2024-2025學年高中化學《無機非金屬材料的主角—硅》說課稿科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年高中化學《無機非金屬材料的主角—硅》說課稿教學內(nèi)容2024-2025學年高中化學《無機非金屬材料的主角—硅》

本節(jié)課主要圍繞硅及其化合物展開，包括硅的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)、硅的用途以及硅酸鹽工業(yè)等。通過學習，學生將了解硅在自然界中的存在形式，掌握硅的化學性質(zhì)和硅酸鹽的制備方法，同時了解硅及其化合物在生活中的應(yīng)用。教材內(nèi)容涉及《無機非金屬材料的主角—硅》這一章節(jié)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學知識的探究精神和科學思維，提升學生運用化學原理解決實際問題的能力。通過硅及其化合物的學習，學生能增強對無機非金屬材料的應(yīng)用意識，提高對化學與社會發(fā)展的聯(lián)系的認識，同時培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和合作交流的團隊精神。教學難點與重點1.教學重點

①硅的化學性質(zhì)，特別是硅的氧化還原性質(zhì)，以及硅與其他元素（如氧、氯、氟等）的化合物形成規(guī)律。

②硅酸鹽工業(yè)的基本原理，包括硅酸鹽的制備方法、硅酸鹽產(chǎn)品的分類和應(yīng)用。

③硅及其化合物在生活中的應(yīng)用，如硅酸鹽材料在建筑、電子、日用品等方面的應(yīng)用實例。

2.教學難點

①硅的化學性質(zhì)的理解和應(yīng)用，尤其是硅的氧化還原性在化學反應(yīng)中的體現(xiàn)，需要學生能夠從電子層結(jié)構(gòu)的角度理解硅的化學行為。

②硅酸鹽工業(yè)生產(chǎn)過程的復(fù)雜性，包括化學反應(yīng)的機理、條件控制以及工業(yè)生產(chǎn)中的實際操作問題。

③將硅及其化合物的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，需要學生能夠分析硅材料在不同領(lǐng)域中的作用和影響，以及它們在環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展中的重要性。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解硅的化學性質(zhì)和硅酸鹽工業(yè)的基本原理，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞硅及其化合物的應(yīng)用進行討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

3.實驗法：通過簡單的實驗演示硅的化學性質(zhì)，增強學生的實踐操作能力和觀察能力。

教學手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示硅及其化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和應(yīng)用，提高教學直觀性和趣味性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)視頻、動畫，幫助學生理解復(fù)雜的概念和過程。

3.實物展示：展示硅酸鹽產(chǎn)品，讓學生直觀感受硅及其化合物在生活中的應(yīng)用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“硅的化學性質(zhì)與硅酸鹽工業(yè)”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“硅在自然界中以何種形式存在？”“硅的氧化還原性質(zhì)在實際應(yīng)用中有哪些體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解硅的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及其在工業(yè)中的應(yīng)用。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解硅的化學性質(zhì)與硅酸鹽工業(yè)，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示硅酸鹽產(chǎn)品的圖片或視頻，引出“硅——無機非金屬材料的主角”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解硅的化學性質(zhì)，如硅的氧化還原性，以及硅酸鹽的制備方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析硅酸鹽在建筑、電子等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，提高學生的分析能力。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么硅酸鹽產(chǎn)品耐高溫？”等進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習，分析硅酸鹽產(chǎn)品的應(yīng)用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解硅的化學性質(zhì)和硅酸鹽的制備。

活動教學法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握硅及其化合物的應(yīng)用。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解硅的化學性質(zhì)和硅酸鹽工業(yè)，掌握硅及其化合物的應(yīng)用。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“硅的化學性質(zhì)與硅酸鹽工業(yè)”課題，布置適量的課后作業(yè)，如設(shè)計一種新型硅酸鹽材料，并說明其潛在應(yīng)用。

提供拓展資源：提供與硅及其化合物相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)，如指出作業(yè)中的不足并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的硅的化學性質(zhì)和硅酸鹽工業(yè)知識點。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

（1）硅的歷史與文化

《硅的歷史與人類文明的演進》：這本書詳細介紹了硅的發(fā)現(xiàn)、硅在古代文明中的應(yīng)用，以及硅在現(xiàn)代科技發(fā)展中的地位。通過閱讀這本書，學生可以了解到硅不僅僅是化學元素，更是人類文明進步的重要物質(zhì)。

（2）硅的物理與化學性質(zhì)

《硅的物理與化學性質(zhì)》：該書系統(tǒng)地介紹了硅的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及其在自然界中的存在形式。通過學習這本書，學生可以深入了解硅的基本特性。

（3）硅酸鹽工業(yè)的發(fā)展與應(yīng)用

《硅酸鹽工業(yè)》：這本書全面介紹了硅酸鹽工業(yè)的發(fā)展歷程、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品應(yīng)用以及環(huán)保措施。通過閱讀這本書，學生可以了解硅酸鹽工業(yè)在國民經(jīng)濟中的重要地位。

（4）硅及其化合物在生活中的應(yīng)用

《硅及其化合物在生活中的應(yīng)用》：該書以通俗易懂的語言介紹了硅及其化合物在日常生活、醫(yī)療衛(wèi)生、環(huán)保等方面的應(yīng)用。通過學習這本書，學生可以了解硅及其化合物在生活中的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）硅在自然界中的分布與作用

引導(dǎo)學生探究硅在自然界中的分布規(guī)律，分析硅在不同地質(zhì)時期的作用，如硅酸鹽巖的形成、硅藻土的形成等。

（2）硅及其化合物的制備方法

鼓勵學生查閱資料，了解硅及其化合物的制備方法，如硅酸鹽的制備、硅烷的制備等。

（3）硅及其化合物的應(yīng)用領(lǐng)域

引導(dǎo)學生探究硅及其化合物在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如電子工業(yè)、建筑材料、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)保等。

（4）硅及其化合物的研究進展

關(guān)注硅及其化合物在科學研究中的最新進展，如新型硅酸鹽材料的開發(fā)、硅烷在納米技術(shù)中的應(yīng)用等。

（5）硅及其化合物與環(huán)境保護

探討硅及其化合物在生產(chǎn)、使用過程中的環(huán)保問題，如硅酸鹽工業(yè)的廢氣、廢水處理等。板書設(shè)計①硅的物理性質(zhì)

①物理狀態(tài)：固體，灰黑色，有金屬光澤

②硬度：硬度大，僅次于金剛石

③導(dǎo)電性：半導(dǎo)體特性

②硅的化學性質(zhì)

①氧化還原性：具有還原性和氧化性

②與氧反應(yīng)：形成二氧化硅（SiO2）

③與鹵素反應(yīng)：形成四鹵化硅（SiX4）

③硅酸鹽工業(yè)

①硅酸鹽的定義：由硅、氧和其他元素組成的化合物

②硅酸鹽的分類：根據(jù)硅氧四面體的連接方式

③硅酸鹽的制備：高溫熔融、水熱合成等

④硅及其化合物的應(yīng)用

①電子工業(yè)：硅芯片、硅太陽能電池

②建筑材料：玻璃、水泥、陶瓷

③醫(yī)藥衛(wèi)生：硅膠、硅橡膠

④環(huán)保材料：硅藻土、硅酸鹽礦物吸附劑反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐與理論相結(jié)合：在講解硅及其化合物的性質(zhì)和應(yīng)用時，注重理論與實踐的結(jié)合，通過實驗演示和案例分析，讓學生直觀感受化學知識的實際應(yīng)用。

2.互動式教學：采用小組討論、角色扮演等形式，提高學生的參與度和積極性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：在講解硅的化學性質(zhì)時，可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對知識深入理解和運用的培養(yǎng)。

2.學生參與度不高：在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏興趣而參與度不高，影響了教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏對學生自主學習能力和創(chuàng)新思維的評估。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化教學內(nèi)容：在講解硅的化學性質(zhì)時，可以適當增加一些拓展內(nèi)容，如硅在自然界中的存在形式、硅的提取方法等，讓學生對知識有更全面的認識。

2.提高學生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如化學實驗、項目研究等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與課堂討論。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價外，可以引入學生自評