四）個體差異忽視數(shù)學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師往往面臨著一個挑戰(zhàn)：如何在有限的課堂時間內(nèi)，滿足不同學(xué)習(xí)能力和興趣水平的學(xué)生的需求。然而，由于教學(xué)資源、時間以及評價體系的限制，學(xué)生的個體差異常常被忽視，這楊也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。個體差異忽視的現(xiàn)狀：1.統(tǒng)一的教學(xué)進度在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課模式中，教師往往遵循統(tǒng)一化的教學(xué)節(jié)奏進行課程進度安排，而這種方式往往忽略了學(xué)生們在學(xué)習(xí)能力上的個體差異。學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生可能會因為缺乏足夠的挑戰(zhàn)而感到枯燥無味；同時，學(xué)習(xí)步伐較慢的學(xué)生或許會由于難以與課程同步，產(chǎn)生挫敗感。2.缺乏個性化的教學(xué)方法在許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師采用的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容缺乏個性化。這種“一刀切”的教學(xué)模式滿足不了每位學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗受到一定的影響。3.忽視學(xué)生的情感需求在教學(xué)過程中，教師可能過于關(guān)注授業(yè)解惑，而忽視了學(xué)生的情緒情感。對于那些在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的學(xué)生，缺乏及時的鼓勵和支持可能會導(dǎo)致他們的自信心受損。造成這一原因是因為我國采用的是班級授課制，是一種集體教學(xué)形式，按照計劃向全班學(xué)生進行授課，這種授課方式有利于廣泛的培養(yǎng)人才，傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，但是不能關(guān)注到個別學(xué)生的差異性，也不能因為某個學(xué)生學(xué)的快就講的快，某個學(xué)生學(xué)的慢就講的慢，因此對個體差異的忽視也會影響他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（四）缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛數(shù)學(xué)美可以體現(xiàn)在多個方面，比如：簡潔美，和諧美，對稱美，符號美，抽象美等。但是因為對數(shù)學(xué)不感興趣，其中有63.84%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容枯燥乏味。因為不能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗之處，所以認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容枯燥無味，從而讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略（一）創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，問題解決能力，但是有一部分的同學(xué)對數(shù)學(xué)缺乏興趣或者學(xué)習(xí)壓力增大，因此創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的成長和發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。要注重營造輕松、活躍的課堂氛圍。對于一些知識點的學(xué)習(xí)可以適當(dāng)用直觀的教具，吸引學(xué)生的注意力，直觀教具能夠幫助學(xué)生更直接的感受到知識的本質(zhì)，使得教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，有利于學(xué)生更好地理解和記憶知識。比如在一年級學(xué)習(xí)紙幣中，可以使用假的人名幣教具向?qū)W生直觀的展示。教師在課堂教學(xué)中引入生活實例，讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，例如學(xué)習(xí)了人民幣可以去超市購物?？梢酝ㄟ^組織數(shù)學(xué)小游戲活動，同桌互相討論等形式，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。建立良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，是一個全社會的系統(tǒng)工程創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[J].寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2001(01):108-110.建立良好的空間學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個重要環(huán)境因素。教室應(yīng)該布置整潔、干凈，環(huán)境明亮，寬敞，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力集中。配置合適的座位和桌椅，確保學(xué)生的身體姿勢正確也增加他們的舒適感和學(xué)習(xí)效果，提供豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，如關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的器材：三角尺、尺子、量角器等，有關(guān)數(shù)學(xué)的圖書等，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，同時教師可以在墻面上粘貼與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，數(shù)學(xué)題目，學(xué)生的數(shù)學(xué)作品等，促進學(xué)生同伴之間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和交流。教師利用現(xiàn)代科技手段進行教育教學(xué)，如電子白板，投影儀，在課上播放數(shù)學(xué)相關(guān)小視頻，吸引他們的注意力和提升對數(shù)學(xué)的興趣。(二)融入實際應(yīng)用與日常生活相聯(lián)系生活中關(guān)于數(shù)學(xué)方面的知識隨處可見，所以數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終也回歸到服務(wù)于生活。在問卷中的第六題提到你覺得數(shù)學(xué)對你的日常生活有用嗎？其中選擇非常有用的占比最高。在義務(wù)教育數(shù)學(xué)課標(biāo)中提到：數(shù)學(xué)教育應(yīng)致力于喚醒學(xué)生對學(xué)習(xí)的情感，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的社會實際操作以及學(xué)習(xí)生活緊密結(jié)合，因為數(shù)學(xué)本身是充滿活力的，是一個鮮活且富有生命力的學(xué)科。所以將數(shù)學(xué)融入實際應(yīng)用于日常生活相聯(lián)系是提高學(xué)生興趣的一個好方式。所謂生活化教學(xué)是以生活為基礎(chǔ)融入到教學(xué)活動中的教學(xué)模式，它強調(diào)學(xué)生的參與、體驗和認(rèn)知，注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使學(xué)習(xí)更具有生動性、實用性和可操作性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。在現(xiàn)實世界中去尋找數(shù)學(xué)知識題材，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓。讓學(xué)生在生活中去體驗和探索所學(xué)數(shù)學(xué)知識。學(xué)生經(jīng)過實踐活動探究對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力得到提高，逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會，逐步學(xué)會“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，享受到做數(shù)學(xué)的樂趣。例如：在課堂教學(xué)過程中我們以生活相關(guān)的案例進行導(dǎo)入，這種貼近生活的導(dǎo)入能夠勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。[案例]見表五。利用與生活息息相關(guān)的情景，把原來本枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識，變得清晰容易理解，讓同學(xué)們能夠更好的接受學(xué)習(xí)。但是教師在選擇生活導(dǎo)入的案例時，要考慮學(xué)生是否覺得有趣，是否能夠讓學(xué)生喜歡，是否有利于本節(jié)課的教學(xué)。如果沒有選擇合適的生活案例，那么這樣的導(dǎo)入是無用的，所以選擇好的生活導(dǎo)入是很有必要的。表五課堂記錄表觀察記錄表教學(xué)題目：位置觀察年級：五年級觀察內(nèi)容一、生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，有誰去過電影院看電影??？舉手讓我看看，還是有挺多同學(xué)的嘛。那么老師想問問你們，電影院的位置你們是隨便坐的嗎？自己想坐哪里就坐哪里？生：不是，我們要自己找位置，電影票上會告訴我們坐那兒。師：對！不是。我們需要找到電影票上對應(yīng)的位置，你們會自己找位置嗎？那請同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)“位置”。二、新授課1.出示例1情境圖。（1）這個班同學(xué)有幾列幾行？你是怎樣數(shù)的。（2）說一說張亮、王艷、趙雪的具體位置。（3）什么叫做行？什么叫做列？2.學(xué)生交流匯報。生a：班上同學(xué)有六列五行。生b:張亮在第二列第三行，王艷在第三列第四行，趙雪在第四列第三行。生c：豎著的是列橫著的是行。三、知識的運用1.用數(shù)對寫出自己的位置。2.同桌之間提供數(shù)對，找出對應(yīng)的同學(xué)是哪位。四、課堂小結(jié)師：老師請一位同學(xué)來說說今天你收獲到了什么生d：學(xué)習(xí)了行與列，找自己的位置，其他同學(xué)的位置。我感覺很有意思。因為有過去電影院看過電影的經(jīng)歷，讓我覺得這個知識點很好理解學(xué)起來更輕松有趣。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，我們要走進現(xiàn)實生活。注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了應(yīng)用，但很多同學(xué)并沒有將在課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法運用到我們的實際生活當(dāng)中，作為教師向?qū)W生介紹所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用其實是十分必要的，要通過理論聯(lián)系實際，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)知識來源于生活，但與生活本身也有一定的區(qū)別。數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，在小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展主要是以具體形象思考為主，這是由皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論所闡述的。在這個階段，學(xué)生的生活經(jīng)驗可能相對匱乏，因而難以深入理解數(shù)學(xué)的抽象概念。作為教師，我們應(yīng)盡力將這些抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生可以“看到”、“觸摸到”和“聽到”的生活實例，讓學(xué)生深入生活，體驗生活，通過生活實踐來理解概念，讓知識和技能的發(fā)展可以互相支持和映射。所以作為教師可以布置相關(guān)的課前或者課后作業(yè)，例如學(xué)習(xí)加減法、認(rèn)識人名幣等，讓學(xué)生去小賣部進行購物：這支筆兩元，將手中的5元遞給售貨員，那么她會找給我多少錢？利用這種購物計算零錢的方式學(xué)習(xí)加減法，同時也能夠認(rèn)識人民幣。讓學(xué)生在生活中進行實踐學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實際解決分析數(shù)學(xué)問題，讓他們體會到數(shù)學(xué)的親切感，從而熱愛數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系是時代的呼喊，素質(zhì)教育的需求?！盎睢钡谜n堂是學(xué)生們展開想象思維和抽象思維廣闊天地，教師要把課堂與他們的生活實際密切聯(lián)系起來，使課堂充滿生命的活力，讓他們在活的數(shù)學(xué)課堂中得到發(fā)展和創(chuàng)新，收到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。（三）使用多媒體與學(xué)習(xí)軟件目前，隨著科技進步的加速與教育改革的持續(xù)深化，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育方法已經(jīng)被廣泛運用于中小學(xué)的教學(xué)之中。研究指出，在數(shù)學(xué)教育中，盡管傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式便于對全班學(xué)生展開數(shù)學(xué)運算和課程解說，但其存在寫作耗時較長、展示手段較為單一等局限。例如在筆者小學(xué)讀書時當(dāng)時多媒體教學(xué)并不普及，做課堂小練習(xí)時數(shù)學(xué)老師只好在黑板上抄寫練習(xí)題，既花費人力，又浪費時間。而同學(xué)們只能盯著缺乏趣味性的黑板。因此，現(xiàn)在越來越多的教師開始將多媒體技術(shù)融入到課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式不能讓學(xué)生提起對學(xué)習(xí)的興趣，反之可能會產(chǎn)生厭惡感，導(dǎo)致不愛學(xué)習(xí)成績下降等問題。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)能夠彌補這些欠缺。多媒體技術(shù)借助其多樣的展示手段和生動的呈現(xiàn)效果，助力小學(xué)生更為有效地理解與掌握數(shù)學(xué)知識。應(yīng)用圖像、動畫、音頻等多媒體元素，數(shù)學(xué)的抽象概念得以具象化呈現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生對抽象知識的理解能力。通過運用包括視頻、音頻、圖片以及互動游戲等教學(xué)資源，可激起學(xué)生的探究欲，促使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)之中。[案例]見表六。通過多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境，如彩色的花海和歡快的音樂，幫助他們形成直觀和深刻的認(rèn)識。提升學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的興趣和動力。表六課堂記錄表觀察記錄表教學(xué)題目：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識觀察年級：三年級觀察內(nèi)容在教學(xué)過程中師：在神奇數(shù)學(xué)國度中擁有一片美麗的花海，里面有各種各樣的花，我們一起探索這片花海吧。然后打開播放課件里面的幻燈片，伴隨著歡樂的音樂屏幕上展現(xiàn)出8朵紅色的花，5朵藍(lán)色的花，3朵黃色的花，1朵紫色的花。接著引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們你們數(shù)一數(shù)花海里一共有多少種顏色的花呀？”用這種新穎有趣的方式能夠讓學(xué)生踴躍發(fā)言，整個課堂充滿活力。然后學(xué)生可以通過觀察幻燈片上的花朵數(shù)量和顏色，主動思考和討論，進而開始認(rèn)識分?jǐn)?shù)。通過引導(dǎo)學(xué)生和解釋圖像，教師提出問題：紅花占花?？倲?shù)的幾分之幾？藍(lán)花和黃花加起來又是幾分之幾？等相關(guān)問題。這樣的討論能夠幫助學(xué)生深入理解分?jǐn)?shù)的概念和定義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的備課資源對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的作用。然而傳統(tǒng)的備課方式往往受限于紙質(zhì)教材和課堂板書難以深入拓寬學(xué)生的視野和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而利用多媒體技術(shù)來豐富備課資源，可以為學(xué)生提供更加生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時拓寬他們的視野。教師根據(jù)自己的教學(xué)需求和學(xué)生的特點，選擇合適的多媒體資源，巧妙的運用在備課中，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生也能夠利用多媒體改變自己的學(xué)習(xí)方式，提升數(shù)學(xué)成績。在問卷中的最后一題中：認(rèn)為培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵是什么？得到的數(shù)據(jù)是選擇改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法人數(shù)最多。而巧用多媒體技術(shù)有助于學(xué)生改善他們的學(xué)習(xí)方式。它提供了一種個性化學(xué)習(xí)的途徑，因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生的理解水平和學(xué)習(xí)速度都是不同的。多媒體技術(shù)能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，為他們提供量身定制的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺和相關(guān)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進度自主學(xué)習(xí)。例如：一些學(xué)習(xí)軟件會利用動畫的形式對數(shù)學(xué)知識進行講解，用動畫的形式吸引學(xué)生的眼球，在沒有聽懂的情況下可以重復(fù)聽這一知識點或者拉進度條跳過自己學(xué)會的內(nèi)容，一些學(xué)習(xí)軟件還會有趣味的練習(xí)題。這些都有助于他們主動參與并保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)性興趣。信息時代的到來，讓信息技術(shù)和電子設(shè)備對當(dāng)代中小學(xué)生具有極大的吸引力，作為老師要善于利用他們的這種興趣，將教學(xué)內(nèi)容有趣且合理的融入到其中。多媒體技術(shù)的運用能夠有效的讓學(xué)生集中注意力，實現(xiàn)交互式、智能化教學(xué)，為課堂學(xué)習(xí)增添魅力。教師要巧用投影儀，電腦等多媒體電子設(shè)備進行教學(xué)方式的革新，在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的成功體驗，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮他們的主體地位，從讓我學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槲蚁雽W(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)。為他們走向美好的未來打下堅實的基礎(chǔ)。（四）設(shè)計有趣的游戲活動愛玩是每一個孩子的天性，小學(xué)正是一個活潑好動的階段，如果讓他們很安靜的坐在教室聽一整節(jié)毫無趣味的課其實是比較困難的，而數(shù)學(xué)相對于美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科也是比較乏味枯燥的。并且隨著時代的進步，教育方式、觀念也不斷在改革，新老教師都與時俱進，很多老師很少使用或者不再使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法：教師全程講，學(xué)生全程聽。而是讓學(xué)生更多的主動的參與課堂學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮他們的主體地位。在問卷調(diào)查的第14題當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生都選擇了情境教學(xué)法，而課堂游戲活動屬于情境教學(xué)法，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中融入一些有趣的游戲活動，不僅可以在輕松的氛圍中激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點。[案例]見表七。利用玩游戲的方式完成本節(jié)課的教學(xué)，整個課堂氛圍活躍，寓樂于學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。表七課堂記錄表觀察記錄表教學(xué)題目：10以內(nèi)加減法觀察年級：一年級觀察內(nèi)容一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了得數(shù)是8，9的加法這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)10的加法。大家有信心學(xué)好嗎？二、探究新知1.在數(shù)軸上空白的地方填上對應(yīng)的數(shù)字2.火箭發(fā)射倒計時請同學(xué)們在空白處填寫正確的數(shù)字3.上下之和等于10自己計算出空白位置的數(shù)字4.學(xué)習(xí)填寫第6題10以內(nèi)的減法三、游戲中學(xué)習(xí)知識師：同學(xué)們我們大致探究了10的加法那我們一起來玩?zhèn)€游戲好不好生：好，我們喜歡玩游戲。（同學(xué)們熱情高漲）師：現(xiàn)在請同學(xué)們8個人一組，組長來老師這里領(lǐng)卡牌。大家都拿到自己的號碼牌了嘛，我們玩的第一個游戲是你們手中的數(shù)字和誰配對等于10，我看看誰找的又快又準(zhǔn)，看看自己同組的人可以配對嗎，不可以的話找別的小伙伴。師：你們都很快到找到了自己的小伙伴，現(xiàn)在請同學(xué)們重新回到位置上，我們來玩第二個游戲。這一次是老師說一個數(shù)字，你們總自己手中的卡牌可以用加法也可以用減法的形式來找到你們配對的好朋友。（整個游戲環(huán)節(jié)中學(xué)生都積極參與課堂氣氛活躍）四、鞏固知識完成例7和例8。五、作業(yè)布置課后同學(xué)們依舊可以玩數(shù)字配對的游戲鞏固今天課上10以內(nèi)的加減法。完成課后習(xí)題。利用課堂游戲不僅可以幫助學(xué)生理解知識掌握知識，也可以讓同學(xué)們鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。對于小學(xué)生而言，他們很難將所學(xué)知識進行歸納和整理，教師則可以通過組織一些課堂游戲，來幫助學(xué)生將知識串聯(lián)起來。例如教師在講解完一個單元的內(nèi)容后，可以組織學(xué)生玩“連連看”游戲，老師在黑板上寫出這一單元所學(xué)的公式和概念，然后讓學(xué)生將這些公式和概念與相應(yīng)的知識連接起來。連的越快越準(zhǔn)的同學(xué)會得到相應(yīng)的獎勵，用獎勵的方式讓同學(xué)更專注更積極的參與游戲當(dāng)中。采用連連看小游戲不僅可以幫助學(xué)生鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。用通過游戲的方式來進行課堂教學(xué)，讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。游戲化教學(xué)能夠?qū)⒖菰飳W(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為充滿挑戰(zhàn)和趣味的游戲環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得有趣，富有挑戰(zhàn)性時，他們就會愿意投入更多的精力和時間去學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，也能夠激發(fā)同學(xué)們的探究欲，在游戲中解決問題，完成任務(wù)，促使學(xué)生主動思考和積極尋求答案。在整個課堂中，教師可以在導(dǎo)入時使用游戲，可以在教學(xué)過程中使用游戲化教學(xué)，也可以在課堂小結(jié)時使用游戲化教學(xué)完成一些小練習(xí)。所以，教師在教學(xué)時可以充分利用游戲化教學(xué)的優(yōu)勢，努力提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。（五）發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美長期以來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們往往只重視基礎(chǔ)知識和基本技能的傳授與訓(xùn)練，而忽視了美育滲透。不善于發(fā)掘數(shù)學(xué)本身所特有的美，不注意用數(shù)學(xué)美來感染誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，鑒賞數(shù)學(xué)美，更談不上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，以至于一些學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)抽象枯燥乏味失去學(xué)好數(shù)學(xué)的信心陳梅紅.挖掘教材潛力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美[J].考試周刊,2011(69):15-17.陳梅紅.挖掘教材潛力,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美[J].考試周刊,2011(69):15-17.在數(shù)學(xué)中從簡單的數(shù)字到復(fù)雜的公式和定理，都蘊含著對稱、和諧、簡潔等美的元素。對于學(xué)生來說，理解和欣賞數(shù)學(xué)美，不僅有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，更有助于培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和個人素養(yǎng)。學(xué)生是否能從不同的角度理解和欣賞數(shù)學(xué)美，是否有自己獨特的見解和創(chuàng)新的方法？學(xué)生是否能深入思考數(shù)學(xué)問題，理解其中的邏輯和美感，是否能將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和問題簡化？學(xué)生是否能欣賞和鑒別數(shù)學(xué)美，是否能在解決數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美?；谶@些問題為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的意識和能力，作為教師應(yīng)該要采用一系列有效的教學(xué)方法：1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，讓他們從自己的探索中體驗到樂趣。2.實例教學(xué)法：通過具體的實例讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的美麗，如精美的幾何圖形、巧妙的數(shù)學(xué)公式等。3.項目式學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在實際的項目中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，體驗數(shù)學(xué)的實用性，從而增強對數(shù)學(xué)美的認(rèn)識．不同類型的學(xué)生在數(shù)學(xué)美表現(xiàn)方面可能會有所不同，對于成績優(yōu)異者：他們通常有更深入的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能更敏銳地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，且更愿意深入探索。對于成績落后者：他們可能對數(shù)學(xué)感到困惑或無趣，需要更多的引導(dǎo)和鼓勵來發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。例如，教師可以通過傳統(tǒng)文化的案例來引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的美麗。案例見表八。通過這種方式，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣和熱愛。此外，家長的支持和鼓勵也對孩子在數(shù)學(xué)美方面的發(fā)展有著重要的作用。家長可以參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，通過與孩子一起探索、一起解決數(shù)學(xué)問題來提高孩子的自信心和學(xué)習(xí)熱情。同時，家長還可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，以更好地欣賞和創(chuàng)造數(shù)學(xué)的美。為了更準(zhǔn)確地評價學(xué)生在數(shù)學(xué)美方面的表現(xiàn)，教師可以采用多種評價方式。除了傳統(tǒng)的考試外，還可以通過課堂觀察、作品評價、口頭表達(dá)等方式進行評價。這些評價方式可以更全面地反映學(xué)生的數(shù)學(xué)美意識和能力，從而為教師提供更準(zhǔn)確的信息，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對不同水平的學(xué)生，可以采用不同的提升策略，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生：應(yīng)從基礎(chǔ)開始，培養(yǎng)其對數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知和興趣，逐漸引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。對于有潛力的學(xué)生：應(yīng)鼓勵他們深入探索和研究，激發(fā)其創(chuàng)新能力和審美能力。例如：A同學(xué)對于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識掌握不夠扎實。教師可以引導(dǎo)他從基本的數(shù)學(xué)概念入手，如加減乘除、分?jǐn)?shù)和小數(shù)的認(rèn)識等，通過簡單的數(shù)學(xué)游戲和練習(xí)題來培養(yǎng)他對數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知和興趣。在A同學(xué)能夠掌握這些基礎(chǔ)知識時，教師可以逐步引入更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，如幾何形狀的認(rèn)識和面積的計算等，以引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。B同學(xué)學(xué)習(xí)能力強，對于基礎(chǔ)知識能夠扎實的掌握，教師可以鼓勵她深入探索數(shù)學(xué)的奧秘，如研究復(fù)雜的幾何圖形、嘗試解決更難數(shù)學(xué)問題等。此外，教師可以鼓勵他參與數(shù)學(xué)競賽，與其他喜愛數(shù)學(xué)并且有一定能力的同學(xué)進行交流學(xué)習(xí)，激發(fā)他的創(chuàng)新能力和審美能力。表八課堂記錄表觀察記錄表教學(xué)題目：對稱的美觀察年級：四年級觀察內(nèi)容一、導(dǎo)入同學(xué)們來看這些數(shù)字，20211202，你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？對的，不管是從左往右還是從右往左，這些數(shù)字都是對稱的。所以我們要把這天叫做對稱日，對稱在我們生活中非常的常見。今天就請同學(xué)們跟著我一起走進對稱的世界，感受《對稱的美》。二、新授課——感受對稱師:同學(xué)們在生活中你們發(fā)現(xiàn)了哪些對稱的現(xiàn)象？生:眼鏡，頭頂兩邊的電風(fēng)扇，五角星…師:請同學(xué)們來看看大屏幕老師找到了哪些:蝴蝶的翅膀是對稱的倒映在湖中的雪山是對稱的，像這樣沿著對稱軸的左右或上下形狀，色彩完全一樣，就是軸對稱。中心對稱是一個圖案圍繞著中心點旋轉(zhuǎn)分布就叫做中心對稱。對稱圖形在美術(shù)作品中應(yīng)用廣泛，給人整體平穩(wěn)的感覺，表現(xiàn)對稱的形式有很多，我們一起欣賞。版畫，雕塑，剪紙都可以表現(xiàn)對稱的美。三、深入探究——學(xué)習(xí)對稱剪紙說到剪紙，我們今天要按照折、畫、剪、貼四個步驟依次展開探究。1.折:同學(xué)們選擇自己喜歡的對折方式將手中的紙進行折疊2.畫:請同學(xué)們在自己折疊過的紙畫上自己想畫的動物或者植物，最后添加自己喜歡的紋樣。3.剪:剪紙順序先小后大，先里后外。4.貼:可以將它貼在自己想要貼的地方，窗戶、床頭都可以。四、創(chuàng)作階段老師示范剪紙蝴蝶，同學(xué)們把自己的作品剪出來，也可以選擇其他形象運用不同的折法，進行剪紙。五、展示作品同學(xué)之間展示作品，介紹自己的作品。通過發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，來提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和實踐能力。作為教師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)，讓他們在探索和實踐中感受到數(shù)學(xué)的魅力，真正的喜歡上數(shù)學(xué)。（六）轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)觀念隨著教育理念的進步，教師角色也在悄然發(fā)生變化。以教師為中心的教學(xué)模式正在向以學(xué)生為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。要通過轉(zhuǎn)變教師角色與教學(xué)觀念來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣：1.從主導(dǎo)者到引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生常常處于被動接受的狀態(tài)，難以主動的參與到和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而影響他們對數(shù)學(xué)的興趣，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)世界的引導(dǎo)者。為了實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式。例如采用問題導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)興趣和主動性。在課程的設(shè)計方面就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識的灌輸，可以通過設(shè)計富有挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進入深入思考，提高他們的思維能力和解決問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念往往注重知識的灌輸，忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因此要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓教育工作者認(rèn)識到教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)比單純的傳授知識更為重要，因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們學(xué)會獨立思考，解決問題。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。3.要成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，在新的教學(xué)觀念中，教師不僅是學(xué)生的指導(dǎo)者，也是他們的學(xué)習(xí)伙伴。教師應(yīng)該與學(xué)生建立平等互動的關(guān)系，共同探討數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，這種伙伴關(guān)系將營造一個更加輕松開放的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.在教學(xué)活動中必須充分重視每位學(xué)生的獨特性，每個學(xué)生均具備其特有的學(xué)習(xí)需求與特征。教育工作者應(yīng)深入掌握學(xué)生個體之間的差異性，并采納適宜的教育策略，以適應(yīng)各類學(xué)生的不同需要，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升及學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。5.作為教師需要不斷地反思教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和真實效果進行調(diào)整和改進。只有不斷完善自己教學(xué)方法才能夠更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。通過上面教師角色的轉(zhuǎn)變不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，還可以減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，讓他們更加自信地面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時，這種轉(zhuǎn)變也有助于拓寬學(xué)生的視野，讓他們更好地理解數(shù)字時代的人類文明。轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)觀念是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵之一。對于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要合理利用或者摒棄，采取更生動有趣，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，做到師生地位平等，不再是主導(dǎo)者、權(quán)威者，才能夠真正激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和實踐能力，所以教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，做好學(xué)生的良師益友，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣做出更大的貢獻。四、結(jié)語（一）研究不足在撰寫這份論文時存在以下三點不足：1.筆者設(shè)計的問卷調(diào)查主要面向三年級到六年級的中高段學(xué)生，認(rèn)為一二年級學(xué)生主觀性并不強，對自己是否喜歡數(shù)學(xué)，是否對數(shù)學(xué)感興趣沒有一個正確的認(rèn)知。所以并未對一二年級學(xué)生做一個了解。2.本研究設(shè)計的關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣問卷不太完善，有一部份采用他人論文里的問卷，但是有一部分是自己編寫的，在以后應(yīng)該進一步得到修訂和改善。3.問卷是采用網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)放給家長讓學(xué)生填寫，可能會存在一定的敷衍性和不真實性。（二）研究展望調(diào)查問卷應(yīng)該多借鑒前人學(xué)者，把問卷設(shè)計修訂完善好在進行推廣使用，更好的測量小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文只采用了對學(xué)生進行調(diào)查，除此之外還可以通過調(diào)查訪問家長、教師，全面了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，最后未來的研究應(yīng)該從多角度深入了解小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成和形象因素，以及如何通過教學(xué)來提升小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

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