七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元小地主說(shuō)課稿北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元小地主說(shuō)課稿北師大版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元《小地主》，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、分析以及文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的課文《小地主》選自北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元，該單元主題為“人與自然”，要求學(xué)生通過(guò)閱讀課文，了解地主與農(nóng)民之間的矛盾，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)和閱讀能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文學(xué)作品分析。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《小地主》，學(xué)生能夠提升對(duì)文學(xué)作品的理解能力，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的關(guān)注。此外，課程還將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析人物形象，提高語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的深刻思考，培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①深入理解《小地主》中人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生分析地主與農(nóng)民之間的矛盾，揭示社會(huì)階層沖突的主題。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)分析課文中的人物對(duì)話和描寫，提高學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①把握《小地主》的時(shí)代背景和作者的創(chuàng)作意圖，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史意義。

②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，將《小地主》與課本中其他作品進(jìn)行對(duì)比，深化對(duì)人物塑造、情節(jié)安排和主題思想的認(rèn)識(shí)。

②在課堂討論和寫作實(shí)踐中，幫助學(xué)生克服對(duì)文學(xué)作品分析時(shí)的思維定勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)到見(jiàn)解，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小地主》選自七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如描繪地主與農(nóng)民生活的圖片，以及相關(guān)的歷史背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.多媒體資源：收集與《小地主》相關(guān)的視頻片段，用于課堂導(dǎo)入和情境再現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，同時(shí)準(zhǔn)備黑板或電子白板，以便板書和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示關(guān)于農(nóng)村生活的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考地主與農(nóng)民之間的關(guān)系，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為地主和農(nóng)民之間會(huì)有怎樣的矛盾？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)到的關(guān)于文學(xué)作品分析的方法，如人物形象分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)分析等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《小地主》的背景、人物、情節(jié)和主題，引導(dǎo)學(xué)生理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-舉例說(shuō)明：選取課文中具有代表性的段落，分析人物對(duì)話、心理描寫等，幫助學(xué)生理解人物性格和命運(yùn)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析地主與農(nóng)民之間的矛盾，探討作品所揭示的社會(huì)問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，模擬地主與農(nóng)民之間的對(duì)話，加深對(duì)人物性格和情節(jié)的理解。

-教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地把握人物性格和情感。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地主與農(nóng)民之間的矛盾以及作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如何從文學(xué)作品中汲取智慧，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提升自己的社會(huì)責(zé)任感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀與《小地主》相關(guān)的其他文學(xué)作品，進(jìn)行對(duì)比分析。

-布置寫作任務(wù)，要求學(xué)生以“社會(huì)公平”為主題，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。

6.教學(xué)活動(dòng)安排

-導(dǎo)入階段：5分鐘

-新課呈現(xiàn)階段：20分鐘

-鞏固練習(xí)階段：20分鐘

-課堂總結(jié)階段：5分鐘

-作業(yè)布置階段：5分鐘

7.教學(xué)方法

-講授法：講解《小地主》的背景、人物、情節(jié)和主題。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析地主與農(nóng)民之間的矛盾。

-角色扮演法：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬地主與農(nóng)民之間的對(duì)話。

-比較分析法：讓學(xué)生對(duì)比分析《小地主》與其他文學(xué)作品。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)

-課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評(píng)價(jià)其參與度。

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生的課后閱讀和寫作任務(wù)完成情況，評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《小地主》的背景知識(shí)

-了解作品的創(chuàng)作時(shí)代背景，了解20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的社會(huì)狀況。

-理解地主階級(jí)與農(nóng)民階級(jí)之間的矛盾和沖突。

2.人物形象分析

-分析主人公小地主的性格特點(diǎn)，如吝嗇、自私、冷酷等。

-分析其他人物形象，如善良的農(nóng)民、正直的教書先生等，理解他們的性格和命運(yùn)。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析

-掌握《小地主》的故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

-分析故事中的高潮和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，理解情節(jié)發(fā)展的邏輯。

4.主題思想

-理解作品所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如地主階級(jí)對(duì)農(nóng)民的剝削和壓迫。

-分析作品所表達(dá)的人道主義精神和對(duì)社會(huì)公平的追求。

5.文學(xué)手法

-學(xué)習(xí)作者在作品中所運(yùn)用的文學(xué)手法，如對(duì)比、諷刺、夸張等。

-分析這些手法如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

6.語(yǔ)言特色

-分析課文中的人物對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白，理解其語(yǔ)言特點(diǎn)。

-學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)語(yǔ)言塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

7.文學(xué)鑒賞

-學(xué)習(xí)如何從人物、情節(jié)、主題、語(yǔ)言等方面對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析文學(xué)作品的能力。

8.社會(huì)責(zé)任感

-通過(guò)學(xué)習(xí)《小地主》，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，提升自己的社會(huì)責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中學(xué)到做人的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

9.課外拓展

-了解與《小地主》相關(guān)的歷史背景和文化知識(shí)，如封建社會(huì)的土地制度、農(nóng)民起義等。

-閱讀其他描寫農(nóng)村生活的文學(xué)作品，進(jìn)行比較閱讀，拓寬視野。

10.寫作技巧

-學(xué)習(xí)如何從《小地主》中汲取寫作靈感，提升自己的寫作能力。

-學(xué)習(xí)如何運(yùn)用對(duì)比、諷刺等手法，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《小地主》這節(jié)課，總體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得課堂氛圍還不錯(cuò)，學(xué)生們參與度也比較高。不過(guò)，在回顧教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)圖片和視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，但感覺(jué)還是不夠吸引人。可能下次我可以嘗試用一些更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的例子來(lái)導(dǎo)入，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在講解新知的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于人物的性格分析理解得不夠深入。雖然我盡量通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明，但可能還是有些抽象。我覺(jué)得可以嘗試讓學(xué)生自己來(lái)分析人物對(duì)話，通過(guò)角色扮演的方式來(lái)加深理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了角色扮演的作業(yè)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，有些學(xué)生在角色扮演中過(guò)于投入，以至于忽視了其他同學(xué)的發(fā)言。這可能是因?yàn)槲覍?duì)于課堂紀(jì)律的把握不夠嚴(yán)格，下次我會(huì)更加注意這一點(diǎn)。

課堂總結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并提出了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)生能夠回答出問(wèn)題，但有些學(xué)生的回答還是比較表面的。這可能說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生深入思考方面還有待提高。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得這次布置的閱讀和寫作任務(wù)都比較合理，學(xué)生們也都能接受。但是，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于寫作任務(wù)的興趣不高，可能是因?yàn)槿蝿?wù)難度較大或者與他們的生活經(jīng)驗(yàn)不夠貼近。下次我會(huì)嘗試調(diào)整作業(yè)的難度和內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

-在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試使用更多貼近學(xué)生生活的例子，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

-在講解新知時(shí)，注